廣東省揭陽市名校2023-2024學(xué)年高三年級上冊期中語文試卷（解析版）

廣東省揭陽市名校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀|（本題共5小題，19分）

1.（19分）閱讀下面的文字，完成各題。

材料一

北宋皇祐四年八月，在外為官多年的歐陽修帶著母親的靈柩回到了家鄉(xiāng)江西永豐，是年

冬天，《歐陽氏圖譜》成為后人修譜的典范體例，而且

翻閱宋代史籍，可以看到，同姓血緣團(tuán)體“累世義居，如何維系秩序？據(jù)記載，撫州金

溪縣以前有鄧、傅兩個大姓，“遠(yuǎn)近頗畏之”，而且鄧家兩個兒子，鄧、傅兩家在地方崛起

靠的還是武力，而不是科舉功名。傅家后來“離析”了，原因是“俱受制于陸”。這個“陸”，

就是大名鼎鼎的陸九淵家族。這使人不禁想起一個有趣的事實(shí)，而是祝家莊這樣的家族武裝

力量。小說家言不足為證，但亦非空穴來風(fēng)。

宋代在基層社會占據(jù)著強(qiáng)勢地位的幾百人聚居的大家族很顯然和明清時期的“宗族”有

著明顯的不同。明清時期的宗族是一個個獨(dú)立生活的家庭組成的，而且，他們有著可以祭拜

先祖的“祠堂”。歷史上，宗法理論只適用于貴族，而且有著嚴(yán)格的等級限制，至于“庶人”

則“無廟”，“祭于寢”。當(dāng)然，在墳?zāi)股霞赖?。另外有一個模糊邊界的做法，就是把祖先

影像放在佛寺、道觀和官方認(rèn)可的賢良祠中祭拜。但并不是每個人的祖先都有資格。宋元出

現(xiàn)了許多以祖先為著名先賢而要求單獨(dú)設(shè)立賢良祠祭拜的事例。江西吉水楊氏家族曾經(jīng)出現(xiàn)

過楊萬里和楊邦義兩位名人。楊萬里是宋代名臣、文學(xué)家，絕食而死，死后謚“文節(jié)”。楊

邦義據(jù)說是金庸武俠小說《射雕英雄傳》中楊鐵心的原型，堅(jiān)貞不屈，被金人剖心，后來，

又放入其他祖先牌位，正式變成了初坐，但這已經(jīng)是明初的事了。

正是由于宗法禮制局限而無法“敬宗收族”，宋代的理學(xué)家覺得要改革宗法禮儀，放寬

對祭祀等級的限制。朱熹的《家禮》第一句話就是“君子將營宮室必立祠堂于正寢之東”。

朱熹設(shè)想，適用的是小宗之法，即五世則遷，即使富于改革精神的朱熹所倡導(dǎo)的祠堂離明清

時期的祠堂還相差甚遠(yuǎn)。實(shí)際上，從“庶人祭于寢”到允許建祠堂拜先祖的過程非常漫長

無論如何，從宋代到明代的中國南方基層社會，一個引人注目的轉(zhuǎn)變就是，就這樣由一

個儒家的理念，變成了明清以后對中國歷史影響深遠(yuǎn)的實(shí)體性基層社會組織。

（摘編自黃志繁《宗族的由來》，有改動）

材料二

《傳統(tǒng)家族試論》說宋元以下有“新的宗族結(jié)構(gòu)出現(xiàn)”，“新式宗族是由許多核心家庭、

主干家庭或共祖家庭組成的，共財單位很少超出同祖父的成員，圖圖相連，牽牽扯扯，是所

謂的“一方之望”。他們回籍行孝，其價值、行為、道德表率作用

中國傳統(tǒng)的人際關(guān)系思路是沿著由上到下的系統(tǒng)關(guān)系走的，所以在人際倫理中也就強(qiáng)調(diào)

