怎樣解決普通高中擴(kuò)招帶來(lái)的問(wèn)題市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

怎樣處理普通高中擴(kuò)招帶來(lái)問(wèn)題

擴(kuò)招后，許多中學(xué)由原來(lái)六軌制逐步擴(kuò)大到了十八軌制，有甚至已到達(dá)三十軌制，這不可避免地引發(fā)一系列問(wèn)題。校舍擔(dān)心、學(xué)生活動(dòng)空間減少，處理學(xué)生生活問(wèn)題首先成為第一大任務(wù)。其實(shí)1/34最大困難還是擴(kuò)招后，學(xué)生程度差異顯著、素質(zhì)參差不齊，課堂教學(xué)難以定位，顧此失彼。要么優(yōu)等生吃不飽，沒(méi)有得到良好培養(yǎng)，要么就是基礎(chǔ)差學(xué)生根本聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)處于兩難境地。這一問(wèn)題一旦得不到很好解決，將會(huì)造成教育質(zhì)量滑坡，形成惡性循環(huán)局面，2/340c81f9e寶運(yùn)萊

其后果不堪構(gòu)想。因?yàn)閿U(kuò)招，教師隊(duì)伍急劇膨脹，青年教師所占百分比顯著提升，師資隊(duì)伍建設(shè)也成為一項(xiàng)十分緊迫任務(wù)。成績(jī)差學(xué)生，往往習(xí)慣不好，大量擴(kuò)招后，也一樣引發(fā)許多德育問(wèn)題。擴(kuò)招，使普通高中即使迎來(lái)了發(fā)展良機(jī)，不過(guò)也碰到了前所未有挑戰(zhàn)。唯有立足現(xiàn)實(shí)，不停改革才有新3/34生機(jī)。

教育有其本身規(guī)律，教育發(fā)展需要各方面都相互配套適應(yīng)。所以，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，要量力而行，適當(dāng)控制規(guī)模。要明確擴(kuò)招受益首先應(yīng)是學(xué)生，一切應(yīng)以有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，4/340c81f9e寶運(yùn)萊

讓更多學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育為根本。所以，不能以犧牲學(xué)生成長(zhǎng)為代價(jià)，只考慮經(jīng)濟(jì)利益或升學(xué)絕對(duì)人數(shù)，盲目擴(kuò)招。

更新教育觀念，樹(shù)立正確人才觀。我們教育不可能是塑造完人教育，但她應(yīng)該是培養(yǎng)有個(gè)5/34性人才教育。社會(huì)是一個(gè)寵大生態(tài)系統(tǒng)，各級(jí)各類人才都有其本身不可替換作用。所以，我們教育要立足于培養(yǎng)學(xué)生健康人格。樹(shù)立以“以人為本，友好發(fā)展”教育理念。友好教育就要求學(xué)生做到：“人與社會(huì)友好進(jìn)步，人與自然友好發(fā)展，人與人友好相處?！彼裕谧非蟾呱龑W(xué)率6/340c81f9e寶運(yùn)萊

同時(shí)，更要追求高素質(zhì)人才培養(yǎng)。因?yàn)橛辛烁咚刭|(zhì)首先就會(huì)有高升學(xué)率，另首先，為學(xué)生終生發(fā)展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

擴(kuò)招后，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，必須進(jìn)行一系列教學(xué)改革：7/34立足于課堂教學(xué)改革，主動(dòng)推廣“誘思探究教學(xué)法”。過(guò)去課堂教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生主體地位。以教師講課為中心課堂教學(xué)實(shí)際上剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地聽(tīng)，教師講津津樂(lè)道，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。這種教學(xué)方法不但扼殺了學(xué)生主動(dòng)學(xué)8/340c81f9e寶運(yùn)萊

習(xí)天性，而且也破壞了教學(xué)生態(tài)平衡系統(tǒng)。尤其是高中擴(kuò)招后，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力存在著顯著差異，這種“一刀切”教學(xué)要求只是顧及了個(gè)別同學(xué)發(fā)展，而犧牲了大部分同學(xué)利益。改革課堂教學(xué)勢(shì)在必行。9/34

誘思探究教學(xué)法由陜西師范大學(xué)張熊飛教授創(chuàng)建，是國(guó)家教育部重點(diǎn)試驗(yàn)課題，多年來(lái)在全國(guó)各級(jí)各類中小學(xué)教學(xué)試驗(yàn)中已取得了良好效果。它包含“誘思教學(xué)思想論，探究教學(xué)過(guò)程論，三維教學(xué)目標(biāo)論”。它突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，變教師主導(dǎo)作用為指導(dǎo)作用，重構(gòu)教學(xué)生態(tài)平衡10/340c81f9e寶運(yùn)萊

系統(tǒng)，還原課堂教學(xué)原來(lái)面目，讓不一樣程度學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。實(shí)踐證實(shí)：這是一個(gè)在認(rèn)可學(xué)生存在能力差異上有效教學(xué)方法，到達(dá)了因人而異高落點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。我校從

