高教版中職語文(拓展模塊)第12課《春之聲》教案

PAGEPAGE2《春之聲》教案亳州汽車工業(yè)學校張利教學目標：（一）知識目標：了解意識流小說的基本特點，開拓學生視野。（二）能力目標：體會、理解作者的思想感情，理解小說中一系列聯(lián)想的象征意義和小說的主題，提高學生的閱讀理解能力。（三）情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、積極向上的情懷。教學重點：1．文章的思路、結構以及意識流小說的基本特點。2．小說中主人公一系列聯(lián)想的象征意義、小說的主題。教學難點：1．意識流小說的基本特點。2．體會、理解小說中一系列聯(lián)想的象征意義，理解作者的思想傾向和小說的主題。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣、導入新課播放約翰?斯特勞斯的《春之聲圓舞曲》，讓學生談談聽這首樂曲后的感覺（樂曲的音樂特點和主題兩個方面），然后教師加以補充總結。本曲是約翰?斯特勞斯的名作。樂曲節(jié)奏自由靈活，旋律歡快流暢，生動地描繪了大地回春、冰雪消融、充滿生機的景象，宛如一幅色彩濃重的油畫，描繪了大自然的春色，歌頌了春天的美好之景和作曲家對大自然的無比熱愛之情。導入：音樂家筆下的春天是這樣的，那么作家筆下的春天呢？我們今天就來“聽聽”王蒙筆下“春天的聲音”吧。（板書課題、作者）二、作者簡介、寫作背景1、王蒙：當代作家，河北南皮人，1934年10月生于北平。中學時參加中共領導的城市地下工作。14歲加入中國共產黨。1953年，19歲的王蒙寫出了他的處女作長篇小說《青春萬歲》，1956年發(fā)表短篇小說《組織部新來的青年人》，這篇小說成為50年代中國文壇的一朵奇葩。此外，王蒙還創(chuàng)作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的夢》、《春之聲》《風箏飄帶》和《布禮》等，被文壇稱為王蒙的“集束手榴彈”。王蒙憑借在小說、散文、詩歌、報告文學、文學理論研究、《紅樓夢》研究、李商隱研究等方面的實績享譽海內外，其作品被翻譯成十余種文字在二十多個國家和地區(qū)出版發(fā)行并多次在國內外獲獎。王蒙被稱為“最新文藝思潮的代表作家”。而小說《春之聲》是王蒙借鑒“意識流”創(chuàng)作手法的代表作，更是被譽為新時期中國意識流小說的開山之作。這種意識流小說給新時期的小說創(chuàng)作帶來了深遠的影響，沖破了傳統(tǒng)小說觀念，為小說創(chuàng)作在藝術上開辟了一條新的途徑。2、寫作背景1966年開始的“文化大革命”是一次空前的浩劫，國家的教育、科技以及經濟建設都處在一個停滯不前的狀態(tài)。粉碎“四人幫”之后，人們忽然發(fā)現(xiàn)國外，在我們停滯不前的時候發(fā)達國家已獲得飛速發(fā)展，已經把我們遠遠拋在了后面。在這個情況下，人們希望盡早結束社會動亂，推動社會的發(fā)展，把我國建設成繁榮富強的現(xiàn)代化國家。小說就是反映的這一時期的人們的強烈愿望。三、介紹意識流小說的知識1、意識流：是心理學家們使用的一個短語。它是由美國心理學家威廉•詹姆斯創(chuàng)造的，指人的意識活動持續(xù)流動的性質。詹姆斯認為，人類的思維活動并不是由一個一個分離的、孤立的部分組成，而是一條連續(xù)不斷的、包含各種復雜的感覺和思想之“流”。小說中的意識流：就是以人物的意識活動為結構中心，圍繞人物表面看來似乎是隨機產生，且邏輯松散的意識中心，將人物的觀察、回憶、聯(lián)想的全部場景與人物的感覺、思想、情緒、愿望等，交織疊合在一起加以展示，以“原樣”準確地描摹人物的意識流動過程。