講說試教學(xué)心得體會(huì)6篇

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講說試教學(xué)心得體會(huì)篇1

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)勝利的一半，老師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念老師教學(xué)如何運(yùn)用教材教學(xué)，是對(duì)老師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有規(guī)律的意義。因此，如何內(nèi)化同學(xué)成為自己的認(rèn)識(shí)，是要老師在課堂中如何運(yùn)用教法進(jìn)行加工，為同學(xué)提供肯定的思想素材，使同學(xué)通過觀測(cè)、分析最末概括為自己的知識(shí)，更重要的是使同學(xué)的思維技能得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培育同學(xué)如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)約的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問題。同時(shí)留意思維的機(jī)敏和敏捷，撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的知識(shí)。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)同學(xué)積極探究。

1、這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性的作用，從而挖掘同學(xué)的思維技能，培育同學(xué)探究問題的習(xí)慣和探究問題的技能。

2、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。著重開發(fā)同學(xué)的思維技能又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

3、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培育技能相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培育；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，著重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)同學(xué)活動(dòng)意識(shí)。

4、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)通過檢驗(yàn)，進(jìn)展和培育同學(xué)思維技能，使同學(xué)積極主動(dòng)查找問題，主動(dòng)獵取新的知識(shí)。

5、利用合理地提問與爭(zhēng)論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語言表達(dá)技能。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

6、整個(gè)課堂老師應(yīng)始終保持著師生同等關(guān)系，不斷鼓舞與贊頌同學(xué)，形成互動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促使同學(xué)主動(dòng)參與實(shí)踐獵取新知識(shí)。

1、充分挖掘教材，利用同學(xué)已有的知識(shí)閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培育技能相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學(xué)的聰慧技能，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、積極地探究問題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)留意了思維方法的培育，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的智力因素與非智力因素，使同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使同學(xué)運(yùn)用已有的知識(shí)閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。

1、老師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起同學(xué)積極探究，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使同學(xué)發(fā)散思維，更好地培育同學(xué)的思維技能。

2、視課程的開發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循同學(xué)的詳細(xì)思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3、重視同學(xué)非智力因素的培育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，大大推動(dòng)同學(xué)積極思索，勇于探究的精神。

4、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的主體性相結(jié)合。

5、給同學(xué)鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問題的方法，開發(fā)同學(xué)的思維技能。

6、樹立同等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

7、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使同學(xué)在探究新知識(shí)輕松地獵取知識(shí)。

8、重視同學(xué)已有的知識(shí)閱歷，遵循從簡(jiǎn)約到繁復(fù)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合同學(xué)實(shí)際，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

老師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)同學(xué)的智力與非智力因素有著徑直的影響。同學(xué)要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)老師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說：愛好是最好的老師。對(duì)教育者來說，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本。老師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)同學(xué)充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

講說試教學(xué)心得體會(huì)篇2

作業(yè)是老師診斷同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時(shí)也是同學(xué)理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)技能的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放同學(xué)的學(xué)習(xí)激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線老師最苦惱的事情。

今日特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》，讓我經(jīng)受了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐,體味了一位名師的獨(dú)到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)覺了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認(rèn)識(shí)上的升華。

陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異，老師布置作業(yè)要有分層：

〔1〕作業(yè)量的分層。

〔2〕作業(yè)難度的分層。

〔3〕作業(yè)的自主選擇。

〔4〕評(píng)價(jià)的分層。

分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：

1、使各個(gè)層次的同學(xué)能完成作業(yè)。學(xué)有余力的同學(xué)，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)愛好去做更高一層次的作業(yè)，對(duì)于這些同學(xué)，采用多種積極的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)孩子的自信。

2、讓各個(gè)層次的同學(xué)感到完成作業(yè)也是課堂知識(shí)的鞏固和延伸。不是老師給的強(qiáng)制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好。

依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要講究作業(yè)布置的技巧。對(duì)提高同學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師留意積極這一方面閱歷有好處。

聽了這次講座，對(duì)我來說受益匪淺。平常上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一貫想著往前沖，只想每天把新課時(shí)落實(shí)，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌控多少，有沒有深層次的掌控。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，同學(xué)就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)”。我在教學(xué)之路上仍舊探究著、實(shí)踐著。今后我還要踏著堅(jiān)實(shí)的步伐，扎扎實(shí)實(shí)走在我的.教學(xué)之路。

學(xué)有所獲，學(xué)以致用

作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺(tái)意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織需要落地的“雨點(diǎn)”。陳加倉(cāng)老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》直播課，可謂是一場(chǎng)“實(shí)時(shí)雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計(jì)指明白方向。

