講說試教學心得體會6篇

第第頁講說試教學心得體會6篇

講說試教學心得體會篇1

好的教學設計是教學勝利的一半，老師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用?，F在教學理念老師教學如何運用教材教學，是對老師教學評價的依據之一，但不能否定教材的編排具有規(guī)律的意義。因此，如何內化同學成為自己的認識，是要老師在課堂中如何運用教法進行加工，為同學提供肯定的思想素材，使同學通過觀測、分析最末概括為自己的知識，更重要的是使同學的思維技能得到訓練，尤其是數學教學，更需要老師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培育同學如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡約的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有依據地思索問題。同時留意思維的機敏和敏捷，撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質屬性，從而獵取新的知識。

一、設計生活實際、引導同學積極探究。

1、這種教學設計有利于激發(fā)同學學習愛好，使同學對新的知識產生劇烈的學習欲望，充分發(fā)揮同學的能動性的作用，從而挖掘同學的思維技能，培育同學探究問題的習慣和探究問題的技能。

2、在教學中既要依據自己的實際，又要聯系同學實際，進行合理的教學設計。著重開發(fā)同學的思維技能又把數學與生活實際聯在一起，使同學感受到生活中到處有數學。使教學設計具有形象性，給同學極大的吸引，抓住了同學認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

3、給同學充分的思維空間，做到傳授知識與培育技能相結合，重視同學非智力因素的培育；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)同學的學習動機，著重激發(fā)同學學習的積極性推動同學活動意識。

4、在教學中提出質疑，讓同學通過檢驗，進展和培育同學思維技能，使同學積極主動查找問題，主動獵取新的知識。

5、利用合理地提問與爭論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學語言表達技能。達成獨立、主動地學習、積極協作老師共同達成目標。

6、整個課堂老師應始終保持著師生同等關系，不斷鼓舞與贊頌同學，形成互動。

二、設計質疑教學，激發(fā)同學學習欲望，促使同學主動參與實踐獵取新知識。

1、充分挖掘教材，利用同學已有的知識閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培育技能相結合，充分發(fā)揮和利用同學的聰慧技能，積極調動同學主動、積極地探究問題，培育同學自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應留意了思維方法的培育，充分調動同學的智力因素與非智力因素，使同學主動獵取知識。

4、教學中應創(chuàng)設符合同學規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學習的規(guī)律使同學運用已有的知識閱歷進行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設問題情境，以情引趣，激活思維。

1、老師的教學具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起同學積極探究，產生求知欲望。而補充知識的引導更能使同學發(fā)散思維，更好地培育同學的思維技能。

2、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數學概念，充分利用直觀教學，遵循同學的詳細思維到抽象思維的認識規(guī)律。

3、重視同學非智力因素的培育，激發(fā)同學的學習愛好，大大推動同學積極思索，勇于探究的精神。

4、重視理解與鞏固相結合并充分發(fā)揮老師的主導作用與同學的主體性相結合。

5、給同學鋪設合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)同學的思維技能。

6、樹立同等的師生關系，有趣味地激發(fā)同學的學習愛好。

7、設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合，使同學在探究新知識輕松地獵取知識。

8、重視同學已有的知識閱歷，遵循從簡約到繁復的認識規(guī)律，創(chuàng)設情境既符合同學實際，為探究、認識新知識的結構奠定基礎。

老師的教學設計準線不同對同學的智力與非智力因素有著徑直的影響。同學要養(yǎng)成好的學習生活習慣，取決于一個老師教學中充當怎么樣角色。俗話說：愛好是最好的老師。對教育者來說，應“以人為本”，而不是以知識為本。老師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個同學充分了解合理設計教學，這樣才能激發(fā)同學的學習興起，才能觸動同學的學習動機，才能使同學學會自主學習的好習慣。

講說試教學心得體會篇2

作業(yè)是老師診斷同學學習狀況，反饋教學效果，調整教學內容與方式的重要依據，同時也是同學理解、應用學習內容，提高學習技能的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術，讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放同學的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線老師最苦惱的事情。

今日特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》，讓我經受了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐,體味了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領者我發(fā)覺了數學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。

