半日活動(dòng)觀摩反思

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁半日活動(dòng)觀摩反思反思一：半日活動(dòng)觀摩反思周五的時(shí)候幼兒園組織年輕老師對金老師的半日活動(dòng)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。通過半天時(shí)間的觀看，發(fā)覺對自己的收獲還是很大的，有許多方面在今后自己組織半日活動(dòng)時(shí)都能學(xué)習(xí)和借鑒。金老師是一個(gè)很有魅力的老師。這個(gè)魅力不僅僅表現(xiàn)在外在，更體現(xiàn)在她的叫教學(xué)過程中語言、眼神以及肢體語言的運(yùn)用上。從每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以看出金老師的專心。一：教學(xué)有（方案）：金老師的整個(gè)半日活動(dòng)緊緊有條，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間都過度的特別自然、流暢。能夠嚴(yán)格根據(jù)半日活動(dòng)的流程支配和周幾乎額的內(nèi)容開展各項(xiàng)活動(dòng)?？梢娊鹄蠋熢谥白隽撕艹浞值念A(yù)備，很專心。二：創(chuàng)意亮點(diǎn)多：一走進(jìn)中六班的教室，我們就會發(fā)覺許多新穎又好玩的東西：教室的掛飾、主題墻的裝飾、自然角的植物等。這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我印象深刻的有花式點(diǎn)名（讓幼兒說一樣自己喜愛的水果來進(jìn)行點(diǎn)名活動(dòng)很新奇又好玩。）還是就是音樂課的發(fā)聲練習(xí)（用老師和小伴侶打招呼的方式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)很好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。）三：關(guān)注細(xì)節(jié)：金老師是一個(gè)仔細(xì)、細(xì)心的老師，特殊關(guān)注孩子的生活狀況，許多細(xì)節(jié)都滲透在幼兒一日生活中。比如：吃完早餐讓每個(gè)幼兒都去漱口，將愛護(hù)牙齒的理念灌輸在幼兒的平常生活中；準(zhǔn)時(shí)關(guān)注幼兒的飲水狀況，針對春天這個(gè)季節(jié)特征讓幼兒多喝水；在開展戶外活動(dòng)之前提示幼兒將外套脫掉等等。四：教學(xué)活動(dòng)開展的有生有色：不管是教具預(yù)備方面還是教態(tài)實(shí)施以及教學(xué)過程中師幼互動(dòng)方面，金老師都能收放自如。在進(jìn)行“你覺得蝸牛的殼像什么”的環(huán)節(jié)中能很好的用自己的肢體語言來引導(dǎo)幼兒自主發(fā)揮想象、大膽發(fā)表自己的意見，讓每一個(gè)幼兒都參加其中?？傮w來說金老師的半日活動(dòng)開展的很順當(dāng)，但是在幾個(gè)小環(huán)節(jié)處理上可以更好：如多給孩子自由選擇的時(shí)間、更好的運(yùn)用老師的語言來提示幼兒等。盼望經(jīng)過這次觀摩活動(dòng)的學(xué)習(xí)在以后自己開展半日活動(dòng)時(shí)也能像金老師一樣收放自如，和孩子們友好相處。反思二：半日活動(dòng)觀摩反思今日特別榮幸地觀摩了濮家幼兒園之分園天運(yùn)園區(qū)的半日活動(dòng)。我所跟的班級是?。ǘ┌?，半日活動(dòng)觀摩之后，我感覺到孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中歡樂學(xué)習(xí)、生活、嬉戲。