全國自考(心理學(xué))模擬試卷17(題后含答案及解析)

全國自考（心理學(xué)）模擬試卷17(題后含答案及解析)題型有：1.單項選擇題2.名詞解釋題3.簡答題4.論述題5.案例分析題單項選擇題每小題2分，在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．格式塔心理學(xué)強調(diào)的是【】A．意識的結(jié)構(gòu)B．認識的整體性C．意識的功能D．可觀察的行為正確答案：B解析：本題考查的知識點是格式塔心理學(xué)。格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人有魏太默、考夫卡、苛勒等人。這一學(xué)派著重在知覺的層次上研究人如何認識事物，作為一種重視心理學(xué)實驗的學(xué)派，它強調(diào)認識的整體性，其著名論點是“整體大于部分之和”。2．調(diào)查法分為問卷法和【】A．實驗法B．談話法C．作業(yè)法D．測驗法正確答案：B3．有“主腺”之稱的內(nèi)分泌腺是【】A．甲狀腺B．副甲狀腺C．腎上腺D．腦垂體正確答案：D解析：本題考查的知識點是內(nèi)分泌腺。腦垂體分泌的激素較多，并能控制多種不同的內(nèi)分泌腺，因而有“主腺”的稱呼。4．意識活動的內(nèi)容包括對外部事物的覺知、對內(nèi)部刺激的覺知和【】A．對他人的覺知B．對自身的覺知C．對過去的覺知D．對將來的覺知正確答案：B5．下列用來解釋聽覺現(xiàn)象的理論或?qū)W說是【】A．特質(zhì)學(xué)說B．意識分離理論C．位置學(xué)說D．拮抗理論正確答案：C解析：本題考查的知識點是聽覺的理論。用來解釋聽覺現(xiàn)象的理論有位置學(xué)說和頻率匹配學(xué)說。特質(zhì)學(xué)說是用來解釋人格的構(gòu)成的，意識分離理論是催眠理論的一種，拮抗理論是色覺理論的一種。6．教師對學(xué)生的品行評價受到學(xué)生的外貌與衣著影響。這說明社會認知整合信息過程中會出現(xiàn)【】A．首因效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．暈輪效應(yīng)D．刻板效應(yīng)正確答案：C解析：本題考查的知識點是暈輪效應(yīng)。暈輪效應(yīng)指人們對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。在學(xué)校教育過程中，教師對學(xué)生的品行評價受學(xué)生的外貌、衣著、家庭背景等方面的影響，這是暈輪效應(yīng)的表現(xiàn)。7．在平常測驗中，選擇題考查的是【】A．識記B．保持C．回憶D．再認正確答案：D解析：本題考查的知識點是記憶的基本過程。信息的提取有兩種不同的表現(xiàn)方式：回憶和再認。例如，在實驗中，主試呈現(xiàn)幾個電話號碼，讓被試根據(jù)自己的記憶進行復(fù)述，這就是回憶。日常所說“記得”指的就是能夠回憶或重現(xiàn)。如果讓被試在一組電話號碼中選出哪些電話號碼是已經(jīng)給出的，就是再認。平常測驗中使用的題目，如單詞填空題就屬于回憶性題目，選擇題考查的就是再認和理解。8．艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘規(guī)律是【】A．先慢后快B．先快后慢C．勻減速變化D．勻加速變化正確答案：B解析：本題考查的知識點是艾賓浩斯遺忘曲線。從艾賓浩斯的遺忘曲線中可以看到，節(jié)省量隨著初學(xué)與再學(xué)時間間隔的加長而減少，即遺忘的數(shù)量逐漸增多。一個明顯的結(jié)果是，遺忘的過程是不均衡的：在第一個小時內(nèi)，保存在長時記憶中的信息迅速減少，然后，遺忘的速度逐漸變慢。9．人們在解決問題時，通過增加初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異以最終達到解決問題的目的．這種解決問題的方法是【】A．啟發(fā)式B．手段一目的分析法C．爬山法D．算法式正確答案：C解析：本題考查的知識點是問題解決的策略和方法。