廣東省揭陽市名校2023-2024學年高三年級上冊期中語文試卷（解析版）

廣東省揭陽市名校2023-2024學年高三上學期期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀|（本題共5小題，19分）

1.（19分）閱讀下面的文字，完成各題。

材料一

北宋皇祐四年八月，在外為官多年的歐陽修帶著母親的靈柩回到了家鄉(xiāng)江西永豐，是年

冬天，《歐陽氏圖譜》成為后人修譜的典范體例，而且

翻閱宋代史籍，可以看到，同姓血緣團體“累世義居，如何維系秩序？據(jù)記載，撫州金

溪縣以前有鄧、傅兩個大姓，“遠近頗畏之”，而且鄧家兩個兒子，鄧、傅兩家在地方崛起

靠的還是武力，而不是科舉功名。傅家后來“離析”了，原因是“俱受制于陸”。這個“陸”，

就是大名鼎鼎的陸九淵家族。這使人不禁想起一個有趣的事實，而是祝家莊這樣的家族武裝

力量。小說家言不足為證，但亦非空穴來風。

宋代在基層社會占據(jù)著強勢地位的幾百人聚居的大家族很顯然和明清時期的“宗族”有

著明顯的不同。明清時期的宗族是一個個獨立生活的家庭組成的，而且，他們有著可以祭拜

先祖的“祠堂”。歷史上，宗法理論只適用于貴族，而且有著嚴格的等級限制，至于“庶人”

則“無廟”，“祭于寢”。當然，在墳墓上祭奠。另外有一個模糊邊界的做法，就是把祖先

影像放在佛寺、道觀和官方認可的賢良祠中祭拜。但并不是每個人的祖先都有資格。宋元出

現(xiàn)了許多以祖先為著名先賢而要求單獨設立賢良祠祭拜的事例。江西吉水楊氏家族曾經(jīng)出現(xiàn)

過楊萬里和楊邦義兩位名人。楊萬里是宋代名臣、文學家，絕食而死，死后謚“文節(jié)”。楊

邦義據(jù)說是金庸武俠小說《射雕英雄傳》中楊鐵心的原型，堅貞不屈，被金人剖心，后來，

又放入其他祖先牌位，正式變成了初坐，但這已經(jīng)是明初的事了。

正是由于宗法禮制局限而無法“敬宗收族”，宋代的理學家覺得要改革宗法禮儀，放寬

對祭祀等級的限制。朱熹的《家禮》第一句話就是“君子將營宮室必立祠堂于正寢之東”。

朱熹設想，適用的是小宗之法，即五世則遷，即使富于改革精神的朱熹所倡導的祠堂離明清

時期的祠堂還相差甚遠。實際上，從“庶人祭于寢”到允許建祠堂拜先祖的過程非常漫長

無論如何，從宋代到明代的中國南方基層社會，一個引人注目的轉變就是，就這樣由一

個儒家的理念，變成了明清以后對中國歷史影響深遠的實體性基層社會組織。

（摘編自黃志繁《宗族的由來》，有改動）

材料二

《傳統(tǒng)家族試論》說宋元以下有“新的宗族結構出現(xiàn)”，“新式宗族是由許多核心家庭、

主干家庭或共祖家庭組成的，共財單位很少超出同祖父的成員，圖圖相連，牽牽扯扯，是所

謂的“一方之望”。他們回籍行孝，其價值、行為、道德表率作用

中國傳統(tǒng)的人際關系思路是沿著由上到下的系統(tǒng)關系走的，所以在人際倫理中也就強調(diào)

