大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研報(bào)告6篇

大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研報(bào)告6篇高校生就業(yè)狀況調(diào)研報(bào)告1

摘要：近年來(lái)，我國(guó)高等教化不斷進(jìn)行改革，高等教化加快了從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變的步伐，高校高校生數(shù)量快速增加，高校生就業(yè)問(wèn)題日益凸現(xiàn)。通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查，我們進(jìn)一步了解分析了高校生就業(yè)觀念以及高校生為就業(yè)所須要提高的素養(yǎng)實(shí)力和就業(yè)工作指導(dǎo)，尋求緩解高校生就業(yè)壓力的途徑。

關(guān)鍵詞：高校生；就業(yè)

1前言

1.1提出問(wèn)題

近年來(lái)，用人單位所招職工幾乎都為高校畢業(yè)生。在這個(gè)高校生多如牛毛的社會(huì)，高校生已經(jīng)不能領(lǐng)時(shí)代潮流，將高校生視為天之驕子的時(shí)代早已過(guò)去。很多高校生正為找工作而苦惱。這就是說(shuō)，高校生難找到工作，而高校以下學(xué)歷的便難上加難。這就是在告知我們，高校生要有憂患意識(shí)。

高等教化大眾化時(shí)代,社會(huì)“精英崗位”依舊存在,但高校生選擇它的機(jī)會(huì)成本大大提高了，除了少數(shù)精英人才外,大部分畢業(yè)生將會(huì)“大眾化就業(yè)”,接受“大眾化崗位”的選擇。隨著高等教化大眾化進(jìn)程的加快，高校生就業(yè)模式從“國(guó)家包安排”到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)市場(chǎng)化程度的提高，高校生的價(jià)值觀和就業(yè)價(jià)值取向也不斷發(fā)生改變，呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)。調(diào)查探討新時(shí)期高校生的就業(yè)價(jià)值取向，把握其改變趨勢(shì)，剛好駕馭相關(guān)信息，可以為高校生就業(yè)與就業(yè)政策的實(shí)施及教化實(shí)踐供應(yīng)重要的參數(shù)，對(duì)解決高校生就業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題、針對(duì)性地做好高校生就業(yè)指導(dǎo)工作、加強(qiáng)對(duì)高校生價(jià)值觀和就業(yè)觀的教化引導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

為了解我校高校生的就業(yè)期望，自身素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法，旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)高校生的影響;通過(guò)對(duì)影響高校生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)整用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系;為當(dāng)代高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個(gè)新的描述;幫助高校生盡快相識(shí)自我，學(xué)校為學(xué)生供應(yīng)就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取志向職業(yè)。為同學(xué)們?cè)诮窈蟮那舐毦蜆I(yè)過(guò)程中供應(yīng)參考。

1.2背景說(shuō)明

經(jīng)過(guò)了去年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大家對(duì)20xx年高校生就業(yè)形勢(shì)，特別關(guān)注。去年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)737萬(wàn)，被一些人稱為“史上最難就業(yè)季”。然而20xx年，高校畢業(yè)生有749萬(wàn)人，高校高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。據(jù)《20xx典范企業(yè)人才聘請(qǐng)狀況報(bào)告》顯示，盡管20xx典范企業(yè)在市場(chǎng)上收入平均增長(zhǎng)23.4%，聘請(qǐng)規(guī)模達(dá)到38萬(wàn)人，平均每家聘請(qǐng)683位高校應(yīng)屆畢業(yè)生，比20xx的606人增加了12.8%。但20xx高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬(wàn)，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。加上14年尚未就業(yè)的高校生，今年20xx年高校生就業(yè)形勢(shì)仍難好轉(zhuǎn)。在這樣的形勢(shì)下，如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作就成為了高校工作的重中之重。

2探討方法

2.1被試

選取本所高校新聞傳播學(xué)院共計(jì)4個(gè)年級(jí)的70名高校生作被試（以班為單位整群抽樣），剔除4名被試的無(wú)效問(wèn)卷和量表，實(shí)得66名被試的有效問(wèn)卷和量表66套。

2.2工具

自編調(diào)查問(wèn)卷向被試學(xué)生發(fā)放，此次調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查實(shí)行隨機(jī)抽樣形式，主要對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)價(jià)值取向、薪酬標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)地點(diǎn)、專業(yè)滿足度、擇業(yè)心情、就業(yè)服務(wù)等問(wèn)題進(jìn)行

調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷70份，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷66份，有效率為94%，其中男生占51.5%，女生占48.5%。由于在抽樣調(diào)查中，充分考慮了樣本的代表性和性別比例的協(xié)調(diào)性，因此此次調(diào)查較為客觀地反映了當(dāng)前高校生擇業(yè)心態(tài)。為便利學(xué)生答題，問(wèn)卷均采納選擇題形式，分為單選和多選。

2.3數(shù)據(jù)處理

本探討采納問(wèn)卷星統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

3探討結(jié)果

3.1高校生自我定位不清

依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，101%的在校高校生規(guī)劃過(guò)自己的就業(yè)目標(biāo)，但其中77%的同學(xué)對(duì)此目標(biāo)不明確，只有21%的高校生有明確的就業(yè)目標(biāo)。如此可見(jiàn)，當(dāng)代高校生對(duì)自己將來(lái)的就業(yè)狀況不太重視，本著過(guò)一天是一天的“寒號(hào)鳥(niǎo)”精神，沒(méi)有什么精神動(dòng)力。

表1

圖表2顯示，在對(duì)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)及實(shí)力的了解方面，只有18.2%的人特別了解自身實(shí)力，73.7%的人比較了解自身實(shí)力，還有9.1%的學(xué)生完全不了解自身實(shí)力。由此可見(jiàn)先進(jìn)高校生的在校生活太過(guò)松泛，許多學(xué)生不僅不重視專業(yè)學(xué)習(xí)，更不重視自身綜合素養(yǎng)的培育，導(dǎo)致越來(lái)越多的高校生畢業(yè)后對(duì)將來(lái)的迷茫。

表2

圖表三顯示的是四個(gè)年級(jí)對(duì)以后自身職業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣勢(shì)的看法，可以看出不論是剛?cè)雽W(xué)的大一還是即將畢業(yè)的大四學(xué)生，都有約60%的人不太清晰自己在職場(chǎng)中的優(yōu)劣勢(shì)，甚至還有16.7%的大四學(xué)生沒(méi)考慮過(guò)這方面狀況，這再次體現(xiàn)了在校高校生有相當(dāng)數(shù)量的人對(duì)自身定位不明朗，對(duì)將來(lái)缺少思索和規(guī)劃。

表3

3.2高校生“官本位”觀念減輕

在“選擇就業(yè)單位”問(wèn)題的回答中，依據(jù)圖表4可看出選擇“政府機(jī)關(guān)”的同學(xué)占16.7%，僅排在第五位。與此同時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)仍舊最看重事業(yè)單位，尤其是國(guó)有企業(yè)單位，而以往“政府機(jī)關(guān)”這一熱門行業(yè)并未顯出優(yōu)勢(shì)。非國(guó)有企業(yè)也成為學(xué)生的重要選擇之一，比例高達(dá)47%，說(shuō)明當(dāng)代高校生對(duì)“官本位”就業(yè)需求漸漸減輕，正逐步樹(shù)立自主就業(yè)意識(shí)，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