尊高者的義務(wù)?？鬃雍茉缇团c弟子討論過士的行為的規(guī)范榜樣作用，子貢問曰：“何如斯可

謂之士矣？”子曰：“行己有恥，不辱君命，可謂士矣?！笨鬃拥脑拰χ袊鴼v史上士人階層

的人格塑造和定位有著長久和深遠(yuǎn)的影響。明清時期的各類文獻(xiàn)資料都反映出，與地方下層

社會的庶民思維之間有難以銜接的矛盾。其中，“孝”在庶民中間就沒有被完全貫徹實(shí)行。

“禮下庶人”“化民成俗”的工作

中國傳統(tǒng)社會公共事務(wù)中起關(guān)鍵作用的是士，而且士在組織大家、管理各種事務(wù)的同時,

還溝通國家與地方之間的關(guān)系，通過使“道”與鄉(xiāng)土銜接讓“地方”具有更多自足的意義。

而宗廟、家譜等，正是這些禮儀和儒家思想觀念、價值下到民間的重要途徑。

（摘編自徐躍《花開即故山》，有改動）

（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.材料一中楊萬里死后得到“文節(jié)”謚號的事例，可以看出士在中國傳統(tǒng)社會公共事務(wù)

治理中所起的榜樣作用。

B.材料一和材料二對宗族做出思考，但所依據(jù)的史料和思考問題的角度并不相同，得出

的結(jié)論也不同。

C.材料二關(guān)注到儒家思想的局限性問題，如“孝”這個觀念只適合讀書人，導(dǎo)致其無法

在庶民中間被踐行。

D.材料二指出，傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會中人與人的關(guān)系呈水紋狀網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這與《鄉(xiāng)土中國》中

提到的“差序格局”內(nèi)涵一致

（2）根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A.《歐陽氏圖譜》為“歐陽氏后人建構(gòu)宗族的基礎(chǔ)”，可見族譜對宗族有重要意義。

B.根據(jù)封建宗法理論規(guī)定，老百姓可在自己房屋中、墳?zāi)股匣蛸t良祠中祭拜祖先。

C.宋代理學(xué)家改革宗法禮儀并非為了變革社會，而是為了不斷完善既有社會秩序。

D.宗族由儒家理念變?yōu)閷?shí)體性基層社會組織，經(jīng)過了漫長的時間與很多人的努力。

（3）下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.材料一第四段從朱熹的改革說起，推演出祠堂形成過程之漫長，論證思路嚴(yán)謹(jǐn)清晰。

B.材料一通過比較宋代大家族與明清宗族的不同之處，闡釋了宗族的由來。

C.材料二舉孔子與子貢的問答為例，意在論述士應(yīng)以修身自律、不辱使命為己任。

D.材料二第三段圍繞土在溝通上下關(guān)系中的重要作用展開論述，肯定宗廟的意義。

（4）材料一認(rèn)為“小說家言不足為證”，卻兩次提到小說中的人物或事跡，請簡析其作

用。

（5）材料一、二均關(guān)注到“禮下庶人”的現(xiàn)象，但論述各有側(cè)重，請結(jié)合材料簡要分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

2.（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

山地回憶

孫犁

從阜平鄉(xiāng)下來了一位農(nóng)民代表，我們是老交情，已經(jīng)快有十年不見面了。我陪他去參觀

展覽，我一定要送點(diǎn)東西給他，我想買幾尺布。

為什么我偏偏想起買布來？因?yàn)樗砩洗┑倪€是那樣一種淺藍(lán)的土靛染的粗布褲褂。這

種藍(lán)的顏色，使我想起很多事情，想起在阜平窮山惡水之間度過的三年戰(zhàn)斗的歲月

阜平土地很少，山上都是黑石頭。阜平的天氣冷，山地不容易見到太陽。那里不種棉花，

老大娘們手里搓著線錘。很多活計(jì)用麻代線，連襪底也是用麻納的。

那是個冬天，該是一九四一年的冬天，我打游擊打到了這個小村莊，部隊(duì)決定休息兩天。

有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽光，砸開那個冰口，正要洗臉

“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”

這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，就也大聲說：

“離著這么遠(yuǎn)，會弄臟你的菜！”

我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了

“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”

“你怎么罵人？”我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。

風(fēng)吹紅了她的臉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄

十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，這該是早飯的食糧。

不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：

“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧！”

她冷冷地望著我，過了一會才說：

“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”

我笑著說：“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，哪里就能把我臉上的泥土沖到你

的菜上去？現(xiàn)在叫你到上水來，我到下水去，那怎么辦哩？”

“怎么辦，我還得往上走！”

她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，望著我笑了。

“什么時候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房

“也許三年，也許五年，也許十年八年?？墒遣还苋晡迥?，我們總是要打下去。"我

這樣對地講，當(dāng)時覺得這樣講了以后

“光著腳打下去嗎？"女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。

我一時沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么？”

“說什么？”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？也是衛(wèi)生嗎？”

