重慶市潼南區(qū)2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）

重慶市潼南區(qū)2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（30分）1．下列句子中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）A．諺(yàn)語(yǔ)是古代勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的活潑風(fēng)趣的藝術(shù)性語(yǔ)言。B．踏著熟悉的林蔭小道，逝去的日子在眼前流動(dòng)，往事歷歷，不覺(jué)潤(rùn)濕了眼眶（kuāng）。C．可以這樣說(shuō)，在中國(guó)人的心目中，某些國(guó)家與鄰為敵，甘愿充當(dāng)大國(guó)的馬前卒（zú）。D．今春以來(lái)，天旱無(wú)雨，莊稼枯死，只剩下龜（jūn）裂的田地在烈日下呻吟。2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A．輻射追朔大徹大悟垂珠連瓏B．恬靜隕石人情事故草長(zhǎng)鶯飛C．腦畔攛掇戛然而止周而復(fù)始D．霧靄斡旋?？菔癄€消聲匿跡3．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．我們讀書(shū)，有的書(shū)只需讀其部分，有的只需大體涉獵，少數(shù)則需全讀，讀時(shí)需全神貫注。B．那樂(lè)聲，高亢雄渾，在夜霧中直沖霄漢，令人嘆為觀止。C．智慧是不會(huì)枯竭的，思想和思想碰撞，就會(huì)迸濺出無(wú)數(shù)火花。D．秋風(fēng)蕭瑟，孤獨(dú)的老屋，寂寞的院子，斷壁殘?jiān)?，枯枝敗葉，一地狼藉。4．下面幾個(gè)句子排序正確的一項(xiàng)是（）①直到此時(shí)，人們才會(huì)相信，動(dòng)物更有種為人類(lèi)所不理解的無(wú)聲的哀怨。②但是直到真的看到了動(dòng)物的淚，我才相信動(dòng)物也和人一樣，它們也有悲傷，更有痛苦。③只是因?yàn)樗鼈儧](méi)有語(yǔ)言，或者是人類(lèi)還不能破譯它們的語(yǔ)言，所以，當(dāng)人們看到動(dòng)物的淚水時(shí)，才會(huì)感到驚愕。④本來(lái)，我以為淚水只為人類(lèi)專(zhuān)有，而動(dòng)物因沒(méi)有情感，它們也就沒(méi)有淚水。⑤第一次看到動(dòng)物的淚，我?guī)缀跏潜荒且坏螠I驚呆了。A．④⑤①③② B．⑤④③②① C．④①⑤②③ D．⑤④②③①5．仿寫(xiě)：下面例句中含有兩組意思相反或相對(duì)的詞。請(qǐng)從備選詞語(yǔ)中任選一個(gè)，參照示例，寫(xiě)一個(gè)完整的句子。(不得抄襲例句)示例：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了。備選詞語(yǔ)：火鍋煙花上課鈴________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．名著閱讀。根據(jù)《傅雷家書(shū)》相關(guān)內(nèi)容，按要求回答下面的問(wèn)題。（1）《傅雷家書(shū)》主要是傅雷寫(xiě)給長(zhǎng)子(人名)的信件。在信中，他常以自己的經(jīng)歷教導(dǎo)兒子。希望兒子要有藝術(shù)、人格尊嚴(yán)，做一個(gè)“、人格卓越”的藝術(shù)家。（2）閱讀下面鏈接資料，回答問(wèn)題。資料鏈接①：【八月十六日晚】孩子：你素來(lái)有兩個(gè)習(xí)慣：一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌?！瓕?duì)客氣的人，或是師長(zhǎng)，或是老年人，說(shuō)話時(shí)手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。在飯桌上，兩手不拿刀叉時(shí)，也要平放在桌面上，不能放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上……

資料鏈接②：【三月一日】在經(jīng)濟(jì)方面，與其為了孩子將臨而憂(yōu)慮，不如切實(shí)想辦法，好好安排一下。衣、食、住、行的固定開(kāi)支，每月要多少，零用要多少，要有計(jì)劃，然后嚴(yán)格執(zhí)行……遇到每一筆非生活必要開(kāi)支，都要冷靜的想一想，是否確實(shí)必不可少……

