《傳染病及其預(yù)防》教案

1/1第二節(jié)傳染病及其預(yù)防【教學(xué)目標(biāo)】1.舉例說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施（重點(diǎn)、難點(diǎn)）2.列舉常見的傳染病類型（重點(diǎn)）3.說出艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。（重點(diǎn)）【教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)】本節(jié)采用“自主學(xué)習(xí)—合作探究--點(diǎn)撥建構(gòu)”的教學(xué)模式。通過播放埃博拉疫情新聞導(dǎo)出課題，引發(fā)學(xué)生探究興趣。教學(xué)中以問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作交流，在同伴的幫助下解決自己不會(huì)的問題。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析事例，討論交流、觀察分析、得出結(jié)論。通過分析流感的傳播過程，說明傳染病流行必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)；結(jié)合流感盛行期間我們的一些做法分析討論傳染病預(yù)防的措施。通過收集艾滋病的資料，引發(fā)學(xué)生關(guān)注艾滋病，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，將生活中問題交給學(xué)生去分析和解決。從而提高學(xué)生的能力?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：備好課；收集艾滋病的資料和圖片；制作PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生分好小組調(diào)查家庭成員中?；嫉募膊。涗浖膊〉拿Q、如何得病；搜集有關(guān)艾滋病的資料。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣3分鐘播放有關(guān)埃博拉疫情的新聞埃博拉病毒疫情是自2014年2月開始爆發(fā)于西非的大規(guī)模病毒疫情，截至2014年12月17日，世界衛(wèi)生組織(WHO)發(fā)表數(shù)據(jù)顯示埃博拉出血熱疫情肆虐的利比里亞、塞拉利昂和幾內(nèi)亞等西非三國(guó)的感染病例(包括疑似病例)已達(dá)19031人，其中死亡人數(shù)達(dá)到7373人。過渡:從新聞中我們可以看出埃博拉出血熱是一種傳染性極強(qiáng)的疾病,極大的威脅人類的健康,那么它為什么能流行呢？我們?cè)鯓觼眍A(yù)防呢?這節(jié)課我們將一起探究傳染病及其預(yù)防的知識(shí)。板書：第二節(jié)傳染病及其預(yù)防觀看新聞：埃博拉疫情，感受疾病侵襲的危害。用社會(huì)熱點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳染病就在我們身邊，而且不斷威脅著人類的健康，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳染病知識(shí)的熱情，引出課題。展示目標(biāo)1分鐘課件展示目標(biāo)讀標(biāo)識(shí)標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)探究層層推進(jìn)6分鐘知識(shí)點(diǎn)一：常見的傳染病過渡：課前同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，進(jìn)行調(diào)查了家庭成員中?；嫉募膊?，以及原因分析。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的調(diào)查及分析結(jié)果交流一下。得過的疾病怎么得的質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提到的這些疾病，你知道哪些是可以傳染的，哪些是不傳染的？(一)傳染病的起因：病原體過渡：引發(fā)傳染病的元兇是誰呢？展示幾種病原體的圖片你能試著說一說它們分別能夠引起什么疾病嗎？結(jié)核桿菌流感病毒皮膚癬菌蛔蟲甲型H7N9埃博拉病毒總結(jié)：傳染病由病原體引起的，病原體包括病毒、細(xì)菌、真菌和寄生蟲等。（二）、傳染病的特點(diǎn)設(shè)疑：在觀看有關(guān)埃博拉疫情新聞時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，埃博拉疫情在西非國(guó)家蔓延，這說明了傳染病具有什么特點(diǎn)？設(shè)疑：根據(jù)以上的學(xué)習(xí)你能說出傳染病的概念嗎？