陳特認為作業(yè)布置要因人而異，老師布置作業(yè)要有分層：

〔1〕作業(yè)量的分層。

〔2〕作業(yè)難度的分層。

〔3〕作業(yè)的自主選擇。

〔4〕評價的分層。

分層作業(yè)優(yōu)點：

1、使各個層次的同學能完成作業(yè)。學有余力的同學，在原有基礎上，激發(fā)愛好去做更高一層次的作業(yè)，對于這些同學，采用多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。

2、讓各個層次的同學感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是老師給的強制任務，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學習的愛好。

依據數學學科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高同學作業(yè)的質量，保證課堂裨益不淺。作為數學老師留意積極這一方面閱歷有好處。

聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平常上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學中一貫想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌控多少，有沒有深層次的掌控。在“雙減”政策下，作業(yè)設計好了，同學就真正的提質增效了。陳特講得特別經典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學之路上仍舊探究著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的.教學之路。

學有所獲，學以致用

作業(yè)是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織需要落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》直播課，可謂是一場“實時雨”，為龍港的小數老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設計指明白方向。

一、種下“發(fā)散”種子

陳加倉老師在課上指出，“不根據常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培育發(fā)散思維技能?！彼Y合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)同學的發(fā)散思維，比如一道題老師應多鼓舞同學嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)同學的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對同學提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應擅長摸索，鉆研和總結方法和規(guī)律，成為帶領同學學習的“先行者”。

二、培育“創(chuàng)新”之花

如何給同學布置作業(yè)，激發(fā)同學的創(chuàng)新思維，培育建構技能。陳加倉老師的“題組練習”予以了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給同學呈現，不少同學會得出相同的答案，就是混淆了運算順次和乘法安排律，老師結合講解，同學就能很清晰地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)分。

三、結出“數學”果實

數學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓同學主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓同學在實踐中明白了很多數學知識，還激發(fā)了同學的愛國精神。今后的作業(yè)設計，我們不應只讓數學知識局限在課本和作業(yè)之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓同學學有所獲，學以致用。

講說試教學心得體會篇3

這一學期，我擔負學校五班級的數學教學工作。我仔細執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探究，改革教學，在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，將小課題討論“聯系生活實際學數學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新五設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。

一、激發(fā)同學學習愛好，讓他們能夠感受勝利、體驗到學習數學的歡樂。本班同學，在起始班級時基礎較差，隨著班級的遞增，數學知識點的增多，知識面的擴展，同學越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習終點來說是心有余而力不足。為此，我采用的策略是先讓同學感到學數學不難：上課時我有意識的設計一些簡約的問題叫學習困難的同學來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的援助下順當的解答，讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難，只要掌控基本的方法是可以觸類旁通的;第一環(huán)節(jié)實施后，我采用得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以同學常見的范例、常常接觸的身邊的數學問題為例，加以繪聲繪色的描述，使同學感到學數學很有用，數學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數學，要學好數學，由于需要而產生學習數學的愛好;同學的愛好被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是著重從同學的作業(yè)上來反饋，將同學的問題和與優(yōu)點添枝加葉的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，小組合作、作業(yè)評比、同學評價等等，積極發(fā)掘同學的閃光點，讓同學的性格得以張揚，努力營造一個學數學的良好氛圍，讓同學體驗學數學和做數學的歡樂，使同學從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最末，我利用各種機會，常常給不同層次同學以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的勝利與歡樂。一年來，成效顯著：首先是同學敢于大膽回答下列問題了，其次是能基本清晰的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試狀況也有了較為明顯的好轉。

二、仔細鉆研業(yè)務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

在業(yè)務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參與網絡教研活動，細心打理博客內容(課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等)，潛心鉆研教材教法，仔細備課、仔細上課，鍥而不舍地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我常常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，相互學習，共同提高;我還結合實際教學撰寫一些自己平常的教學反思和閱歷總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，鍥而不舍地學習探究教學新理論新實踐。