表4

3.3高校生重經(jīng)濟(jì)待遇，更重發(fā)展前途

設(shè)置“選擇職業(yè)時(shí)考慮的因素”選題時(shí)，共設(shè)計(jì)了“收入及福利”、“工作地點(diǎn)”、“工作穩(wěn)定程度”、“單位發(fā)展前景”、“個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)”、“專業(yè)對(duì)口與否”、“個(gè)人愛(ài)好愛(ài)好”、“日常工作環(huán)境”、“單位類型與規(guī)?！?個(gè)選項(xiàng)，依據(jù)圖表5可以看出，在眾多的選項(xiàng)中，選擇了“收入福利”回答的學(xué)生比例達(dá)到60．6%；選擇“單位發(fā)展前景”和“個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)”的同學(xué)各占到56%和53%。

表5

依據(jù)圖表6可以看出，在“企業(yè)收獲”問(wèn)題中57.5%的學(xué)生仍舊把酬薪福利放在首位，但也有33%的學(xué)生覺(jué)得從企業(yè)獲得先進(jìn)的管理模式很重要，還有28.8%的學(xué)生重在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

表6

從這兩幅統(tǒng)計(jì)圖中可以很明顯地看出：絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為選擇職業(yè)時(shí)“單位發(fā)展前景”、“個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)”、“收入福利”的三個(gè)因素起著關(guān)鍵的作用。可以看出隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，新一代高校生的個(gè)體意識(shí)漸漸加強(qiáng)，更加注意自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和關(guān)注生存條件。

在擇

業(yè)觀上既重經(jīng)濟(jì)待遇，把它作為生活的基礎(chǔ)，同時(shí)更重視前途發(fā)展，有較強(qiáng)的事業(yè)心。

3.4高校生就業(yè)地區(qū)選擇趨向多元化

高校就業(yè)選擇多元化更多體現(xiàn)在對(duì)工作地域的選擇方面，目前高校生就業(yè)“孔雀東南飛”的狀態(tài)日趨明顯，在表7中可以看出，雖然選擇“有較大發(fā)展機(jī)會(huì)”的學(xué)生比例仍舊高達(dá)45%，顯得稍為偏高些，但選擇其他城市的比例也接近50%，這也說(shuō)明在就業(yè)單位地理位置的選擇上已不僅僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或大城市，中等城市也漸漸成為畢業(yè)生選擇的重點(diǎn)，與當(dāng)前社會(huì)上人才回流趨勢(shì)相吻合。

表7

就對(duì)“一線城市蟻居”問(wèn)題的看法中，四個(gè)選項(xiàng)比例差別不大。在表8中可以看出贊同去一線城市蟻居發(fā)展的學(xué)生占47%，剩下53%的學(xué)生則認(rèn)為這種擇業(yè)行為太過(guò)于盲目且會(huì)增加一線城市的就業(yè)壓力，更不利于自身發(fā)展。由此可見(jiàn)，高校生在選擇就業(yè)地區(qū)上更加理性化，多元化。

高校生就業(yè)狀況調(diào)研報(bào)告2

一、前言

【調(diào)查背景】：我國(guó)高校擴(kuò)招后，高校生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教化改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今高校生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。

2．【調(diào)查目的與意義】：主要了解在校高校生就業(yè)期望，自身素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法，旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)高校生的影響；通過(guò)對(duì)影響高校生就業(yè)因素的調(diào)查，更好的調(diào)整用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系；為當(dāng)代高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個(gè)新的描述；幫助高校生盡快相識(shí)自我，學(xué)校為學(xué)生供應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能謀取志向職業(yè)，為同學(xué)們?cè)诮窈蟮那舐毦蜆I(yè)過(guò)程中供應(yīng)參考。

3.【調(diào)查時(shí)間】20xx年5月28日——20xx年6月7日

4．【調(diào)查地點(diǎn)】：滄州市

5.【調(diào)查對(duì)象】：滄州市各大高校學(xué)生

6.【調(diào)查方式】：?jiǎn)柧碚{(diào)查

7.【調(diào)查過(guò)程】：首先調(diào)查問(wèn)卷，然后到各高校進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查完畢后，做數(shù)據(jù)分析，歸納與整理。

二、正文

1.高校生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀：

高校生就業(yè)難，遍地都是高校生。每到找工作的時(shí)候，大家都會(huì)爭(zhēng)先恐后得去聘請(qǐng)會(huì)擠，到頭來(lái)可能有些人花了錢進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，卻連和聘請(qǐng)官交談的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，許多人投了簡(jiǎn)歷都如石沉大海，無(wú)聲無(wú)息去也?！罢业揭环莺线m的工作實(shí)在太難了?！痹S多應(yīng)屆畢業(yè)生從心底發(fā)出這樣的慨嘆。20xx年，據(jù)估算全國(guó)至少有80萬(wàn)名畢業(yè)生要面對(duì)“一畢業(yè)，即待業(yè)”的窘境。很明顯，我們?nèi)瞬湃笨诖蠛透咝Ｉ蜆I(yè)難形成一個(gè)沖突，當(dāng)高教供應(yīng)與社會(huì)需求之間出現(xiàn)失調(diào)時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“擴(kuò)招怪圈”：高校擴(kuò)招——本科畢業(yè)生就業(yè)難——碩士生、博士生甚至博士后層層擴(kuò)招——就業(yè)沖突“后推上移”——高一層次畢業(yè)生擠壓低一層次的畢業(yè)生，層層擠壓，整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)更趨嚴(yán)峻——接著加速擴(kuò)招。如此形成惡性循環(huán)，簡(jiǎn)單引發(fā)教化通脹，由此帶來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)沖突被“后推上移”，隱患將日益凸顯。而且會(huì)加劇人才“高消費(fèi)”現(xiàn)象，大馬拉小車，造成教化資源的嚴(yán)峻奢侈。

2.高校生就業(yè)問(wèn)題出現(xiàn)緣由分析：

從調(diào)查的數(shù)據(jù)看出，高校生將來(lái)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻主要是由社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校和用人單位四方面造成的。主要問(wèn)題體現(xiàn)在高校生的心理狀況、本身的工作實(shí)力和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不足和社會(huì)用人單位對(duì)高校生的要求嚴(yán)峻不一樣造成的。我們就這四方面緣由進(jìn)行了分析：

（1）用人單位

用人單位選擇高校畢業(yè)生，最主要是看重學(xué)生如何“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”，而“提高職業(yè)素養(yǎng)”、“提高技能”反倒其次；而高校生甚至學(xué)?？磥?lái)，“提高技能”及“提高職業(yè)素養(yǎng)”是最主要的，“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”并不重要。用人單位認(rèn)為“德才兼?zhèn)洹笔怯萌说暮憔脴?biāo)準(zhǔn)，單位對(duì)畢業(yè)生“品德”的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比畢業(yè)自身的重視程度要高得多。