總結(jié)：傳染病是由病原體引起的，能在人與人或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。具有傳染性和流行性。（三）傳染病的類型過渡：請(qǐng)大家想一想我們課前調(diào)查的流行性感冒、蛔蟲病、甲肝、紅眼病、腮腺炎、麻疹、狂犬病、流行性乙型腦炎等疾病是如何傳播的？疾病名稱主要傳播途徑流行性感冒腮腺炎麻疹蛔蟲病甲肝流行性乙型腦炎紅眼病狂犬病設(shè)疑：同學(xué)們考慮一下，所有傳染病的傳播途徑都是一樣的嗎？根據(jù)傳播途徑的不同，你能將傳染病分為幾類？總結(jié)：按照傳播途徑的不同，傳染病可以分為呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病、體表傳染病四大類。考考你：（目標(biāo)1）1、下列疾病不屬于傳染病的是（）A、胃病、B、血吸蟲病、C、艾滋病、D、蛔蟲病連連看1.腮腺炎A.消化道傳染病2.甲肝B.血液傳染病3.瘧疾C.體表傳染病4.沙眼D.呼吸道傳染學(xué)生展示調(diào)查表得過的疾病怎么得的流行性感冒被傳染蛔蟲病不講衛(wèi)生甲肝被傳染紅眼病被傳染腮腺炎被傳染麻疹被傳染近視不注意保護(hù)眼睛齲齒不注意口腔衛(wèi)生交流分類傳染?。毫餍行愿忻啊⒒紫x病、甲肝、紅眼病、腮腺炎、麻疹非傳染?。航暋x齒回答：病原體交流：結(jié)核桿菌引發(fā)肺結(jié)核流感病毒引發(fā)流行性感冒皮膚癬菌引發(fā)皮膚癬蛔蟲引發(fā)蛔蟲病甲型H7N9流感病毒引發(fā)甲型H7N9流感埃博拉病毒引發(fā)埃博拉出血熱回答傳染病具有傳染性和流行性。結(jié)合教材和老師的講解總結(jié)：傳染病是由病原體引起的，能在人與人或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。交流填表：疾病名稱主要傳播途徑流行性感冒空氣、飛沫腮腺炎空氣、飛沫麻疹空氣、飛沫蛔蟲病飲水、食物甲肝飲水、食物流行性乙型腦炎蚊蟲叮咬紅眼病接觸狂犬病接觸思考分類，小組代表回答【呼吸道傳染病】病原體侵入呼吸道粘膜，主要通過空氣、飛沫傳播，例如流行性感冒、腮腺炎、麻疹【消化道傳染病】病原體侵入消化道粘膜，主要通過飲水食物傳播，例如蛔蟲病、甲肝【血液傳染病】通過吸血的動(dòng)物進(jìn)行傳播，例如流行性乙型腦炎【體表傳染病】病原體通過皮膚侵入人體，主要通過接觸傳播例如紅眼病、狂犬病展示學(xué)生調(diào)查的各類疾病讓學(xué)生根據(jù)是否傳染進(jìn)行分類，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)疾病有傳染性，培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí)的能力，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐能力。展示幾種病原體，引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出它們引起的疾病，讓學(xué)生分析得出傳染病是由病原體引起的。病原體包括病毒、細(xì)菌、真菌和寄生蟲等，使教材內(nèi)容得以補(bǔ)充，加深學(xué)生的對(duì)病原體理解。以埃博拉疫情能在西非多個(gè)國(guó)家蔓延引導(dǎo)學(xué)生說出傳染病具有傳染性和流行性的特點(diǎn)?；乜鄣秸n前調(diào)查，讓學(xué)生匯報(bào)這些疾病是如何傳播的從而引出傳染病的類型。通過對(duì)常見傳染病進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)18分鐘知識(shí)點(diǎn)二傳染病的預(yù)防過渡：同學(xué)們想不想掌握預(yù)防傳染病的方法來保護(hù)自己呢？俗話說──“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，讓我們先弄清楚傳染病是怎樣傳播的，然后再“對(duì)癥下藥”，找到預(yù)防的辦法。（一）傳染病流行的環(huán)節(jié)資料分析流行性感冒的傳播途徑主要是飛沫、空氣傳播。小明得了流感，當(dāng)他在咳嗽、打噴嚏時(shí)，會(huì)將大量的含有流感病毒的飛沫散布于空氣中，如果這些帶有飛沫的空氣被班里其他同學(xué)吸入，體質(zhì)弱的同學(xué)就有可能患流感。質(zhì)疑：你能說一說流感是如何在班里傳播開來的嗎？過渡：同學(xué)們歸納的很精煉，流感在班里流行經(jīng)過了流感患者、空氣飛沫、和抵抗力差的人三個(gè)環(huán)節(jié)。流感患者是傳染源，空氣飛沫是傳播途徑，抵抗力差的人是易感人群質(zhì)疑：那么什么是傳染源、傳播途徑、和易感人群呢？展示流感流行的基本環(huán)節(jié)總結(jié)：傳染病在人群中流行，必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個(gè)基本環(huán)節(jié)?！靖拍畋嫖觥坎≡w和傳染源小明得了流感，流感是由流感病毒引起的，這里小明是，流感病毒是。