口語交際：我們做朋友 教案統(tǒng)編版語文一年級上冊

/口語交際：我們做朋友一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用普通話進(jìn)行自我介紹，做到態(tài)度自然大方，聲音清晰，速度適中。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人講話的習(xí)慣，能對別人的自我介紹作出積極回應(yīng)。3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與別人交流的意識和熱情，對別人表示友好。二、教學(xué)內(nèi)容1.自我介紹：我叫___，今年___歲，我喜歡___。2.詢問別人的姓名、年齡和興趣愛好。3.回應(yīng)別人的自我介紹：很高興認(rèn)識你。三、教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)用普通話進(jìn)行自我介紹。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人講話的習(xí)慣。四、教學(xué)難點(diǎn)1.讓學(xué)生克服在眾人面前講話的畏懼心理。2.引導(dǎo)學(xué)生用普通話進(jìn)行自我介紹，做到自然大方。五、教學(xué)時(shí)間-1課時(shí)六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.老師用普通話進(jìn)行自我介紹，引導(dǎo)學(xué)生注意聽。2.邀請幾位同學(xué)用普通話進(jìn)行自我介紹，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽。（二）學(xué)習(xí)課文1.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的自我介紹，讓學(xué)生跟讀并模仿。2.學(xué)生分組練習(xí)課文中的自我介紹，互相糾正發(fā)音和語調(diào)。（三）實(shí)踐演練1.學(xué)生分成小組，每組選一名代表進(jìn)行自我介紹。2.每組代表輪流上臺(tái)進(jìn)行自我介紹，其他同學(xué)認(rèn)真聽并給予掌聲。3.老師邀請幾位同學(xué)上臺(tái)，讓他們互相詢問姓名、年齡和興趣愛好，并回應(yīng)對方的自我介紹。（四）總結(jié)與反思1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生回顧自我介紹和詢問別人的方法。2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐演練中的感受和收獲，互相鼓勵(lì)和表揚(yáng)。3.老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，給予肯定和鼓勵(lì)。七、作業(yè)布置1.回家后，用普通話向家人進(jìn)行自我介紹，并詢問家人的姓名、年齡和興趣愛好。2.家長簽字確認(rèn)，第二天交給老師檢查。八、教學(xué)反思1.在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生用普通話進(jìn)行自我介紹，做到自然大方。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人講話的習(xí)慣，對別人的自我介紹作出積極回應(yīng)。3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與別人交流，表達(dá)友好和尊重。4.注意關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們克服在眾人面前講話的畏懼心理。九、板書設(shè)計(jì)口語交際：我們做朋友自我介紹：我叫___，今年___歲，我喜歡___。詢問別人的姓名、年齡和興趣愛好?；貞?yīng)別人的自我介紹：很高興認(rèn)識你。在以上的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“實(shí)踐演練”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際的重要步驟，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵時(shí)刻。以下是對這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：實(shí)踐演練的詳細(xì)補(bǔ)充和說明一、分組與角色分配在實(shí)踐演練開始前，教師應(yīng)先將學(xué)生分成小組，每組人數(shù)不宜過多，以便每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)和表達(dá)。在分組時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的性格、能力等因素，盡量使每個(gè)小組的成員在性格和能力上互補(bǔ)，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行。二、自我介紹練習(xí)1.示范與引導(dǎo)：在學(xué)生開始自我介紹之前，教師應(yīng)先進(jìn)行一次示范，讓學(xué)生明白自我介紹的基本結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)。示范后，教師可以邀請幾位學(xué)生進(jìn)行試講，并給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。2.小組內(nèi)練習(xí)：學(xué)生在小組內(nèi)輪流進(jìn)行自我介紹，其他成員傾聽并給予建議。教師在此過程中應(yīng)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音、語調(diào)等問題。3.小組代表展示：每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行自我介紹，其他小組認(rèn)真傾聽。這一步驟可以鍛煉學(xué)生的公眾演講能力和膽量。三、互動(dòng)交流練習(xí)1.角色扮演：學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬初次見面的場景，互相詢問姓名、年齡和興趣愛好等。2.輪流對話：教師可以設(shè)定一個(gè)特定的情境，如“新學(xué)期開始，同學(xué)們互相認(rèn)識”，讓學(xué)生兩兩一組，輪流進(jìn)行對話練習(xí)。