（2）自身緣由

①、畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選地域。在高校生的意識(shí)中，大都市總是意味著機(jī)會(huì)、高薪和前途，這導(dǎo)致最須要高校生的地方少人問(wèn)津，而都市的高校生求職者則人滿為患。二是挑單位。高校畢業(yè)生都希望選擇一個(gè)地域條件好、待遇優(yōu)厚、社會(huì)地位高的職業(yè)。三是重薪酬。高薪水、高福利等盲目求富觀念在高校生中流行，帶來(lái)了就業(yè)難。

②、畢業(yè)生綜合素養(yǎng)缺憾。一是學(xué)業(yè)不精。有的學(xué)生在學(xué)校里只是混，沒(méi)有靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。二是社交實(shí)力欠缺。說(shuō)話辦事的實(shí)力、溝通合作的實(shí)力、交際公關(guān)的實(shí)力欠缺。三是缺乏社會(huì)實(shí)踐閱歷。有的學(xué)生很不重視社會(huì)實(shí)踐，甚至連學(xué)校要求的暑期社會(huì)實(shí)踐都不能仔細(xì)完成，更談不上學(xué)到詳細(xì)的實(shí)踐。

高校生就業(yè)狀況調(diào)研報(bào)告3

一、摘要：

高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。就業(yè)難是一個(gè)困難的社會(huì)問(wèn)題，從教化內(nèi)部分析，就業(yè)難問(wèn)題主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展改變與高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整相對(duì)滯后、市場(chǎng)需求與人才培育結(jié)構(gòu)失衡等諸多方面。高校生就業(yè)狀況已經(jīng)成為衡量高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，如何解決好高校生就業(yè)難問(wèn)題，是推動(dòng)高等教化可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重大課題。

二.關(guān)鍵詞：

高校生，就業(yè)，經(jīng)濟(jì)，發(fā)展

三、正文：

今年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民教化的提高，高校的不斷擴(kuò)招，高校生群體不斷擴(kuò)張膨脹，高校生就業(yè)難等一系列社會(huì)性問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。最近深圳富士康公司發(fā)生的連續(xù)跳樓事務(wù)，在人們?yōu)槟切┠贻p的生命感到惋惜的時(shí)候，也更加關(guān)注目前高校生就業(yè)難的問(wèn)題。解決高校生這個(gè)弱勢(shì)群體的就業(yè)難問(wèn)題、生活難等問(wèn)題，已經(jīng)燃眉之急，只有真正的解決這個(gè)問(wèn)題，才能促進(jìn)社會(huì)的和諧安定，才能能真正把學(xué)問(wèn)變成生產(chǎn)力，從而推動(dòng)一個(gè)國(guó)家的實(shí)力發(fā)展。

首先，“弱勢(shì)群體”這一概念，在以前雖然不同程度上也劃分過(guò)肯定階級(jí)、肯定人群，但還沒(méi)有把高校生納入其列，隨著近年來(lái)高校生就業(yè)難、生活難等問(wèn)題的日益加劇、形式的更加嚴(yán)峻，無(wú)形中把高校生劃分到了實(shí)實(shí)在在的弱勢(shì)群體之列，“畢業(yè)即失業(yè)”的言論已經(jīng)不再是危言聳聽(tīng)、高校生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的狀況下，社會(huì)上存在的許很多多、或明或暗的漠視看法和卑視行為，使高校生弱視群體無(wú)法獲得同等的就業(yè)權(quán)，被無(wú)情地剝奪了公允競(jìng)爭(zhēng)的資格，也引發(fā)了種種社會(huì)沖突和沖突。

據(jù)國(guó)家人力資源部和社會(huì)保障部、教化部，就連續(xù)八年來(lái)全國(guó)一般高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)：20xx年212萬(wàn)、20xx年280萬(wàn)、20xx年333萬(wàn)、20xx年413萬(wàn)、20xx年495萬(wàn)、20xx年559萬(wàn)、20xx年610萬(wàn)、20xx年631萬(wàn)、20xx年660萬(wàn)，從具體數(shù)據(jù)視察，可見(jiàn)畢業(yè)生的人數(shù)程猛增趨勢(shì)，八年累計(jì)3533萬(wàn)，而據(jù)教化權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)顯示：到目前為止20xx年畢業(yè)生就業(yè)率僅為35%，加之以往畢業(yè)還沒(méi)有就業(yè)的學(xué)生，并且不考慮虛假就業(yè)信息的存在，我們可以看到目前的就業(yè)形勢(shì)是多么嚴(yán)峻，如此浩大的基數(shù)已形成是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在以往的畢業(yè)生還沒(méi)有一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境之下，又一撥的人群又加之到來(lái)，緊缺的、志向的就業(yè)崗位上更顯得前仆后繼。雖然很多的企業(yè)面臨用工荒，但所供應(yīng)的崗位都是普工崗位，整個(gè)社會(huì)都在激勵(lì)高校生下基層，從基礎(chǔ)干起，但這又與上學(xué)最終的初衷相違反，從而甚至形成了教化無(wú)用論的局面。以至于他們高不成低不就，從而走向社會(huì)的弱勢(shì)群體、邊緣人群。

其次，之所以出現(xiàn)高校生就業(yè)難的問(wèn)題，高校生自身也存在著不少問(wèn)題。一方面很多的高校生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)不高，缺乏實(shí)際閱歷，動(dòng)手實(shí)力極差。在詳細(xì)的工作中勝任不了領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，且怨天尤人;另一方面，高校生中也存在錯(cuò)誤的就業(yè)觀念很多高校生受到傳統(tǒng)觀念的束縛，對(duì)工作的期望值過(guò)高。他們始終以“天之驕子”身份自居，姿態(tài)過(guò)高，對(duì)自身和現(xiàn)實(shí)缺乏精確的評(píng)估，缺乏正確的就業(yè)心態(tài)。這些都要求加強(qiáng)高校生自身素養(yǎng)修煉與轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)發(fā)展理念，要認(rèn)清自身的現(xiàn)狀，不能太急功近利，合理地降低就業(yè)期望值，要注意自身閱歷的積累和技能的培育;要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐熬煉，抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)努力提升自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平，通過(guò)多形式、多渠道的方式主動(dòng)找尋就業(yè)之路。

另外，出現(xiàn)這樣現(xiàn)狀的另一個(gè)緣由就是——企業(yè)。自20xx年下半年金融危機(jī)的余波漸漸隱退，就業(yè)形式大大回暖。很多的企業(yè)雖面臨用工荒的窘態(tài)，但一些用人單位對(duì)高校生的閱歷卑視和性別等卑視甚是嚴(yán)峻，不能供應(yīng)合理的平臺(tái)。另外還有一些企業(yè)對(duì)勞動(dòng)法的實(shí)施力度不夠，缺乏培育人才、留用人才的經(jīng)營(yíng)理念，以至于眼睜睜的看著人才流失。這主要表現(xiàn)在企業(yè)的薪酬不合理、所供應(yīng)的崗位不匹配、對(duì)勞動(dòng)法的實(shí)施力度不夠。很多企業(yè)對(duì)畢業(yè)生總是挑三揀四，提出一些非?？量痰木蜆I(yè)協(xié)議條款，擅自延長(zhǎng)試用期，無(wú)償?shù)卣加挟厴I(yè)生的勞動(dòng)成果。國(guó)家雖在這一方面加大力度規(guī)范、調(diào)整，但企業(yè)協(xié)作不主動(dòng)。假如說(shuō)每個(gè)企業(yè)的薪資都和公務(wù)員、事業(yè)性單位員工基本工資相持平，并為每位員工依法辦理象公務(wù)員所享有的養(yǎng)老保險(xiǎn)、住房公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)等社會(huì)保障，切實(shí)做好保證勞動(dòng)者合法權(quán)益，這樣的話他們就不會(huì)再與公務(wù)員做對(duì)比、追求公務(wù)員之路現(xiàn)象就會(huì)隱退，從而腳踏實(shí)地的為企業(yè)服務(wù)。