班里的老師和阿姨很熱忱，他們分別向我們展現(xiàn)了晨間活動(dòng)、早操、集體訓(xùn)練活動(dòng)和戶外嬉戲。理論與實(shí)踐相結(jié)合，給我?guī)砹艘曈X上的沖擊力和理論學(xué)問的深化?；顒?dòng)結(jié)束之后覺得受益匪淺，有許多的感想。其中感受最深的是晨間活動(dòng)的玩沙包，還有早操，還有集體的訓(xùn)練活動(dòng)。以下淺析我的學(xué)習(xí)體會。一般玩沙包我們都只會讓幼兒扔沙包，這種玩法很單一，幼兒玩一會就玩厭了，而潘老師是引導(dǎo)幼兒用多種方法來玩沙包，并確定幼兒所想到的方法。最終還組織了一個(gè)“炸碉堡”的嬉戲，把沙包當(dāng)做炸彈來炸碉堡。首先雙腳跳過呼啦圈，再走過獨(dú)木橋，最終把“炸彈”炸碉堡。其實(shí)簡簡潔單的一種玩具只要我們多思索可以有多種玩法，在組織活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)時(shí)的觀看孩子們的表現(xiàn)隨機(jī)轉(zhuǎn)變我們的活動(dòng)方式，會讓我們的活動(dòng)生動(dòng)、好玩，讓我們的活動(dòng)更有成效！集體訓(xùn)練活動(dòng)中，潘老師給幼兒上了一節(jié)語言課《聰慧的烏龜》。她是邊出示圖片邊讓小伴侶說說圖片中有誰或發(fā)生了什么事情，每一圖片上的故事情節(jié)講得很清晰。這樣能讓幼兒參加訓(xùn)練活動(dòng)并能理解故事內(nèi)容。之前我給幼兒進(jìn)行故事教學(xué)往往存在著這樣一套模式：首先是老師有表情地?cái)⑹鲆槐楣适?，要求幼兒仔?xì)傾聽。講完后，提問：故事的名稱是什么？故事里有哪些人物或動(dòng)物？主要講了一件什么事情？接著是邊出示圖片邊分段講故事，提問：這一段里有誰和誰？都說了些什么？這中間還要讓幼兒學(xué)說新詞和短句。最終是讓幼兒完整地觀賞一遍故事錄音，并要提一個(gè)（總結(jié)）性的問題：這個(gè)故事告知我們什么道理？教學(xué)模式的單一化，影響了故事內(nèi)容的傳授，失去了故事教學(xué)的愉悅性和趣味性，幼兒是帶著回答問題的壓力來聽故事的，他們始終處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性、制造性又從何談起？因此，我認(rèn)為要改善故事教學(xué)的模式，不拘一格地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮故事教學(xué)的功能，尤其是深層功能，使幼兒產(chǎn)生心靈上的共鳴，滿意他們各方面的精神需要。不同的故事具有不同的內(nèi)容、情節(jié)和結(jié)構(gòu)，我覺得要激發(fā)幼兒聽講故事的愛好，關(guān)心幼兒理解故事的主題、情節(jié)，使之產(chǎn)生心靈上的呼應(yīng)和共鳴，關(guān)鍵在于老師的課前預(yù)備工作，老師必需反復(fù)鉆研作品，分析故事的主題，把握故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合幼兒和作品的教案，真正做到因材施教。反思三：半日活動(dòng)觀摩反思本周開頭，我園開頭組織每班進(jìn)行半日活動(dòng)的組織，今日是由大一班開頭組織半日活動(dòng)，是由曹老師進(jìn)行組織的，中大班老師進(jìn)行觀摩。早上幼兒來園，曹老師很熱忱的進(jìn)行接待，跟寶寶們友好的打招呼。今日幼兒來到教室是先寫字，寫好了才可以去拿玩具玩，在這個(gè)方面，感覺不是很好，讓幼兒寫字是好，但是不要寶寶們一來就開頭寫字，這段時(shí)間應(yīng)當(dāng)讓幼兒在一起玩桌面玩具的時(shí)間。寶寶們也陸間續(xù)續(xù)來了許多，聽著音樂響起，曹老師讓寶寶們把玩具和作業(yè)本全部收起來，然后讓寶寶們介紹自己剛剛玩的時(shí)候玩的是什么，或者搭建了一樣什么東西。