問(wèn)題探究：金庸先生曾經(jīng)評(píng)價(jià)：“傅雷先生的家書(shū)，是一位中國(guó)君子教他的孩子做一個(gè)真正的中國(guó)君子?！闭?qǐng)結(jié)合原著內(nèi)容及“資料連接”，談?wù)勀銓?duì)金庸先生這句話的理解。7．綜合性學(xué)習(xí)中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，“古詩(shī)詞”是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。古典詩(shī)歌，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，佳作如林，在中華文明史上蔚為壯觀。學(xué)校將開(kāi)展以“古詩(shī)苑漫步”為主題的詩(shī)歌朗誦比賽，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）[內(nèi)涵我詮釋]請(qǐng)分別概括下列詩(shī)句所揭示的自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。(句式不限)①志向堅(jiān)定，奮斗不息．→老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。(曹操《龜雖壽》)②→千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。(鄭燮《竹石》)③→路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。(屈原《離騷》)（2）[活動(dòng)我策劃]你班響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，將開(kāi)展一次詩(shī)歌朗誦比賽，請(qǐng)你完善活動(dòng)環(huán)節(jié)。賽前準(zhǔn)備①個(gè)人搜集選定詩(shī)歌朗誦資料，做好朗誦準(zhǔn)備；②小組比賽，推薦選手；③現(xiàn)場(chǎng)比賽①選手依序上場(chǎng)，詩(shī)歌朗誦展示；②③獲獎(jiǎng)選手發(fā)表感言，評(píng)委點(diǎn)評(píng)。二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）8．古詩(shī)文積累（1）請(qǐng)將下表中的句子補(bǔ)充完整。類(lèi)別古詩(shī)文句子出處美好愛(ài)情①，君子好逑。《詩(shī)經(jīng)?周南?關(guān)雎》②，白露未晞?！对?shī)經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》③挑兮達(dá)兮，。《詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)?子矜》離情別緒④，兒女共沾巾。王勃《送杜少府之任蜀州》勞役悲歌⑤微君之躬，？《詩(shī)經(jīng).邶風(fēng).式微》襟懷抱負(fù)⑥，端居恥圣明。孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》（2）古往今來(lái)，離愁別恨在所難免。摯友離別，我們可以用王勃《送杜少府之任蜀州》一詩(shī)中歷代傳唱的名句“，”給予勸勉。孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫(xiě)景氣勢(shì)磅礴，言志婉轉(zhuǎn)含蓄，詩(shī)句“，”就富有表現(xiàn)力，寫(xiě)出了煙波浩渺，水天合一的宏偉氣象，以及洶涌澎湃的磅礴之勢(shì)。閱讀下面的文言文，完成各題。桃花源記陶淵明晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停敷日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。9．解釋下列加點(diǎn)的詞。阡陌交通便要還家便扶向路處處志之10．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①阡陌交通，雞犬相聞。②問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。11．下列對(duì)文章的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）A．本文構(gòu)思精巧，以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，敘述了一個(gè)曲折有致的故事。B．陶淵明虛構(gòu)了一個(gè)世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表現(xiàn)他理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的無(wú)奈。C．“不足為外人道也”，短短幾個(gè)字，卻能表現(xiàn)桃花源人心胸狹隘、不喜張揚(yáng)的品質(zhì)。D．本文以“忘路之遠(yuǎn)近”開(kāi)篇，到“遂迷，不復(fù)得路”結(jié)尾，渲染了桃花源的神秘虛幻。12．文中描繪了陶淵明心中理想的生活圖景，春秋時(shí)期的老子也有類(lèi)似的描述，試結(jié)合鏈接材料，指出兩文的相似點(diǎn)。[鏈接材料]至治之極①，甘②其食，美其服，安其居，樂(lè)其俗。鄰國(guó)相望，雞犬之聲相聞，民至老死，不相往來(lái)?！独献印钒耸耓注]①至治之極：國(guó)家治理得好極了。②甘：美味，以為甜美。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成各題。雪夜的老人