除此之外，高校生最低生活得不到保障，政府機(jī)制不夠完善也在肯定程度上造成了高校生就業(yè)難和生活難的問(wèn)題?，F(xiàn)在無(wú)論是對(duì)農(nóng)夫還是到國(guó)家干部、公務(wù)員等不同群體都制定落實(shí)了相關(guān)保障措施：像公務(wù)員他們擁有相對(duì)較高的待遇、完善的醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障;農(nóng)夫也逐步推行養(yǎng)老保險(xiǎn)，實(shí)施農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)，并給生活困難戶發(fā)有低保補(bǔ)貼。而未就業(yè)高校生呢?什么都沒(méi)有，成為一個(gè)被忽視的弱勢(shì)群體、邊緣人群。對(duì)此國(guó)家在以人為本的狀況下也應(yīng)當(dāng)制定未就業(yè)高校生相關(guān)保障體系，以促進(jìn)社會(huì)均衡、和諧發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)留意建設(shè)。

對(duì)于選擇創(chuàng)業(yè)的高校生，這無(wú)疑是一種很好的就業(yè)方式。會(huì)議報(bào)告提出全民創(chuàng)新，把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)納入了全民經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，要求全民在正確領(lǐng)導(dǎo)下主動(dòng)投身于自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)于高校生來(lái)說(shuō)，尤其是未就業(yè)高校生面臨很多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著城市經(jīng)濟(jì)的日益崛起，商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日顯激烈，很多創(chuàng)業(yè)者選擇城市創(chuàng)業(yè)，卻忽視了農(nóng)村這片創(chuàng)業(yè)樂(lè)土。其實(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境有著不行預(yù)料的發(fā)展?jié)摿Γr(nóng)村有著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力小、環(huán)境寬松、風(fēng)險(xiǎn)小等優(yōu)勢(shì)。黨和政府應(yīng)當(dāng)主動(dòng)號(hào)召、激勵(lì)有志青年去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，多為高校生供應(yīng)一些農(nóng)村創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。激勵(lì)高校畢業(yè)生去農(nóng)村發(fā)展種植、養(yǎng)殖，新型科技產(chǎn)業(yè)等，爭(zhēng)取利用自身力氣帶動(dòng)、形成一個(gè)新型的就業(yè)群，這樣也能更好的落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

另?yè)?jù)調(diào)查，有很大一部分高校畢業(yè)生雖然都有著自行創(chuàng)業(yè)的激情，但絕大部分都被這樣那樣的困難所限制。國(guó)家、政府雖在某種程度上有所優(yōu)撫。但對(duì)于高校生自主創(chuàng)業(yè)機(jī)制還不夠完善，在政策上還存在程序困難化等多方面問(wèn)題。在高校生創(chuàng)業(yè)方面，國(guó)家、政府應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)業(yè)資金投放，政策優(yōu)撫等。應(yīng)從政策上支持引導(dǎo)高校生自主創(chuàng)業(yè)，為有志創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，供應(yīng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、幫助其融資并賜予相應(yīng)的實(shí)惠政策，做到“扶上馬、送一程”。切實(shí)解決創(chuàng)業(yè)資金、技術(shù)等問(wèn)題。

最終，我認(rèn)為，要切實(shí)解決好這些畢業(yè)生，這就要求無(wú)論是那個(gè)行業(yè)、那個(gè)部門都要形成肯定的就業(yè)比例。政府應(yīng)一方面規(guī)范、提高企業(yè)(國(guó)有、私有)各項(xiàng)勞動(dòng)保障制度，吸取一部分人群;另一方面政府諸多職能部門也要有安排、有須要地解決一部分學(xué)生的就業(yè)。企業(yè)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，努力將高校生培育成一個(gè)可以為企業(yè)帶來(lái)活力與生產(chǎn)力的團(tuán)體，而不是只把高校生當(dāng)做勞動(dòng)力。而作為高校生的我們，我們不能在心里把自己看做是須要社會(huì)照看的弱勢(shì)群體，我們要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，牢記科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，努力學(xué)習(xí)和培育自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，要信任是金子在哪里都會(huì)發(fā)光的，只有我們擁有真正的實(shí)力和實(shí)力，才能被社會(huì)和企業(yè)所接受，才能創(chuàng)建我們自己人生的輝煌!

高校生就業(yè)狀況調(diào)研報(bào)告4

20xx年起先的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國(guó)并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得特別明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，許多公司起先裁員，聘請(qǐng)需求大幅削減，這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異樣巨大，尤其是高校生就業(yè)問(wèn)題異樣突出。近期，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的20xx年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》指出：預(yù)料到20xx年底，將有101萬(wàn)名高校生不能就業(yè)，20xx年還將有592萬(wàn)名高校生畢業(yè)面臨找工作，高校生就業(yè)問(wèn)題特別嚴(yán)峻。

一、高校生就業(yè)難的真正緣由

1、供過(guò)于求

在沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，高校生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題，從整個(gè)就業(yè)狀況看，高校生的供應(yīng)明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求，主要是培育的高校生的方向及高校生所應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。

企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期須要大量的人員補(bǔ)給，有些人是可以在工作過(guò)程中漸漸培育的，這也為一部分專業(yè)不對(duì)口的高校生解決了就業(yè)的問(wèn)題。

當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅削減，另一方面用于培育與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅削減，在聘請(qǐng)的時(shí)候會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)的高校生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，高校生的數(shù)量都是供過(guò)于求。

2、缺乏勝任力

現(xiàn)在高校培育的高校生都是駕馭了肯定的理論，實(shí)踐特別缺乏，即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類，許多學(xué)校因?yàn)榉N種緣由取消和削減了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實(shí)踐實(shí)力的高校生成了紙上談兵的高手。

企業(yè)是特別現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，須要的人就是能夠給企業(yè)干脆帶來(lái)績(jī)效的人，而紙上談兵的高校生并不能立刻給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效?，F(xiàn)在許多企業(yè)都停止了聘請(qǐng)新員工，尤其是高校生，即便聘請(qǐng)也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備;而有些有實(shí)力的公司，在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過(guò)現(xiàn)在的'經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的改變，招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去后的新的發(fā)展。

