部編人教版一年級語文下冊第10課《彩虹》教學(xué)設(shè)計

第10課彩虹設(shè)計依據(jù)與構(gòu)思《彩虹》是一篇富有情趣的散文，語言表達(dá)生動，趣味性強(qiáng)。教學(xué)中，緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、讀中感悟、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)生字時采用多種趣味識字的方法，激發(fā)學(xué)生的識字熱情；在學(xué)文時，以讀為主線，以問題為引領(lǐng)，多種形式的讀讓學(xué)生保持讀得熱情與渴望，重點讀好本課的長句子和反問句，利用詞語連讀和正確停頓讀好長句子，感受字里行間帶給學(xué)生的真情實感。在積累“（）來（）去”形式的詞語時，讓學(xué)生邊做動作邊想象畫面，感受這一類詞語的形象感，再通過朗讀感受這一類詞語的節(jié)奏感。課時安排：2課時。教材分析《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句，讀出問句的語氣，同時在朗讀指導(dǎo)中要鼓勵學(xué)生運(yùn)用方法，如詞語連讀、正確停頓等，讀好長句。▍教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識12個生字和衣字旁；會寫7個生字；積累“蕩來蕩去、游來游去”四字詞語。2.正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句，注意停頓，并能讀出問句的語氣。3.感受“我”體貼懂事，關(guān)心家人的美好情感。▍教學(xué)重、難點1.在理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。2.感受“我”體貼懂事，關(guān)心家人的美好情感。▍流程一：猜謎導(dǎo)入，揭示課題1.猜謎導(dǎo)入：教師：同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語。多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天，要問繩子有多長，這山達(dá)到那山前。（彩虹）2.板書課題：11.彩虹學(xué)生書空并齊讀課題。3.說一說你眼中的彩虹是什么樣子的。（彎彎的像座橋，七色的，美麗的……）4.學(xué)習(xí)“虹”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說在讀音上要注意什么？（后鼻音，第二聲）(2)你有什么辦法記住它？（引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字）(3)“虹”為什么是“蟲字旁”呢？講述“虹”的字理?！昂纭笨偸浅霈F(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛在天上，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時，用“蟲”作了偏旁。4.利用多媒體課件欣賞美麗的彩虹，它不僅像條大蟲，還像什么？5.為什么說像一座橋呢？（因為它的樣子都是彎彎的、大大的）6.“座”是我們新學(xué)的字，“座”是指比較高大的固定不動的物體，如山、房子等。7.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀好“雨停了”的輕聲。▍流程二：初讀課文，整體感知1.出示插圖，文中的小姑娘看到這座美麗的橋，小腦袋里冒出了哪些奇妙的想法？快去讀讀課文吧！課件出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫助你；讀通句子，遇到長長的難讀的句子多讀幾遍；標(biāo)好自然段的序號。2.讀詞語正音。發(fā)現(xiàn)“澆”“灑”“挑”都和水組成了詞語，想想有什么好辦法記住它們。3.整體感知。(1)讀課文，“我”有哪些奇妙的想法？(2)“我”是怎么說的？請三位學(xué)生分別朗讀第二、三、四自然段，糾正讀音。▍流程三：精讀課文，突破難點小姑娘長幼有序，先對爸爸說了想法，（出示第二自然段）數(shù)數(shù)一共有幾個句子。這么多字只有3個句子，這些都是長句，今天我們就來學(xué)學(xué)怎么讀好這些長句。1.學(xué)習(xí)第一個長句：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”(1)出示課件，引讀短語。水壺—澆花用的水壺—爸爸，你那把澆花用的水壺呢？