年春天引入了這一教學(xué)改革，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，解放思想，更新觀11/34念，

年秋天全方面開(kāi)展實(shí)施。一年來(lái)，效果顯著，這一立足于培養(yǎng)學(xué)生能力教學(xué)方法，不但深受教師歡迎，而且學(xué)生也主動(dòng)配合。相信她會(huì)成為普通高中擴(kuò)招后，全方面提升教學(xué)質(zhì)量一劑良方。落實(shí)因材施教教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施分層次教學(xué)12/340c81f9e寶運(yùn)萊

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力上差異，對(duì)一些能力要求較高學(xué)科實(shí)施分層次教學(xué)，這是解決擴(kuò)招問(wèn)題又一個(gè)方法。分層次教學(xué)首先是承認(rèn)學(xué)生差異，因材施教；另首先也充分尊重學(xué)生。學(xué)生所在原行政班保持不變，只是對(duì)數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理等科實(shí)施分層次教學(xué)，將學(xué)生按成績(jī)以13/34及個(gè)人要求分成

A、B、C

三個(gè)層次類型，重新編班，學(xué)生跑班上課。三個(gè)層次教學(xué)起點(diǎn)不一樣，教師講課方式也有區(qū)分，提出教學(xué)要求不一樣，到達(dá)讓不一樣層次學(xué)生學(xué)有收獲目標(biāo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)以后，能夠允許學(xué)生在不14/340c81f9e寶運(yùn)萊

同層次上進(jìn)行調(diào)整，找到適合于自己教學(xué)。因此，在開(kāi)展這一教學(xué)改革之前，一定要向?qū)W生及家長(zhǎng)解釋清楚，認(rèn)識(shí)到分層次教學(xué)意義，這不是分重點(diǎn)與普通班，也不存在棄視學(xué)生問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)以務(wù)實(shí)態(tài)度認(rèn)真選擇。因?yàn)閷W(xué)生所在行政班不變，大部分科目仍在原班上課，從感情上15/34學(xué)生和家長(zhǎng)也輕易接收這一改革。接下來(lái)問(wèn)題是處理學(xué)生編班、教師安排、教學(xué)場(chǎng)地，以及對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列問(wèn)題。分層次教學(xué)表達(dá)了因材施教教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)非常有效教學(xué)改革，但它實(shí)際操作效果怎樣直接收學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)以及師資水平影響。改革無(wú)疑為學(xué)校管理增加了難16/340c81f9e寶運(yùn)萊

度，但它換來(lái)卻是學(xué)生在原來(lái)基礎(chǔ)上都得到了提升。

開(kāi)設(shè)理科試驗(yàn)班，重視優(yōu)等生培養(yǎng)

高校擴(kuò)招以后，上大學(xué)不再成為可望而不可及事情，隨之，家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)辦學(xué)水平評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為輸17/34送優(yōu)等生數(shù)量上，看考取名牌院校人數(shù)有多少。當(dāng)前，競(jìng)賽成績(jī)也是中學(xué)確立名校地位主要資本。高校擴(kuò)招后，因?yàn)楦呖荚囶}難度會(huì)適當(dāng)降低，以突出選拔功效，普通高中為讓更多學(xué)生到大學(xué)深造，當(dāng)然教學(xué)難度也會(huì)隨之降低，這對(duì)優(yōu)等生培養(yǎng)極為不利，怎樣讓這部分學(xué)生吃得飽，在18/340c81f9e寶運(yùn)萊

更高層面上去發(fā)展。從年級(jí)中選拔出數(shù)量不大尖子生組成試驗(yàn)班，現(xiàn)有利于創(chuàng)名牌，也有利于奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。因?yàn)槌闪⒃囼?yàn)班抽出人數(shù)不多，對(duì)多數(shù)學(xué)生情感上沖擊不大。試驗(yàn)班實(shí)施流動(dòng)管理，首先對(duì)進(jìn)班學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)壓力，另一方面也給普通班學(xué)生一個(gè)希望，有利于形成優(yōu)勝19/34劣汰競(jìng)爭(zhēng)局面。不過(guò)流動(dòng)不可過(guò)意頻繁，要掌握多進(jìn)少出標(biāo)準(zhǔn)，重在勉勵(lì)。

理科試驗(yàn)班教學(xué)除了選派高水平教師任課以外，關(guān)鍵要突出教學(xué)改革。這些學(xué)生都含有一定學(xué)習(xí)潛力，教師要深入去發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生20/340c81f9e寶運(yùn)萊

能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。在教師引導(dǎo)下，要勇于放飛學(xué)生。假如教師還是按部就班地教學(xué)，學(xué)生則是一步一趨學(xué)習(xí)，這就失去了辦班意義，形不成高層次學(xué)習(xí)氣氛。所以，試驗(yàn)班教學(xué)要勇于打破常規(guī)，給學(xué)生創(chuàng)造愈加寬廣發(fā)展空間。21/34為潛能生設(shè)置導(dǎo)師制