由此可見(jiàn)，一些企業(yè)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)，在這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)的過(guò)程中，良莠不齊的企業(yè)進(jìn)行了自然而然的優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)以后的發(fā)展會(huì)更加規(guī)范。而高校生沒(méi)能在這一轉(zhuǎn)機(jī)中受到青睞，其根本緣由是高校生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力。

二、高校生就業(yè)難帶來(lái)的影響

1、負(fù)面影響

首先是高校生本人，原本以為考上高校就是天之驕子，原本以為高校畢業(yè)可以養(yǎng)活自己，原本以為找個(gè)好工作賺錢可以孝敬父母;沒(méi)想到考上高校后是“天之棋子”(自己的命運(yùn)任天擺布)，沒(méi)想到畢業(yè)后還沒(méi)上崗就已下崗，沒(méi)想到本應(yīng)自食其力卻還要父母牽腸掛肚，這些對(duì)高校生造成的心理壓力不行謂不大。

其次是對(duì)高校生家庭的影響，原來(lái)高校期間就花了許多錢，高校畢業(yè)后還得為孩子擔(dān)當(dāng)肯定的經(jīng)濟(jì)壓力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來(lái)的精神壓力。家長(zhǎng)真想把這些壓力都攬到自己身上，既焦急又沒(méi)有方法，有些家長(zhǎng)甚至希望孩子有點(diǎn)事干就行，哪怕一分錢不掙也行。

再次是社會(huì)壓力，有那么多人不能就業(yè)本身就是特別大的社會(huì)問(wèn)題，而且還有可能變成更多的其他社會(huì)問(wèn)題。

2、正面影響

高校生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)教化的反思也愈發(fā)深刻，政府、高校、企業(yè)也都在自己的范圍內(nèi)進(jìn)行著自己的思索。

政府從財(cái)政上予以支持，雖然有些措施是短期的，有些效果是表面的，但終歸在肯定程度上解決了部分問(wèn)題，政府還應(yīng)當(dāng)在教化改革上進(jìn)行更深化的探究和更有效的投入。

學(xué)校也在主動(dòng)找尋教化改革途徑，雖然每個(gè)學(xué)校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)和報(bào)告，但是有些學(xué)校有些院系的教化探究已經(jīng)在幾年前就起先了，比如有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)院系幾年前就成立了試驗(yàn)室，引進(jìn)了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，現(xiàn)在又在主動(dòng)探討本身引進(jìn)企業(yè)的教化產(chǎn)品和模式，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些學(xué)校已經(jīng)起先思索教化本身的問(wèn)題、解決途徑和自身的價(jià)值了。

企業(yè)首要考慮的不是教化問(wèn)題，卻間接地促進(jìn)了教化的改革和對(duì)教化本身的思索和探究。企業(yè)一起先考慮的是如何能獲得更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培育班，根據(jù)自己企業(yè)的要求和實(shí)踐培育高校生，然后招募其到本企業(yè)工作。而一些培訓(xùn)公司也應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，訓(xùn)練后的高校生相對(duì)會(huì)更快地勝任工作。有些民營(yíng)教化機(jī)構(gòu)更是集合這兩種方式，干脆模擬企業(yè)的技能環(huán)境，請(qǐng)企業(yè)的人來(lái)授課。這些企業(yè)和相關(guān)措施都在肯定程度上起到了肯定的效果，而隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來(lái)，各種各樣的教化形式及補(bǔ)充教化形式的優(yōu)劣勢(shì)凸顯出來(lái)，這對(duì)教化本身的思索和探究無(wú)疑是一件好事。

三、高校生就業(yè)難如何解決

許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)為XX年將是就業(yè)培訓(xùn)的又一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于找不著工作的高校生，培訓(xùn)的確是一種有效的方式，尤其是許多機(jī)構(gòu)還承諾負(fù)責(zé)就業(yè)。但擺在眼前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，就業(yè)形勢(shì)不好的狀況下，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的承諾并不能兌現(xiàn)，而許多認(rèn)證培訓(xùn)除了一紙證書(shū)外，并沒(méi)有為參訓(xùn)者帶來(lái)更高的附加值，連參與培訓(xùn)的人自己都知道，這是自欺欺人的沒(méi)有方法但又不得不試試的方法。

而一些真正關(guān)切培訓(xùn)內(nèi)涵，注意技能提升的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，假如沒(méi)有承諾就業(yè)出口，假如沒(méi)有相關(guān)的證書(shū)，吸引力也是有限的。假如承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn)，無(wú)疑是飲鴆止渴，還是自取滅亡。因?yàn)楦咝Ｉ嬲P(guān)切的是能不能找到工作，能學(xué)到真正的本事假如找不到工作，和沒(méi)本事沒(méi)有什么差別。

問(wèn)題在于能不能找到工作上了，這是企業(yè)的事情。但是目前狀況下，保守和收縮策略的大絕多數(shù)企業(yè)，不行能聘請(qǐng)大批沒(méi)有閱歷的新員工，因?yàn)槠髽I(yè)首要解決的問(wèn)題是生存，為新員工支付的薪水是企業(yè)干脆成本，這可能會(huì)影響到企業(yè)的生存。

于是政府出面了，出臺(tái)了一些財(cái)政政策，企業(yè)接納高校生可以得到補(bǔ)貼等。這在肯定程度上有肯定的作用，但是政府要求半年后企業(yè)必需接收該員工，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)會(huì)好轉(zhuǎn)，因此不愿擔(dān)當(dāng)這樣的用人風(fēng)險(xiǎn)，因此對(duì)于這一政策也并不敢嘗試。

是不是可以將這些綜合起來(lái)考慮呢?高校生要解決的是工作的問(wèn)題，許多人只要是有個(gè)工作不賺錢也可以，企業(yè)也要考慮假如經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)人才補(bǔ)給如何解決，政府考慮的是高校生有工作干可以解決一些突出的社會(huì)問(wèn)題。那么在此階段，高校畢業(yè)后可以視為見(jiàn)習(xí)期，由企業(yè)接收并進(jìn)行實(shí)際工作的訓(xùn)練，當(dāng)經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)的時(shí)候，企業(yè)就會(huì)儲(chǔ)備了肯定的補(bǔ)給人才，而高校生無(wú)論選擇是否留在該企業(yè)，都已經(jīng)駕馭了肯定的工作技能，求職也不再是一件難事了。而政府的補(bǔ)貼可以一部分用于補(bǔ)貼企業(yè)實(shí)訓(xùn)的人力成本和場(chǎng)地設(shè)備成本，一部分用于補(bǔ)貼高校生的見(jiàn)習(xí)期間的生活費(fèi)用，這就解決了企業(yè)的一部分問(wèn)題，也解決了高校生家庭負(fù)擔(dān)的一部分問(wèn)題。同時(shí)一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將發(fā)揮肯定的作用，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，真剛要考慮的應(yīng)當(dāng)是原委能夠給受訓(xùn)者帶來(lái)什么樣的價(jià)值，帶來(lái)多大的價(jià)值，作為補(bǔ)充教化形式的優(yōu)勢(shì)是什么，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來(lái)的收益機(jī)會(huì)，更應(yīng)當(dāng)是對(duì)教化本身的思索。