“咳！”我也笑了，“這是沒有法子么，什么衛(wèi)生！從九月里就反‘掃蕩'，是非到十

月底不發(fā)襪子的。這時候，正在打仗

“不會買一雙？”女孩子低聲說。

“哪里去買呀，盡住小村，不過鎮(zhèn)店?！蔽艺f。

“不會求人做一雙？”

“哪里有布呀？就是有布，求誰做去呀？”

“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋恚拔壹揖妥≡谀莻€坡子上，”她用手一指，我家

里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子?！?/p>

她端著菜走了，我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍得

發(fā)黑的腳，這水，這沙灘

第五天，我穿上了新襪子。

女孩子用給她父親做襪子的布，先給我做了穿上。

女孩子的父親，現(xiàn)在地里沒活兒了，正計(jì)劃販紅棗到曲陽去賣，上級允許我?guī)屠相l(xiāng)去作

運(yùn)輸，每天打早起，順著河灘，爬山越嶺，飯食很好。

“等賺了錢，給我買張織布機(jī)子！”

大伯和我，都沒人反對女孩子這個正義的要求。半個月后，在曲陽，把全部盈余都用光

了。我們分著背了回來，累得渾身流汗。

這一天，這一家人最高興，也該是女孩子最滿意的一天。以后，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，

織。

當(dāng)她卸下第一匹布的那天，我出發(fā)了。從此以后，我走遍山南塞北，整整穿了三年也沒

有破綻。一九四五年，我們戰(zhàn)勝了日本強(qiáng)盜，在磺口地方，跳到黃河里去洗了一個澡，奔騰

的黃水，沖走了我的全部衣物，激蕩著我對于那女孩子的紀(jì)念。

開國典禮那天，我同大伯一同到百貨公司去買布，送他和大娘一人一身藍(lán)士林布，送給

女孩子一身紅色。大伯沒見過這樣鮮艷的紅布，對我說：

“多買上幾尺，再買點(diǎn)黃色的！”

“干什么用？"我問。

“這里家家門口掛著新旗，咱那山溝里準(zhǔn)還沒有哩！你給了我一張國旗的樣子，一塊帶

回去，開會過年的時候，掛起來！”

他說妞兒已經(jīng)有兩個孩子了，還像小時那樣，就是喜歡新鮮東西

（1949年12月）

（有刪改）

（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.正因?yàn)楦菲阶匀粭l件惡劣、百姓生活窘迫，這一雙粗布縫制的襪子才具有了特殊的意

義。

B.爭吵過后，女孩子看似突兀的幾間，既化解了氣氛

C.女孩子起初斥責(zé)埋怨，到為“我”織襪子，體現(xiàn)了群眾對革命隊(duì)伍由不理解到支持的

變化過程。

D.“我”執(zhí)意要為農(nóng)民大伯買布，既有對他們一家的感激，也有對難忘的戰(zhàn)斗歲月的感

懷。

（2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說的構(gòu)思由“幾尺布”和“一雙襪子”引發(fā)開去，串起了“爭吵”、販棗和買織布