爬山法是指經(jīng)過評價當(dāng)前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進，最終達到解決問題的總目標(biāo)。就如同爬山一樣，為了到達山頂，有時不得不先上矮山頂，然后再下來……這樣翻越一個個的小山頭，直到最終達到山頂。可以說，爬山法是一種“以退為進”的方法，往往具有“退一步進兩步”的作用，后退乃是為了更有效地前進。10．思維敏捷，反應(yīng)迅速，對于特定問題情境能夠順利做出多種反應(yīng)或找到答案，這種創(chuàng)造性思維的特征是【】A．獨創(chuàng)性B．流暢性C．靈活性D．洞察性正確答案：B解析：本題考查的知識點是創(chuàng)造性思維的特征。創(chuàng)造性思維的獨創(chuàng)性即產(chǎn)生新的非凡的思維能力，表現(xiàn)為產(chǎn)生新奇、罕見、首創(chuàng)的觀念和成就；流暢性即思維敏捷，反應(yīng)迅速，對于特定的問題情境能夠順利地做出多種反應(yīng)或找到答案；靈活性即具有較強的應(yīng)變能力和適應(yīng)性，具有靈活改變定向的能力，能發(fā)揮自由聯(lián)想；洞察性即能夠通過事物的表面現(xiàn)象，認清其內(nèi)在含義、特性或多樣性，進行意義交換。11．大多數(shù)活動所共同需要的、人所共有的最基本的能力是【】A．操作能力B．社交能力C．一般能力D．模仿能力正確答案：C解析：本題考查的知識點是一般能力的概念。一般能力又稱普通能力，指大多數(shù)活動所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，適用于廣泛的活動范圍，符合多種活動的要求，并保證人們比較容易和有效地掌握知識。12．“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是作者情緒狀態(tài)的寫照，這種情緒狀態(tài)是【】A．心境B．激情C．應(yīng)激D．熱情正確答案：A解析：本題考查的知識點是情緒狀態(tài)。心境是一種具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)。當(dāng)人處于某種心境時，會以同樣的情緒體驗看待周圍事物?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”就體現(xiàn)了這樣的情緒狀態(tài)。13．心理活動指向于內(nèi)心世界的人格特征被稱為【】A．T型人格B．外向人格C．內(nèi)向人格D．均衡型人格正確答案：C14．安靜沉穩(wěn)，寡言少語，情緒不易外露，自制力強，這類人的氣質(zhì)屬于【】A．膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)C．黏液質(zhì)D．抑郁質(zhì)正確答案：C解析：本題考查的知識點是氣質(zhì)類型中的黏液質(zhì)。黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重，沉默寡言，喜歡沉思，表情平淡，情緒不易外露，但內(nèi)心的情緒體驗深刻。他們自制力很強，不怕困難，忍耐力強，內(nèi)剛外柔。他們與人交往適度，交情深厚，朋友少但卻知心。他們的思維靈活性略差，但考慮問題細致而周到，這往往彌補了他們思維的不足。15．當(dāng)人對不同事物產(chǎn)生不同的態(tài)度時，在他的內(nèi)心世界中會產(chǎn)生肯定或否定的體驗。這屬于性格的【】A．態(tài)度特征B．意志特征C．理智特征D．情緒特征正確答案：D解析：本題考查的知識點是性格的情緒特征。情緒是人們對客觀現(xiàn)實的一種主觀體驗。當(dāng)人對不同的事物產(chǎn)生不同的態(tài)度時，在他的內(nèi)心世界中會產(chǎn)生肯定或否定的體驗。每個人都有其穩(wěn)定而獨特的情緒活動方式，這些就構(gòu)成了性格的情緒特征。16．幾個人一起騎自行車比一個人騎自行車速度快，這種心理現(xiàn)象是【】A．從眾心理B．