三、關愛同學與嚴格要求相結合，盡量使每一位同學進步。

親其師，才能信其道。在平常與同學接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與同學同等交往，建立“伙伴式”的深厚友情，努力關愛每一位同學的成長。與同學多談心，援助同學解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別淘氣的同學，也實行嚴格要求、正確導向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的同學，我既要關愛大部分同學，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優(yōu)秀同學與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，同學們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，同學的學習成果有了穩(wěn)步提高。

四、總結得失，以勵再戰(zhàn)。

1、取得的成果：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時按量的完成了，同學們的學習愛好較以前提高了，學習的立場也轉變了不少，五班級期末考中心學校質量檢測，本班名列同班級前列，我踏實、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風，贏得了領導、同事、同學及其家長的良好口碑。

2、存在的不足：部分同學多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導;學困生在起始班級的知識空缺(口算乘除法及其他)徑直影響著計算的效率與質量，隨著班級的增高表現也越來越明顯;學習成果雖然有所進步，但很多方面還有很大的提升空間;老師的付出與同學知識掌控的反饋(作業(yè)、成果)使老師產生急躁的心情。

講說試教學心得體會篇4

作為一個剛剛走上老師生涯的新老師來說，教同學什么?怎么教同學?怎樣處理跟同學的關系?這些都是很大的問題。同時作為一名新老師，又剛好趕上新教材的推廣運用，感覺挑戰(zhàn)更大。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到了很多前輩老師豐富資深的閱歷。新教材內容豐富，理念新奇，內容含量大，涉及面廣，作為一個新老師，要學習和掌控的知識和技能許多。

一學期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學中，備課是一個非常重要的環(huán)節(jié)，由于教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必定有學者。以前學的基本上是純理論的知識，只知道同學是主體，但如何落實呢?最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，使同學易接受。

我以為這樣同學會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過很多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把同學的思維漸漸引出來，按部就班的，一切都好象是水到渠成的。

為此我開始查閱資料，積極和老老師們進行探討，并認真觀測同學，從了解同學出發(fā)，了解他們的愛好愛好，了解他們的學習方法，了解他們的交友……這樣我就能查找出適合他們的教學方法雖然這還需要一段時間的努力，我現在正在做并將繼續(xù)下去，相信會有好的收獲。

課堂上還有一點很重要，就是駕馭課堂的技能。由于同學在課堂上一舉一動徑直影響教學。當有同學因課程難而無心向學,違反紀律時,我的心情易受影響,把它帶入教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,影響教學效果,我以后需要采用有效方法克服。

備同學同時也要備教法,一堂預備充分的課,今同學和老師獲益匪淺,列如沈復的《童趣》，這篇課文是描述童年時的樂事趣事的，原來跟同學的距離很近，但他是中學階段接觸的第一篇文言文，今后三年同學對文言文的立場將會受到這篇課文的徑直影響。一般來說我們學習文言文就是通過熟讀之后把它譯為現代文，要求同學掌控其中的重點實詞和虛詞接著繼續(xù)背下來就完了。

但這樣做的話同學會對文言文產生厭煩乃至抵觸心情，將來可能提到文言文就覺得無味無趣，厭學、怕學甚至可能放棄文言文學習。因此我想轉變這一傳統做法，首先讓同學在課堂上說說自己童年樂事，然后讓同學依據自己的想象并結合手中已有的工具自行把文中的樂事給先找出來，談談自己的想法，然后通過朗讀讓同學知曉文言文的朗讀節(jié)奏，最末讓同學嘗試將文章翻譯成現代文。老師在同學翻譯之后進行指引鼓舞，接著老師翻譯，將同學的譯文同老師的進行比較。

最末把重點詞匯進行積累鞏固。這樣執(zhí)行下來后我發(fā)覺同學對文言文產生了肯定的愛好，并沒有產生厭煩抵觸心情，在之后的幾篇文言文教學中我依據文章內容的不同采用把跟同學生活接近的例子引入教學，效果不錯。為此同學找到了學習文言文的方法，我也找到了文言文教學的門徑。