機(jī)等片段。

B.小說主次分明，詳略得當(dāng)，既詳寫了“水邊相遇”這一情景

C.“我”在河邊洗臉，突然聽到一個姑娘的厲聲指責(zé)，這與《紅樓夢》中王熙鳳的出場

一樣，先聞其聲。

D.小說中的“我”以旁觀者的身份見證了女孩子的生活，以“我”為敘述視角，增強(qiáng)了

文章的真實(shí)性。

（3）文章中的女孩子沒有姓名，后文中大伯稱她為“妞兒”，作者這樣處理有怎樣的用

意？請簡要分析。

（4）孫犁說：“文學(xué)要做的，是從創(chuàng)造一朵花的形象到一個人的形象，再擴(kuò)大起來，透

過人物形象看到了哪些時代風(fēng)貌？

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

3.（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一

臣聞天之所大奉使之王者，必有非人力所能致而自至者，此受命之符也。天下之人同心

歸之，故天瑞應(yīng)誠而至?？鬃釉弧暗虏还?，必有鄰”，淫俠衰微，不能統(tǒng)理群生，殘貝方良民

以爭壤土，廢德教而任刑罰。刑罰不中，則生邪氣，怨惡毒于上。上下不和，則陰陽繆戾而

妖孽生矣。此災(zāi)異所緣而起也。然則王者欲有所為，宜求其端于天。天道之大者在陰陽。陽

為德；刑主殺而德主生。是故陽常居大夏，而以生育養(yǎng)長為事，而積于空虛不用之處。以此

見天之任德不任刑也。天使陽出布施于上而主歲功，使陰入伏于下而時出佐陽，亦不能獨(dú)成

歲。終陽以成歲為名此天意也王者承天意以從事故任德教而不任刑。刑者不可任以治世，猶

陰之不可任以成歲也。為政而任刑，不順于天，故先王莫之肯為也。

（節(jié)選自董仲舒《天人三策》）

材料二

丞相西平侯于定國者，其父號曰于公，為縣獄吏，決獄平法，未嘗有所冤。東?？ぶ袨?/p>

于公生文句。東海有孝婦，無子，少寡，其姑欲嫁之，終不肯。其姑告鄰之人曰：“孝婦養(yǎng)

我甚謹(jǐn)，守寡日久，我老，母自經(jīng)死。母女告吏曰：“孝婦殺我母?！崩舨缎D，孝婦辭不

殺姑，孝婦自誣服，具獄以上府。于公以為養(yǎng)姑十年以孝聞，此不殺姑也。太守不聽，數(shù)爭

不能得。于是于公辭疾去吏。太守竟殺孝婦，郡中枯早三年。后太守至，卜求其故，前太守

強(qiáng)殺之，咎當(dāng)在此。”于是殺牛祭孝婦冢，天立大雨，歲豐熟。

（節(jié)選自《說苑?貴德》）

（1）材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)

號涂黑，每涂對一處給1分

終陽以成A歲為名B此天意也C王者承天意D以從事E故F任德教G而不任刑

（2）下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.殘賊，指兇殘暴虐的人，也可指對他人施以殘忍暴虐的行為

B.畜，指積聚、儲藏，與《孟子?梁惠王上》中“雞、豚、狗、彘之畜”的“畜”意思不

同。

C.生立祠，即為在世之人修建祠堂進(jìn)行奉祀，受此殊榮者都是政績突出、百姓愛戴的官

員。

D.誣服，沒有罪過而不得不承認(rèn)有罪，其中多是被誣者因不堪嚴(yán)刑拷打被迫自誣服罪。

（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

A.董仲舒認(rèn)為君主是秉承天意來治理天下的，要避免人民生怨作亂，實(shí)現(xiàn)社會安定、百

姓歸心，最好施行德教。

B.董仲舒依據(jù)天道的陰陽思想，闡述德教與刑罰在為政方面是有側(cè)重的，他指出，還需

要適當(dāng)刑罰來輔助德教。

C.東海孝婦很早就失去了丈夫，也沒有子女，但是侍奉婆婆非常周到，無奈之下選擇自

殺來減輕負(fù)擔(dān)。

D.新任太守對郡中三年大旱感到奇怪，讓于公占卜，查出孝婦冤情，當(dāng)年地方即獲得豐

收。

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①為政而任刑，不順于天，故先王莫之肯為也。

②于公以為養(yǎng)姑十年以孝聞，此不殺姑也。太守不聽，數(shù)爭不能得。

（5）材料一中對東海孝婦故事中“枯旱三年”的成因有怎樣的說法？

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

4.（9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。

謝公約惠墨竹圖

楊杰

幽人噴墨寫成竹，變化瑯王干作玄玉，

公約贈我兩大軸，不比丹青凡草木。

六月都城苦炎煥①，車馬紛紛正馳逐。

曲臺②官冷晝掩關(guān)，凈掃虛堂展寒綠。

簾間忽有微風(fēng)來，不動纖枝清滿屋。

憶得扁舟載雪③時，曾寄會稽江上宿。

【注釋】①煥：熱。②曲臺：秦漢宮名，后代稱禮部。③扁舟載雪：東晉名士王徽之于

雪夜忽然思念友人戴途，便冒雪乘舟到刻溪尋訪老友。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.“瑯訐作玄玉”表現(xiàn)謝公約用噴聚之法將綠竹畫成墨竹，以求意氣神韻。

B.“正馳逐”表明人們對名利的追逐，這與墨竹形象形成了鮮明對照。

C.“寒綠”一詞既有墨色與綠色的視覺形象轉(zhuǎn)換，又有視覺與感覺的融通。

D.詩人觀畫后表示，自己將會仿效王徽之訪友之舉，以感謝友人惠贈厚意。

（2）請賞析“帝間忽有微風(fēng)來，不動纖枝清滿屋”兩句詩的妙處。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

5.（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《諫太宗十思疏》中，魏征認(rèn)為，要想泉水流得遠(yuǎn)，“”；要想國