葉騎①花平平仄仄落下來(lái)，散在我的臉上，像針，刺入肌膚。這痛告訴我，自己還在這個(gè)城市活著。②寒冷。這是這個(gè)城市，在這個(gè)夜晚，留給我唯一真實(shí)的印記。③三年了，一千多個(gè)日夜，我三次告別父母，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，在這個(gè)城市開(kāi)始自己的事業(yè)。但最終，三次創(chuàng)業(yè)換來(lái)的結(jié)局，是最初的壯志雄心成了今晚口袋里僅剩的十五塊錢(qián)。我淡淡發(fā)笑，索性把這十五塊錢(qián)，再換成三罐啤酒，一無(wú)所有，大概，不過(guò)如此吧。④我拿出手機(jī)，突然有傾訴的欲望。但打給誰(shuí)呢？爸媽?zhuān)咳f(wàn)萬(wàn)不能。朋友？能說(shuō)真心話的又有幾人。不如，就跟眼前的夜相對(duì)無(wú)言吧，何必傾訴，誰(shuí)愿傾聽(tīng)？我坐在公園的長(zhǎng)椅上，看著這個(gè)城市的燈火，突然忘了，在這個(gè)世界上有一種東西，你捂住嘴巴，它們就會(huì)從眼睛里跑出來(lái)。⑤夜越來(lái)越深，氣溫幾乎跌至冰點(diǎn)，整個(gè)公園除了自己這個(gè)失意人，已經(jīng)找不到其他行人。⑥我獨(dú)自對(duì)著這茫茫夜色，雪花漫天飛舞。不知道什么時(shí)候，對(duì)面的長(zhǎng)椅上來(lái)了一個(gè)老人。⑦老實(shí)說(shuō)，一開(kāi)始，我并沒(méi)有注意到老人的到來(lái)。興許，他恰巧從這里路過(guò)，或是心里也藏著一點(diǎn)兒心事；而我，一個(gè)年輕人在這里坐著，他干脆也坐上片刻，這么冷的天，他不會(huì)待得太久。⑧我沉浸在三年創(chuàng)業(yè)的歲月里，分不清哪是雪，哪是淚。老人一直在我對(duì)面坐著，偶爾用目光打量一下我，像問(wèn)候，像關(guān)懷，似乎也沒(méi)有離開(kāi)的意思。⑨我漸漸對(duì)這個(gè)老人有些好奇，不知道他這樣跟我面對(duì)面坐著，是巧合，還是另有用意。⑩我前幾天看報(bào)紙，說(shuō)這附近的一個(gè)社區(qū)成立了一個(gè)老年服務(wù)隊(duì)，專(zhuān)門(mén)給需要幫助的陌生人提供力所能及的服務(wù)。莫非，他是這個(gè)服務(wù)隊(duì)的成員，怕我一時(shí)想不開(kāi)，做出什么傻事？

?或者，是我長(zhǎng)得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看見(jiàn)自己的子女在生活面前聲淚俱下、遍體鱗傷，眼前的這一幕勾起了他內(nèi)心深處的回憶？

?抑或，他是自己一個(gè)遠(yuǎn)方未曾謀面的親人，我不認(rèn)得他，而他記得我，這個(gè)孤獨(dú)的夜晚，是他無(wú)聲的陪伴？?我黑色幽默般地放飛想象，希望求得一絲慰藉。但最終，悲傷如雪花般向我襲來(lái)，生活的痛楚，再次將我包圍。?終于，夜色已深，是離開(kāi)的時(shí)候了。眼前這個(gè)老人到底是誰(shuí)，又何必在意。?我站起身，朝自己的出租房走去。?沒(méi)走幾步，我隱隱察覺(jué)到，身后的老人也站起了身子。?我轉(zhuǎn)過(guò)頭，恍惚中，看見(jiàn)老人步履蹣跚地走到長(zhǎng)椅旁，彎腰，撿起地上的三個(gè)空啤酒罐，微微向我致意，然后，安靜地離開(kāi)了公園。?我怔怔地站在原地，突然明白過(guò)來(lái)，卻怎么也不敢相信——