尊高者的義務。孔子很早就與弟子討論過士的行為的規(guī)范榜樣作用，子貢問曰：“何如斯可

謂之士矣？”子曰：“行己有恥，不辱君命，可謂士矣。”孔子的話對中國歷史上士人階層

的人格塑造和定位有著長久和深遠的影響。明清時期的各類文獻資料都反映出，與地方下層

社會的庶民思維之間有難以銜接的矛盾。其中，“孝”在庶民中間就沒有被完全貫徹實行。

“禮下庶人”“化民成俗”的工作

中國傳統(tǒng)社會公共事務中起關鍵作用的是士，而且士在組織大家、管理各種事務的同時,

還溝通國家與地方之間的關系，通過使“道”與鄉(xiāng)土銜接讓“地方”具有更多自足的意義。

而宗廟、家譜等，正是這些禮儀和儒家思想觀念、價值下到民間的重要途徑。

（摘編自徐躍《花開即故山》，有改動）

（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

A.材料一中楊萬里死后得到“文節(jié)”謚號的事例，可以看出士在中國傳統(tǒng)社會公共事務

治理中所起的榜樣作用。

B.材料一和材料二對宗族做出思考，但所依據(jù)的史料和思考問題的角度并不相同，得出

的結論也不同。

C.材料二關注到儒家思想的局限性問題，如“孝”這個觀念只適合讀書人，導致其無法

在庶民中間被踐行。

D.材料二指出，傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會中人與人的關系呈水紋狀網(wǎng)絡結構，這與《鄉(xiāng)土中國》中

提到的“差序格局”內(nèi)涵一致

（2）根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A.《歐陽氏圖譜》為“歐陽氏后人建構宗族的基礎”，可見族譜對宗族有重要意義。

B.根據(jù)封建宗法理論規(guī)定，老百姓可在自己房屋中、墳墓上或賢良祠中祭拜祖先。

C.宋代理學家改革宗法禮儀并非為了變革社會，而是為了不斷完善既有社會秩序。

D.宗族由儒家理念變?yōu)閷嶓w性基層社會組織，經(jīng)過了漫長的時間與很多人的努力。

（3）下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是

A.材料一第四段從朱熹的改革說起，推演出祠堂形成過程之漫長，論證思路嚴謹清晰。

B.材料一通過比較宋代大家族與明清宗族的不同之處，闡釋了宗族的由來。

C.材料二舉孔子與子貢的問答為例，意在論述士應以修身自律、不辱使命為己任。

D.材料二第三段圍繞土在溝通上下關系中的重要作用展開論述，肯定宗廟的意義。

（4）材料一認為“小說家言不足為證”，卻兩次提到小說中的人物或事跡，請簡析其作

用。

（5）材料一、二均關注到“禮下庶人”的現(xiàn)象，但論述各有側重，請結合材料簡要分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

2.（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

山地回憶

孫犁

從阜平鄉(xiāng)下來了一位農(nóng)民代表，我們是老交情，已經(jīng)快有十年不見面了。我陪他去參觀

展覽，我一定要送點東西給他，我想買幾尺布。

為什么我偏偏想起買布來？因為他身上穿的還是那樣一種淺藍的土靛染的粗布褲褂。這

種藍的顏色，使我想起很多事情，想起在阜平窮山惡水之間度過的三年戰(zhàn)斗的歲月

阜平土地很少，山上都是黑石頭。阜平的天氣冷，山地不容易見到太陽。那里不種棉花，

老大娘們手里搓著線錘。很多活計用麻代線，連襪底也是用麻納的。

那是個冬天，該是一九四一年的冬天，我打游擊打到了這個小村莊，部隊決定休息兩天。

有一天早晨，刮著冷風，只有一抹陽光，砸開那個冰口，正要洗臉

“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”

這聲音是那么嚴厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，就也大聲說：

“離著這么遠，會弄臟你的菜！”

我站在上風頭，狂風吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了

“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”

“你怎么罵人？”我站立起來轉過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。

風吹紅了她的臉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄

十月嚴冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風里，這該是早飯的食糧。

不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：

“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧！”

她冷冷地望著我，過了一會才說：

“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”

我笑著說：“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，哪里就能把我臉上的泥土沖到你

的菜上去？現(xiàn)在叫你到上水來，我到下水去，那怎么辦哩？”

“怎么辦，我還得往上走！”

她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，望著我笑了。

“什么時候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房

“也許三年，也許五年，也許十年八年?？墒遣还苋晡迥?，我們總是要打下去。"我

這樣對地講，當時覺得這樣講了以后

“光著腳打下去嗎？"女孩子轉臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。

我一時沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么？”

“說什么？”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？也是衛(wèi)生嗎？”