聽課也是提高自身教學技能的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機會我都非常珍惜。聽課的主要對象是師父和語文組其他老師的課，同年段居多。本學期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌控了一些駕馭課堂的技巧。不同的老師有不同的教學方法，同一個老師面對不同的同學有不同的教學方法，他們有著各自的優(yōu)點，有些方法對我很有援助，有些并不適合我，于是聽完課之后，我把老師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們許多優(yōu)點和優(yōu)點應用到我的課堂教學當中去，并在自己的教學中不斷總結和反思自己的優(yōu)點與缺點，努力查找一條屬于自己教學路，走一條有自己風格的路。

除此之外,平常我也常常向師父及其老師請教教學上的問題,究竟作為新老師許多的知識

點的傳授并不能很全面很精確的把握好，面對同學我對有些知識點同學需要掌控到什么樣的一個度也還沒有把握好。因此向老老師請教是最好的方法。老師們都特別熱忱幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和閱歷不會從天上掉下來，需要發(fā)揚勤學好問的精神,把自己當成同學一樣,積極吸取四周其他老師一切先進東西,并不停地反思只有這樣才能提高自己的水平。

學習語文僅靠課堂時間是不夠的,需要課后輔導,需要擴高校生課外閱讀量，擴高校生視野，打開同學思維。為此在督促學習方面,還要多努力。讓同學的確把書讀起來，的確讀有價值的書，的確從書里汲取了有益的知識。同時我將加大輔導力度，讓同學在閱讀方法，寫作理論等方面都能有所提高。

一學期的教學，深感自己還有很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位老師的指導援助下，通過自己勤問、勤思索、勤總結，能取得好成果。

講說試教學心得體會篇5

我仔細地讀完了老師手冊。通過仔細細致地老師業(yè)務學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清楚、從茫然到豁然，教學業(yè)務技能和水平有不同層次的提高。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的將來，老師惟有不斷的自我進展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責?！白鲆粋€現代人需要取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發(fā)揮我們的能量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參與在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長期的現代人”，“我們做老師的人，需要每天學習，每天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。

老師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌控廣泛的文化科學知識，更新知識結構;不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，肯定要鞭策自己，努力跑在同學前頭引導同學，這是我們應有的責任”。

一名老師，應當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的老師，才能可持續(xù)進展，才能更好的履行自己的職責。老師應當緊密結合教學實際，立足課堂，以討論者的眼光端詳和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。一名老師“只有討論和分析事實，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的環(huán)節(jié)，這是制造性的勞動立場的一個重要條件，也是愛好，靈感的源泉?！?/p>

老師只要加強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“試驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就肯定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現閱歷型向科研型的轉變。當我們的老師走上了從事討論的這條美滿的道路，就會得到老師職業(yè)的成就感和驕傲感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的盼望。

我認為積累豐富的教學閱歷是培育自己在教育中聰慧性行動的不二法門。在確定樹立教學風格，形成教學思路，估計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和技能，積累有意的教學閱歷和教學方法。在情境教學中，依據已有閱歷對各種可能性進行猜想和假設，教學情境預備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越機敏，聰慧性行動也就越自然、越高效!

熱忱是教育聰慧性行動的點金石，沒有熱忱的老師即使再有聰慧，再機敏，也不能在情境教學中引起同學的愛好，激發(fā)他們的參加意識。所以，只有通過老師熱忱演繹的情境教學，才是一個呈現自身聰慧性行動技能的平臺，所表現出的機敏也越光芒耀眼。時代的呼喊，事業(yè)的使命，教育的責任，激勵著老師們長期細心耕耘在教育這方熱土，一位位老師，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是老師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會：

更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應的教學策略。在教學實例中找到自己今后努力的方向，更新了知識結構和技能結構。感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學。

更進一步了解到，在當今知識經濟時代，老師隊伍的進展和素養(yǎng)的提高，不僅是教育事業(yè)進展的要求，也是老師個人美滿之所系。老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學老師，既需要有扎實的學術根底，寬闊的學術視野，不斷更新知識、追趕學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解同學進展的規(guī)律，掌控現代教育信息技術，具備喜愛同學、關懷同學的制造性，培育同學健全的人格。老師既要做“經師”，又要做“人師”。