?這是一個(gè)拾荒老人，他用雪地一晚的守候，換來(lái)了三個(gè)易拉罐。?我望著老人遠(yuǎn)去的方向，驀地記起他坐在公園長(zhǎng)椅上，任由雪花飄落的那份倔強(qiáng)。或許，在他的一生中，還經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)這樣的夜晚，雪花可以落在他的頭上，可以刺進(jìn)他的肌膚，但大雪，從未將他掩埋。?風(fēng)雪愈緊了。?我撥通母親的電話，告訴她，今年生意沒(méi)做好，但自己所在的城市下了一場(chǎng)大雪，家鄉(xiāng)有句老話，瑞雪兆豐年，明年一定會(huì)是一個(gè)好年成。(選自《2018年中國(guó)微型小說(shuō)精選》，有刪改)13．根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，請(qǐng)將表格補(bǔ)充完整。情節(jié)內(nèi)容情感變化創(chuàng)業(yè)失敗，雪夜獨(dú)自喝酒①②疑惑起身離開(kāi)，老人撿走易拉罐③④釋然14．請(qǐng)聯(lián)系上下文，理解下列句子含義。雪花可以落在他的頭上，可以刺進(jìn)他的肌膚，但大雪，從未將他掩埋。15．請(qǐng)聯(lián)系上下文，閱讀第④段畫(huà)線句，具體分析人物的心理。16．誤會(huì)是小說(shuō)在情節(jié)設(shè)置中常用的手法。請(qǐng)找出文中設(shè)置的誤會(huì)（一處即可），并簡(jiǎn)要分析其作用。17．研讀第22段中“我”打給母親的電話內(nèi)容，請(qǐng)說(shuō)出其中揭示了哪些人生道理。閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成各題。材料一2020年1月24日莫高窟等石窟暫停開(kāi)放，基于過(guò)去幾年在數(shù)字化領(lǐng)域的嘗試，敦煌研究院在近期推出了微信小程序“云游敦煌”搶先體驗(yàn)版。2月20日，抖音推出“在家云游博物館”活動(dòng)，聯(lián)手國(guó)內(nèi)九大博物館，讓大家疫情期間足不出戶(hù)看遍各大博物館奇珍異寶；同日，淘寶也推出了“博物館云春游”活動(dòng)，聯(lián)手八大博物館在31日帶來(lái)一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)12小時(shí)的文化之旅。這場(chǎng)線上文化體驗(yàn)的背后，“云文旅”現(xiàn)象也悄然萌芽。隔屏?xí)沉摹霸凭鄄汀敝辈ゴ虻霸票牡稀睆?qiáng)身防疫“云健身”足不出戶(hù)“云購(gòu)物”……轉(zhuǎn)眼之間，似乎所有行業(yè)都加速邁進(jìn)了“云時(shí)代”，“云”上生活沖破了空間限制，短短一個(gè)月內(nèi)，“云賣(mài)房”“云賣(mài)車(chē)”“云發(fā)布會(huì)”等原本意想不到的“云溝通”新形式紛紛出現(xiàn)。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，萬(wàn)物皆可“云”似乎已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。因疫情興起的“云溝通”一方面加速了人們對(duì)于全新溝通形式的探索，另一方面也讓更多平臺(tái)、品牌看到了自身的潛力。材料二《紐約時(shí)報(bào)》：云計(jì)算到底指什么？云計(jì)算的說(shuō)法正在廣為流行，“它正在成為一個(gè)大眾化的詞語(yǔ)”。但是，問(wèn)題是似乎每個(gè)人對(duì)于云計(jì)算的理解各不相同。作為一個(gè)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的比喻，“云”是很容易理解的。但是一旦同“計(jì)算”聯(lián)系起來(lái)，它的意義就擴(kuò)展了，而且開(kāi)始變得模糊起來(lái)。有些分析師和公司把云計(jì)算僅僅定義為計(jì)算的升級(jí)版——基本上就是互聯(lián)網(wǎng)上提供的眾多虛擬服務(wù)器。另外一些人把云計(jì)算定義的更加寬泛，他們認(rèn)為用戶(hù)在防火墻保護(hù)之外消費(fèi)的任何事物都處于“云”之中。云時(shí)代就是云計(jì)算時(shí)代，云計(jì)算是分布式處理、并行處理和網(wǎng)格計(jì)算的發(fā)展，或者說(shuō)是這些計(jì)算機(jī)科學(xué)概念的商業(yè)實(shí)現(xiàn)，這將是一個(gè)時(shí)代的來(lái)臨。材料三與傳統(tǒng)生活模式相比，“云生活”模式具有節(jié)省時(shí)間、服務(wù)精準(zhǔn)等優(yōu)勢(shì)?！霸漆t(yī)療”讓每一個(gè)醫(yī)院不再是信息的孤島。數(shù)據(jù)渠道暢通，有效緩解了醫(yī)療資源分布不均的難題。以往病人在醫(yī)院排長(zhǎng)隊(duì)掛號(hào)、繳費(fèi)的苦惱，也將隨著一些多功能醫(yī)療App的出現(xiàn)而煙消云散。有了電子健康檔案和數(shù)據(jù)分析，醫(yī)生可以隨時(shí)精準(zhǔn)診療?！