總而言之，目前既要解決高校生駕馭實(shí)際工作技能的問(wèn)題，又要解決企業(yè)的后顧之憂問(wèn)題。因此，政府的補(bǔ)貼的錢要花在刀刃上，避開(kāi)錢花了，高校生只是延期幾個(gè)月失業(yè)的狀況發(fā)生。高校生自己花錢參與培訓(xùn)，更要花在刀刃上，要真正考慮能否學(xué)到真實(shí)的本事。

這是解決目前問(wèn)題的途徑之一，解決問(wèn)題的根本方法還是教化本身的探究和實(shí)踐。問(wèn)題始終都存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)只不過(guò)是讓問(wèn)題體得的更加尖銳，假如能借助這次經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，加快對(duì)教化的探究，加快政府職能的探究，加強(qiáng)企業(yè)和高校的更深層次連接，對(duì)于從根本上解決問(wèn)題，對(duì)于將來(lái)中國(guó)的發(fā)展，或許是件好事。問(wèn)題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問(wèn)題的過(guò)程也不會(huì)是一蹴而就的。須要從各個(gè)角度，不同的時(shí)間段有不同的側(cè)重點(diǎn)，逐步來(lái)解決這一問(wèn)題。

高校生就業(yè)狀況調(diào)研報(bào)告5

我國(guó)高校擴(kuò)招后，應(yīng)屆高校畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)也就面臨著更大的挑戰(zhàn)。這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教化改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今高校生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象，此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷580份，實(shí)際547份，回收率為。調(diào)查文件采納單項(xiàng)選擇、不定項(xiàng)選擇和主觀題三種方式來(lái)回答題目。題目涉及高校生就業(yè)期看、就業(yè)素養(yǎng)的自我評(píng)價(jià)、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對(duì)高校生就業(yè)期看與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)題目進(jìn)行實(shí)證探討，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培育供應(yīng)資料與對(duì)策探討依據(jù)。

調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個(gè)題目：

一、多數(shù)學(xué)生對(duì)于“務(wù)實(shí)”有新的熟識(shí)，就業(yè)期看趨向現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。

(1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇

高校生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“接著深造”，它們分別為、、。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時(shí)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。

在此題目的選擇中，特殊值得關(guān)注的現(xiàn)象是“接著深造”，這選項(xiàng)占，有過(guò)四分之一學(xué)生?？唇又鴮W(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其緣由：一是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響和人才素養(yǎng)要求的進(jìn)步;二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)越的職業(yè)須要優(yōu)秀的高層次人才;三是心理詢問(wèn)因素，有的高校生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得仔細(xì)分析探討，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素養(yǎng)的進(jìn)步，改善我國(guó)人才結(jié)構(gòu)，增加我國(guó)高級(jí)人才的科技實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。憂慮的是它反映出高校生心理詢問(wèn)素養(yǎng)方面的欠缺，社會(huì)壓力的承受力不夠，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，有相當(dāng)部分的高校生選擇了回避的方式，職業(yè)期看趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”。的同學(xué)對(duì)就業(yè)遠(yuǎn)景持有“不容樂(lè)觀”的評(píng)價(jià)，這里除了客觀實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理詢問(wèn)素養(yǎng)因素題目。由此可見(jiàn)，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理詢問(wèn)輔導(dǎo)工作是必要的。

(2)就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)

學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占。這說(shuō)明兩個(gè)題目：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國(guó)際接軌更便捷，更能為就業(yè)者供應(yīng)再學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”的須要親密相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要緣由。

二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。

(1)多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。兩項(xiàng)占的比例分別為、26%，詳細(xì)狀況調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖4。

這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一樣，即把薪金與個(gè)人價(jià)值和實(shí)力的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價(jià)值觀中個(gè)人因素也很突出。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，較少考慮社會(huì)須要，即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時(shí)也折射出主要夸大的是“自我”而非“社會(huì)”的須要。對(duì)于這現(xiàn)象的利弊值得我們探討與思索。

(2)在就業(yè)過(guò)程中，有44%的學(xué)生以為“閱歷及實(shí)踐實(shí)力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院校或?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占、、。這可能與用人單位在聘請(qǐng)時(shí)的要求有關(guān)。

三、多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)都有比較明確的熟識(shí)，明確自身的上風(fēng)與劣勢(shì)。

(1)多數(shù)學(xué)生的上風(fēng)為“理論基礎(chǔ)”、“專業(yè)技能”。

(2)有半數(shù)以上的學(xué)生以為自己的“實(shí)踐實(shí)力”、“競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”處于劣勢(shì)狀態(tài)，它們分別達(dá)到了和;在學(xué)生以為自己最缺乏的素養(yǎng)方面中，“創(chuàng)新實(shí)力”、“實(shí)踐工作實(shí)力”、“專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能”被納進(jìn)了前三項(xiàng)選擇。其總的緣由可能是，一方面學(xué)問(wèn)更新快速，學(xué)問(wèn)越來(lái)越深，越來(lái)越廣，職業(yè)素養(yǎng)越來(lái)越綜合;另—方面學(xué)校教化滯后，教化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)不盡公道，使高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對(duì)自己所學(xué)習(xí)和把握的學(xué)問(wèn)與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理詢問(wèn)素養(yǎng)還沒(méi)形成;在創(chuàng)新實(shí)力的培育方面，說(shuō)得多卻做得少，培育的覆蓋范圍也相對(duì)狹小，主要的緣由是缺乏培育的環(huán)境。除了進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)學(xué)問(wèn)水平外，如何進(jìn)步學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理詢問(wèn)素養(yǎng)和如何培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。

從調(diào)查所反映出的題目來(lái)看，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的治理規(guī)范化，特殊是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實(shí)納進(jìn)學(xué)校教書(shū)育人的整體工作軌道，還有值得深進(jìn)探討和改進(jìn)的地方。

擇業(yè)是人生的一次重要選擇，也是對(duì)高校生綜合素養(yǎng)尤其是心理詢問(wèn)素養(yǎng)的一次檢驗(yàn)。新形勢(shì)下高校生的擇業(yè)心態(tài)非常困難，各種沖突和沖突交織在一起，對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行仔細(xì)的分析并加以主動(dòng)的引導(dǎo)、疏導(dǎo)。

通過(guò)調(diào)查，我們可以得出以下結(jié)論：

一、高校生擇業(yè)心態(tài)特點(diǎn)

1.成就動(dòng)機(jī)水平高，但膽怯 面對(duì)現(xiàn)實(shí)。高校生有劇烈的成就感。在擇業(yè)中，高校生的追求和向往更為劇烈，有著?？磩倮蛨?bào)效社會(huì)的劇烈傾向。他們情愿為祖國(guó)旺盛富強(qiáng)貢獻(xiàn)氣力，有較高的理想水平。不過(guò)現(xiàn)實(shí)卻有諸多不盡人意之處。

2.擇業(yè)心理詢問(wèn)期看高，但缺乏信念和競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)代高校生的心理詢問(wèn)期看值從進(jìn)校起先就很高。這種高期看值歷經(jīng)四年更加高漲，高校生的擇業(yè)心理詢問(wèn)期看值高就是其中一個(gè)突出表現(xiàn)。

