人教部編版 教科書 語文課件 五年級上冊 《草船借箭 (2)》

人教版小學(xué)語文五年級課件模板指導(dǎo)教師：XX素材目錄一二三四課文導(dǎo)讀字詞積累課文賞析課后拓展

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行業(yè)PPT模板/hangye/課文導(dǎo)讀第一部分課文導(dǎo)讀《三國演義》我國古典長篇小說，作者羅貫中。小說以漢末三國歷史和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書共一百二十回，故事起于劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，止于東吳滅亡，描寫了漢末及三國時期的社會斗爭和廣泛的社會生活。《三國演義》是我國最優(yōu)秀的古典長篇小說之一，不僅對中國古代小說和文化產(chǎn)生了深遠的影響，而且在亞洲的其他國家廣泛流傳。課文導(dǎo)讀三國人物—諸葛亮諸葛亮，字孔明，瑯琊陽都（今山東沂南）人。三國蜀漢政治家、軍事家。東漢末，隱居鄧縣隆中（今湖北襄陽西），留心世事，被稱為“臥龍”。建安十二年，劉備三顧茅廬，他向劉備提出占據(jù)荊（今湖南、湖北）、益（今四川）兩州，謀取西南各族統(tǒng)治者的支持，聯(lián)合孫權(quán)，對抗曹操，統(tǒng)一全國的建議，即所謂“隆中對”。從此成為劉備的主要謀士。課文導(dǎo)讀三國人物—周瑜歷史上的周瑜“性度恢廓”，謙讓服人，有“雅量高致”。但在《三國演義》中，周瑜成了諸葛亮的墊底人物。寫周瑜，是為了抬高諸葛亮。因此，《三國演義》中的周瑜氣量狹小，智謀也總是遜諸葛亮一籌，根本不像蘇軾所歌頌的周瑜“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，的“千古風流人物”，成了《三國演義》中蒙受最大冤屈的人物。課文導(dǎo)讀三國人物—魯肅歷史上的魯肅“雖在軍陣，手不釋卷”，“思度宏遠”，“有過人之明”。在東吳歷史上，魯肅實為諸葛亮式人物，孫權(quán)對他也極為欣賞。吳國的建立和發(fā)展基本上是按照魯肅提出的政略、戰(zhàn)略方針進行的。但在《三國演義》中，魯肅成了諸葛亮與周瑜兩人智斗的犧牲品，被愚弄、受欺侮的典型。字詞積累第二部分字詞積累妒忌都督甘心粗魯遲延布幔私自水寨擂鼓吶喊援助丞相

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多音字擂léi擂鼓lèi擂主調(diào)tiáo調(diào)解diào調(diào)職相xiàng丞相xiāng相信課文賞析第三部分課文賞析?文中寫到了哪幾個人物周瑜諸葛亮魯肅曹操課文賞析?在文中找出“草船借箭”的起因、準備，經(jīng)過和結(jié)果，把文章分成四部分。起因準備經(jīng)過結(jié)果1~23~56~89課文賞析起因（1~2）周瑜：諸葛亮：忌才，借造箭陷害諸葛亮答應(yīng)造箭周瑜是怎樣“請”諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么，從哪兒看出來？諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務(wù)，并且立下軍令狀？課文賞析準備及經(jīng)過（3~8）周密準備：借箭經(jīng)過：船、軍士、草把子四更出發(fā)擂鼓吶喊兩面受箭得勝回營課文賞析準備及經(jīng)過（3~8）識人識天知道魯肅肯幫忙知道曹操不會出擊知道四更起大霧順風順水課文賞析人物心理周瑜明知故問：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)…”心中暗喜：“對，先生跟我想的一樣…”迫不及待：“十天造得好嗎？”試探：“先生預(yù)計幾天可以造好？”威脅：“軍情緊急，可不能開玩笑?！闭n文賞析人物心理諸葛亮脫口而出：“用弓箭最好?！毙α诵φf：“都督委托，當然照辦…”將計就計：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好…”胸有成竹：“只要三天。”態(tài)度堅決：“…我愿立下軍令狀…”課文賞析人物比較人物諸葛亮周瑜智商“借”箭造箭胸襟寬厚待人把握全局心胸狹窄嫉賢妒能才能運籌帷幄神機妙算課后拓展第四部分課后拓展四大名著《三國演義》羅貫中《水滸傳》施耐庵《紅樓夢》曹雪芹《西游記》吳承恩

課后拓展三國歷史本身很精彩,，《三國演義》>寫得很好看。.同學(xué)們，課后有空別忘了讀一讀。有興趣的話，你還可以將《三國演義》和