霸妻k公”讓優(yōu)質(zhì)資源得以共享，重復(fù)資源能夠被迅速發(fā)現(xiàn)，合理的配置避免了資源的浪費(fèi)。靈活的辦公地點(diǎn)節(jié)省了通勤的時(shí)間，靈活的辦公時(shí)間更便于及時(shí)準(zhǔn)確地處理突發(fā)問(wèn)題。當(dāng)下的“云課堂”也配置了豐富多樣、適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以根據(jù)自身需要選取資料，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，彌補(bǔ)了以往學(xué)習(xí)方式中用時(shí)過(guò)長(zhǎng)、效率不高的缺陷。2020年2月中旬之后，全國(guó)各大中小學(xué)相繼開(kāi)啟“云課堂”。從面對(duì)面、面對(duì)黑板到面對(duì)屏幕，從教室空間到網(wǎng)絡(luò)空間……無(wú)論是老師還是學(xué)生，在線上教學(xué)中都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，教師很難及時(shí)全面地掌握課堂情況。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上教師與學(xué)生存在著距離，無(wú)法與學(xué)生直面交流，不知道學(xué)生是否還在課堂現(xiàn)場(chǎng)，不了解學(xué)生的思路是否與自己的教學(xué)思路相伴而行。另一方面，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“云課堂”里的教師和學(xué)生，如何調(diào)整并適應(yīng)這一全新的教學(xué)場(chǎng)景和模式，“課堂”如何發(fā)展得更完善，這都是我們?nèi)孕枭钊胨伎嫉膯?wèn)題。18．閱讀以上材料，下列理解和判斷，正確的一項(xiàng)是（）A．隨著“云賣(mài)房”“云賣(mài)車(chē)”等原本意想不到的“云溝通"新形式的紛紛出現(xiàn)，萬(wàn)物皆可“云”已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。B．計(jì)算機(jī)科學(xué)概念的出現(xiàn)，將代表著一個(gè)時(shí)代的來(lái)臨。C．“云醫(yī)療”可讓數(shù)據(jù)渠道暢通、緩解醫(yī)療資源不均難題，醫(yī)生也可以根據(jù)病人以往的健康數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診療。D．“云課堂”相比傳統(tǒng)課堂存在很多優(yōu)勢(shì)，隨著“云課堂”的發(fā)展和完善，“云課堂”取代傳統(tǒng)課堂是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。19．材料一從“云游敦煌”寫(xiě)起，有何用意？20．材料三中畫(huà)線句用了什么說(shuō)明方法？有何作用？（答出2種即可）21．與傳統(tǒng)課堂比較，“云課堂"的優(yōu)勢(shì)和不足各有哪些？四、寫(xiě)作（55分）22．以下兩題，選做一題。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用ABC等英文字母代替；③不得抄襲。⑴題目：信《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“信”的解釋有：?信用，誠(chéng)實(shí)，不欺騙：守～失～|威～|言而有～。?相信，不懷疑，認(rèn)為可信：～托|～任|～仰|～心。?按照習(xí)慣的格式把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)給指定的對(duì)象看的東西；書(shū)信：送～|～箋|證明～。?隨意；放任：～步|～口開(kāi)河。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)含義，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。除詩(shī)歌外，文體不限。⑵閱讀下面的文字，按要求作文。家鄉(xiāng)潼南，渝西生態(tài)文化旅游地，中國(guó)西部綠色菜都，國(guó)家衛(wèi)生城市，四季宜居。先后誕生了楊闇公、楊尚昆、楊白冰等時(shí)代偉人。太安魚(yú)、獅子舞納入市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。潼南有大佛寺景區(qū)、雙江古鎮(zhèn)、崇龕陳摶故里景區(qū)等人文景點(diǎn)。潼南是川渝地區(qū)重要交通樞紐，有渝遂鐵路、渝遂高速公路……你生活在潼南，對(duì)潼南非常熟悉和熱愛(ài)。近日，你家親戚張伯伯準(zhǔn)備來(lái)潼旅游，請(qǐng)你給張伯伯寫(xiě)一封書(shū)信，邀請(qǐng)他到潼南做客。此時(shí)的你準(zhǔn)備給張伯伯說(shuō)點(diǎn)什么……要求：書(shū)信署名為“小南”，日期為4月30日。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】本題考查字音的辨析。ACD.正確。