一、種下“發(fā)散”種子

陳加倉(cāng)老師在課上指出，“不根據(jù)常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培育發(fā)散思維技能?！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)同學(xué)的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓舞同學(xué)嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)同學(xué)的潛能。從另一方面來看，這其實(shí)不僅僅是對(duì)同學(xué)提出了挑戰(zhàn)，更是對(duì)老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時(shí)，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)擅長(zhǎng)摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)的“先行者”。

二、培育“創(chuàng)新”之花

如何給同學(xué)布置作業(yè)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維，培育建構(gòu)技能。陳加倉(cāng)老師的“題組練習(xí)”予以了很好的示范作用，在對(duì)比中加深理解，突破知識(shí)混淆點(diǎn)。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給同學(xué)呈現(xiàn)，不少同學(xué)會(huì)得出相同的答案，就是混淆了運(yùn)算順次和乘法安排律，老師結(jié)合講解，同學(xué)就能很清晰地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)分。

三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實(shí)

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉(cāng)老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓同學(xué)主動(dòng)嘗試對(duì)常見的“國(guó)旗”作畫，不僅讓同學(xué)在實(shí)踐中明白了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，還激發(fā)了同學(xué)的愛國(guó)精神。今后的作業(yè)設(shè)計(jì)，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識(shí)局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓同學(xué)學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

講說試教學(xué)心得體會(huì)篇3

這一學(xué)期，我擔(dān)負(fù)學(xué)校五班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，在繼續(xù)推“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，將小課題討論“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)踐于課堂教學(xué)中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新五設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓他們能夠感受勝利、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。本班同學(xué)，在起始班級(jí)時(shí)基礎(chǔ)較差，隨著班級(jí)的遞增，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多，知識(shí)面的擴(kuò)展，同學(xué)越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對(duì)形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對(duì)，就學(xué)習(xí)終點(diǎn)來說是心有余而力不足。為此，我采用的策略是先讓同學(xué)感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)約的問題叫學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來回答，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的援助下順當(dāng)?shù)慕獯?，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難，只要掌控基本的方法是可以觸類旁通的;第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，我采用得第二步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方式，以同學(xué)常見的范例、常常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例，加以繪聲繪色的描述，使同學(xué)感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問題解決不好會(huì)出笑話，會(huì)影響自己的將來，要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，由于需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好;同學(xué)的愛好被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是著重從同學(xué)的作業(yè)上來反饋，將同學(xué)的問題和與優(yōu)點(diǎn)添枝加葉的加以評(píng)價(jià)，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，小組合作、作業(yè)評(píng)比、同學(xué)評(píng)價(jià)等等，積極發(fā)掘同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)的性格得以張揚(yáng)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的歡樂，使同學(xué)從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，最末，我利用各種機(jī)會(huì)，常常給不同層次同學(xué)以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝利與歡樂。一年來，成效顯著：首先是同學(xué)敢于大膽回答下列問題了，其次是能基本清晰的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測(cè)試狀況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

二、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，細(xì)心打理博客內(nèi)容(課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等)，潛心鉆研教材教法，仔細(xì)備課、仔細(xì)上課，鍥而不舍地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我常常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，相互學(xué)習(xí)，共同提高;我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平常的教學(xué)反思和閱歷總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，鍥而不舍地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

三、關(guān)愛同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位同學(xué)進(jìn)步。

親其師，才能信其道。在平常與同學(xué)接觸的過程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與同學(xué)同等交往，建立“伙伴式”的深厚友情，努力關(guān)愛每一位同學(xué)的成長(zhǎng)。與同學(xué)多談心，援助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別淘氣的同學(xué)，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的同學(xué)，我既要關(guān)愛大部分同學(xué)，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀同學(xué)與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來，同學(xué)們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有了穩(wěn)步提高。

四、總結(jié)得失，以勵(lì)再戰(zhàn)。

1、取得的成果：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好較以前提高了，學(xué)習(xí)的立場(chǎng)也轉(zhuǎn)變了不少，五班級(jí)期末考中心學(xué)校質(zhì)量檢測(cè)，本班名列同班級(jí)前列，我踏實(shí)、真誠(chéng)、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)及其家長(zhǎng)的良好口碑。