“咳！”我也笑了，“這是沒有法子么，什么衛(wèi)生！從九月里就反‘掃蕩'，是非到十

月底不發(fā)襪子的。這時候，正在打仗

“不會買一雙？”女孩子低聲說。

“哪里去買呀，盡住小村，不過鎮(zhèn)店?！蔽艺f。

“不會求人做一雙？”

“哪里有布呀？就是有布，求誰做去呀？”

“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?，“我家就住在那個坡子上，”她用手一指，我家

里有點，還夠做一雙襪子?！?/p>

她端著菜走了，我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍得

發(fā)黑的腳，這水，這沙灘

第五天，我穿上了新襪子。

女孩子用給她父親做襪子的布，先給我做了穿上。

女孩子的父親，現(xiàn)在地里沒活兒了，正計劃販紅棗到曲陽去賣，上級允許我?guī)屠相l(xiāng)去作

運輸，每天打早起，順著河灘，爬山越嶺，飯食很好。

“等賺了錢，給我買張織布機子！”

大伯和我，都沒人反對女孩子這個正義的要求。半個月后，在曲陽，把全部盈余都用光

了。我們分著背了回來，累得渾身流汗。

這一天，這一家人最高興，也該是女孩子最滿意的一天。以后，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，

織。

當她卸下第一匹布的那天，我出發(fā)了。從此以后，我走遍山南塞北，整整穿了三年也沒

有破綻。一九四五年，我們戰(zhàn)勝了日本強盜，在磺口地方，跳到黃河里去洗了一個澡，奔騰

的黃水，沖走了我的全部衣物，激蕩著我對于那女孩子的紀念。

開國典禮那天，我同大伯一同到百貨公司去買布，送他和大娘一人一身藍士林布，送給

女孩子一身紅色。大伯沒見過這樣鮮艷的紅布，對我說：

“多買上幾尺，再買點黃色的！”

“干什么用？"我問。

“這里家家門口掛著新旗，咱那山溝里準還沒有哩！你給了我一張國旗的樣子，一塊帶

回去，開會過年的時候，掛起來！”

他說妞兒已經(jīng)有兩個孩子了，還像小時那樣，就是喜歡新鮮東西

（1949年12月）

（有刪改）

（1）下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.正因為阜平自然條件惡劣、百姓生活窘迫，這一雙粗布縫制的襪子才具有了特殊的意

義。

B.爭吵過后，女孩子看似突兀的幾間，既化解了氣氛

C.女孩子起初斥責埋怨，到為“我”織襪子，體現(xiàn)了群眾對革命隊伍由不理解到支持的

變化過程。

D.“我”執(zhí)意要為農(nóng)民大伯買布，既有對他們一家的感激，也有對難忘的戰(zhàn)斗歲月的感

懷。

（2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說的構思由“幾尺布”和“一雙襪子”引發(fā)開去，串起了“爭吵”、販棗和買織布