家安定，“”。

（2）宋代詩人多善于化用前人成句而自成新意，比如黃庭堅(jiān)在《登快閣》中化用杜甫''落

木蕭蕭”和謝眺“澄江如練”的境界，寫出“，”的經(jīng)

典佳句。

（3）朋友在某平臺發(fā)布了一段自己拍攝的夏日荷塘視頻。如果你用兩句古詩詞來描繪它，

你會寫下：",?！?/p>

三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，10分）

6.（10分）閱讀下面的文字，完成各題。

“博物館熱”持續(xù)升溫，為了更好地滿足觀眾的觀覽需求成為照待解決的問題。因而要

規(guī)范引導(dǎo)社會講解服務(wù),.逐步加強(qiáng)社會講解的監(jiān)管機(jī)制如今,許多博物館觀眾已不滿足于

走馬觀花式的游覽，所以①o社會力量的加入本來是對館方需求的有益補(bǔ)充，大談野

史，信口開河，國家博物館等機(jī)構(gòu)對社會講解出臺了限制措施。在注重深度體驗(yàn)和互動性的

今天，傳統(tǒng)的人工講解依然是博物館開展社會教育最為直接有效的手段。博物館在創(chuàng)新運(yùn)營

思路的過程中，以特色化的優(yōu)質(zhì)講解服務(wù)，呵護(hù)好人們對知識與文化的追尋。

（1）文中畫波浪線的部分，有兩處表述不當(dāng)，請加以修改，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。

（2）在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超

過15個字。

（二）語言文字運(yùn)用n（本題共1小題，io分）

7.（10分）閱讀下面的文字，完成各題。

孔雀河一年四季幾乎都是美不可言的。春天的孔雀河有一種朦朧的關(guān)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去①

,如同披上了一件輕霧薄紗。春末夏初的時候，沙棗樹開著米色的花，散發(fā)著蜜一樣

的香甜氣息。

夏天是突然而至的，一來就那么熱情熱烈，樹蔭下卻是清涼的。蔚藍(lán)的天空純凈，岸邊

長滿綠樹碧草。這時節(jié)的孔雀河，藍(lán)的藍(lán)，紅的紅，白的白，色彩濃烈而純凈，如同一幅油

對于庫爾勒來說，秋天是短暫的，來不及品味，野天鵝②它們從巴音布魯克草原

飛來。庫爾勒全年降水量少，下雪天更是難得一見。岸邊的樹木被雪裝點(diǎn)成了雷樹，河邊的

蘆葦叢一抹淡黃伴雪白，與半冰半水的河水③。點(diǎn)睛之筆是天鵝，黑色的眼睛，如雷

之精靈，在空中飛翔。（）天鵝賦予孔雀河以生動，（）

（1）括號中填入關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.如果那么

B.不是而是

C.因?yàn)樗?/p>

D.要么要么

（2）請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

（3）文中畫波浪線的部分，有人認(rèn)為可寫成“藍(lán)紅白綠”，請賞析原句的表達(dá)效果。

四、寫作（60分）

8.（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一位運(yùn)動員曾在社交媒體上曬出一段視頻，視頻里顯示：訓(xùn)練場館塞得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)睦?/p>

桶里，被丟棄的飲用水都不是空瓶，卻只有這位運(yùn)動員發(fā)現(xiàn)了。他說：“我的家鄉(xiāng)每年都刮

沙塵暴，那邊比較干旱，所以才懂得水的珍貴。但缺水這事，如同現(xiàn)代文閱讀H中“缺襪子”

一樣，大概是很難想象的。這個時代，最缺乏的可能就是這樣一種“缺乏感”。

同學(xué)們，在你的生活中，所缺乏的是什么？請結(jié)合以上材料寫一篇文章

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案與試題解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀|（本題共1小題，19分）

1.【分析】（1）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明

確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目

材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解

和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對文本論證的相關(guān)分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本

的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些

論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（4）本題考查分析引用的作用的能力。首先注意引用的內(nèi)容不同所表達(dá)的內(nèi)容也不同，

結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析，看看各自寫出了什么東西。另外注意引文本身在表達(dá)上所起到

的效果。分開分析，注意結(jié)合文章內(nèi)容。

(5)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模

式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)

的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

【解答】(1)A."可以看出'士'在中國傳統(tǒng)社會公共事務(wù)治理中所起的榜樣作用”