2、存在的不足：部分同學(xué)多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);學(xué)困生在起始班級(jí)的知識(shí)空缺(口算乘除法及其他)徑直影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量，隨著班級(jí)的增高表現(xiàn)也越來越明顯;學(xué)習(xí)成果雖然有所進(jìn)步，但很多方面還有很大的提升空間;老師的付出與同學(xué)知識(shí)掌控的反饋(作業(yè)、成果)使老師產(chǎn)生急躁的心情。

講說試教學(xué)心得體會(huì)篇4

作為一個(gè)剛剛走上老師生涯的新老師來說，教同學(xué)什么?怎么教同學(xué)?怎樣處理跟同學(xué)的關(guān)系?這些都是很大的問題。同時(shí)作為一名新老師，又剛好趕上新教材的推廣運(yùn)用，感覺挑戰(zhàn)更大。對(duì)于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時(shí)也讓我看到了很多前輩老師豐富資深的閱歷。新教材內(nèi)容豐富，理念新奇，內(nèi)容含量大，涉及面廣，作為一個(gè)新老師，要學(xué)習(xí)和掌控的知識(shí)和技能許多。

一學(xué)期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，由于教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí)，只知道同學(xué)是主體，但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，使同學(xué)易接受。

我以為這樣同學(xué)會(huì)很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，以我的思維來考慮問題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽過很多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把同學(xué)的思維漸漸引出來，按部就班的，一切都好象是水到渠成的。

為此我開始查閱資料，積極和老老師們進(jìn)行探討，并認(rèn)真觀測(cè)同學(xué)，從了解同學(xué)出發(fā)，了解他們的愛好愛好，了解他們的學(xué)習(xí)方法，了解他們的交友……這樣我就能查找出適合他們的教學(xué)方法雖然這還需要一段時(shí)間的努力，我現(xiàn)在正在做并將繼續(xù)下去，相信會(huì)有好的收獲。

課堂上還有一點(diǎn)很重要，就是駕馭課堂的技能。由于同學(xué)在課堂上一舉一動(dòng)徑直影響教學(xué)。當(dāng)有同學(xué)因課程難而無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的心情易受影響,把它帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后需要采用有效方法克服。

備同學(xué)同時(shí)也要備教法,一堂預(yù)備充分的課,今同學(xué)和老師獲益匪淺,列如沈復(fù)的《童趣》，這篇課文是描述童年時(shí)的樂事趣事的，原來跟同學(xué)的距離很近，但他是中學(xué)階段接觸的第一篇文言文，今后三年同學(xué)對(duì)文言文的立場(chǎng)將會(huì)受到這篇課文的徑直影響。一般來說我們學(xué)習(xí)文言文就是通過熟讀之后把它譯為現(xiàn)代文，要求同學(xué)掌控其中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞接著繼續(xù)背下來就完了。

但這樣做的話同學(xué)會(huì)對(duì)文言文產(chǎn)生厭煩乃至抵觸心情，將來可能提到文言文就覺得無味無趣，厭學(xué)、怕學(xué)甚至可能放棄文言文學(xué)習(xí)。因此我想轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)做法，首先讓同學(xué)在課堂上說說自己童年樂事，然后讓同學(xué)依據(jù)自己的想象并結(jié)合手中已有的工具自行把文中的樂事給先找出來，談?wù)勛约旱南敕?，然后通過朗讀讓同學(xué)知曉文言文的朗讀節(jié)奏，最末讓同學(xué)嘗試將文章翻譯成現(xiàn)代文。老師在同學(xué)翻譯之后進(jìn)行指引鼓舞，接著老師翻譯，將同學(xué)的譯文同老師的進(jìn)行比較。

最末把重點(diǎn)詞匯進(jìn)行積累鞏固。這樣執(zhí)行下來后我發(fā)覺同學(xué)對(duì)文言文產(chǎn)生了肯定的愛好，并沒有產(chǎn)生厭煩抵觸心情，在之后的幾篇文言文教學(xué)中我依據(jù)文章內(nèi)容的不同采用把跟同學(xué)生活接近的例子引入教學(xué)，效果不錯(cuò)。為此同學(xué)找到了學(xué)習(xí)文言文的方法，我也找到了文言文教學(xué)的門徑。

聽課也是提高自身教學(xué)技能的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都非常珍惜。聽課的主要對(duì)象是師父和語文組其他老師的課，同年段居多。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌控了一些駕馭課堂的技巧。不同的老師有不同的教學(xué)方法，同一個(gè)老師面對(duì)不同的同學(xué)有不同的教學(xué)方法，他們有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有些方法對(duì)我很有援助，有些并不適合我，于是聽完課之后，我把老師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們?cè)S多優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，并在自己的教學(xué)中不斷總結(jié)和反思自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，努力查找一條屬于自己教學(xué)路，走一條有自己風(fēng)格的路。