機等片段。

B.小說主次分明，詳略得當，既詳寫了“水邊相遇”這一情景

C.“我”在河邊洗臉，突然聽到一個姑娘的厲聲指責，這與《紅樓夢》中王熙鳳的出場

一樣，先聞其聲。

D.小說中的“我”以旁觀者的身份見證了女孩子的生活，以“我”為敘述視角，增強了

文章的真實性。

（3）文章中的女孩子沒有姓名，后文中大伯稱她為“妞兒”，作者這樣處理有怎樣的用

意？請簡要分析。

（4）孫犁說：“文學要做的，是從創(chuàng)造一朵花的形象到一個人的形象，再擴大起來，透

過人物形象看到了哪些時代風貌？

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

3.（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一

臣聞天之所大奉使之王者，必有非人力所能致而自至者，此受命之符也。天下之人同心

歸之，故天瑞應誠而至?？鬃釉弧暗虏还?，必有鄰”，淫俠衰微，不能統(tǒng)理群生，殘貝方良民

以爭壤土，廢德教而任刑罰。刑罰不中，則生邪氣，怨惡毒于上。上下不和，則陰陽繆戾而

妖孽生矣。此災異所緣而起也。然則王者欲有所為，宜求其端于天。天道之大者在陰陽。陽

為德；刑主殺而德主生。是故陽常居大夏，而以生育養(yǎng)長為事，而積于空虛不用之處。以此

見天之任德不任刑也。天使陽出布施于上而主歲功，使陰入伏于下而時出佐陽，亦不能獨成

歲。終陽以成歲為名此天意也王者承天意以從事故任德教而不任刑。刑者不可任以治世，猶

陰之不可任以成歲也。為政而任刑，不順于天，故先王莫之肯為也。

（節(jié)選自董仲舒《天人三策》）

材料二

丞相西平侯于定國者，其父號曰于公，為縣獄吏，決獄平法，未嘗有所冤。東?？ぶ袨?/p>

于公生文句。東海有孝婦，無子，少寡，其姑欲嫁之，終不肯。其姑告鄰之人曰：“孝婦養(yǎng)

我甚謹，守寡日久，我老，母自經(jīng)死。母女告吏曰：“孝婦殺我母?！崩舨缎D，孝婦辭不

殺姑，孝婦自誣服，具獄以上府。于公以為養(yǎng)姑十年以孝聞，此不殺姑也。太守不聽，數(shù)爭

不能得。于是于公辭疾去吏。太守竟殺孝婦，郡中枯早三年。后太守至，卜求其故，前太守

強殺之，咎當在此?！庇谑菤⑴＜佬D冢，天立大雨，歲豐熟。

（節(jié)選自《說苑?貴德》）

（1）材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標

號涂黑，每涂對一處給1分

終陽以成A歲為名B此天意也C王者承天意D以從事E故F任德教G而不任刑

（2）下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.殘賊，指兇殘暴虐的人，也可指對他人施以殘忍暴虐的行為

B.畜，指積聚、儲藏，與《孟子?梁惠王上》中“雞、豚、狗、彘之畜”的“畜”意思不

同。

C.生立祠，即為在世之人修建祠堂進行奉祀，受此殊榮者都是政績突出、百姓愛戴的官

員。

D.誣服，沒有罪過而不得不承認有罪，其中多是被誣者因不堪嚴刑拷打被迫自誣服罪。

（3）下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是

A.董仲舒認為君主是秉承天意來治理天下的，要避免人民生怨作亂，實現(xiàn)社會安定、百

姓歸心，最好施行德教。

B.董仲舒依據(jù)天道的陰陽思想，闡述德教與刑罰在為政方面是有側重的，他指出，還需

要適當刑罰來輔助德教。

C.東海孝婦很早就失去了丈夫，也沒有子女，但是侍奉婆婆非常周到，無奈之下選擇自

殺來減輕負擔。

D.新任太守對郡中三年大旱感到奇怪，讓于公占卜，查出孝婦冤情，當年地方即獲得豐

收。

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①為政而任刑，不順于天，故先王莫之肯為也。

②于公以為養(yǎng)姑十年以孝聞，此不殺姑也。太守不聽，數(shù)爭不能得。

（5）材料一中對東海孝婦故事中“枯旱三年”的成因有怎樣的說法？

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

4.（9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。

謝公約惠墨竹圖

楊杰

幽人噴墨寫成竹，變化瑯王干作玄玉，

公約贈我兩大軸，不比丹青凡草木。

六月都城苦炎煥①，車馬紛紛正馳逐。

曲臺②官冷晝掩關，凈掃虛堂展寒綠。

簾間忽有微風來，不動纖枝清滿屋。

憶得扁舟載雪③時，曾寄會稽江上宿。

【注釋】①煥：熱。②曲臺：秦漢宮名，后代稱禮部。③扁舟載雪：東晉名士王徽之于

雪夜忽然思念友人戴途，便冒雪乘舟到刻溪尋訪老友。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.“瑯訐作玄玉”表現(xiàn)謝公約用噴聚之法將綠竹畫成墨竹，以求意氣神韻。

B.“正馳逐”表明人們對名利的追逐，這與墨竹形象形成了鮮明對照。

C.“寒綠”一詞既有墨色與綠色的視覺形象轉換，又有視覺與感覺的融通。

D.詩人觀畫后表示，自己將會仿效王徽之訪友之舉，以感謝友人惠贈厚意。

（2）請賞析“帝間忽有微風來，不動纖枝清滿屋”兩句詩的妙處。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

