2022年教師招教特崗招聘模擬考試題試卷

2022年教師招教特崗招聘模擬考試題試卷1.教師在解決課堂問題時(shí)要有方法，這體現(xiàn)了課堂管理基本原則中的()。A.學(xué)生為本原則B.規(guī)范性原則(正確答案)C.科學(xué)高效原則D.教育性原則答案解析：本題考查課堂管理。課堂管理原則包括：（一）目標(biāo)導(dǎo)向性原則，良好的課堂教學(xué)管理目標(biāo)可使師生的心理同步、思維定向，使師生的活動(dòng)有共同的指向，成為教學(xué)中的行為方向。（二）規(guī)范性原則，課堂教學(xué)管理的規(guī)范化、常規(guī)化、過程化、和科學(xué)化，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參加課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生完成課堂活動(dòng)計(jì)劃。（三）整體性原則，課堂教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生和環(huán)境共同組成的小型社會(huì)，課堂是學(xué)習(xí)活動(dòng)的大環(huán)境，任何課堂活動(dòng)都應(yīng)該以謀求課堂整體發(fā)展為導(dǎo)向，無論是課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)置、課堂教學(xué)時(shí)空的安排、課堂事務(wù)的處理、課堂活動(dòng)的進(jìn)行，都要顧及課堂的整體效應(yīng)，追求課堂管理的質(zhì)量。（四）靈活性原則，課堂教學(xué)管理應(yīng)根據(jù)學(xué)生條件、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的變化而進(jìn)行必要的調(diào)整。要把課堂教學(xué)的靈活性與真實(shí)性，多樣性與有效性有機(jī)結(jié)合。（五）發(fā)展性原則，課堂教學(xué)管理的目的在于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量提高。要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為核心，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，來確定課堂教學(xué)管理的目標(biāo)，立足于引導(dǎo)全體學(xué)生全面發(fā)展，營造師生互動(dòng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。題干中教師運(yùn)用一定的方式方法解決問題體現(xiàn)了規(guī)范性原則。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：均與題干不符，排除。

故正確答案為B。2.英國心理學(xué)家()通過對(duì)創(chuàng)造過程的分析，提出了創(chuàng)造性思維的四階段理論。A.華萊士(正確答案)B.華生C.斯金納D.馮特答案解析：本題考查創(chuàng)造性思維的過程。瓦拉斯（又譯華萊士）于1926年提出了創(chuàng)造性思維的四階段，即準(zhǔn)備階段、醞釀階段、豁朗階段、驗(yàn)證階段。根據(jù)題干表述，A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：華生是行為主義流派代表人物，主張反對(duì)研究意識(shí)，直接研究行為。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：斯金納是行為主義學(xué)習(xí)理論代表人物，提出操作性條件作用說。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：馮特于1879年在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)正式的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，被稱為心理學(xué)之父。與題干不符，排除。

故正確答案為A。3.明確課程的目的、環(huán)節(jié)和內(nèi)容，呈現(xiàn)新信息，控制練習(xí)時(shí)間，通過語言提示使學(xué)生掌握和運(yùn)用新技能、新結(jié)構(gòu)，提供機(jī)會(huì)使學(xué)生獨(dú)立練習(xí)是()教學(xué)策略的內(nèi)容。A.先行組織者B.認(rèn)知發(fā)展C.行為練習(xí)(正確答案)D.概念形成答案解析：本題考查教學(xué)策略的種類。教學(xué)策略的種類：先行組織者策略、認(rèn)知發(fā)展策略、概念形成策略、隨機(jī)管理策略、行為練習(xí)策略、自我管理策略等。其中，行為練習(xí)策略意在建立一系列的模式化的教師行為。實(shí)施步驟為：明確課程的目的、環(huán)節(jié)和內(nèi)容；呈現(xiàn)新信息；控制練習(xí)時(shí)間，通過語言提示使學(xué)生掌握和運(yùn)用新技能、新結(jié)構(gòu)；對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；提供機(jī)會(huì)使學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：先行組織者策略源于奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論，意在是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固定點(diǎn)，增加新舊知識(shí)之間的可辨別性，以促進(jìn)類屬性學(xué)習(xí)。主要實(shí)施步驟為：準(zhǔn)備預(yù)備性材料、設(shè)想學(xué)習(xí)進(jìn)程、呈現(xiàn)預(yù)備性材料和新材料、從預(yù)備性材料中抽象出新信息，運(yùn)用活動(dòng)加以強(qiáng)化。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：認(rèn)知發(fā)展策略是建立在皮亞杰認(rèn)知理論基礎(chǔ)上的策略，是指教師以開發(fā)者、診斷者、認(rèn)知沖突的創(chuàng)設(shè)者和促進(jìn)者、社會(huì)交往的推動(dòng)者等身份參與教學(xué)活動(dòng)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：概念形成策略是建立在布魯納的理論研究基礎(chǔ)之上，包括選擇性策略和接受性策略兩種。教學(xué)程序?yàn)椋撼尸F(xiàn)實(shí)例、確認(rèn)概念、強(qiáng)化練習(xí)、發(fā)展思維技巧。與題干不符，排除。