潛能生是指成績(jī)暫時(shí)還較差這部分學(xué)生，但是他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展，為改進(jìn)辦學(xué)條件做出了貢獻(xiàn)，他們有權(quán)利享受優(yōu)質(zhì)教育。這部分學(xué)生家長(zhǎng)普通也都期望著孩子在良好氣氛中得到熏陶，有22/340c81f9e寶運(yùn)萊

所進(jìn)步。實(shí)踐證實(shí)，這部分學(xué)生能否得到正面引導(dǎo)和愛(ài)護(hù)，事關(guān)學(xué)校穩(wěn)定和校風(fēng)建設(shè)，所以要提升教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)定教學(xué)秩序，就不可忽略對(duì)這部分潛能生關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)。

實(shí)施潛能力導(dǎo)師制，就是要從身心和學(xué)習(xí)上幫23/34助這部分學(xué)生，使他們能趕上隊(duì)伍。每班重點(diǎn)確定六、七名這么學(xué)生，由班主任牽頭，包干到各任課教師，由該生成績(jī)最差那一科老師任該生導(dǎo)師，導(dǎo)師不定時(shí)給學(xué)生談話、交流，幫助克服學(xué)習(xí)上心理障礙，成為學(xué)生成長(zhǎng)知心朋友。導(dǎo)師課后實(shí)施問(wèn)詢制，幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)上碰到困難。24/340c81f9e寶運(yùn)萊

一旦學(xué)生成績(jī)有所提升以后，也可對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行調(diào)整?？傊?，讓基礎(chǔ)差學(xué)生也能找到希望，看到自己成功亮點(diǎn)，增強(qiáng)做人自信。

開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力

高校擴(kuò)招，高中生并沒(méi)有減緩多少升學(xué)壓25/34力。當(dāng)今用人制度還沒(méi)有從根本上得到改革，學(xué)生考名校、考重點(diǎn)愿望愈加強(qiáng)烈。高中階段學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)亦然十分激烈。因?yàn)榭既胫攸c(diǎn)高中學(xué)生大部分都在初中時(shí)是各校佼佼者，到了高中以后，往日習(xí)慣了感受一去不返，心理上存在著失落和壓抑。尤其是一部分成績(jī)較差潛能生，一直感到在26/340c81f9e寶運(yùn)萊

同學(xué)中抬不起頭，有很強(qiáng)自卑心理—展心理健康教育，幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，樹(shù)立正確人生觀，這十分有利于健康人格培養(yǎng)。

在高中一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康訓(xùn)練課，幫助學(xué)生早日適應(yīng)高中生活，樹(shù)立正確、科學(xué)世界觀、27/34人生觀和價(jià)值觀。對(duì)高中三年級(jí)學(xué)生定時(shí)舉行心理健康調(diào)適講座、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在擔(dān)心學(xué)習(xí)中排除郁悶，輕裝上陣，以飽滿熱情和精神狀態(tài)，笑對(duì)高考。學(xué)校成立心理健康咨詢室，隨時(shí)幫助學(xué)生解答心理問(wèn)題，防患于未燃。從多年實(shí)踐中，心理健康教育深受學(xué)生歡迎，對(duì)我校德育起到了主動(dòng)28/340c81f9e寶運(yùn)萊

作用。甚至周圍弟兄學(xué)校學(xué)生以及家長(zhǎng)有心理問(wèn)題也來(lái)討教，學(xué)校心理咨詢室主動(dòng)給以心理上援助和指導(dǎo)。伴隨社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，能擁有健康心理是人生幸福標(biāo)志。

改革教學(xué)評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮導(dǎo)向作用29/34

變終止性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，用發(fā)展眼光去衡量學(xué)生進(jìn)步和老師勞動(dòng)結(jié)果。由過(guò)去側(cè)重高考結(jié)果評(píng)價(jià)變?yōu)橐粋€(gè)年對(duì)年級(jí)和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考評(píng)提升率，在原來(lái)基礎(chǔ)上有多少潛能生得到了進(jìn)步。有了扎實(shí)過(guò)程，必定會(huì)有漂亮結(jié)果。30/340c81f9e寶運(yùn)萊

為了促使教師投身于教學(xué)改革，要給教師留下足夠探索與實(shí)踐空間和時(shí)間，學(xué)校管理與評(píng)價(jià)就不能急功近利。所以，每年對(duì)教師考評(píng)不能僅依據(jù)考試成績(jī)，主要依據(jù)來(lái)自全體教工定性評(píng)價(jià)，以及學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)教結(jié)果。因?yàn)榻逃u(píng)價(jià)及時(shí)性與教育效果滯后性是一對(duì)永遠(yuǎn)矛盾。所31/34以，對(duì)教師評(píng)價(jià)一定要從全方位來(lái)考查，看他對(duì)學(xué)生終生發(fā)展產(chǎn)生了多大主動(dòng)影響。注意事項(xiàng)

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