高一語文期末試卷分析

高一語文期末試卷分析依據(jù)對本次高一考試語文試卷及考試結(jié)果的分析，我們可以認為本次語文試題命制體現(xiàn)了如下的基本指導(dǎo)思想：落實課程改革的精神，充分體現(xiàn)課程標準和本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的要求，突出考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生語文實力的提高。在考查內(nèi)容上，突出課內(nèi)外的連接并強調(diào)學(xué)問的拓展和延長，留意考查學(xué)生學(xué)問和文化的積累，對文章的整體感悟、深化理解和體驗領(lǐng)悟的實力，以及應(yīng)用寫作實力，留意考查學(xué)生綜合運用所學(xué)語文學(xué)問解決實際問題的實力以及他們的思維實力。在考查學(xué)生語文實力的同時，還留意考查他們在“情感看法價值觀”方面所達到的程度，以突出語文綜合素養(yǎng)的考查。試題特點試題以素養(yǎng)立意命題，留意考查學(xué)生思維水平和語文學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)的概念即將在新的語文學(xué)科課程標準中明確表述，語文學(xué)科的核心素養(yǎng)也將引領(lǐng)將來的語文教學(xué)改革。本次高一語文試題，體現(xiàn)了檢測學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)的不同階段應(yīng)具備的語文核心素養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想。語文學(xué)科高考要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種實力，這六種實力表現(xiàn)的六個層級在本次高一試題中均有較清晰和全面的體現(xiàn)。古詩文名篇名句的默寫考察識記與理解實力；論述類文章閱讀考查學(xué)生對文中重要概念、重要句子含意的理解實力，篩選并整合文中的信息，歸納內(nèi)容要點、概括中心愿思，概括作者在文中的觀點看法等分析綜合實力；古詩文閱讀考查學(xué)生理解、分析綜合和鑒賞評價實力；文學(xué)類文本閱讀留意審美體驗，考查學(xué)生感受形象、品嘗語言、領(lǐng)悟內(nèi)涵、分析藝術(shù)表現(xiàn)力、理解作品反映的社會生活和情感世界等鑒賞評價和探究實力；好用類文本閱讀考查學(xué)生精確解讀文本，篩選、整合信息，探討文本反映的人生價值和時代精神的實力；語語言運用題考查學(xué)生正確、嫻熟、有效地運用語言文字實力；作文則反映學(xué)生認知實力、思維水平、表達應(yīng)用等綜合實力。試題體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科性質(zhì)，體現(xiàn)了對學(xué)生理解推斷、概括歸納、分析綜合、鑒賞評價、探究運用等思維品質(zhì)的考查，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、積累、運用等核心語文素養(yǎng)的考查，也體現(xiàn)了對其考試技巧與實力的考查。卷面分析學(xué)生在第一部分失分較多，對于基礎(chǔ)部分的駕馭不夠深化，選擇題錯誤率較高，學(xué)問面狹窄，看課外閱讀實力較低，思索問題不夠全面。改進建議1、高一年級語文試題未將文學(xué)類文本閱讀納入考試范圍，不能不說是一個瑕疵。高考試題文學(xué)類文本閱讀主要選取小說作為考查對象。高一年級上學(xué)期小說不是學(xué)習(xí)內(nèi)容，但可以將散文閱讀納入考查，因為在高一年級上學(xué)期，文學(xué)性散文尤其是寫人記事的散文是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。2、語文試題論述類文本閱讀材料表述不夠簡潔，長句太長，長句較多，歐化句式較多，讀來繞口，超出學(xué)生實際閱讀實力，不利于考查學(xué)生真實的閱讀理解和綜合分析實力。在選擇材料命制試題時，應(yīng)留意讓試題材料