5.（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《諫太宗十思疏》中，魏征認為，要想泉水流得遠，“”；要想國

家安定，“”。

（2）宋代詩人多善于化用前人成句而自成新意，比如黃庭堅在《登快閣》中化用杜甫''落

木蕭蕭”和謝眺“澄江如練”的境界，寫出“，”的經(jīng)

典佳句。

（3）朋友在某平臺發(fā)布了一段自己拍攝的夏日荷塘視頻。如果你用兩句古詩詞來描繪它，

你會寫下：",?！?/p>

三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，10分）

6.（10分）閱讀下面的文字，完成各題。

“博物館熱”持續(xù)升溫，為了更好地滿足觀眾的觀覽需求成為照待解決的問題。因而要

規(guī)范引導社會講解服務,.逐步加強社會講解的監(jiān)管機制如今,許多博物館觀眾已不滿足于

走馬觀花式的游覽，所以①o社會力量的加入本來是對館方需求的有益補充，大談野

史，信口開河，國家博物館等機構對社會講解出臺了限制措施。在注重深度體驗和互動性的

今天，傳統(tǒng)的人工講解依然是博物館開展社會教育最為直接有效的手段。博物館在創(chuàng)新運營

思路的過程中，以特色化的優(yōu)質講解服務，呵護好人們對知識與文化的追尋。

（1）文中畫波浪線的部分，有兩處表述不當，請加以修改，邏輯嚴密，不得改變原意。

（2）在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超

過15個字。

（二）語言文字運用n（本題共1小題，io分）

7.（10分）閱讀下面的文字，完成各題。

孔雀河一年四季幾乎都是美不可言的。春天的孔雀河有一種朦朧的關，遠遠望去①

,如同披上了一件輕霧薄紗。春末夏初的時候，沙棗樹開著米色的花，散發(fā)著蜜一樣

的香甜氣息。

夏天是突然而至的，一來就那么熱情熱烈，樹蔭下卻是清涼的。蔚藍的天空純凈，岸邊

長滿綠樹碧草。這時節(jié)的孔雀河，藍的藍，紅的紅，白的白，色彩濃烈而純凈，如同一幅油

對于庫爾勒來說，秋天是短暫的，來不及品味，野天鵝②它們從巴音布魯克草原

飛來。庫爾勒全年降水量少，下雪天更是難得一見。岸邊的樹木被雪裝點成了雷樹，河邊的

蘆葦叢一抹淡黃伴雪白，與半冰半水的河水③。點睛之筆是天鵝，黑色的眼睛，如雷

之精靈，在空中飛翔。（）天鵝賦予孔雀河以生動，（）

（1）括號中填入關聯(lián)詞語，恰當?shù)囊豁検?/p>

A.如果那么

B.不是而是

C.因為所以

D.要么要么

（2）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

（3）文中畫波浪線的部分，有人認為可寫成“藍紅白綠”，請賞析原句的表達效果。

四、寫作（60分）

8.（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一位運動員曾在社交媒體上曬出一段視頻，視頻里顯示：訓練場館塞得滿滿當當?shù)睦?/p>

桶里，被丟棄的飲用水都不是空瓶，卻只有這位運動員發(fā)現(xiàn)了。他說：“我的家鄉(xiāng)每年都刮

沙塵暴，那邊比較干旱，所以才懂得水的珍貴。但缺水這事，如同現(xiàn)代文閱讀H中“缺襪子”

一樣，大概是很難想象的。這個時代，最缺乏的可能就是這樣一種“缺乏感”。

同學們，在你的生活中，所缺乏的是什么？請結合以上材料寫一篇文章

要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案與試題解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀|（本題共1小題，19分）

1.【分析】（1）本題考查學生理解和分析相關內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明

確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目

材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解

和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本論證的相關分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本

的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些

論據(jù)，然后結合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查分析引用的作用的能力。首先注意引用的內(nèi)容不同所表達的內(nèi)容也不同，