B.眼眶（kuāng）（kuàng）

故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。2．【答案】C【解析】【分析】本題考查字形的辨析。

A.追朔追溯垂珠連瓏垂珠

B.人情事故人情世故

C.正確。

D.消聲匿跡銷(xiāo)聲匿跡故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。3．【答案】B【解析】【分析】本題考查詞語(yǔ)的使用，

A.涉獵：粗略的閱讀。使用正確。

B.嘆為觀止：贊嘆看到的事物好到了極點(diǎn)。不能用于聲音。

C.迸濺：向四外濺。使用正確。

D.狼藉：雜亂不堪，亂七八糟。使用正確故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，還要注意具體的語(yǔ)境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。4．【答案】D【解析】【分析】本題考查句子的排序。文章的內(nèi)容是圍繞動(dòng)物的眼淚展開(kāi)敘述的，由此可確定第五句是首句；第四句抓住關(guān)鍵詞“本來(lái)”，再結(jié)合第五句內(nèi)容，可確定第四句是緊承第五句的；第二句抓住關(guān)鍵詞“但是”，再看內(nèi)容緊承第四句的，所以確定第二句在第四句之后；第三句抓住關(guān)鍵詞“只是因?yàn)椤?，再看第二句的“但是”，由此可確定第三句在第二句之后；第一句看關(guān)鍵詞“此時(shí)”，關(guān)鍵是“此”，“此”所指代的內(nèi)容是近指，是指前面所說(shuō)的看到的動(dòng)物眼淚，可確定為最后一句。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān).系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。5．【答案】示例一：這火鍋，使沉寂的味蕾在麻辣中綻放，使平靜的心情在暢快中沸騰。示例二：這煙花，使寧?kù)o的夜空立即變得喧鬧起來(lái)，使暗淡的四周立即變得燦爛起來(lái)。示例三：這上課鈴，使喧鬧的校園立即變得安靜，使散亂的思緒迅速聚攏?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查仿句。例句的格式是“這X，使...，.使”，注意“兩組意思相反或相對(duì)的詞”這一特點(diǎn)，選用例詞，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境來(lái)仿寫(xiě)即可。故答案為：示例一：這火鍋，使沉寂的味蕾在麻辣中綻放，使平靜的心情在暢快中沸騰。示例二：這煙花，使寧?kù)o的夜空立即變得喧鬧起來(lái)，使暗淡的四周立即變得燦爛起來(lái)。示例三：這上課鈴，使喧鬧的校園立即變得安靜，使散亂的思緒迅速聚攏?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。6．【答案】（1）傅聰；禮儀要得體（2）開(kāi)放類(lèi)題型，答案不唯一，言之有理即可?！窘馕觥俊痉治觥竣拧陡道准視?shū)》主要是傅雷寫(xiě)給長(zhǎng)子傅聰(人名)的信件。在信中，他常以自己的經(jīng)歷教導(dǎo)兒子。希望兒子要有藝術(shù)、人格尊嚴(yán)，做一個(gè)“禮儀要得體、人格卓越”的藝術(shù)家。

⑵本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

故答案為：⑴傅聰；禮儀要得體

⑵開(kāi)放類(lèi)題型，答案不唯一，言之有理即可?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查對(duì)名著的閱讀。在閱讀名著時(shí)要重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國(guó)籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。解答本題依據(jù)對(duì)名著作品的了解和識(shí)記的常識(shí)知識(shí)作答即可。

⑵本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。7．【答案】（1）歷經(jīng)磨難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)(堅(jiān)韌剛毅，執(zhí)著堅(jiān)守)；任重道遠(yuǎn)，求索不止(不畏艱難，積極進(jìn)取)（2）推選主持人，撰寫(xiě)串詞，安排朗誦順序或者推選評(píng)委設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，制定評(píng)選細(xì)則均可；評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)(等級(jí))，公布結(jié)果【解析】【分析】⑴本題考查古詩(shī)詞理解。解答時(shí)，根據(jù)自己的文學(xué)積累以及對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解作答即可。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)：歷經(jīng)無(wú)數(shù)的磨難和打擊身骨仍然堅(jiān)勁，任憑你刮東西南北風(fēng)。此句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)竹子在惡劣的環(huán)境中仍然頑強(qiáng)生存的贊美，體現(xiàn)了經(jīng)過(guò)種種苦難也依然不屈不撓的精神；路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索：前方的道路還很漫長(zhǎng)，但我將百折不撓，不遺余力地(.上天下地)去追求和探索。此句體現(xiàn)了詩(shī)人盡管道路漫長(zhǎng)，仍將不斷探求的精神。綜合上述分析，整理得出答案。