作為一名老師應當要博學求精。在學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學方面也有援助的。現在的教科書更趨于有用性和時代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平。在教學中應當不斷的學習新課程標準，在老師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受同學歡迎的老師，做個永久的好“同學”。

我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐煩是老師應當具備的職業(yè)道德。同學犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和援助，而絕不是批判和懲處。老師放下架子與同學面對面地同等溝通，同學感到被理解和尊敬，顧慮自然清除，有利于弄清事情原委;師生之間心與心的溝通，能讓同學打開心扉，坦陳自己的想法，我主動真誠地與同學溝通。

在教育工作中，我努力學習先進的教育教學理念、教學方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩子都開展笑顏，努力提高課堂實效，讓每一個同學都有進展。

總之，孩子是明天的盼望，而老師那么是托起盼望的人。他們的勝利便是我們的勝利，凝聚著我們努力的汗水。他們是我們生命的連續(xù)，完成我們未能完成愿望。在老師這條道路上我們任重而道遠，我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

講說試教學心得體會篇6

“語文課標”從低班級開始強調寫話訓練，提倡同學不拘形式寫出見聞和感受。作為習作的起步，低班級作文教學應從寫話開始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習慣，漸漸地，對寫話產生愛好后，可結合生活實際，用學到的詞語說一句通順的話，這樣堅持著，對以后提高同學的習作水平是有很大援助，也為同學的寫作打下較好的表達基礎。可以從以下幾個方面入手：

一、借助口語交際，以說促寫

在低班級，口語交際是一項重要內容，老師要利用這一憑借的優(yōu)勢，在口語交際的基礎上引導同學寫一句或幾句完整的話。由于有了對話的基礎，同學比較簡單下筆，寫出來的內容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對話溝通后，老師讓同學寫話，多數同學能圍繞主題，從家居、成員、特點各方面寫話，某種程度是課堂口語教學發(fā)言的再現。

二、借助句式訓練，練習寫句

低班級同學習作以寫句和寫話為主。寫話，不僅要求同學能寫流利、通順、正確，還要求同學能運用一些句式表達自己的感情和理解。我們應當從同學的學習實際出發(fā)，在一二班級同學寫話的起步階段，仔細在教學中挖掘典型的句式，對同學進行句式訓練，提高同學的句式運用水平，學會用一些不同的句式表達自己的感情和理解。主要用兩種狀況，一是句型模擬訓練。比如學習到疑問句、感嘆句等，讓同學練說仿寫。二是詞語仿寫運用。教材中隱藏著大量的好詞、好句為同學積累語言提供了方便條件，如：AAB式、ABAB式、AABB式等，不失時機地讓同學進行填空訓練。大量的句式訓練為同學寫句打下堅實的基礎。

三、借助實物演示，引導寫話

同學寫話質量的好壞，與老師的指導緊密相關。對于低班級同學生活閱歷不多、知識視野不豐富的背景、表達水平處于起步階段的現實，老師在指導同學寫話時，要從有利于同學形象感知的狀況入手，制造積極條件，指導同學寫話。借助實物演示，引導同學寫話就是一種很好的手段。像我常常帶著水果，玩具、卡片，來讓同學看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，同學感到有話可說。這樣的題材貼近了同學生活，同學比較簡單下筆。

四、借助生活觀測，引導寫話

生活是習作的源泉，要引導同學提高寫話愛好與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)就是要引導同學貼近生活、觀測生活，自由地用筆記住自己的生活所見所想。引導同學貼近生活進行觀測，可以有幾種做法：一是確定范圍，連續(xù)觀測。老師規(guī)定一個較寬的范圍，讓同學選擇自己喜歡的事物觀測，寫下自己的觀測積累，比如讓同學觀測《我家的小動物》，每天就自己的觀測寫話?！膊唤o同學限制多少句，能寫多少就寫多少，能成段就成段〕。二是定點觀測，具體寫話。老師可以依據訓練需要，有針對性地引導同學觀測“學校一角”，按順次寫下自己看到的景物，或引導同學觀測學校的一件花草，留意指導觀測其特點。這樣的定點，主要是基于群體指導，有利于觀測方法和表達方法的指導。觀測某一景物后，