3.實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值愿看強(qiáng)，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理詢問(wèn)預(yù)備。隨著改革開(kāi)放的深進(jìn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，高校生擇業(yè)非常重視自身價(jià)值，追求自我實(shí)現(xiàn)，情愿依據(jù)自己的專業(yè)到祖國(guó)須要的地方往，到他們以為能實(shí)現(xiàn)自己“價(jià)值”的單位往?？墒?，他們?nèi)狈ζD苦創(chuàng)業(yè)的心理詢問(wèn)預(yù)備，現(xiàn)實(shí)中不愿到艱苦的地方、到邊遠(yuǎn)山區(qū)、到基層往。高校生想走捷徑，幻想成才的道路一帆風(fēng)順。他們當(dāng)然也愿為國(guó)家旺盛富強(qiáng)作貢獻(xiàn)，卻過(guò)分夸大自我價(jià)值;有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的雄心壯志，但對(duì)吃苦刻苦恐驚，沒(méi)有充分做好艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理詢問(wèn)預(yù)備，產(chǎn)生恐驚和彷徨，形成劇烈的心理詢問(wèn)沖突。

4.全面素養(yǎng)重要性意識(shí)強(qiáng)，但自身欠缺且培育不夠。高校生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，主要是全面素養(yǎng)(綜合素養(yǎng))競(jìng)爭(zhēng)。高校生對(duì)全面素養(yǎng)重要性的熟識(shí)非常明確，但是有些人高校四年卻未得到很好的培育。

二、高校生擇業(yè)心態(tài)沖突沖突緣由

1.畢業(yè)生自身處于沖突期。首先，高校生擇業(yè)是在各種沖突中的艱難選擇。如自我與客我沖突、志向與現(xiàn)實(shí)沖突、奉獻(xiàn)與索取沖突、社會(huì)需求與自身實(shí)力沖突等。其次，高校生正處于人生心理詢問(wèn)沖突的突出時(shí)期。他們心理詢問(wèn)發(fā)展不穩(wěn)定、不平衡、不健全往往會(huì)產(chǎn)生種種沖突。再次，高校畢業(yè)生有相當(dāng)部分心理詢問(wèn)還不成熟，所以形成的特性心理詢問(wèn)特征有較大的差異，在擇業(yè)中就表現(xiàn)出內(nèi)在心理詢問(wèn)特征的困難性與沖突性。

2.高等教化處于過(guò)渡期。當(dāng)前，高校進(jìn)行大幅度擴(kuò)招，就業(yè)崗位跟不上畢業(yè)生數(shù)目的快速增長(zhǎng)和無(wú)法完全滿意畢業(yè)生的期看。如何適應(yīng)這種新形勢(shì)、新?tīng)顩r，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等改革，進(jìn)步師資水平，加強(qiáng)高校的配套發(fā)展，培育適應(yīng)社會(huì)需求的人才，有效教化和引導(dǎo)高校生轉(zhuǎn)變觀念和調(diào)整心態(tài)，保證他們擇業(yè)活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展，是高校甚至全社會(huì)值得探討和探討的題目，這個(gè)題目的緊迫性和重要性應(yīng)引起我們的關(guān)注。但是高校無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種新形勢(shì)、新?tīng)顩r，它是一個(gè)長(zhǎng)期性和漸進(jìn)性的過(guò)程。這種狀況是畢業(yè)生產(chǎn)生不同擇業(yè)心態(tài)的干脆緣由。

三、調(diào)整高校生擇業(yè)心態(tài)

我們應(yīng)當(dāng)正確熟識(shí)高校生擇業(yè)心態(tài)中的種種沖突沖突，決不能籠統(tǒng)地以為都是消極心態(tài)。高校生擇業(yè)的沖突心態(tài)使其遇到困難、挫折和沖突是不行避開(kāi)的，既有主動(dòng)方面，又有消極方面，但主動(dòng)方面是主流。這種沖突心態(tài)是其成長(zhǎng)過(guò)程中的心理詢問(wèn)現(xiàn)象和心理詢問(wèn)發(fā)展趨向成熟的動(dòng)力。除了高校生本身要努力尋求主動(dòng)的解決方法外，高校與社會(huì)也要加強(qiáng)教化和引導(dǎo)，使他們保持穩(wěn)定、主動(dòng)、正確的擇業(yè)心態(tài)進(jìn)行公道擇業(yè)。

1.高校生要全面提升自身綜合素養(yǎng)。21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)回根究竟是人才的競(jìng)爭(zhēng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)主要是綜合素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，高校生在高校四年應(yīng)留意自己各方面素養(yǎng)的培育，提前做好擇業(yè)預(yù)備。自覺(jué)培育自己的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身體心理詢問(wèn)素養(yǎng)等，培育自己的交際實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力，增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力和自信念，使自己成為適應(yīng)社會(huì)須要的合格人才。

2.畢業(yè)生要進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。在擇業(yè)中，不行避開(kāi)地會(huì)遇到困難、挫折、沖突和沖突，畢業(yè)生應(yīng)學(xué)會(huì)全面了解社會(huì)，客觀地分析、評(píng)價(jià)自我，使志向自我與現(xiàn)實(shí)自我同一起來(lái)，正確處理志向與現(xiàn)實(shí)的沖突關(guān)系，依據(jù)社會(huì)需求正確解決自己就業(yè)定位題目，調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)。

3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校要適應(yīng)新形勢(shì)，實(shí)行相應(yīng)改革措施。除了對(duì)高校生進(jìn)行專業(yè)學(xué)問(wèn)教化，培育學(xué)生各方面素養(yǎng)、實(shí)力外，還要進(jìn)一步開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和心理詢問(wèn)詢問(wèn)活動(dòng)，引導(dǎo)高校生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，增加他們的心理詢問(wèn)素養(yǎng)和在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，培育出適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。高校還應(yīng)大力加強(qiáng)就業(yè)技巧指導(dǎo)，為畢業(yè)生供應(yīng)更多的就業(yè)信息。

4.社會(huì)和畢業(yè)生家長(zhǎng)要賜予主動(dòng)的關(guān)注和引導(dǎo)。社會(huì)要努力為高校生供應(yīng)良好的擇業(yè)環(huán)境，為畢業(yè)生供應(yīng)更多的擇業(yè)機(jī)會(huì)，完善就業(yè)市場(chǎng)和人事制度，建立真正的公正、公允的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這是對(duì)高校生擇業(yè)心態(tài)調(diào)適的最有力的措施。另外，家長(zhǎng)和親友要主動(dòng)關(guān)切畢業(yè)生擇業(yè)期間的心理詢問(wèn)改變，主動(dòng)協(xié)作學(xué)校，幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，緩解心理詢問(wèn)壓力，使他們有主動(dòng)、健康的擇業(yè)心態(tài)。

時(shí)下又是畢業(yè)生就業(yè)的高峰了，許多人已起先進(jìn)進(jìn)“準(zhǔn)工作”狀態(tài)?？焖俪砷L(zhǎng)是每個(gè)畢業(yè)生的志向，但好高騖遠(yuǎn)的策略會(huì)讓他們賠上老本。因此，必需從基本做起，累積實(shí)力，才能在穩(wěn)健中不斷增長(zhǎng)才能，獲得職位的升遷與酬勞的增加。