⑵根據(jù)"小組比賽，推薦選手"可知"已經(jīng)經(jīng)過(guò)小組角逐并且推薦出了決賽選手”，那么下一項(xiàng)的準(zhǔn)備必然是“評(píng)委或主持人”方面的準(zhǔn)備，因此可以總結(jié)為“邀請(qǐng)?jiān)u委，制定評(píng)選規(guī)則"或“遴選主持人，安排串詞"。根據(jù)“選手依序上場(chǎng)，發(fā)表演講"，可知比賽開(kāi)始，選手開(kāi)始演講；根據(jù)獲獎(jiǎng)選手發(fā)表感言，評(píng)委點(diǎn)評(píng)”可知比賽結(jié)束，選手獲獎(jiǎng)。那么中間環(huán)節(jié)必然是測(cè)算分?jǐn)?shù)，公布獲獎(jiǎng)結(jié)果”等內(nèi)容，故可以概括為“測(cè)算分?jǐn)?shù)，公布結(jié)果"?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩(shī)句。解答時(shí)從分析詩(shī)句中描寫(xiě)的意象入手，把握詩(shī)句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。⑵本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類(lèi)型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見(jiàn)的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。8．【答案】（1）窈窕淑女；蒹葭萋萋；在城闕兮；無(wú)為在歧路；胡為在泥中；欲濟(jì)無(wú)舟楫（2）海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；氣蒸云夢(mèng)澤；波撼岳陽(yáng)城【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：“窈窕、蒹葭、楫、涯、撼”【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?．交錯(cuò)相通；要同“邀”，邀請(qǐng)；扶，沿著、順著；做記號(hào)10．①田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗叫的聲音可以互相聽(tīng)到。②他們問(wèn)(漁人)現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉兩朝了。11．C12．人民生活幸福，安居樂(lè)業(yè)；和平安寧，不受外界打擾?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑷本題考查比較閱讀。解答時(shí)從所給的材料內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)題目的要求，找出它們的異同即可。9．本題考查文言實(shí)詞的翻譯。

①句意為：田間小路交錯(cuò)相通。

②句意為：便邀請(qǐng)他回到家里。

③句意為：就沿著先前的路回去。

④句意為：處處標(biāo)上記號(hào)。10．本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。句中重要的詞語(yǔ)為：交通，交錯(cuò)相通；聞，聽(tīng)到；乃，竟然；無(wú)論，更不必說(shuō)。11．本題考查文章內(nèi)容的理解。ABD.正確。

C.“不足為外人道也"表現(xiàn)出了桃花源人對(duì)自己美好生活的珍惜，不希望外人來(lái)破壞，故選項(xiàng)中“淳樸謙遜、不喜張揚(yáng)”理解有誤。12．本題考查比較閱讀。材料中的句子“甘其食，美其服，安其居，樂(lè)其俗。鄰國(guó)相望，雞犬之聲相聞”和課文中的句子“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)"所描述的場(chǎng)景一樣，都揭示了人們生活的寧?kù)o和樂(lè)、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，人人安居樂(lè)業(yè)、自給自足。【答案】13．悲傷（痛苦）；長(zhǎng)久對(duì)坐，胡亂猜測(cè)身份；意外(驚訝)；撥通電話，與母親坦然傾訴14．在“我”看來(lái)，雪花象征著生活的壓力和磨難，這些壓力和磨難可以折磨老人的身體，卻不能打垮他的精神。15．表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的糾結(jié)無(wú)奈。想找親人訴說(shuō)又不愿讓他們擔(dān)心；想找朋友交流卻又無(wú)人傾聽(tīng)；無(wú)奈之下選擇獨(dú)自承受。16．因老人與“我”長(zhǎng)久對(duì)坐，引發(fā)“我”對(duì)老人身份的三次誤會(huì)(或：誤認(rèn)為老人是附近社區(qū)老年服務(wù)隊(duì)成員；誤認(rèn)為老人覺(jué)得“我”長(zhǎng)得像他的孩子；誤認(rèn)為老人是“我”的親人)。為情節(jié)的反轉(zhuǎn)作鋪墊，增強(qiáng)了可讀性。17．①坦然面對(duì)失??；②對(duì)未來(lái)要充滿(mǎn)信心和希望。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查語(yǔ)句的含義。理解文章中的重要詞句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

