五年級上冊數(shù)學(xué)教案-2.1 位置（2） ︳人教新課標(biāo)

/五年級上冊數(shù)學(xué)教案-2.1位置（2）︳人教新課標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握用數(shù)對表示物體位置的方法，能正確地用數(shù)對表示出物體的位置。2.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和合作意識。3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)用數(shù)對表示物體位置的方法。2.通過實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)對表示物體位置。3.運(yùn)用數(shù)對表示物體位置解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：用數(shù)對表示物體位置的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確地用數(shù)對表示出物體的位置。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用上一節(jié)課的知識，引導(dǎo)學(xué)生回顧如何用數(shù)對表示物體位置。提出問題：“如何用數(shù)對表示物體的位置？”2.探究新知（1）教師出示一張平面圖，讓學(xué)生觀察并描述圖中的物體位置。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以用數(shù)對來表示物體的位置。如：（3，4）表示物體在第3列第4行的位置。（3）讓學(xué)生嘗試用數(shù)對表示圖中的物體位置，并交流討論。3.實(shí)踐操作（1）讓學(xué)生在平面圖中找到自己喜歡的物體，并用數(shù)對表示其位置。（2）學(xué)生展示自己的成果，并說明如何用數(shù)對表示物體位置。（3）教師點(diǎn)評并總結(jié)用數(shù)對表示物體位置的方法。4.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生在平面圖中找到幾個物體，并用數(shù)對表示其位置。（2）教師出示一些數(shù)對，讓學(xué)生在平面圖中找到對應(yīng)的物體。（3）學(xué)生互相提問，用數(shù)對表示平面圖中的物體位置。5.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用數(shù)對表示物體位置的方法。6.布置作業(yè)（1）用數(shù)對表示教室里同學(xué)的位置。（2）用數(shù)對表示家里的家具位置。五、課后反思本節(jié)課通過實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)對表示物體位置，提高了學(xué)生的觀察能力、動手能力和合作意識。在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)對表示物體位置的規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述物體位置，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的學(xué)生嘗試用數(shù)對表示圖中的物體位置，并交流討論。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生對新知識的實(shí)踐運(yùn)用，也是學(xué)生對數(shù)對表示物體位置方法的理解和掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，學(xué)生嘗試用數(shù)對表示圖中的物體位置，并交流討論，是學(xué)生對新知識的實(shí)踐運(yùn)用，也是學(xué)生對數(shù)對表示物體位置方法的理解和掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論，逐步理解并掌握用數(shù)對表示物體位置的方法。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察平面圖中的物體，讓學(xué)生自己嘗試用數(shù)對表示物體的位置。這個過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難，比如不知道如何確定物體的列和行，或者不知道如何用數(shù)對來表示物體的位置。教師可以適時地給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生分享自己的思考和解決問題的方法。在這個過程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，借鑒別人的思路和方法，從而更好地理解和掌握用數(shù)對表示物體位置的方法。同時，教師也可以通過學(xué)生的討論，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。最后，教師應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)用數(shù)對表示物體位置的方法。在這個過程中，教師應(yīng)該注意評價的方式和方法，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出學(xué)生的不足，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？偟膩碚f，在“探究新知”環(huán)節(jié)中，學(xué)生嘗試用數(shù)對表示圖中的物體位置，并交流討論，是學(xué)生對新知識的實(shí)踐運(yùn)用，也是學(xué)生對數(shù)對表示物體位置方法的理解和掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論，逐步理解并掌握用數(shù)對表示物體位置的方法，并通過評價和總結(jié)，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該采取以下步驟來確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握用數(shù)對表示物體位置的方法：1.明確概念：首先，教師需要明確數(shù)對的概念，解釋數(shù)對中的兩個數(shù)字分別代表什么。例如，可以告訴學(xué)生，在平面圖上，第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行。這是數(shù)對表示物體位置的基礎(chǔ)。2.示范說明：教師應(yīng)該通過具體的例子來示范如何用數(shù)對表示物體位置?？梢栽谄矫鎴D上選擇一個物體，現(xiàn)場演示如何確定它的列和行，然后組成數(shù)對。例如，教師可以選擇平面圖上的一個玩具熊，指出它在第5列第3行的位置，因此它的位置可以表示為數(shù)對（5，3）。3.學(xué)生實(shí)踐：在教師示范之后，學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會自己嘗試。教師可以讓學(xué)生在平面圖上選擇一個物體，然后嘗試獨(dú)立地用數(shù)對來表示它的位置。在這個過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生互相討論，分享他們的思考過程。4.討論與分享：學(xué)生完成實(shí)踐后，教師應(yīng)該組織一個討論會，讓學(xué)生分享他們的數(shù)對表示方法。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生從同伴那里學(xué)習(xí)不同的解題策略，同時也能夠鍛煉他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。5.錯誤分析：在討論過程中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的理解和表達(dá)，找出常見的錯誤和誤解。對于學(xué)生的錯誤，教師不應(yīng)該直接指出，而是應(yīng)該通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并理解正確的表示方法。6.總結(jié)規(guī)律：在討論和錯誤分析之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用數(shù)對表示物體位置的基本規(guī)律。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意到數(shù)對中的第一個數(shù)字總是表示列，第二個數(shù)字總是表示行，無論在哪個坐標(biāo)系中。7.鞏固練習(xí)：為了確保學(xué)生能夠牢固掌握這一技能，教師應(yīng)該提供一些額外的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后獨(dú)立完成。這些練習(xí)題應(yīng)該包括不同難度的題目，以便學(xué)生能夠在不同的情境下應(yīng)用數(shù)對表示物體位置的方法。8.評價與反饋：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，并提供反饋。評價應(yīng)該既關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，也關(guān)注學(xué)生解題的過程和方法。教師的反饋應(yīng)該具體、建設(shè)性，能夠