高校生就業(yè)狀況調(diào)研報(bào)告6

一、高校生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

20xx年筆者在上海市閘北區(qū)團(tuán)委掛職期間，參加了上海市閘北區(qū)團(tuán)委對(duì)轄區(qū)內(nèi)高校生進(jìn)行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況問(wèn)卷調(diào)查，綜合分析和檢視高校生群體的就業(yè)心理、就業(yè)期盼和創(chuàng)業(yè)意愿，調(diào)查顯示當(dāng)前高校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在以下五個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）普遍擁有技能證書(shū)，但工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足。

技能證書(shū)是國(guó)家或者相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)于個(gè)人某方面技術(shù)、實(shí)力的認(rèn)證，擁有技能證書(shū)往往對(duì)于個(gè)人的求職有相當(dāng)大的作用。從本次調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，在校高校生普遍擁有1張以上的技能證書(shū)（95.2％）。高校生認(rèn)為有用的技能證書(shū)依次是外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、職稱證書(shū)（會(huì)計(jì)類、經(jīng)濟(jì)類）、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)；與此相對(duì)的是，在校高校生比較缺乏工

作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有超過(guò)六成（60.7％）的被調(diào)查高校生沒(méi)有工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。即使解除剛?cè)雽W(xué)的高校新生，沒(méi)有工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的高校生比例也是偏高的。這種偏重考取各類技能證書(shū)而輕視工作實(shí)踐的做法會(huì)對(duì)高校生日后的工作、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響，必需引起重視。

（二）工作意愿較強(qiáng)，對(duì)擇業(yè)面臨的困難有理性的相識(shí)。

調(diào)查顯示，在校高校生具有比較強(qiáng)的工作意愿，有近七成（69.8％）的被調(diào)查高校生選擇在畢業(yè)后立刻參與工作。而在選擇不立刻工作的高校生中，有一半以上（58.5％）是因?yàn)橄虢又x書(shū)，提升學(xué)歷或技能，也有一部分（22.6％）是因?yàn)橄氤鰢?guó)留學(xué)或者在國(guó)外工作，而只有極少部分（3.8％）是因?yàn)榧彝l件好而選擇不立刻工作。對(duì)于擇業(yè)所面臨的困難的相識(shí)，有超過(guò)一半（51.2％）的高校生認(rèn)為最大的困難是社交實(shí)力不強(qiáng)和缺少社會(huì)關(guān)系，還有部分高校生認(rèn)為最大的困難是畢業(yè)學(xué)校名氣不大、學(xué)歷和專業(yè)不夠好，這也表現(xiàn)出高校生對(duì)于自身以及就讀學(xué)校和專業(yè)對(duì)將來(lái)就業(yè)的影響有著理性的相識(shí)。

（三）就業(yè)信念較強(qiáng)，對(duì)收入的預(yù)期較高。

調(diào)查顯示，在校高校生的就業(yè)信念比較強(qiáng)，有超過(guò)六成（60.1％）的被調(diào)查高校生對(duì)自己今后就業(yè)有信念或者特別有信念。而對(duì)自己工作后首月的收入（扣除三金后），高校生表現(xiàn)出比較高的預(yù)期，有四成二（42％）的被調(diào)查高校生對(duì)首月收入的預(yù)期在3000元以上，其中有一成多（11.1％）的被調(diào)查高校生的預(yù)期在5000元以上，另有近五成（48.9％）的被調(diào)查高校生的預(yù)期在1500到3000元；與上海市勞動(dòng)和社會(huì)保障局前幾年發(fā)布的畢業(yè)生平均薪酬相比，此次調(diào)查顯

示的高校生對(duì)于首月收入的預(yù)期是比較高的。

（四）擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)多元化，外資公司、國(guó)家政府機(jī)關(guān)是首選單位，普遍認(rèn)可職前培訓(xùn)的必要性。

此次調(diào)查顯示在校高校生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有四個(gè)，依次是發(fā)展空間大、薪水高、符合自己的愛(ài)好愛(ài)好、工作穩(wěn)定。與前三年的同類調(diào)查數(shù)據(jù)相比，閘北高校生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由少到多，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)于畢業(yè)以后工作單位的選擇，在校高校生比較偏愛(ài)外資公司（44.6％）和國(guó)家機(jī)關(guān)以及企事業(yè)單位（36.9％），對(duì)于進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)、從事藍(lán)領(lǐng)技術(shù)工種或者自由職業(yè)的熱忱則相對(duì)小許多。此外，高校生普遍認(rèn)為職前培訓(xùn)是必要的，他們最希望參與的培訓(xùn)內(nèi)容是面試技巧、人際關(guān)系處理、就業(yè)形勢(shì)分析，而他們現(xiàn)在最希望得到的服務(wù)是社會(huì)實(shí)踐、技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、崗位舉薦，這也表現(xiàn)出在校高校生在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)之外，為日后工作做打算的各種需求比較劇烈。

（五）創(chuàng)業(yè)意愿仍不夠劇烈，創(chuàng)業(yè)行業(yè)范圍不廣，對(duì)創(chuàng)業(yè)政策了解不多。

創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)高校生就業(yè)的重要組成部分。調(diào)查顯示，在校高校生創(chuàng)業(yè)的意愿有所欠缺，僅有三成多（30.2％）的高校生有創(chuàng)業(yè)的意愿，在有創(chuàng)業(yè)意愿的高校生中，對(duì)于創(chuàng)業(yè)行業(yè)的相識(shí)稍有不足，范圍比較狹窄，僅僅局限在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、零售業(yè)和IT行業(yè)；對(duì)于創(chuàng)業(yè)的條件和困難，他們的相識(shí)則比較深刻，缺乏資金、缺乏社會(huì)關(guān)系、沒(méi)有專業(yè)技能、擔(dān)憂風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題、沒(méi)有合適創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是高校生眼中阻礙他們創(chuàng)業(yè)的困難，這也從一個(gè)側(cè)面反映了隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在校高校生

漸漸相識(shí)到了創(chuàng)業(yè)門檻逐步提高的趨勢(shì)；正是因?yàn)閷?duì)創(chuàng)業(yè)的困難有足夠的相識(shí)，高校生希望政府對(duì)他們創(chuàng)業(yè)供應(yīng)幫助，他們主要希望得到資金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、市場(chǎng)需求方面的服務(wù)和信息。此外，對(duì)于政府激勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)的實(shí)惠政策，在校高校生也了解不多，很了解這種實(shí)惠政策的高校生少之又少（3.2％），大多數(shù)人（57.4％）只是有一個(gè)一般的印象，而也有許多（33.5％）被調(diào)查高校生表示并不是他們不情愿了解這些政策，而是缺乏了解的渠道。

二、做好高校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的對(duì)策

通過(guò)以上對(duì)于調(diào)查所得資料的分析，可以發(fā)覺(jué)在校高校生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面存在以下問(wèn)題：首先，在校高校生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，社交實(shí)力不強(qiáng)，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)缺乏；其次，高