⑶本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來(lái)。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑸本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。13．本題考查文章內(nèi)容的概括。細(xì)讀文本可知，我在這個(gè)城市打拼三年，卻只剩下了十五塊錢(qián)，此時(shí)我的內(nèi)心是痛苦的，所以第一空應(yīng)填“痛苦”。然后我遇到了一位老人，老人一直在我身邊坐著不離開(kāi)。所以第二空應(yīng)填“偶遇老人，始終不離開(kāi)”。當(dāng)我起身離開(kāi)后，老人把易拉罐拿走，此時(shí)我明白了老人的身份，所以第三空應(yīng)填“明白”。老人的經(jīng)歷讓我頓悟，給母親打了一個(gè)電話，相信明年一定會(huì)有起色。所以第四空應(yīng)填“給母親打電放，相信明年會(huì)更好”。14．本題考查語(yǔ)句含義的理解?！把┗ā迸c“大雪”有象征意義，象征著人生中的磨難與痛苦，這些磨難與痛苦可以折磨人的身體，但不能讓一個(gè)人失去半場(chǎng)與生活的希望。15．本題考查人物心理活動(dòng)的分析。我之所以不給父母打電話，是因?yàn)榕赂改笓?dān)心，不給朋友打電話，是因?yàn)樵谶@個(gè)城市里沒(méi)有朋友，一是因?yàn)檫@是一個(gè)陌生的城市，二是因?yàn)槲以谶@里一事無(wú)成，自然朋友很少，即使有幾個(gè)，也可能給自己提供幫助。既然沒(méi)有人可說(shuō)，只能自己默默承受了。以此來(lái)揣摩他的心理活動(dòng)即可。16．本題考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)文本內(nèi)容可知，老人在我身邊坐著，一直不離開(kāi)，我對(duì)他的身份有了多種猜測(cè)，直到老人拾起我扔的易拉罐，我才明白了他的真實(shí)身份，這個(gè)誤會(huì)讓文章波瀾起伏。17．本題考查文章主旨的理解。細(xì)讀文本可知，老人的經(jīng)歷讓我頓悟，于是給母親打電話，“今年生意沒(méi)做好，但自己所在的城市下了一場(chǎng)大雪”，雖然經(jīng)歷挫折，但“瑞雪兆豐年，明年一定會(huì)是一個(gè)好年成?！备嬖V母親明白一定會(huì)更好，“我”的這種行為說(shuō)明“我”明白了：生活中會(huì)有一些坎坷和磨難，但只要我們永遠(yuǎn)心存斗志，對(duì)未來(lái)保有希望，明天就一定會(huì)更好?！敬鸢浮?8．C19．通過(guò)對(duì)敦煌研究院推出的“云游敦煌”的敘述，引出本文的說(shuō)明對(duì)象“云時(shí)代”的來(lái)臨，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文對(duì)“云時(shí)代”的說(shuō)明。20．舉例子、作比較、打比方。舉“云醫(yī)療”的例子，并把傳統(tǒng)醫(yī)療中的醫(yī)院比作“信息孤島”，再將“云醫(yī)療”與傳統(tǒng)醫(yī)療方式進(jìn)行比較，具體有力、生動(dòng)形象地突出了“云生活”模式具有時(shí)間節(jié)省、服務(wù)精準(zhǔn)等優(yōu)勢(shì)。21．優(yōu)勢(shì)：①學(xué)習(xí)資源豐富；②學(xué)生根據(jù)自身需要選取資料，制定適合自己的學(xué)習(xí)方案；③縮短了相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。不足：①教師難以及時(shí)舉握課堂情況、課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和思路不能及時(shí)掌握：②師生適應(yīng)全新的教學(xué)場(chǎng)景和模式是需要過(guò)程的。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力.解答這種類(lèi)型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵說(shuō)明文開(kāi)頭段落的作用：①引出說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明的事理；②引傳說(shuō)、故事、詩(shī)歌等，激發(fā)閱讀興本題考查說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。

⑶本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類(lèi)題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。

⑷本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括18．本題考查信息的篩選與辨析。

A.有誤，材料中表述的是“‘云賣(mài)房’‘云賣(mài)車(chē)’‘云發(fā)布會(huì)’等原本意想不到的‘云溝通’新形式紛紛出現(xiàn)。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，萬(wàn)物皆可‘云’似乎已成為現(xiàn)實(shí)”，并非如選項(xiàng)所說(shuō)“已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)”。

B.有誤，材料中表述的是“云時(shí)代就是云計(jì)算時(shí)代，云計(jì)算是分布式處理、并行處理和網(wǎng)格計(jì)算的發(fā)展，或者說(shuō)是這些計(jì)算機(jī)科學(xué)概念的商業(yè)實(shí)現(xiàn)，這將是一個(gè)時(shí)代的來(lái)臨”，說(shuō)明代表著一個(gè)時(shí)代來(lái)臨的并非是“計(jì)算機(jī)科學(xué)概念的出現(xiàn)”。

C.正確。

D.有誤，從材料三第二段表述的內(nèi)容來(lái)看，“云課堂”相比傳統(tǒng)課堂還有許多問(wèn)題無(wú)法解決，“課堂”如何發(fā)展得更完善，還是我們?nèi)孕枭钊胨伎嫉膯?wèn)題。選項(xiàng)說(shuō)“‘云課堂’取代傳統(tǒng)課堂是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)”屬無(wú)中生有。

19．材料一從“云游敦煌”寫(xiě)起，很明顯是為了引出“云文旅”，然后引出“云聚餐”“云蹦迪”“云購(gòu)物”等內(nèi)容，以此指出我們已進(jìn)入了“云時(shí)代”。結(jié)合材料二、材料三的內(nèi)容來(lái)看，其目的就是為了引出說(shuō)明的對(duì)象。說(shuō)明文開(kāi)篇從某種生活