質(zhì)疑：假如我們班有同學(xué)患了流感，為了防止流感擴(kuò)散，現(xiàn)在該怎么辦呢？質(zhì)疑：這些方法都很好。剛才同學(xué)們分別針對(duì)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)采取了相應(yīng)的有效的預(yù)防辦法，我們可以把這些預(yù)防措施概括為什么呢？總結(jié)：預(yù)防傳染病的一般措施控制傳染源：“五早”:早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早隔離、早治療、早報(bào)告2．切斷傳播途徑：講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生3．保護(hù)易感人群：遠(yuǎn)離傳染源；鍛煉身體；預(yù)防接種考考你：1.某醫(yī)院接收一位禽流感病人后,及時(shí)對(duì)該病人進(jìn)行隔離治療，同時(shí)對(duì)病人的衣物和飲食用具進(jìn)行嚴(yán)格的消毒。這兩項(xiàng)措施分別屬于（）A.切斷傳播途徑、保護(hù)易感者B．保護(hù)易感者、切斷傳播途徑 C.控制傳染源、切斷傳播途徑D.控制傳染源、保護(hù)易感者2.大災(zāi)之后要防大疫。四川的汶川地震之后，我國(guó)政府在積極搶救傷員的同時(shí)，還組織大批防疫人員對(duì)災(zāi)區(qū)進(jìn)行噴藥消毒。這種做法的主要目的是（）A．控制傳染源B．保護(hù)易感人群C．切斷傳播途徑D．改善生活條件3．不隨地吐痰，保持住房和公共場(chǎng)所的空氣流通，戴口罩等，主要是為了預(yù)防：（）A．呼吸道傳染病B．消化道傳染病C．血液傳染病D．體表傳染病4．肝炎具有傳染性，患者傳染性最強(qiáng)的階段是（）A．發(fā)病前B．發(fā)病初期表現(xiàn)出癥狀時(shí)C．發(fā)病中期D．病癥最嚴(yán)重的時(shí)期知識(shí)點(diǎn)三、艾滋病過渡：還有一種傳染病，雖然出現(xiàn)時(shí)間只有二十幾年，但在世界上的傳播速度非?？?，大家談之色變，這就是艾滋?。ˋIDS）。你了解艾滋病嗎？播放有關(guān)艾滋病的視頻講述：艾滋病的醫(yī)學(xué)全稱為“獲得性免疫缺陷綜合征”，它是由人類免疫缺陷病毒引起的傳染病。傳播途徑主要有下列三種：性傳播、血液傳播、母嬰傳播。與艾滋病病毒感染者進(jìn)行一般的生活和工作接觸，如共餐、握手等，不會(huì)感染艾滋病。質(zhì)疑：假設(shè)你身邊的同學(xué)或朋友不幸感染了艾滋病，你應(yīng)如何與他相處呢？師：對(duì)，艾滋病是很可怕，但并不是不可預(yù)防的。同學(xué)們只要掌握了科學(xué)的方法，用科學(xué)來保護(hù)自己，就一定會(huì)生活得健康、快樂！知識(shí)拓展：紅絲帶的意義紅絲帶像一條紐帶，將世界人民緊緊聯(lián)系在一起，共同抗擊艾滋病，它象征著我們對(duì)艾滋病病人和感染者的關(guān)心與支持；象征著我們對(duì)生命的熱愛和對(duì)和平的渴望；象征著我們要用“心”來參與預(yù)防艾滋病的工作?？偨Y(jié)：在傳染病面前，人類不是無能為力的，而是有所作為的，只要措施得當(dāng)，防治結(jié)合，眾志成城，我們就一定能夠戰(zhàn)勝傳染病，共創(chuàng)和諧社會(huì)，享受健康人生。學(xué)生交流：先是小明得了流感，然后他可能會(huì)咳嗽、打噴嚏等，而流感病毒就會(huì)隨著飛沫等飄在空氣中，就會(huì)傳染給其他同學(xué)，其他同學(xué)也會(huì)得流感了。自主學(xué)習(xí)概括：傳染病的流行必須具備三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源──能夠傳播病原體的人或動(dòng)物；傳播途徑──病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑；易感人群──對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。區(qū)分概念：病原體指的是可以引起傳染病的病毒、細(xì)菌、真菌和寄生蟲等。傳染源能夠散播病原體的人或動(dòng)物。思考回答：患流感的小明是傳染源，流感病毒是引起流感的病原體。學(xué)生小組討論交流：生：讓該同學(xué)回家治療休養(yǎng)，其他同學(xué)就不會(huì)被傳染了。生：流感盛行的時(shí)候，我們應(yīng)該經(jīng)常開窗通風(fēng)，還可以在教室里熏醋。因?yàn)榱鞲型ㄟ^空氣、飛沫傳播的，保持空氣流通，或用醋殺滅空氣中的病菌，都可以達(dá)到預(yù)防流感的目的。生：流感盛行的時(shí)候，我父母會(huì)讓我喝“苦甘沖劑”，我們還可以提前去注射流感疫苗，這樣可以增強(qiáng)我們的抵抗力，也能達(dá)到預(yù)防的目的。歸納：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。