2、意識流小說的特點：意識流小說打破了傳統(tǒng)小說的模式，不是以塑造人物形象為中心，它有意淡化情節(jié)，突出人物的意識流程，常常是以當時正在進行的事件為中心，通過觸發(fā)物的引發(fā)，人的意識活動不斷地向四面八方發(fā)射又收回，經過不斷循環(huán)往復，形成一種“枝蔓式”、“放射性”的立體結構。在意識流小說中表現(xiàn)人物心理活動的最常用、最重要的技巧主要包括內心獨白、自由聯(lián)想、蒙太奇、時空跳躍、旁白等。（意識流小說中的蒙太奇的運用指的是作者把不同時間和空間的事件和場景組合拼湊在一起。）四、朗讀課文，整體感知1、聽課文錄音（正字音）漣漪（liányī）鐵砧（zhēn）高亢（kàng）針灸（jiǔ）蕨（jué）麻偌（ruò）大猙獰（zhēngníng）撳（qìn）醪糟（láozāo）貧瘠（jí）立錐（zhuī）之地瓦瓴（líng）鵪鶉（ānchún）采擷（xié）荸薺（bíqí）2、自讀課文，初步理解文意3、比較閱讀，突破重點難點第一步：比較閱讀讓學生將課文與小說《荷花淀》進行比較閱讀，思考探究：1．分別用最簡單的話概括兩篇小說的內容。2．兩篇小說給你的感覺有什么明顯的不同？主要從人物塑造、故事情節(jié)、結構特點加以分析。第二步：成果展示1、《荷花淀》：講述的是冀中白洋淀地區(qū)人民群眾積極投身抗日的故事。在作品中，作者成功地塑造了以水生嫂為代表的農村婦女的群像。這些婦女勤勞、樸實、善良，識大體、顧大局，是在特定的戰(zhàn)爭年代成長起來的一代新人。2、《春之聲》：工程物理學家岳之峰從國外考察歸來，坐一輛條件惡劣的悶罐子車回闊別20多年的家鄉(xiāng)探親，本來很有些不快，但沒想到在這里還有人放德語歌曲，這又使他興奮起來。師小結：《荷花淀》屬于傳統(tǒng)小說，傳統(tǒng)小說一般是以塑造人物形象為中心，通過典型的人物形象、搖曳多姿的故事情節(jié)、精心安排的環(huán)境來表現(xiàn)人物、展現(xiàn)主題、反映社會生活，它一般是按照線性的時間流程來安排情節(jié)，情節(jié)結構也是一般按照事情的起因、發(fā)展、高潮、結局的線性過程來安排。《春之聲》是意識流小說，它不是以塑造人物形象為中心，而是有意淡化情節(jié)，突出人物的意識流程，用聯(lián)想、想象、回憶、幻覺、夢境，立體地、多層次地表現(xiàn)人生與社會；它往往打破傳統(tǒng)小說正常的時空次序，而出現(xiàn)過去、現(xiàn)在乃至未來的大跨度的跳躍轉換，常常是以一件當時正在進行的事件為中心，通過觸發(fā)物的引發(fā)，人的意識活動向四面八方發(fā)射又收回，所以意識流小說常常采用“枝蔓式”、“放射性”的立體結構。五、課堂小結這節(jié)課我們了解了文章的作者、寫作背景、意識流小說，尤其是通過比較閱讀探討了意識流小說和一般小說的不同，希望同學們對意識流小說有一個比較全面的認識。六、課后作業(yè)精讀課文，思考：（一）小說主人公在火車上聯(lián)想到了那些事物？這些聯(lián)想的事物有什么象征意義？（二）小說的主人公是一個什么樣的形象？小說的主題該怎樣理解第二課時導入：由對上節(jié)課內容的簡單回顧自然導入本課。二、進入本課時教學重點──讓學生展示上節(jié)課課后作業(yè)的思考結果1、小說主人公在火車上想到了那些事物？2、這些聯(lián)想的事物有什么象征意義？（這個問題第一問不難，第二問因為上節(jié)課已經了解了小說的寫作背景，理解起來也不會太難，所以完全由學生解答即可。）三、讀課文，理結構《春之聲》摒棄了傳統(tǒng)小說的敘述模式，運用了以人物為中心的放射狀結構。