除此之外,平常我也常常向師父及其老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題,究竟作為新老師許多的知識(shí)

點(diǎn)的傳授并不能很全面很精確的把握好，面對(duì)同學(xué)我對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)同學(xué)需要掌控到什么樣的一個(gè)度也還沒有把握好。因此向老老師請(qǐng)教是最好的方法。老師們都特別熱忱幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識(shí)和閱歷不會(huì)從天上掉下來，需要發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成同學(xué)一樣,積極吸取四周其他老師一切先進(jìn)東西,并不停地反思只有這樣才能提高自己的水平。

學(xué)習(xí)語文僅靠課堂時(shí)間是不夠的,需要課后輔導(dǎo),需要擴(kuò)高校生課外閱讀量，擴(kuò)高校生視野，打開同學(xué)思維。為此在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力。讓同學(xué)的確把書讀起來，的確讀有價(jià)值的書，的確從書里汲取了有益的知識(shí)。同時(shí)我將加大輔導(dǎo)力度，讓同學(xué)在閱讀方法，寫作理論等方面都能有所提高。

一學(xué)期的教學(xué)，深感自己還有很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位老師的指導(dǎo)援助下，通過自己勤問、勤思索、勤總結(jié)，能取得好成果。

講說試教學(xué)心得體會(huì)篇5

我仔細(xì)地讀完了老師手冊(cè)。通過仔細(xì)細(xì)致地老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清楚、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)技能和水平有不同層次的提高。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的將來，老師惟有不斷的自我進(jìn)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人需要取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的能量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參與在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)期的現(xiàn)代人”，“我們做老師的人，需要每天學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。

老師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌控廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，肯定要鞭策自己，努力跑在同學(xué)前頭引導(dǎo)同學(xué)，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

一名老師，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的老師，才能可持續(xù)進(jìn)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。老師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以討論者的眼光端詳和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名老師“只有討論和分析事實(shí)，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的環(huán)節(jié)，這是制造性的勞動(dòng)立場(chǎng)的一個(gè)重要條件，也是愛好，靈感的源泉。”

老師只要加強(qiáng)自己的科研意識(shí)，把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“試驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就肯定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的老師走上了從事討論的這條美滿的道路，就會(huì)得到老師職業(yè)的成就感和驕傲感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的盼望。

我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)閱歷是培育自己在教育中聰慧性行動(dòng)的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，形成教學(xué)思路，估計(jì)教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和技能，積累有意的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，依據(jù)已有閱歷對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境預(yù)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越機(jī)敏，聰慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!

熱忱是教育聰慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒有熱忱的老師即使再有聰慧，再機(jī)敏，也不能在情境教學(xué)中引起同學(xué)的愛好，激發(fā)他們的參加意識(shí)。所以，只有通過老師熱忱演繹的情境教學(xué)，才是一個(gè)呈現(xiàn)自身聰慧性行動(dòng)技能的平臺(tái)，所表現(xiàn)出的機(jī)敏也越光芒耀眼。時(shí)代的呼喊，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵(lì)著老師們長(zhǎng)期細(xì)心耕耘在教育這方熱土，一位位老師，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，這真是老師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會(huì)：

更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

更進(jìn)一步了解到，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老師隊(duì)伍的進(jìn)展和素養(yǎng)的提高，不僅是教育事業(yè)進(jìn)展的要求，也是老師個(gè)人美滿之所系。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)老師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，寬闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追趕學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解同學(xué)進(jìn)展的規(guī)律，掌控現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備喜愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)的制造性，培育同學(xué)健全的人格。老師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。

作為一名老師應(yīng)當(dāng)要博學(xué)求精。在學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有援助的?，F(xiàn)在的教科書更趨于有用性和時(shí)代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在老師的不斷成長(zhǎng)的過程中要努力的完善自我，做受同學(xué)歡迎的老師，做個(gè)永久的好“同學(xué)”。

我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐煩是老師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德。同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和援助，而絕不是批判和懲處。老師放下架子與同學(xué)面對(duì)面地同等溝通，同學(xué)感到被理解和尊敬，顧慮自然清除，有利于弄清事情原委;師生之間心與心的溝通，能讓同學(xué)打開心扉，坦陳自己的想法，我主動(dòng)真誠(chéng)地與同學(xué)溝通。

在教育工作中，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都開展笑顏，努力提高課堂實(shí)效，讓每一個(gè)同學(xué)都有進(jìn)展。