搶答:1.D2.C3.A4.B學(xué)生展示課前收集的資料艾滋病（AIDS）知多少（1）全稱：獲得性免疫缺陷綜合征。（2）病原體：人類免疫缺陷病毒（HIV），即艾滋病病毒。（3）病原體存在部位：患者和帶病毒者的血液、精液、唾液、淚液、尿液和乳汁中。（4）發(fā)病機(jī)理：HIV攻擊人體免疫系統(tǒng)，特別是T細(xì)胞。使T細(xì)胞大量死亡，導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能，各種傳染病則乘虛而入。（5）病癥：HIV潛伏期2－10年，患者一般兩年內(nèi)死亡。初期癥狀是全身淋巴結(jié)腫大，不明原因的持續(xù)發(fā)熱，夜間盜汗，食欲不振，精神疲乏。之后，出現(xiàn)肝、脾腫大，并發(fā)惡性腫瘤，極度消瘦，腹瀉便血，呼吸困難，心力衰竭，中樞神經(jīng)系統(tǒng)麻痹，最終死亡。（6）傳播途徑：①性傳播②血液傳播③母嬰傳播（7）易感人群：由于目前還沒有艾滋病疫苗，因此所有直接或間接接觸到傳染源的人都屬于易感人群。（8）預(yù)防措施：主要是切斷傳播途徑不歧視和不孤立艾滋病患者和艾滋病攜帶者，與他們和諧相處。給他們關(guān)愛，給他們以精神和心理的支持以及力所能及的幫助。紅絲帶是對(duì)HIV和艾滋病認(rèn)識(shí)的國(guó)際符號(hào)，1991年在美國(guó)紐約第一次出現(xiàn)。每年的12月1日世界艾滋病日。通過分析流行性感冒在班內(nèi)流行所具備的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生交流補(bǔ)充得出傳染病流行必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了合作交流意識(shí)，提高了學(xué)生分析資料獲得有效信息的能力。通過辨析病原體和傳染源的概念，加深學(xué)生的理解。聯(lián)系生活實(shí)際小組交流如何防止流感在班內(nèi)流行采取的具體措施進(jìn)而總結(jié)出預(yù)防傳染病的措施達(dá)成對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生在交流中完善了自己對(duì)知識(shí)認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納的能力。通過課前收集有關(guān)艾滋病的資料，了解艾滋病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式和衛(wèi)生習(xí)慣。通過對(duì)艾滋病的全面了解，激發(fā)學(xué)生關(guān)注艾滋病，正確對(duì)待艾滋病患者，奉獻(xiàn)愛心的社會(huì)責(zé)任感。進(jìn)行資源共享，拓展學(xué)生的知識(shí)面。提高了學(xué)生搜集和整理資料的能力。知識(shí)整合遷移應(yīng)用8分鐘知識(shí)應(yīng)用：(目標(biāo)2)禽流感是由禽流感病毒引起的一種急性傳染病，它導(dǎo)致了禽類的死亡，人的感染也增加。世界各國(guó)都在加緊防治。請(qǐng)從傳染病傳播和預(yù)防的角度回答下列問題：（1）禽流感病毒是導(dǎo)致人類感染禽流感的，患有禽流感的家禽屬于，在此戰(zhàn)斗中的防疫工作者屬于。對(duì)感染禽流感病毒的家禽殺死、深埋屬于，對(duì)疫區(qū)進(jìn)行消毒屬于，隔離疫區(qū)，防止人類隨意進(jìn)入屬于。過渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？交流展示答案：（1）病原體、傳染源、易感人群（2）控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。梳理知識(shí)，背誦記憶這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了知識(shí)的整合、應(yīng)用。要求學(xué)生要合上教材敘述，強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記。課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè)5分鐘課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題：A類：(目標(biāo)1、2)1、傳染病是由________引起的，能在人與人或人與動(dòng)物間傳播的疾病。它具有_______、________的特點(diǎn)。常見病原體，包括________、________、________和________等。2、傳染病流行必須同時(shí)具備_________、_________、___________三個(gè)基本環(huán)節(jié)。3、預(yù)防傳染病的一般措施是：、____、。B類：（目標(biāo)2）4、1988年上海曾流行甲型肝炎，后查明原因是食用了不清潔的毛蚶引起的。這種不清潔的毛蚶屬于（

