中職語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

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時(shí)間過得真快，一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了?；厥走^去勞碌而充盈的蹤跡，收獲的喜悅伴隨迷惑的失落讓我又成長(zhǎng)了很多。在實(shí)際工作中，我不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，積極探究嘗試新的教學(xué)方式，本著“以人為本”尊敬關(guān)愛每一位同學(xué);懷著高度的責(zé)任使命感，工作上認(rèn)仔細(xì)真，兢兢業(yè)業(yè)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作做以小結(jié)，以促進(jìn)提高今后的工作：

一、深入鉆研教材積極參加學(xué)校教研活動(dòng)

雖然已從教多年，但我對(duì)人教版教材鉆研還不是很透徹，挖掘不是很深入。為此學(xué)期初，我就對(duì)本冊(cè)教材深入鉆研、掌控教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。細(xì)心設(shè)計(jì)教案。使每課教案有明確的教學(xué)目的;有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清楚的教學(xué)步驟;有啟發(fā)同學(xué)積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。同時(shí)，利用課余時(shí)間閱讀和教學(xué)有關(guān)的書籍，使自己能夠更好地掌控教材的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。積極參加教研教學(xué)活動(dòng)，虛心聽取了其他老師的課，并仔細(xì)參加評(píng)課和自我反思，使自己在這輪聽課活動(dòng)中不斷受益。

二、培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好

在教學(xué)中，我著重培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有的用多媒體展示課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景;有的用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，有的用激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念的方式導(dǎo)入。

三、著重同學(xué)的積累

本學(xué)期我重視讓同學(xué)積累成語(yǔ)，積累名人名言。同學(xué)進(jìn)入學(xué)校四班級(jí)下學(xué)期之后，在作文上我的要求也提高了，要求同學(xué)的作文盡量寫得有性格，但要做到有文采，同學(xué)需要有肯定的積累量，否那么很難達(dá)到，但同學(xué)是不可能有自覺性自己去積累的。于是我設(shè)立了“積累本”。每天在積累本上抄些成語(yǔ)、名人名言或者古詩(shī)。并要求同學(xué)利用早讀或中午到校時(shí)間背誦，這樣才可達(dá)到積累的效果。

四、作文教學(xué)中逐步放手，并提高了要求。

本學(xué)期在作文教學(xué)中我由原來的扶著走開始逐步放手，鼓舞同學(xué)寫出富有性格化的作文。三班級(jí)時(shí)我班的作文我一貫是扶的多，一般是統(tǒng)一指導(dǎo)，統(tǒng)一寫一個(gè)內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致同學(xué)的作文寫得千篇一律，沒有性格，這樣也會(huì)束縛同學(xué)的思維。本學(xué)期我采用了粗線條指導(dǎo)的方法，只是提示同學(xué)如何去寫，選材由同學(xué)自己定，寫法也沒有規(guī)定太死，這樣嘗試了幾次，發(fā)覺中優(yōu)等生寫得不錯(cuò)，但學(xué)困生寫得就不合格了。于是我采用了兩條線指導(dǎo)作文的方法，對(duì)于優(yōu)生采用放的方法，對(duì)于學(xué)困生那么指導(dǎo)的細(xì)寫。這樣就保證了全班同學(xué)的作文水平都能夠逐步提高。

五、仔細(xì)批改作業(yè)，進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)漏措施

同學(xué)作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一，老師只有批改作業(yè)，才能發(fā)覺問題，進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)漏措施，才能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，共同提高。課后布置作業(yè)力求少而精，并盡量做到面批，使同學(xué)對(duì)自己的錯(cuò)誤能實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)并改正，對(duì)大多數(shù)人統(tǒng)一存在的問題，做到舉一反三的講解。

當(dāng)然，金無足赤，人無完人，本學(xué)期工作中取得了肯定的成果，也有一些缺憾，在今后的教學(xué)中，我會(huì)再努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。

中職語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)年承受九班級(jí)1、3班語(yǔ)文課程的教學(xué)任務(wù)。兩個(gè)班共有同學(xué)100多名。本學(xué)年是中學(xué)階段最關(guān)鍵的一學(xué)年，面臨中招考試，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)時(shí)間緊迫。同學(xué)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)不一，部分同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在困難。針對(duì)同學(xué)以上特點(diǎn)，本學(xué)年開展了如下工作：