結合具體內(nèi)容進行分析，看看各自寫出了什么東西。另外注意引文本身在表達上所起到

的效果。分開分析，注意結合文章內(nèi)容。

(5)本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模

式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點

的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

【解答】(1)A."可以看出'士'在中國傳統(tǒng)社會公共事務治理中所起的榜樣作用”

錯誤；C.“無法”錯；D.文中所談關系網(wǎng)核心是士紳階層，所以二者內(nèi)涵不一致。

故選B。

(2)B.“墳墓上或賢良祠中祭拜祖先”不是封建宗法理論規(guī)定的。

故選B。

(3)C.“意在論述士應以修身自律，結合“孔子很早就與弟子討論過士的行為的規(guī)范

榜樣作用……孔子的話對中國歷史上士人階層的人格塑造和定位有著長久和深遠的影

響”可知。

故選C。

(4)①結合“這使人不禁想起一個有趣的事實，當年水泊梁山上勢力強大的宋江團隊最

難對付的其實不是官府，第一次引述祝家莊的事例。

②結合”楊邦義據(jù)說是金庸武俠小說《射雕英雄傳》中楊鐵心的原型，他在金兵入侵建

康時被俘，被金人剖心”可知，說明楊邦義這個人物的影響比較深遠，避免了論述的單

調(diào)。

(5)①結合“無論如何，從宋代到明代的中國南方基層社會，一些有地方控制力的幾百

人規(guī)模的大家族轉變?yōu)榱擞徐籼谩Ｗ谧?，變成了明清以后對中國歷史影響深遠的實體性

基層社會組織”可知。

②結合“中國傳統(tǒng)社會公共事務中起關鍵作用的是士，而且士在組織大家，還溝通國家

與地方之間的關系、國家意識形態(tài)，材料二側重從“化民成俗”的角度分析士人作為公

共事務管理者。

答案：

(1)B

(2)B

(3)C

(4)①第一次引述祝家莊的事例，意在反映宋代大家族靠家族武裝力量維系秩序。

②第二次提到武俠小說《射雕英雄傳》，說明楊邦義這個人物的影響比較深遠，避免了

論述的單調(diào)。

(5)①材料一側重從突破等級限制的角度分析“禮下庶人”的過程。

②材料二側重從“化民成俗”的角度分析士人作為公共事務管理者、上下溝通者對“禮

下庶人”的作用。

【點評】閱讀社會科學類非連續(xù)性復合文本，首先，應梳理文本的結構，辨析清楚文本

一共由幾部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標題要素入手，整體把握各則材料的

大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中的數(shù)據(jù)、報告中的結論、評論中的觀點等關鍵信息，多元

組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有

關聯(lián)的句子進行意義整合，進而明確文本的主要觀點。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

2.【分析】（1）本題考查學生對小說相關內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對

各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對

每個選項作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對小說中相關稱謂處理及其用意的分析能力。答題時要讀懂文本，結

合具體內(nèi)容進行分析。

（4）本題考查學生對小說透過人物形象看到了哪些的時代風貌的分析能力。答題時要讀

懂文本，結合相關人物描寫進行分析。

【解答】（1）C.“體現(xiàn)了群眾對革命隊伍由不理解到支持的變化過程”錯。文中并沒有

不理解革命的描寫。

故選C。

（2）D.“旁觀者的身份”錯。文中的“我”是親歷者。

故選D。

（3）①文中沒有女孩子姓名，是因為由“我站立起來轉過身去，也不過十六七歲”“以

后，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織”“他說妞兒已經(jīng)有兩個孩子了，就是喜歡新鮮東西，女

孩是阜平甚至整個舊中國普通勞動婦女的代表。

②結合“他說妞兒已經(jīng)有兩個孩子了，還像小時那樣，說什么也要學會”的語境可知，

說明雖然歲月變遷，這樣稱呼。

（4）①由“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎”“我給你做”“女孩子用給她父親做襪

子的布，女孩子心疼“我”沒襪受凍，體現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭年代里的軍民魚水情。