錯誤；C.“無法”錯；D.文中所談關(guān)系網(wǎng)核心是士紳階層，所以二者內(nèi)涵不一致。

故選B。

(2)B.“墳?zāi)股匣蛸t良祠中祭拜祖先”不是封建宗法理論規(guī)定的。

故選B。

(3)C.“意在論述士應(yīng)以修身自律，結(jié)合“孔子很早就與弟子討論過士的行為的規(guī)范

榜樣作用……孔子的話對中國歷史上士人階層的人格塑造和定位有著長久和深遠(yuǎn)的影

響”可知。

故選C。

(4)①結(jié)合“這使人不禁想起一個有趣的事實(shí)，當(dāng)年水泊梁山上勢力強(qiáng)大的宋江團(tuán)隊(duì)最

難對付的其實(shí)不是官府，第一次引述祝家莊的事例。

②結(jié)合”楊邦義據(jù)說是金庸武俠小說《射雕英雄傳》中楊鐵心的原型，他在金兵入侵建

康時被俘，被金人剖心”可知，說明楊邦義這個人物的影響比較深遠(yuǎn)，避免了論述的單

調(diào)。

(5)①結(jié)合“無論如何，從宋代到明代的中國南方基層社會，一些有地方控制力的幾百

人規(guī)模的大家族轉(zhuǎn)變?yōu)榱擞徐籼?。宗族，變成了明清以后對中國歷史影響深遠(yuǎn)的實(shí)體性

基層社會組織”可知。

②結(jié)合“中國傳統(tǒng)社會公共事務(wù)中起關(guān)鍵作用的是士，而且士在組織大家，還溝通國家

與地方之間的關(guān)系、國家意識形態(tài)，材料二側(cè)重從“化民成俗”的角度分析士人作為公

共事務(wù)管理者。

答案：

(1)B

(2)B

(3)C

(4)①第一次引述祝家莊的事例，意在反映宋代大家族靠家族武裝力量維系秩序。

②第二次提到武俠小說《射雕英雄傳》，說明楊邦義這個人物的影響比較深遠(yuǎn)，避免了

論述的單調(diào)。

(5)①材料一側(cè)重從突破等級限制的角度分析“禮下庶人”的過程。

②材料二側(cè)重從“化民成俗”的角度分析士人作為公共事務(wù)管理者、上下溝通者對“禮

下庶人”的作用。

【點(diǎn)評】閱讀社會科學(xué)類非連續(xù)性復(fù)合文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本

一共由幾部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標(biāo)題要素入手，整體把握各則材料的

大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中的數(shù)據(jù)、報告中的結(jié)論、評論中的觀點(diǎn)等關(guān)鍵信息，多元

組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有

關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行意義整合，進(jìn)而明確文本的主要觀點(diǎn)。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

2.【分析】（1）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細(xì)比對

各個選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對

每個選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對小說中相關(guān)稱謂處理及其用意的分析能力。答題時要讀懂文本，結(jié)

合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對小說透過人物形象看到了哪些的時代風(fēng)貌的分析能力。答題時要讀

懂文本，結(jié)合相關(guān)人物描寫進(jìn)行分析。

【解答】（1）C.“體現(xiàn)了群眾對革命隊(duì)伍由不理解到支持的變化過程”錯。文中并沒有

不理解革命的描寫。

故選C。

（2）D.“旁觀者的身份”錯。文中的“我”是親歷者。

故選D。

（3）①文中沒有女孩子姓名，是因?yàn)橛伞拔艺玖⑵饋磙D(zhuǎn)過身去，也不過十六七歲”“以

后，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織”“他說妞兒已經(jīng)有兩個孩子了，就是喜歡新鮮東西，女

孩是阜平甚至整個舊中國普通勞動?jì)D女的代表。

②結(jié)合“他說妞兒已經(jīng)有兩個孩子了，還像小時那樣，說什么也要學(xué)會”的語境可知，

說明雖然歲月變遷，這樣稱呼。

（4）①由“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎”“我給你做”“女孩子用給她父親做襪

子的布，女孩子心疼“我”沒襪受凍，體現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭年代里的軍民魚水情。