一、依據(jù)課標(biāo)整體要求及年段詳細(xì)要求，結(jié)合班級(jí)整體特點(diǎn)，制定了具體的學(xué)科工作計(jì)劃，并依據(jù)學(xué)科工作計(jì)劃仔細(xì)開展了教學(xué)工作。

學(xué)年初，仔細(xì)通讀了課標(biāo)及年段教材，比較全面的掌控了課標(biāo)要求及教材特點(diǎn)。結(jié)合課標(biāo)要求及教材特點(diǎn)，有針對(duì)性的教學(xué)。同學(xué)從學(xué)習(xí)立場(chǎng)上可以分為兩類，一類是學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)立場(chǎng)積極，對(duì)自己負(fù)責(zé);另一類是學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正的同學(xué)。從總體上看，第一類同學(xué)較少，約占同學(xué)總數(shù)的30%左右。為此，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，確立了“保障重點(diǎn)生，提升中等生，跟蹤暫差生”的教學(xué)思路。在實(shí)際教學(xué)中，在抓好同學(xué)成果普遍提高工作的同時(shí)，依同學(xué)的進(jìn)展需求，結(jié)合同學(xué)其他學(xué)科的成果，確定多名同學(xué)為重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，仔細(xì)輔導(dǎo)。

二、仔細(xì)落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作。仔細(xì)開展備講批輔考常規(guī)教學(xué)工作。

備課仔細(xì)，足額全案，案款齊全，內(nèi)容詳略得當(dāng)，符合實(shí)際;講課有自己的特色和風(fēng)格，課堂結(jié)構(gòu)合理，層次分明，重點(diǎn)突出，采納小步子教學(xué)法，同學(xué)當(dāng)堂接受的快;作業(yè)適量，著重精當(dāng)，批返實(shí)時(shí)，對(duì)涌現(xiàn)的普遍問題、重點(diǎn)問題實(shí)時(shí)集體矯正，對(duì)重點(diǎn)同學(xué)采納面批的形式;輔導(dǎo)仔細(xì)負(fù)責(zé)，針對(duì)性強(qiáng)，效果好;隨時(shí)組織課堂測(cè)試，按時(shí)組織單元測(cè)試，實(shí)時(shí)組織模擬測(cè)試，仔細(xì)評(píng)卷，具體分析，有針對(duì)性的彌補(bǔ)同學(xué)在測(cè)試中所暴露出的`知識(shí)缺陷。

三、著重培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，拓寬同學(xué)知識(shí)面。

“授之以魚，不如授之以漁”，交給同學(xué)方法，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是教學(xué)的終極目的。因此，在教學(xué)中，著重培育同學(xué)學(xué)習(xí)技能，使之由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，讓同學(xué)掌控學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際教學(xué)中，通過“典型帶路，適當(dāng)提示，關(guān)鍵總結(jié)”的教學(xué)方法，使同學(xué)掌控學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)技能。對(duì)每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，先通過典型例題，使同學(xué)對(duì)新知識(shí)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，然后通過適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)同學(xué)對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)和分析，以便從中找到規(guī)律性，然后，老師再對(duì)同學(xué)所獲得的規(guī)律性進(jìn)行精當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。這樣，同學(xué)不僅從學(xué)習(xí)中找到了樂趣，還掌控了自學(xué)方法。而樂趣和方法，正是拓寬同學(xué)知識(shí)面的須要條件。

四、汲取先進(jìn)的教育教學(xué)方法，著重總結(jié)教學(xué)閱歷。

“他山之石，可以攻玉”。先進(jìn)的教育教學(xué)方法是專家、學(xué)者或一線的優(yōu)秀老師在廣泛的論證和反復(fù)的實(shí)踐中所總結(jié)或概括出來的，具有肯定的掩蓋性。有針對(duì)性的、結(jié)合實(shí)際的汲取這些先進(jìn)的教育教學(xué)方法，對(duì)我們的教學(xué)工作來講，有事半功倍的效果，因而，在實(shí)際教學(xué)中，特別著重有針對(duì)性的、結(jié)合實(shí)際的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)方法，使之為我所用。同時(shí)，著重總結(jié)教學(xué)閱歷，依據(jù)實(shí)際，隨時(shí)記錄自己的教學(xué)體會(huì)，盡量將自己的教學(xué)體會(huì)升華到理論的高度，并通過教研論文的形式表現(xiàn)出來。在實(shí)際工作中，由于本人知識(shí)層次、閱歷等客觀緣由，或多或少的存在著一些不足，有待在今后的工作中改進(jìn)。