教師小結(jié)：只要一步一步慢慢增加詞語讀，長句就難不倒我們！“的”字要讀得短而輕，像一雙小手，連著前拉著后。長句間注意輕聲就能讀出節(jié)奏感。（黑板貼長句小方法：一步一步加詞讀，“的”字讀得輕又短)(2小姑娘為什么這樣問？她知道水壺在哪嗎？（讓學(xué)生明白這句話的意思是“我”想要爸爸那把澆花用的水壺)(3)讀出急切問的心情。2.學(xué)習(xí)第二個長句：“如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”(1)想一想，小姑娘要這個水壺干什么？(2)自己練讀，圈一圈“我”的動作。（提、走、灑）(3)教師讀，學(xué)生做動作。這是3個連續(xù)的動作，這3個動作之間都用一個標(biāo)點符號隔開，所以我們該怎么讀呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：長句子要注意標(biāo)點符號的停頓。(黑板貼長句小方法：遇到標(biāo)點停一停)(4)“那不就是我在下雨嗎？”讀出反問句的語氣。兩個句子對比朗讀：A.那不就是我在下雨嗎？B.那就像是我在下雨。引導(dǎo)學(xué)生思考：“像不像我在下雨？”所以讀這個問句時，其實已經(jīng)知道了就像我在下雨。試著讀出反問句的語氣。(5)我真的提著爸爸那把水壺去下雨了嗎？你從哪個詞看出來？(“如果”表明只是我在想象，不是真的在做)(6)這個想象多么美妙，讓我們美美地讀一讀吧。3.學(xué)習(xí)第三個長句：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”(1)引導(dǎo)學(xué)生自己讀這個長句，想想用什么方法讀好。(2)請學(xué)生讀并說說方法。（小結(jié)：詞語之間的停頓，能讓我們讀起來不急不躁)你就不用/挑水/去澆田了，你高興嗎？（允許多種合理的停頓）（黑板貼長句小方法：詞語之間要停頓)(3)小姑娘灑水對爸爸有什么好處？（體會關(guān)心爸爸的美好感情）4.出示第二自然段。配樂情境中朗讀，用學(xué)到的四個方法把第二自然段連起來讀。5.小結(jié)方法，拍手讀兒歌。讀好長句并不難，我來教你小妙招。一步一步加詞讀，“的”字讀得輕又短，遇到標(biāo)點停一停，詞語之間要停頓，把握節(jié)奏有感情。第二課時▍流程一：再讀課文，理解感悟1.用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4自然段。（1）積累詞語：蕩來蕩去飄來飄去游來游去跑來跑去走來走去飛來飛去爬來爬去跳來跳去學(xué)生邊做動作邊理解詞語的意思。（2）全班齊讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：生1：我為每一個家人都做了事情。生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子？（懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人）那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人。同學(xué)們平時在家里是怎么做的？學(xué)了本課課文，你應(yīng)該怎樣更好地去關(guān)愛你的家人呢？（學(xué)生自由回答）（3）小組分段朗讀、小組比賽朗讀。這一環(huán)節(jié)中對長句子的指導(dǎo)采用“小步子”的方法，先讀準(zhǔn)生字和詞語，再讀通每一個部分，最后把各個部分連起來，朗讀長句子也就不難了。▍流程四：指導(dǎo)書寫生字1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型，觀察筆畫在田字格中的位置，讓學(xué)生試說筆畫筆順。2.教師進(jìn)行指導(dǎo)。“著”上寬下窄，第六筆撇要抬起來，以使下面的目寫在正中。“那”的第二筆是橫。左寬右窄，雙耳旁寫得自然有筆鋒，第一筆橫折鉤的折在豎中線上?！暗健弊笳覍挘诙P橫折貼著橫中線，“土”下面一橫變成提，立刀旁的豎鉤高于左半部分。“成”是獨體結(jié)構(gòu)，要注意主筆斜鉤要寫得舒展，以使整個字穩(wěn)當(dāng)勻稱。3.教師范寫，學(xué)生描紅，提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。3.實物投影學(xué)生寫字作品，從筆畫和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行評價。4.對筆畫和間架結(jié)構(gòu)寫得不好的字進(jìn)行修改。設(shè)計思