②由“以后，女孩子就學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，戰(zhàn)爭年代中，

表現(xiàn)了百姓在艱難歲月中對和平安穩(wěn)生活的執(zhí)著追求。

③由“多買上幾尺，再買點(diǎn)黃色的”“這里家家門口掛著新旗！你給了我一張國旗的樣

子，叫妞兒給做一個，掛起來”可知，反映了時代的偉大進(jìn)程。

答案：

(1)C

(2)D

（3）①女孩子沒有姓名，是阜平甚至整個舊中國普通勞動?jì)D女的代表。

②大伯稱女孩子為“妞兒”，說明雖然歲月變遷，這樣稱呼。

（4）①女孩子心疼“我”沒襪受凍，并給予真誠的幫助。

②戰(zhàn)爭年代中，女孩子買織布機(jī)并學(xué)了全套手藝。

③大伯主動要求“做國旗”，反映了時代的偉大進(jìn)程。

【點(diǎn)評】“規(guī)范作答”不能忘記的原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點(diǎn)分條作答。

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

3.【分析】（1）本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識的能力以及對文言實(shí)詞的理解能力。文化常識題的作答

關(guān)鍵在于平時的積累與識記。文言實(shí)詞題的作答，考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，

認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整

體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特

殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)

代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡

明的語言概括。

【解答】（1）“此天意也”句意完整，其前后斷句，表結(jié)果。故在BCE三處斷句，這

是天意啊，所以任用德教而不任用刑罰。

（2）C.“都是政績突出、百姓愛戴的官員”錯。

故選：Co

（3）D.“讓于公占卜”錯，原文為“卜求其故”，并不是讓于公占卜。

故選：D。

（4）①任：使用；順：順從，是沒有順從天意。

②以為：認(rèn)為；爭：爭辯。句子翻譯為：于公認(rèn)為（孝婦）侍奉婆婆十年憑借孝敬聞名。

太守不聽他的意見。

（5）材料一原文為“刑罰不中，則生邪氣，怨惡畜于上，則陰陽繆戾而妖孽生矣”，則

生邪氣，怨惡畜于上，則陰陽繆戾而妖孽生矣。

答案:

（1）BCE

（2）C

（3）D

（4）①執(zhí)政而使用刑罰，是沒有順從天意。

②于公認(rèn)為（孝婦）侍奉婆婆十年憑借孝敬聞名，這就證明她不會殺死婆婆，于公多次

爭辯都不能改變太守的意見。

（5）①刑罰不中，則生邪氣，怨惡畜于上，則陰陽繆戾而妖孽生矣。

【點(diǎn)評】文言翻譯最基本的方法：

1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官

名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2.補(bǔ):補(bǔ)出省略成分。

3.冊U：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語

氣等的虛詞，都可略去。

4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞一一串意一一順句。注：直譯

即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、

借代、引申，直譯不通時，用意譯。

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

4.【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的

把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞

析的每一個重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生賞析詩句的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息

進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

【解答】（1）B.“人們對名利的追逐”“與墨竹形象形成了鮮明對照”錯，“六月都城

苦炎意思是正值炎熱的六月，人們紛紛駕者車馬到郊外避暑，與墨竹形象也形成不

了鮮明對照。

故選B。

（2）“帝間忽有微風(fēng)來，不動纖枝清滿屋”，即視覺形象的轉(zhuǎn)換和視覺與感覺形象的融

通，轉(zhuǎn)換成翠竹的綠色?！赌駡D》畫得逼真，還帶來簾間的微風(fēng)，消除暑氣，展開畫

卷，詩人通過對謝氏墨竹圖藝術(shù)效果的描寫。

答案：

（1）B

（2）觀畫時詩人頓覺簾間有微風(fēng)吹來，竹枝雖然未動，消除了暑氣，極力贊頌謝公約畫

藝的高超清絕。

【點(diǎn)評】理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時間、地點(diǎn)、人物、情感

傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)

手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處

的時代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹

寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或

介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

5.【分析】本題考查學(xué)生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式

默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解

性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查

到了。

【解答】故答案為：

（1）必浚其泉源必積其德義（重點(diǎn)字：浚）

（2）落木千山天遠(yuǎn)大澄江一道月分明（重點(diǎn)字：澄）

（3）水面清圓一一風(fēng)荷舉（接天蓮葉無窮碧

【點(diǎn)評】名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語

境中分析品味和識記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的

思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會

把“始”寫成“使”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，10分）

6.【分析】（1）本題考查的是病句辨析的能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明

顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在問題,

再分析修飾成分。

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注

意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

【解答】（1）關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，“為了”表示目的，將“為了”改為“如何”，"加強(qiáng)……