五、本學(xué)期九班級(jí)語(yǔ)文備課組共組織了四次月考。

每次考前組織同學(xué)仔細(xì)復(fù)習(xí)，考后仔細(xì)總結(jié)閱歷教訓(xùn)。同學(xué)整體語(yǔ)文成果有所提高。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，多學(xué)習(xí)別人的好方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得更大進(jìn)步。

中職語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)3

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)中專一班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過上一學(xué)期與同學(xué)的溝通磨合，這一學(xué)期開展語(yǔ)文教學(xué)比較順當(dāng)。無論在教學(xué)實(shí)踐上，還是在心理上的壓力都有了肯定的緩解。但仔細(xì)盤點(diǎn)這一學(xué)期的教學(xué)工作，我覺得值得自己總結(jié)思索的問題還許多。由于中專一班級(jí)是承上啟下的一個(gè)班級(jí)，所以我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心學(xué)習(xí)。為促進(jìn)教學(xué)工作的改進(jìn)和提高，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、細(xì)研教材、潛心備課。

普校教材對(duì)于我們的同學(xué)來講，理解起來難度較大，每天我花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，查閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握重難點(diǎn)。仔細(xì)寫教案，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。同時(shí)著重課堂教學(xué)效果，針對(duì)同學(xué)特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，著重講練結(jié)合。

二、仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課。

課堂是我們的舞臺(tái)，上好了一節(jié)課，就像完成了一個(gè)杰作令人興奮不已。所以，雖然我對(duì)本冊(cè)教材比較熟識(shí)，也決不自恃怠慢，而是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。無論備課、上課，還是課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改，我都盡量在心在意。同時(shí)喜愛督促自己不斷反思，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)思路。以敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力。常常督促同學(xué)養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固加強(qiáng)。如要求同學(xué)學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，減削同學(xué)對(duì)老師的依靠心理。同學(xué)在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，提高同學(xué)的自學(xué)技能。

學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)同學(xué)習(xí)慣運(yùn)用工具書，還教給同學(xué)留意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫穿文意。這樣對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親切伙伴，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

三、重視朗讀與背誦、進(jìn)而感悟生活，語(yǔ)文是語(yǔ)言。

因此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持讓同學(xué)們把一些重要的課文進(jìn)行背誦。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。

每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解。如在《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感悟?有什么收獲?”此時(shí)的同學(xué)充分表述了他們的真實(shí)感受，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)，應(yīng)用到生活中，去感悟生活。

四、同等地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。

這是我一貫以來奉行的教學(xué)宗旨。同學(xué)在我的眼中就是一粒粒飽滿的種子，他們需要我們上心去施肥、培土、澆灌、除草。所以，同學(xué)不論學(xué)習(xí)成果好與壞，我予以他們更多的是鼓舞，而沒有責(zé)怪，更沒有放棄。我在實(shí)踐中找到了“對(duì)癥下藥”的良方。每當(dāng)下午放學(xué)后，我會(huì)把某個(gè)同學(xué)交到辦公室單獨(dú)溝通，通過這種方式，了解了同學(xué)的思想，扭轉(zhuǎn)了同學(xué)的思想。由于我常與同學(xué)促膝談心，親睦相處，漸漸地我與同學(xué)的關(guān)系更為親密，從中也物色了一些得力的助手幫助我順當(dāng)?shù)亻_展教育教學(xué)工作。

五、仔細(xì)學(xué)習(xí)，提高自身教育技能。

積極主動(dòng)地參與本組老師聽課評(píng)課、學(xué)習(xí)手語(yǔ)等教研活動(dòng)。在集中評(píng)課中，與老師們共同探討。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極閱讀教學(xué)報(bào)刊，學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并在教學(xué)實(shí)踐中敏捷運(yùn)用。我們運(yùn)用的是普校教材，在實(shí)踐著新課程的新理念，我能仔細(xì)撰寫教學(xué)反思，記住自己嘗試新課程的蹤跡。

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過程，同學(xué)語(yǔ)文技能的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，部分同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)還是比較薄弱，作文表達(dá)技能還是不能令老師和家長(zhǎng)滿足，這些問題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改進(jìn)和加強(qiáng)。