故正確答案為C。4.()將心理學(xué)與社會(huì)心理學(xué)的研究方法相結(jié)合，探索教師職業(yè)周期中每一個(gè)時(shí)期的發(fā)展主題，更真實(shí)地反映了教師的發(fā)展工作路線。A.休伯曼的職業(yè)生涯階段論(正確答案)B.傅樂的教師關(guān)注階段論C.卡茨的教師發(fā)展時(shí)期論D.伯林納的教師成長五階段論答案解析：本題考查休伯曼的職業(yè)生涯階段論。20世紀(jì)70年代末，休伯曼等人把心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的方法相結(jié)合，對(duì)教師的職業(yè)生涯進(jìn)行了研究。他們把教師的職業(yè)周期分為7個(gè)時(shí)期：求生和發(fā)現(xiàn)期、穩(wěn)定期、實(shí)驗(yàn)和歧變期、重新估價(jià)期、平靜和關(guān)系疏遠(yuǎn)期保守和抱怨期、退休期。該研究突出的特點(diǎn)是探索了教師職業(yè)周期中每一個(gè)時(shí)期的發(fā)展主題，并依據(jù)每一位教師對(duì)各階段主題解決的不同，區(qū)分出不同的發(fā)展路線，提出了和諧發(fā)展路線與問題發(fā)展路線的概念。這一研究試圖更真實(shí)地反映教師發(fā)展的實(shí)然狀態(tài)，并從中發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)然軌跡。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：傅樂將教師的發(fā)展分為四個(gè)階段：教學(xué)前關(guān)注、早期生存關(guān)注、教學(xué)情境關(guān)注、關(guān)注學(xué)生。傅樂的研究揭示了教師發(fā)展過程中所關(guān)注的事物是依據(jù)關(guān)注自身、關(guān)注教學(xué)任務(wù)，最后才關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自身對(duì)學(xué)生的影響這樣的變化規(guī)律而逐漸更迭的。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：美國學(xué)者卡茨根據(jù)自己與學(xué)前教師一起工作的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用訪問與調(diào)查問卷法，且特別針對(duì)學(xué)前教師的訓(xùn)練需求與專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，把教師的發(fā)展劃分為四個(gè)階段：求生存時(shí)期、鞏固時(shí)期、更新時(shí)期、成熟時(shí)期。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：美國亞利桑那州立大學(xué)心理學(xué)教授伯林納，根據(jù)教學(xué)專長的研究資料將教師從新手到專家的過程劃分為五個(gè)水平：新手水平、熟練新手水平、勝任水平、業(yè)務(wù)精干水平、專家水平。與題干不符，排除。

故正確答案為A。5.分析問題，找出主要矛盾的過程是解決問題的()階段。A.提出問題B.明確問題(正確答案)C.提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)答案解析：本題考查問題解決的階段。明確問題也被稱為理解問題。理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：提出問題是發(fā)現(xiàn)問題后提出的過程。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑和方案，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}解決操作步驟。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：檢驗(yàn)假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。與題干不符，排除。