寶寶們特別樂觀的介紹自己搭建的東西，但是只能聽寶寶說看不到原本搭建的東西，所以在這個(gè)方面，一開頭不要讓他們收玩具，要讓他們拿著自己搭建的玩具進(jìn)行介紹這樣不僅說了還能直觀的觀賞到幼兒搭建的東西，寶寶會覺得特別驕傲。然后讓寶寶進(jìn)行上廁所喝水，再進(jìn)行晨間談話，今日晨間談話的內(nèi)容是爸爸媽媽的職業(yè)是什么。寶寶都特別聰慧能很好的說出爸爸媽媽的職業(yè)。這一環(huán)節(jié)告一段落，接下去是下去做操時(shí)間，寶寶們排著整齊的隊(duì)伍下樓，大一班的小伴侶做的特別奇妙，做操結(jié)束后，進(jìn)行集體嬉戲，今日玩的嬉戲是比一比誰扔的沙包最遠(yuǎn)，熬煉的是幼兒的投擲，在嬉戲中老師的要求特別明確，幼兒很快就知道這個(gè)嬉戲該怎么玩，老師也和寶寶們一起做著投擲的動(dòng)作，在這個(gè)嬉戲中，第一個(gè)小伴侶扔出去，第二個(gè)小伴侶撿回來，在這個(gè)里面節(jié)約了時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)特別好，但是老師對幼兒的錯(cuò)誤還沒有很好的進(jìn)行指導(dǎo)。在活動(dòng)中消失一個(gè)小伴侶扔的很遠(yuǎn)，這時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓那個(gè)小伴侶出來介紹一下自己扔的方面，并做一下，這樣幼兒能很好的直觀把握。在分散嬉戲中，老師和寶寶一起玩，還始終關(guān)注寶寶熱的狀況。接下來時(shí)幼兒上去喝牛奶，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師肯定要記住先洗手然后再去倒牛奶，寶寶們吃好都坐在圓圈上。接下來是第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)開頭，老師整個(gè)環(huán)節(jié)特別清楚，但是在分發(fā)材料上還要留意，材料在上課之前應(yīng)當(dāng)全部放好，然后進(jìn)行上課，而不是讓幼兒上課上了一半上去拿。課件嬉戲中，老師很好的讓幼兒進(jìn)行玩折紙，課件嬉戲還應(yīng)當(dāng)更多一點(diǎn)。第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)材料也要全部提前放好，活動(dòng)內(nèi)容老師講的特別清楚，幼兒也特別明白怎么去操作。最終一個(gè)環(huán)節(jié)是角色嬉戲，根據(jù)幼兒早上插牌進(jìn)行嬉戲，老師在外面不僅要關(guān)于平安問題，還要關(guān)注幼兒在嬉戲中消失的問題，在需要的時(shí)候老師還可以加入幼兒的角色嬉戲活動(dòng)中，來關(guān)心幼兒解決問題。通過，這次的半日活動(dòng)觀摩，有了很大的啟發(fā)，發(fā)覺自己在各個(gè)環(huán)節(jié)還有許多細(xì)節(jié)問題不到位，比如晨間談話的內(nèi)容，老師倒牛奶時(shí)候洗手，分發(fā)材料等方面，都是特別重要的環(huán)節(jié)，但是往往也是老師最簡單忽視的環(huán)節(jié)，所以通過這次的觀摩，要時(shí)時(shí)留意這些環(huán)節(jié)，要更好的組織好半日活動(dòng)。反思四：半日活動(dòng)觀摩反思本校進(jìn)行的半日活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，雖然開學(xué)至今老師始終都在抓常規(guī)，但真到檢查的時(shí)候，心里總有一絲緊急。從群看到半日常規(guī)活動(dòng)調(diào)研記錄表的記載，我深知自己還有很多不足的地方，這些天我不斷地在反思自己的工作，也不斷的在領(lǐng)悟。（由于學(xué)校沒有同齡班）雖然我沒有看到同年齡班的活動(dòng)狀況，但從其他班