中職語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)4

我認(rèn)為，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，培育同學(xué)的自學(xué)技能當(dāng)然非常重要，但是還要教給同學(xué)獵取知識(shí)進(jìn)展技能的方法。老師只有把教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個(gè)有機(jī)組成部分，才能完成培育自學(xué)技能的任務(wù)。下面結(jié)合自己多年來一貫從事的中、高班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

一、教給同學(xué)讀懂不同類型文章的方法

從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多。每一類文章我都先下功夫，花時(shí)間“扶”著同學(xué)學(xué)習(xí)一、兩篇，讓同學(xué)在理解知識(shí)的同時(shí)，掌控學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已掌控的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫來表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)同學(xué)抓住這些描寫來學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)回憶學(xué)習(xí)過程，體會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中，我就援助同學(xué)掌控抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。對(duì)于課本中不同類型的教材(看圖學(xué)文、讀寫例話、習(xí)作例文、基礎(chǔ)訓(xùn)練等)，我也首先教給同學(xué)基本的學(xué)習(xí)方法，然后讓他們運(yùn)用這種方法去自學(xué)其它篇課文。

二、教給同學(xué)讀懂文章的詳細(xì)方法

要培育同學(xué)的自學(xué)技能，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的詳細(xì)方法，才能達(dá)到“用不著教”的目的。從識(shí)字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想;從理解文章題目，理解、思索老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思索問題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品嘗遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。當(dāng)同學(xué)掌控了一些學(xué)習(xí)方法之后，我一方面在語(yǔ)文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運(yùn)用，另一方面在課外活動(dòng)中鼓舞他們運(yùn)用。每學(xué)期我都選擇一部分學(xué)校生優(yōu)秀習(xí)作，讓每一個(gè)同學(xué)都選擇最正確的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，然后匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法和收獲，再組織全班同學(xué)講評(píng)誰(shuí)的學(xué)習(xí)方法最正確，誰(shuí)的收獲最大。這種競(jìng)賽，不僅擴(kuò)大了同學(xué)的知識(shí)面，而且提高了同學(xué)的自學(xué)技能。總之，寓學(xué)法指導(dǎo)于語(yǔ)文教學(xué)之中，是提高課堂教學(xué)效率的重要途經(jīng)，是培育同學(xué)自學(xué)技能的重要手段。

中職語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)5

一、仔細(xì)鉆研教材，努力表達(dá)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率

在開學(xué)初，我主動(dòng)找教科書、教學(xué)用書，提前學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。我仔細(xì)閱讀了二班級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文老師教學(xué)用書》，將重點(diǎn)資料摘抄下來，做好筆記。

為了上好每一節(jié)課，在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從角方面、多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查闕補(bǔ)漏。為了向課堂四非常鐘要質(zhì)量，在課前，我仔細(xì)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，以做到心中有數(shù)。

二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充斥思想、充斥人文精神、充斥聰慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、留意新課導(dǎo)入新奇資料

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常著重培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。

我們要依據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)約的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

2、培育進(jìn)取探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維本領(lǐng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)本領(lǐng)、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。

老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。經(jīng)過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。

這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自我對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

3、做好備課工作

在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原那么：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材、備同學(xué)、備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情景，把繁復(fù)的資料進(jìn)行變換，取其精髓，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

4、上好每一節(jié)課

課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解同學(xué)，討論教法，突破重難點(diǎn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)分層教學(xué)，各類同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

5、作業(yè)布置做到合理

習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，著重同學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)的培育，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能實(shí)時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成果登記。

6、加強(qiáng)同學(xué)成果管理，運(yùn)用好成果冊(cè)

對(duì)同學(xué)的作業(yè)情景、提問效果、課前預(yù)備等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，鼓舞同學(xué)不斷提高。

經(jīng)過教學(xué)，我所帶班級(jí)成果穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

三、重視朗讀感悟。

學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美好，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要資料。為了使這些精彩之處給同學(xué)留下整體印象，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。本學(xué)期又加強(qiáng)了同學(xué)的課外閱讀，開學(xué)初，就安排每位同學(xué)預(yù)備一份自我喜歡的課外讀物，在自我讀完后再和其他同學(xué)交換，不斷擴(kuò)大自我的閱讀量。

引導(dǎo)同學(xué)適度地加強(qiáng)古詩(shī)文誦讀，激發(fā)同學(xué)背誦古詩(shī)文的愛好。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往是非常簡(jiǎn)便的，而學(xué)困生