②由“以后，女孩子就學習紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，戰(zhàn)爭年代中，

表現(xiàn)了百姓在艱難歲月中對和平安穩(wěn)生活的執(zhí)著追求。

③由“多買上幾尺，再買點黃色的”“這里家家門口掛著新旗！你給了我一張國旗的樣

子，叫妞兒給做一個，掛起來”可知，反映了時代的偉大進程。

答案：

(1)C

(2)D

（3）①女孩子沒有姓名，是阜平甚至整個舊中國普通勞動婦女的代表。

②大伯稱女孩子為“妞兒”，說明雖然歲月變遷，這樣稱呼。

（4）①女孩子心疼“我”沒襪受凍，并給予真誠的幫助。

②戰(zhàn)爭年代中，女孩子買織布機并學了全套手藝。

③大伯主動要求“做國旗”，反映了時代的偉大進程。

【點評】“規(guī)范作答”不能忘記的原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

3.【分析】（1）本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識的能力以及對文言實詞的理解能力。文化常識題的作答

關鍵在于平時的積累與識記。文言實詞題的作答，考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結合語境，

認真分析，確認詞義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整

體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特

殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)

代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡

明的語言概括。

【解答】（1）“此天意也”句意完整，其前后斷句，表結果。故在BCE三處斷句，這

是天意啊，所以任用德教而不任用刑罰。

（2）C.“都是政績突出、百姓愛戴的官員”錯。

故選：Co

（3）D.“讓于公占卜”錯，原文為“卜求其故”，并不是讓于公占卜。

故選：D。

（4）①任：使用；順：順從，是沒有順從天意。

②以為：認為；爭：爭辯。句子翻譯為：于公認為（孝婦）侍奉婆婆十年憑借孝敬聞名。

太守不聽他的意見。

（5）材料一原文為“刑罰不中，則生邪氣，怨惡畜于上，則陰陽繆戾而妖孽生矣”，則

生邪氣，怨惡畜于上，則陰陽繆戾而妖孽生矣。

答案:

（1）BCE

（2）C

（3）D

（4）①執(zhí)政而使用刑罰，是沒有順從天意。

②于公認為（孝婦）侍奉婆婆十年憑借孝敬聞名，這就證明她不會殺死婆婆，于公多次

爭辯都不能改變太守的意見。

（5）①刑罰不中，則生邪氣，怨惡畜于上，則陰陽繆戾而妖孽生矣。

【點評】文言翻譯最基本的方法：

1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官

名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2.補:補出省略成分。

3.冊U：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語

氣等的虛詞，都可略去。

4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。

5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞一一串意一一順句。注：直譯

即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、

借代、引申，直譯不通時，用意譯。

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

4.【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的

把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞

析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生賞析詩句的能力。解答時要結合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關鍵性信息

進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

【解答】（1）B.“人們對名利的追逐”“與墨竹形象形成了鮮明對照”錯，“六月都城

苦炎意思是正值炎熱的六月，人們紛紛駕者車馬到郊外避暑，與墨竹形象也形成不

了鮮明對照。

故選B。

（2）“帝間忽有微風來，不動纖枝清滿屋”，即視覺形象的轉換和視覺與感覺形象的融

通，轉換成翠竹的綠色。《墨竹圖》畫得逼真，還帶來簾間的微風，消除暑氣，展開畫

卷，詩人通過對謝氏墨竹圖藝術效果的描寫。

答案：

（1）B

（2）觀畫時詩人頓覺簾間有微風吹來，竹枝雖然未動，消除了暑氣，極力贊頌謝公約畫

藝的高超清絕。

【點評】理解詩歌的方法：

（一）關注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感

傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)