出國考察歸來的工程物理學家岳之峰在春節(jié)回鄉(xiāng)途中，身處悶罐車廂，"意識"流動。小說不重塑造人物性格，不重故事情節(jié)敘述，不按正常時空順序。他借鑒了西方的"意識流"手法，但又不是西方純粹的"意識流"。小說采用的"放射性"結構有一個端點，就是坐在悶罐車廂這一特殊環(huán)境中主人公的心靈世界。小說主要寫時空切換中，外界世界作用于主人公內心所引起的聯(lián)想和心理狀態(tài)，采擷特定時段的人文景觀,語言結構獨特,意象鮮明,反映主人公為祖國命運憂喜悲歡,渴望祖國人民走進溫暖春天的美好愿望。小說開始,"咣"車廂門關上,主人公進入悶罐子車這個特定環(huán)境,開始了他的感受、聯(lián)想和回憶。"咣"車廂門打開,到站了,上下乘客,引進新的人物,引發(fā)新的事件,主人公的心理活動又因此展開。車廂門開了又關,關了又開,直到主人公到站,小說結束。"咣"語義的延伸和相互關聯(lián),系連了一個完整事件的始終,也構擬了清晰可感的時間序列。王蒙自己也總結到："我打破常規(guī),通過主人公的聯(lián)想,突破時間和空間的限制,把筆觸引向過去和現(xiàn)在,外國和中國,城市和鄉(xiāng)村。滿天開花,放射性線條,一方面是盡情聯(lián)想,閃電般的變化,互相切入,無邊無際;一方面,卻是萬變不離其宗,放出去都能收回來,所有的射線都有一個共同的端點,那就是坐在1980年春節(jié)前夕的悶罐子車里我們的主人公的心靈。"（結構：回鄉(xiāng)過年——思念父老——車上見聞——感慨古今——多元對比——贊美時代）小結：小說采用這種“放射性結構”，縱筆所向，古今中外、鄉(xiāng)風城貌，全無拘束，以極精練的筆墨表現(xiàn)出十分豐富的內涵。四、以《春之聲》的第一、二段為例理解“自由聯(lián)想”的運用車身顛抖人們搖晃童年的搖籃躺在故鄉(xiāng)小河水面上搖晃故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的父母火車的噪音歌曲樂音廣州風鈴的清音美國的抽象派音樂楊子榮的詠嘆調京劇鑼鼓的噪音火車的噪音、旱煙的辣味四、思考和探究1、《春之聲》標題的含義題目“春之聲”，取自小說中火車上錄音機里傳出的德語歌曲和約翰?斯特勞斯的《春之聲圓舞曲》?！洞褐晥A舞曲》,春天的力量、春天的聲音,都表征著那個時代生機勃勃、萬象更新。這和那個嶄新的、清潔的、輕便的內燃機車的火車頭的作用是一樣的。作者用“春之聲”做標題，表達出作者及其同時代人對作品所反映出的時代特征的認識2、小說的結尾處，作者用象征的手法描寫了破爛的悶罐子車和嶄新的火車頭，在這里有什么意義呢？破爛的悶罐子車是落后生活的象征，而嶄新的火車頭則代表著未來生活的希望。3、火車上的歌曲《春之聲》是一個巧合還是必然，那么在這里又有什么含義呢？火車上的歌曲《春之聲》用在這里是作者有意安排的，它比喻祖國的春天，表達了作者對祖國未來的無限希望和憧憬！五、小說人物形象分析岳之峰在為改革開放帶來的轉機而高興時，也牽掛著國家的落后；他在為生活中的美好而激動時，也憂慮著種種丑陋。他的所有聯(lián)想?yún)R合在一起，以自我展示的方式在人們面前樹立起了一個獨立思考、熱愛生活、毫無羈絆、心靈自由的典型。這樣的典型人物是在典型環(huán)境中產生的。只有改革開放的20世紀80年代，才會有如此開放的心靈，才會有人的意識的覺醒，才會有自由的思考，才會有如此美好的感受。這一形象本身，就是對新生活、新時代的準確感應，這個形象的出現(xiàn)標志著思想的解放和意識的覺醒。六、把握《春之聲》的結構和主題（2）小說的主題小說通過展現(xiàn)主人公回鄉(xiāng)途中身處悶罐子車廂中的所見、所聞