故正確答案為B。6.《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、()、工作成績(jī)”幾個(gè)方面。A.工作態(tài)度(正確答案)B.工作熱情C.工作效率D.工作質(zhì)量答案解析：本題考查《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定。《中華人民共和國教師法》第五章第二十二條規(guī)定：“學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核?！盇項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均不符合《中華人民共和國教師法》第五章第二十二條的規(guī)定，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。7.11歲的小強(qiáng)去網(wǎng)吧查資料，根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，網(wǎng)吧()。A.允許小強(qiáng)進(jìn)入但不超過兩小時(shí)B.不用阻止小強(qiáng)進(jìn)入C.不允許小強(qiáng)進(jìn)入(正確答案)D.要求小強(qiáng)由成年人帶領(lǐng)進(jìn)入答案解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法（2020年修訂本）》第五十八條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園周邊不得設(shè)置營業(yè)性娛樂場(chǎng)所、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。營業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)場(chǎng)所的經(jīng)營者，不得允許未成年人進(jìn)入；游藝娛樂場(chǎng)所設(shè)置的電子游戲設(shè)備，除國家法定節(jié)假日外，不得向未成年人提供。經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入、限入標(biāo)志；對(duì)難以判明是否是未成年人的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。”C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。8.為了()，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定了《中華人民共和國教師法》。A.保障教師的合法權(quán)益(正確答案)B.改善教師的工作和生活條件C.規(guī)范教育教學(xué)管理工作D.弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚答案解析：本題考查《中華人民共和國教師法》的立法目的?！吨腥A人民共和國教師法》第一條規(guī)定：“為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法?！盇項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。9.中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》指出，愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。要堅(jiān)持把()作為鮮明主題。A.厚植家國情懷，培育精神家園B.振奮民族精神，凝聚全民族力量C.實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)(正確答案)D.習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想答案解析：本題考查《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》原文。堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)作為鮮明主題。偉大事業(yè)需要偉大精神，偉大精神鑄就偉大夢(mèng)想。要把國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福作為不懈追求，著力扎緊全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的精神紐帶，厚植家國情懷，培育精神家園，引導(dǎo)人們堅(jiān)持中國道路、弘揚(yáng)中國精神、凝聚中國力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。C項(xiàng)正確。

A、B、D項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。10.2020年全國教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，提升落實(shí)()根本任務(wù)的針對(duì)性實(shí)效性，對(duì)準(zhǔn)“五育并舉"體系中的短板弱項(xiàng)，保持定力、持續(xù)用力、精準(zhǔn)發(fā)力。A.立德樹人(正確答案)B.思想政治工作C.教書有人D.教育均衡發(fā)展答案解析：本題考查2020年全國教育工作會(huì)議的內(nèi)容。2020年全國教育工作會(huì)議指出，提升落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的針對(duì)性實(shí)效性，對(duì)準(zhǔn)“五育并舉”體系中的短板弱項(xiàng)，保持定力、持續(xù)用力、精準(zhǔn)發(fā)力。要繪好愛國主義同心圓，推動(dòng)教體融合，劃出美育硬杠杠，構(gòu)建勞動(dòng)教育責(zé)任鏈條，打通家校連心橋。A項(xiàng)正確。

B、C、D項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。11.按照我國教育法規(guī)的縱向形式層次劃分，《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于()。A.教育單行法(正確答案)B.教育行政法規(guī)C.教育基本法D.教育行政規(guī)章答案解析：

本題考查我國的教育法規(guī)。我國教育法規(guī)體系的縱向結(jié)構(gòu)包括《憲法》中有關(guān)教育的條款、教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章等六個(gè)層次。其中，教育單行法律一般是由全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定的，規(guī)定教育領(lǐng)域某一方面具體問題的規(guī)范性文件，其效力低于《中華人民共和國憲法》和教育基本法。如我國的《義務(wù)教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》及《婚姻法》、《兵役法》中對(duì)教育的相關(guān)規(guī)定等。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：教育行政法規(guī)是由國家最高行政機(jī)關(guān)（國務(wù)院）依據(jù)《中華人民共和國憲法》和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件，效力低于《中華人民共和國憲法》和教育法律，高于地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章，如《國務(wù)院關(guān)于征收教育費(fèi)用附加的暫行規(guī)定》、《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》、《教師資格條例》等。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：教育基本法律是由全國人民代表大會(huì)制定，調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，對(duì)整個(gè)教育全局起調(diào)控作用，或稱為“教育憲法”“教育母法”。我國的教育基本法律為《教育法》。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：教育行政規(guī)章是中央和地方有關(guān)國家行政機(jī)關(guān)依照法定權(quán)限和程序制定頒布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，有的稱為教育行政規(guī)章，包括部門教育規(guī)章和地方政府教育規(guī)章。與題干不符，排除。