手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處

的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹

寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或

介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

5.【分析】本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式

默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解

性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查

到了。

【解答】故答案為：

（1）必浚其泉源必積其德義（重點字：浚）

（2）落木千山天遠大澄江一道月分明（重點字：澄）

（3）水面清圓一一風荷舉（接天蓮葉無窮碧

【點評】名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語

境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的

思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會

把“始”寫成“使”。

三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，10分）

6.【分析】（1）本題考查的是病句辨析的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明

顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在問題,

再分析修飾成分。

（2）本題考查學生語言表達連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注

意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。

【解答】（1）關聯(lián)詞使用錯誤，“為了”表示目的，將“為了”改為“如何”，"加強……

機制”搭配不當。修改為：如何更好地滿足觀眾的觀覽需求成為亟待解決的問題，逐步

建立（完善）社會講解的監(jiān)管機制。

（2）①根據(jù)前文提到“建立社會講解機制”“許多博物館觀眾已不滿足于走馬觀花式的

游覽”，此處說的是博物館應用專業(yè)講解。②“部分講解人員為了吸引流量，信口開河,

此處說的是對社會講解的問題。③根據(jù)“在注重深度體驗和互動性的今天，此處說的是

對于人工講解的做法。

答案：

（1）如何更好地滿足觀眾的觀覽需求成為亟待解決的問題。因而要規(guī)范引導社會講解服

務。

（2）①急需更為專業(yè)的講解②針對社會講解亂象③重視人工講解的升級

【點評】辨析病句的方法：

1.語感直覺掃描法。憑語言經(jīng)驗，讀讀句子是否順暢，從而對語句是否有語病直接作出判

斷。可反復體會，快捷有效。

2.語法分析法。從語法結構入手，進行主干枝葉梳理，先去定狀補，看主謂賓是否有語病，

再看定狀補的語序及其與中心語的搭配是否有語病。

3.句意分析法。先看句意是否明確（一個句子在具體語境中表達的意思是唯一的，有兩種

以上的理解是歧義），再看句意是否合理。

4.造句類比法。仿照原句主結構造句，用一個常用的句子和原句比較，找出不同，再作分

析。

5.邏輯分析法。從概念的判斷、推理、使用方面考慮，即進行邏輯意義上的分析。

（二）語言文字運用II（本題共1小題，10分）

7.【分析】（1）本題考查學生把握關聯(lián)詞語用法的能力，解答此類題型首先要明確常見的

關聯(lián)詞語的用法，然后根據(jù)上下句的邏輯關系進行判斷分析。

（2）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，然后結合

語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。

（3）本題考查學生對文本語句的鑒賞能力。解答本題可以從修辭、詞語運用、句式等角

度對比原文與修改語句的不同，從而分析出原句的藝術特色。

【解答】（1）根據(jù)“點睛之筆是天鵝”，句子表達的是條件關系。

故選：Ao

（2）①根據(jù)“如同披上了一件輕霧薄紗”，說明遠望有著一種朦朧美。煙波浩渺：水波

渺茫。②語境“秋天是短暫的，冬天就到了，野天鵝”，可用“如期而至”，按時到來,

與半冰半水的河水”，可用“交相輝映”、色彩等互相映照。

（3）“藍的藍，紅的紅，綠的綠”，運用短句，音韻和諧，將顏色分別敘述、純凈。

答案：

（1）A

（2）①煙波浩渺②如期而至③交相輝映

（3）①內(nèi)容上，原句更能突出孔雀河的色彩濃烈。②句式上，音韻和諧，原句將孔雀河

的每一種顏色都單獨列出。

【點評】解答方法：

第一步：熟記8種類型的名稱、前半句與后半句的關系及與這個名稱相對應的8種關聯(lián)

詞。（至少背一個例句，例句背得越多越好。）

第二步：能夠準確地辨別出一個句子的前半句話與后半句話的關系。依據(jù)背的關聯(lián)詞，

選擇最恰當?shù)年P聯(lián)詞。

第三步：把做過的、正確的關聯(lián)詞填空題背下來。積累語文學習的語感。有時憑借語感

做題，正確率也很高。

四、寫作（60分）

8.【分析】本題考查學生寫作的能力。

這是一道引語類材料作文題。

材料首先展現(xiàn)了一段由運動員拍攝的視頻引發(fā)了網(wǎng)友的熱議這一現(xiàn)象：視頻中被塞的滿

滿的垃圾桶里裝著被人丟棄的還有很多水的瓶子，對那些丟瓶子的人而言，甚至是大多

數(shù)人而言，一瓶水沒什么大不了的。但對這位生長在干旱地區(qū)的運動員來說，對水資源

的缺乏感，讓他無比珍惜水資源。基于此鮮明對比，材料指出這個時代最缺乏的可能就

是“缺乏感”。誠然，這個時代，我們真的什么東西都不缺。物質