）A．傳染源

B．病原體C．抗原

D．易感者5、甲型H7N9流感流行期間，在機(jī)場(chǎng)、碼頭和車站，有些人戴口罩，其目的是（

）A．控制傳染源

B．切斷傳播途徑

C．保護(hù)易感人群

D．以上都對(duì)C類：（目標(biāo)1、2）6、2005年秋天，在我國(guó)的一些地區(qū)出現(xiàn)了禽流感疫情。禽流感是甲型流感病毒所導(dǎo)致的禽類傳染病，高致病性禽流感是其中較為嚴(yán)重的一種。在歐洲也發(fā)現(xiàn)有死于禽流感的鳥類。為了控制疾病的流行，我國(guó)政府采取了很多措施，從而避免了疫情的蔓延。（1）甲型流感病毒是引起禽流感的，患了禽流感的家禽屬于，奮戰(zhàn)在預(yù)防禽流感疫情蔓延的一線工作人員屬于。（2）為了預(yù)防禽流感在禽類中蔓延，一旦發(fā)現(xiàn)感染上禽流感的家禽后，人們立即捕殺這些家禽，從預(yù)防傳染病的角度分析，這種措施屬于；并對(duì)該養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，這屬于；隔離養(yǎng)殖場(chǎng)，防止人們隨便進(jìn)入養(yǎng)殖場(chǎng)屬于。（3）為了防止疾病在人類中蔓延，專家建議人們遠(yuǎn)離家禽的分泌物，盡量避免觸摸活的雞、鴨等家禽和鳥類，吃禽肉要煮熟、煮透；保持室內(nèi)空氣流通，保持地面、天花板、家具及墻壁的清潔；確保排水道順暢。以上措施于。（4）從病原體的類型來看，禽流感屬于性傳染病。（5）從上面例子可以看出，傳染病具有等特點(diǎn)。課下作業(yè)：A類：《新課程助學(xué)叢書·生物助學(xué)》105頁當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題；B類：實(shí)踐作業(yè)辦一份有關(guān)預(yù)防傳染病的宣傳手抄報(bào)，讓更多的人了解傳染病及其預(yù)防措施。學(xué)生限時(shí)獨(dú)立完成，課堂檢測(cè)及時(shí)互糾。有利于老師的了解學(xué)生的掌握情況。通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)