總之，孩子是明天的盼望，而老師那么是托起盼望的人。他們的勝利便是我們的勝利，凝聚著我們努力的汗水。他們是我們生命的連續(xù)，完成我們未能完成愿望。在老師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

講說試教學(xué)心得體會(huì)篇6

“語文課標(biāo)”從低班級(jí)開始強(qiáng)調(diào)寫話訓(xùn)練，提倡同學(xué)不拘形式寫出見聞和感受。作為習(xí)作的起步，低班級(jí)作文教學(xué)應(yīng)從寫話開始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣，漸漸地，對(duì)寫話產(chǎn)生愛好后，可結(jié)合生活實(shí)際，用學(xué)到的詞語說一句通順的話，這樣堅(jiān)持著，對(duì)以后提高同學(xué)的習(xí)作水平是有很大援助，也為同學(xué)的寫作打下較好的表達(dá)基礎(chǔ)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

一、借助口語交際，以說促寫

在低班級(jí)，口語交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容，老師要利用這一憑借的優(yōu)勢(shì)，在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)寫一句或幾句完整的話。由于有了對(duì)話的基礎(chǔ)，同學(xué)比較簡(jiǎn)單下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對(duì)話溝通后，老師讓同學(xué)寫話，多數(shù)同學(xué)能圍繞主題，從家居、成員、特點(diǎn)各方面寫話，某種程度是課堂口語教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。

二、借助句式訓(xùn)練，練習(xí)寫句

低班級(jí)同學(xué)習(xí)作以寫句和寫話為主。寫話，不僅要求同學(xué)能寫流利、通順、正確，還要求同學(xué)能運(yùn)用一些句式表達(dá)自己的感情和理解。我們應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，在一二班級(jí)同學(xué)寫話的起步階段，仔細(xì)在教學(xué)中挖掘典型的句式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行句式訓(xùn)練，提高同學(xué)的句式運(yùn)用水平，學(xué)會(huì)用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解。主要用兩種狀況，一是句型模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)到疑問句、感嘆句等，讓同學(xué)練說仿寫。二是詞語仿寫運(yùn)用。教材中隱藏著大量的好詞、好句為同學(xué)積累語言提供了方便條件，如：AAB式、ABAB式、AABB式等，不失時(shí)機(jī)地讓同學(xué)進(jìn)行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為同學(xué)寫句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、借助實(shí)物演示，引導(dǎo)寫話

同學(xué)寫話質(zhì)量的好壞，與老師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對(duì)于低班級(jí)同學(xué)生活閱歷不多、知識(shí)視野不豐富的背景、表達(dá)水平處于起步階段的現(xiàn)實(shí)，老師在指導(dǎo)同學(xué)寫話時(shí)，要從有利于同學(xué)形象感知的狀況入手，制造積極條件，指導(dǎo)同學(xué)寫話。借助實(shí)物演示，引導(dǎo)同學(xué)寫話就是一種很好的手段。像我常常帶著水果，玩具、卡片，來讓同學(xué)看一看、拿一拿、評(píng)一評(píng)、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，同學(xué)感到有話可說。這樣的題材貼近了同學(xué)生活，同學(xué)比較簡(jiǎn)單下筆。

四、借助生活觀測(cè)，引導(dǎo)寫話

生活是習(xí)作的源泉，要引導(dǎo)同學(xué)提高寫話愛好與水平，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)同學(xué)貼近生活、觀測(cè)生活，自由地用筆記住自己的生活所見所想。引導(dǎo)同學(xué)貼近生活進(jìn)行觀測(cè)，可以有幾種做法：一是確定范圍，連續(xù)觀測(cè)。老師規(guī)定一個(gè)較寬的范圍，讓同學(xué)選擇自己喜歡的事物觀測(cè)，寫下自己的觀測(cè)積累，比如讓同學(xué)觀測(cè)《我家的小動(dòng)物》，每天就自己的觀測(cè)寫話。〔不給同學(xué)限制多少句，能寫多少就寫多少，能成段就成段〕。二是定點(diǎn)觀測(cè)，具體寫話。老師可以依據(jù)訓(xùn)練需要，有針對(duì)性地引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)“學(xué)校一角”，按順次寫下自己看到的景物，或引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)學(xué)校的一件花草，留意指導(dǎo)觀測(cè)其特點(diǎn)。這樣的定點(diǎn)，主要是基于群體指導(dǎo)，有利于觀測(cè)方法和表達(dá)方法的指導(dǎo)。觀測(cè)某一景物后，