3.全班互動(dòng)：教師可以組織全班性的互動(dòng)游戲，如“找到你的朋友”，學(xué)生需要根據(jù)教師提供的線索（如喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、穿著某種顏色的衣服等），找到相應(yīng)的同學(xué)并進(jìn)行自我介紹和交流。四、反饋與評價(jià)1.學(xué)生自評：每次練習(xí)后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己的表現(xiàn)，如語言是否流暢、態(tài)度是否自然等。2.同伴評價(jià)：小組成員之間可以互相評價(jià)，提出改進(jìn)意見。同伴評價(jià)可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，同時(shí)也能從同伴的角度發(fā)現(xiàn)問題。3.教師評價(jià)：教師應(yīng)綜合學(xué)生的表現(xiàn)，給出客觀、積極的評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。五、注意事項(xiàng)1.鼓勵(lì)與支持：在實(shí)踐演練過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和支持，特別是對于膽怯、內(nèi)向的學(xué)生，更要耐心引導(dǎo)，幫助他們建立自信。2.糾正與指導(dǎo)：在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)糾正并給予指導(dǎo)，但要注意方式方法，避免打擊學(xué)生的積極性。3.創(chuàng)造輕松氛圍：教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行練習(xí)和交流。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，教師可以更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)踐演練環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)際操作中提高口語交際能力，增進(jìn)彼此的了解和友誼。同時(shí)，這也為學(xué)生在未來的社交活動(dòng)中打下良好的基礎(chǔ)。六、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)在實(shí)踐演練中，除了語言技能的培養(yǎng)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這包括：1.尊重與禮貌：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，認(rèn)真傾聽對方的自我介紹，并在交流中使用禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“很高興認(rèn)識你”等。2.包容與理解：在交流中，學(xué)生可能會(huì)遇到來自不同背景的同學(xué)，教師應(yīng)教育學(xué)生要包容和理解他人的差異，學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)人的獨(dú)特性。3.合作與分享：小組活動(dòng)中的合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，同時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽和接受他人的意見。七、教學(xué)策略的靈活運(yùn)用為了提高實(shí)踐演練的效果，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略：1.游戲化學(xué)習(xí)：通過設(shè)計(jì)有趣的游戲，如“快速問答”、“猜謎語”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)口語交際，提高學(xué)習(xí)的趣味性。2.情境模擬：教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，如“火車站接朋友”、“學(xué)校社團(tuán)招新”等，讓學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行口語練習(xí)，增加學(xué)習(xí)的真實(shí)感。3.角色扮演：通過角色扮演，學(xué)生可以模擬不同的社會(huì)角色，如醫(yī)生、教師、服務(wù)員等，這樣的練習(xí)不僅能夠提高口語能力，還能幫助學(xué)生理解不同社會(huì)角色的職責(zé)和交流方式。八、差異化教學(xué)在實(shí)踐演練中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)：1.不同層次的練習(xí)：對于口語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的對話練習(xí)；對于口語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以增加練習(xí)的難度和深度。2.個(gè)性化反饋：教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給予個(gè)性化的反饋和建議，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)步路徑。3.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，如參加學(xué)校的英語角、參加社區(qū)活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的口語交際能力。九、反思與改進(jìn)實(shí)踐演練結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行反思和總結(jié)，以便于改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果：1.收集學(xué)生反饋：教師可以通過問卷調(diào)查、個(gè)別談話等方式，收集學(xué)生對實(shí)踐演練的反饋，了解他們的感受和建議。2.分析教學(xué)效果：教師應(yīng)分析學(xué)生在實(shí)踐演練中的