機(jī)制”搭配不當(dāng)。修改為：如何更好地滿足觀眾的觀覽需求成為亟待解決的問題，逐步

建立（完善）社會講解的監(jiān)管機(jī)制。

（2）①根據(jù)前文提到“建立社會講解機(jī)制”“許多博物館觀眾已不滿足于走馬觀花式的

游覽”，此處說的是博物館應(yīng)用專業(yè)講解。②“部分講解人員為了吸引流量，信口開河,

此處說的是對社會講解的問題。③根據(jù)“在注重深度體驗(yàn)和互動性的今天，此處說的是

對于人工講解的做法。

答案：

（1）如何更好地滿足觀眾的觀覽需求成為亟待解決的問題。因而要規(guī)范引導(dǎo)社會講解服

務(wù)。

（2）①急需更為專業(yè)的講解②針對社會講解亂象③重視人工講解的升級

【點(diǎn)評】辨析病句的方法：

1.語感直覺掃描法。憑語言經(jīng)驗(yàn)，讀讀句子是否順暢，從而對語句是否有語病直接作出判

斷?？煞磸?fù)體會，快捷有效。

2.語法分析法。從語法結(jié)構(gòu)入手，進(jìn)行主干枝葉梳理，先去定狀補(bǔ)，看主謂賓是否有語病，

再看定狀補(bǔ)的語序及其與中心語的搭配是否有語病。

3.句意分析法。先看句意是否明確（一個句子在具體語境中表達(dá)的意思是唯一的，有兩種

以上的理解是歧義），再看句意是否合理。

4.造句類比法。仿照原句主結(jié)構(gòu)造句，用一個常用的句子和原句比較，找出不同，再作分

析。

5.邏輯分析法。從概念的判斷、推理、使用方面考慮，即進(jìn)行邏輯意義上的分析。

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共1小題，10分）

7.【分析】（1）本題考查學(xué)生把握關(guān)聯(lián)詞語用法的能力，解答此類題型首先要明確常見的

關(guān)聯(lián)詞語的用法，然后根據(jù)上下句的邏輯關(guān)系進(jìn)行判斷分析。

（2）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，然后結(jié)合

語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。

（3）本題考查學(xué)生對文本語句的鑒賞能力。解答本題可以從修辭、詞語運(yùn)用、句式等角

度對比原文與修改語句的不同，從而分析出原句的藝術(shù)特色。

【解答】（1）根據(jù)“點(diǎn)睛之筆是天鵝”，句子表達(dá)的是條件關(guān)系。

故選：Ao

（2）①根據(jù)“如同披上了一件輕霧薄紗”，說明遠(yuǎn)望有著一種朦朧美。煙波浩渺：水波

渺茫。②語境“秋天是短暫的，冬天就到了，野天鵝”，可用“如期而至”，按時到來,

與半冰半水的河水”，可用“交相輝映”、色彩等互相映照。

（3）“藍(lán)的藍(lán)，紅的紅，綠的綠”，運(yùn)用短句，音韻和諧，將顏色分別敘述、純凈。

答案：

（1）A

（2）①煙波浩渺②如期而至③交相輝映

（3）①內(nèi)容上，原句更能突出孔雀河的色彩濃烈。②句式上，音韻和諧，原句將孔雀河

的每一種顏色都單獨(dú)列出。

【點(diǎn)評】解答方法：

第一步：熟記8種類型的名稱、前半句與后半句的關(guān)系及與這個名稱相對應(yīng)的8種關(guān)聯(lián)

詞。（至少背一個例句，例句背得越多越好。）

第二步：能夠準(zhǔn)確地辨別出一個句子的前半句話與后半句話的關(guān)系。依據(jù)背的關(guān)聯(lián)詞，

選擇最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

第三步：把做過的、正確的關(guān)聯(lián)詞填空題背下來。積累語文學(xué)習(xí)的語感。有時憑借語感

做題，正確率也很高。

四、寫作（60分）

8.【分析】本題考查學(xué)生寫作的能力。

這是一道引語類材料作文題。

材料首先展現(xiàn)了一段由運(yùn)動員拍攝的視頻引發(fā)了網(wǎng)友的熱議這一現(xiàn)象：視頻中被塞的滿

滿的垃圾桶里裝著被人丟棄的還有很多水的瓶子，對那些丟瓶子的人而言，甚至是大多

數(shù)人而言，一瓶水沒什么大不了的。但對這位生長在干旱地區(qū)的運(yùn)動員來說，對水資源

的缺乏感，讓他無比珍惜水資源?；诖缩r明對比，材料指出這個時代最缺乏的可能就

是“缺乏感”。誠然，這個時代，我們真的什么東西都不缺。物質(zhì)