《誰吃誰導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年科學(xué)鄂教版2001》

《誰吃誰》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解《誰吃誰》這本小說的背景和作者；2.理解小說中的主要人物和情節(jié)發(fā)展；3.探討小說中所述的主題和意義；4.提升閱讀理解和批判性思維能力。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：一、小說背景《誰吃誰》是中國著名作家史鐵生的代表作之一，于1989年出版。小說以反映當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的貧富差距，人性的冷漠和世態(tài)炎涼為主題，描寫了一個(gè)真實(shí)而殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者通過小說展現(xiàn)了對人性和社會(huì)的深刻思考，引起了廣泛的關(guān)注和爭議。二、主要人物1.小林：小說的主人公，一個(gè)在城市里掙扎生存的底層職工，追求著更好的生活；2.王寡婦：小林的鄰居，一個(gè)性格冷漠、勢利的女人，代表著社會(huì)上的權(quán)貴和貧富懸殊；3.小艾：小林的同事，是一個(gè)熱心腸但帶有點(diǎn)小聰明的人，和小林一起奮斗著改變命運(yùn)。三、情節(jié)發(fā)展小說以小林在城市里的生活為主線展開，描寫了他與王寡婦之間的矛盾和對立。小林努力工作，渴望改變生活，但卻在現(xiàn)實(shí)的壓力下屢屢受挫。王寡婦則是一個(gè)勢力和無情的人，她利用自己的資源和地位來欺凌小林，攪亂他的生活。隨著情節(jié)的發(fā)展，小林逐漸認(rèn)識(shí)到了社會(huì)的殘酷和現(xiàn)實(shí)的無情，他開始反抗和掙扎，最終選擇了離開這個(gè)社會(huì)。小林的選擇引發(fā)了人們對生活意義和現(xiàn)實(shí)困境的深思和探討。四、主題和意義《誰吃誰》通過小林的命運(yùn)變化和內(nèi)心掙扎，探討了人性的復(fù)雜和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。作者借助小說表達(dá)了對社會(huì)不公和人性扭曲的拷問，呼吁人們對弱者的關(guān)懷和對社會(huì)的反思。小說的主題主要包括貧富差距、權(quán)貴與底層人民的矛盾、生存與尊嚴(yán)的選擇等。通過小林的命運(yùn)，作者呈現(xiàn)了一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和無奈的現(xiàn)實(shí)世界，引發(fā)了讀者對于個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)發(fā)展的思考。五、閱讀提升1.在閱讀時(shí)，請注意把握小說的情節(jié)發(fā)展和人物性格，思考他們之間的關(guān)系和沖突；2.嘗試從小說中找出作者想要表達(dá)的主題和意義，并思考如何對社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考和反思；3.提升閱讀理解和批判性思維能力，通過對小說的深入分析和思考，不斷拓展對文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)和理解。六、課后思考1.你如何理解小林的命運(yùn)選擇？他是否做出了正確的決定？2.你認(rèn)為王寡婦在小說中的角色代表了什么？她對小林的影響是正面的還是負(fù)面的？3.通過閱讀《誰吃誰》，你對當(dāng)代社會(huì)的不公現(xiàn)象有了怎樣的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為應(yīng)該如何改變這種現(xiàn)狀？通過本次導(dǎo)學(xué)，希望同學(xué)們能夠更深入地了解《誰吃誰》這本小說，提升閱讀理解和批判性思維能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活積累豐富的文學(xué)知識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)。愿大家在閱讀中不斷成長，不斷提升自我，成為有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年！第二課時(shí)一、導(dǎo)言本次導(dǎo)學(xué)案將圍繞電影《誰吃誰》展開討論，通過影片的內(nèi)容和主題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人性、道德和權(quán)力的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和價(jià)值觀念。二、電影簡介《誰吃誰》是一部由導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的政治驚悚片，講述了一個(gè)關(guān)于權(quán)力斗爭和人性扭曲的故事。影片講述了一個(gè)小鎮(zhèn)上的一對夫婦，在一場政治危機(jī)中被卷入其中，最終演變成了一場生死搏斗。三、主題探討1.權(quán)力與道德：影片中的角色在面臨權(quán)力的誘惑時(shí)，往往會(huì)違背自己的道德準(zhǔn)則，甚至背叛原則。學(xué)生可以通過討論，思考權(quán)力和道德之間的關(guān)系，并探討在現(xiàn)實(shí)生活中如何保持自己的道德底線。2.人性的扭曲：影片中展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性，當(dāng)人們面臨生存的危機(jī)時(shí)，往往會(huì)展現(xiàn)出最原始的一面，為了自己的利益不惜一切代價(jià)。學(xué)生可以思考人性的本質(zhì)是什么，如何在面對困境時(shí)保持自己的良知和人性。3.社會(huì)現(xiàn)實(shí)的映射：影片中揭示了一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，如權(quán)力斗爭、腐敗現(xiàn)象等，學(xué)生可以結(jié)合影片中的情節(jié)，探討社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的問題，并思考如何改變社會(huì)環(huán)境，建設(shè)更加公平和美好的社會(huì)。四、討論問題1.你認(rèn)為電影中的主人公在面對權(quán)力和道德的選擇時(shí)，表現(xiàn)出了怎樣的人性？2.你覺得電影中的故事情節(jié)是否符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的某些現(xiàn)象？如果是，你認(rèn)為我們應(yīng)該如何改變？3.人性是天生的還是后天養(yǎng)成的？你認(rèn)為一個(gè)人的品質(zhì)是遺傳的還是環(huán)境造就的？4.在面對利益沖突時(shí)，你會(huì)選擇保持自己的道德底線還是為了利益放棄原則？為什么？五、活動(dòng)設(shè)計(jì)1.觀影討論：安排學(xué)生觀看電影《誰吃誰》，在觀影后組織討論，引導(dǎo)學(xué)生思考電影中的主題和問題。2.小組討論：分組討論影片中的主題和情節(jié)，每組匯總討論結(jié)果，并向全班匯報(bào)。3.作文寫作：要求學(xué)生就電影中展現(xiàn)的人性、道德、權(quán)力等主題撰寫一篇感想文章，表達(dá)自己的看法和思考。4.主題演講：組織學(xué)生以電影《誰吃誰》為主題進(jìn)行演講，分享自己對電影的理解和思考。六、擴(kuò)展閱讀1.讀《1984》：與電影《誰吃誰》有相似主題的著名小說《1984》也值得學(xué)生閱讀，通過比較分析，深入探討權(quán)力、道德和人性的關(guān)系。2.看《權(quán)力的游戲》：該電視劇涉及到復(fù)雜的權(quán)力斗爭和人性考驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更深入地了解權(quán)力的邊界和人性的扭曲。3.參與社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛之心。七、總結(jié)通過本次導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生可以更深入地理解電影《誰吃誰