故正確答案為A。12.下列不能體現(xiàn)1989年聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神的是()。A.兒童免于法律處罰原則(正確答案)B.兒童權(quán)益最佳原則C.尊重兒童尊嚴(yán)原則D.無歧視原則答案解析：本題考查《兒童權(quán)利公約》的相關(guān)知識(shí)。1989年11月20日，聯(lián)合國大會(huì)通過了《兒童權(quán)利公約》，其核心精神是：青少年兒童是社會(huì)的未來，人類的希望，有著獨(dú)立的社會(huì)地位，是行使權(quán)利的主體。這一精神的基本原則是：兒童利益最佳原則；尊重兒童尊嚴(yán)原則；尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則；無歧視原則。“兒童免于法律處罰原則”并非是《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。因此，A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

B、C、D三項(xiàng)：均為《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為A。13.學(xué)校因管理不當(dāng)發(fā)生重大傷亡事故，學(xué)校負(fù)責(zé)人主要承擔(dān)()。A.刑事責(zé)任(正確答案)B.行政責(zé)任C.民事責(zé)任D.違憲責(zé)任答案解析：

本題考查的是《中華人民共和國教育法》的內(nèi)容。我國《教育法》第九章第七十三條規(guī)定：明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：行政責(zé)任是指行為人因?qū)嵤┬姓`法行為而應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。行政責(zé)任的特征表現(xiàn)為：第一，行政責(zé)任是基于違反行政法律義務(wù)而產(chǎn)生的法律責(zé)任；第二，行政責(zé)任應(yīng)由國家機(jī)關(guān)依照相關(guān)行政法規(guī)定的條件和程序予以追究；第三，追究行政責(zé)任主要適用行政程序。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：民事責(zé)任是指由于人們實(shí)施民事違法行為所導(dǎo)致的賠償或補(bǔ)償?shù)姆韶?zé)任。民事責(zé)任的特點(diǎn)表現(xiàn)為：第一，民事責(zé)任基于民事違法行為而產(chǎn)生；第二，民事責(zé)任主要是財(cái)產(chǎn)責(zé)任；第三，在一定條件下，民事責(zé)任可以由當(dāng)事人協(xié)商解決。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：依據(jù)憲法和有關(guān)教育法的規(guī)定，公民對(duì)義務(wù)教育以外的其他教育具有選擇的自由、參與平等競(jìng)爭(zhēng)的自由，以及教育者具有學(xué)術(shù)自由等。這些權(quán)利的獲得，均以憲法為根本來源。因此，教育活動(dòng)在一定的情況下，產(chǎn)生違憲責(zé)任也是可能的。與題干不符，排除。

故正確答案為A。14.某學(xué)校初中三年級(jí)班主任曹老師班上的一位學(xué)生穆某，因交友不慎參與了聚眾打架斗毆，被公安機(jī)關(guān)拘留，曹老師將這件事寫成了一篇通訊報(bào)道，文中使用穆某的真實(shí)姓名詳細(xì)描述他走上犯罪道路的經(jīng)過，并在當(dāng)?shù)毓_發(fā)行的《都市晚報(bào)》發(fā)表。曹老師的文章()。A.敢于指出自己在班級(jí)管理上的漏洞，勇氣可嘉B.能夠體現(xiàn)報(bào)道內(nèi)容的真實(shí)性，能更好地發(fā)揮對(duì)未成年學(xué)生的教育作用C.表現(xiàn)了教師的社會(huì)責(zé)任感，通過社會(huì)熱點(diǎn)問題引起大家對(duì)教育的思考D.違反了法律要求的報(bào)道未成年人犯罪案件不得披露該未成年人姓名的規(guī)定(正確答案)答案解析：

本題考查的是《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的相關(guān)法條?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十八條：對(duì)未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。題干中“劉老師將這件事寫成了一篇通訊報(bào)道，文中采用李某的真實(shí)姓名詳細(xì)描述他走上犯罪道路的經(jīng)過，并在當(dāng)?shù)氐耐韴?bào)上發(fā)表”侵犯了李某的隱私權(quán)，違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的要求。D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為D。15.我國教育立法的體制是()的。A.一元B.二元C.多元D.一元二級(jí)多層次型(正確答案)答案解析：本題考查的是我國教育立法的體制。我國獨(dú)創(chuàng)了一種“一元、兩級(jí)、多層次”的立法體制。所謂“一元”是指根據(jù)我國憲法規(guī)定,我國是一個(gè)單一制的、統(tǒng)一的多民族國家,因此我國的立法體制是統(tǒng)一的、一元化的,全國范圍內(nèi)只存在一個(gè)統(tǒng)一的立法體系,不存在兩個(gè)或兩個(gè)以上的立法體系。所謂“兩級(jí)”是指根據(jù)憲法規(guī)定,我國立法體制分為中央立法和地方立法兩個(gè)等級(jí)。所謂“多層次”是指根據(jù)憲法規(guī)定,不論是中央級(jí)立法,還是地方級(jí)立法,都可以各自分成若干個(gè)層次和類別。D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：無關(guān)項(xiàng)，與題干不符，排除。

故正確答案為D。16.教師要提升自身的師德修養(yǎng)，除學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的科學(xué)理論，還必須()。A.提高教育教學(xué)技能B.學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)C.加強(qiáng)與社區(qū)合作溝通D.積極參加社會(huì)實(shí)踐(正確答案)答案解析：本題考查提升師德修養(yǎng)的方法。提升師德修養(yǎng)的方法有（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)；（2）勇于實(shí)踐磨煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)；（3）努力做到“慎獨(dú)”。教師良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來的，而是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過長期的社會(huì)實(shí)踐，不斷完善自身的結(jié)果。理論與實(shí)踐相結(jié)合是師德修養(yǎng)的根本途徑。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，也是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師在學(xué)習(xí)科學(xué)理論的同時(shí)，還必須積極參加社會(huì)實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷錘煉，不斷深化，不斷升華，才能達(dá)到一名教師所具有的道德修養(yǎng)要求。D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：均不屬于師德修養(yǎng)方法范疇。與題干不符，排除。

故正確答案為D。17.王老師是某年級(jí)的級(jí)部主任，每學(xué)期的期末總有個(gè)別學(xué)生家長請(qǐng)客送禮，王老師則一概拒之門外。王老師的這一行為主要體現(xiàn)了師德規(guī)范中的()。A.愛崗敬業(yè)B.教書育人C.為人師表(正確答案)D.關(guān)愛學(xué)生答案解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中為人師表是指堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中王老師拒絕收禮，體現(xiàn)了為人師表。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：愛崗敬業(yè)指教師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：教書育人是指遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：關(guān)愛學(xué)生包括關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。與題干不符，排除。

故正確答案為C。18.保護(hù)兒童自信心就是保護(hù)兒童的潛在能力，這要求教師要()。A.尊重學(xué)生人格(正確答案)B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.愛國守法答案解析：本題考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范。蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量?！比伺c人之間相處需要法則，教師和學(xué)生之間也是如此。教學(xué)中，需要教師尊重每一個(gè)學(xué)生，無論學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的，只要教師給學(xué)生以尊重，給學(xué)生以信任，學(xué)生就會(huì)各感自豪，就會(huì)用自己的加倍努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在一次次成功的體驗(yàn)中不斷進(jìn)步，從而真正達(dá)到教育教學(xué)的最優(yōu)化。因此，保護(hù)兒童自信心就是保護(hù)兒童的潛在能力，這要求教師要尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生自尊心。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：愛國守法是教師職業(yè)的基本要