社會助長C．模仿作用D．服從心理正確答案：B解析：本題考查的知識點是社會助長。社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。17．根據(jù)社會心理學(xué)家舒茨的人際需要三維理論，個體愛別人或被別人愛的需要是【】A．支配需要B．包容需要C．情感需要D．交換需要正確答案：C18．下列選項中屬于建設(shè)性的心理防御機制的是【】A．轉(zhuǎn)移B．升華C．幻想D．文飾正確答案：B解析：本題考查的知識點是常見的心理預(yù)防機制。升華是指把不被社會所接受的行為或欲望轉(zhuǎn)化為建設(shè)性的活動，將低層次的需要和行為上升到高層次的需要和行為的防御。它屬于建設(shè)性的心理防御機制。19．四歲的麗麗知道明明是自己的哥哥，但卻不知道自己是明明的妹妹。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童思維的【】A．可逆性B．不守恒性C．自我中心性D．守恒性正確答案：B20．相對麗言，更懼怕死亡的人群是【】A．中年人B．老年人C．年輕人D．少年兒童正確答案：A解析：本題考查的知識點是成年期的心理發(fā)展。大量的研究發(fā)現(xiàn)，中年人比老年人更懼怕死亡。老年人在經(jīng)歷了周圍的親人、朋友的死亡后，他們已經(jīng)能夠調(diào)整自己對待死亡的態(tài)度和情緒，對死亡有了一定的思想準(zhǔn)備，他們回顧自己的一生，對自己的生活感到滿意，于是他們會比較勇敢地、坦然地對待死亡問題。而對中年人而言，死亡是其必須直面的新問題。名詞解釋題每小題3分21．需要正確答案：需要：是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。22．生理性動機正確答案：生理性動機：也稱驅(qū)力，是由個體的生理需要所驅(qū)動而產(chǎn)生的動機。它以個體的生物學(xué)需要為基礎(chǔ)，對維持個體的生存和發(fā)展有著極其重要的作用，如饑、渴、缺氧、母性、性欲、排泄、疼痛等。23．匱乏動機正確答案：匱乏動機：是由基本需要(也叫缺失需要)引起，是人和動物共有的，是指個體試圖恢復(fù)自己生理和心理平衡狀態(tài)的動機，在需要得到滿足之后便趨于消失。24．人格特質(zhì)正確答案：人格特質(zhì)：是個體有別于他人的基本特性，是人格的有效組成元素，也是人格的測量單位。簡答題每小題5分25．簡述三種提高記憶能力的通用方法。正確答案：(1)地點法。地點法又稱位置法，是一種傳統(tǒng)的記憶術(shù)。地點法的原理是將一組熟悉的地點與要記的東西之間建立起聯(lián)系，它主要利用視覺表象，以地點位置作為以后的提取線索。(2)韻律法。對一些純語言的材料，最明顯有效的記憶方法是靠韻律去記憶內(nèi)容，也稱口訣法。(3)記筆記。記筆記是學(xué)生最為常用的記憶術(shù)。記筆記的最好方法是對所聽到的內(nèi)容進行思考，找出各種材料間的關(guān)聯(lián)，清晰準(zhǔn)確地總結(jié)主要的觀點和例證。26．簡述梅耶的學(xué)習(xí)過程模式。正確答案：根據(jù)梅耶的學(xué)習(xí)過程模式圖，學(xué)習(xí)者在外界刺激的作用下，首先產(chǎn)生注意，通過注意來選擇與當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的信息，忽視其他無關(guān)刺激，同時激活長時記憶中的相關(guān)的原有知識。新輸入的信息進入工作記憶后，學(xué)習(xí)者找出新信息中所包含的各種內(nèi)在聯(lián)系，并與激活的原有的信息相聯(lián)系。最后，被理解了的新知識進入長時記憶中儲存起來。在特定的條件下，學(xué)習(xí)者激活、提取有關(guān)信息，通過外在的反應(yīng)作用于環(huán)境。簡言之，新信息被學(xué)習(xí)者注意后，進入短時記憶，同時激活的長時記憶中的相關(guān)信息也進人短時記憶。新舊信息相互作用，產(chǎn)生新的意義并儲存于長時記憶系統(tǒng)，或者產(chǎn)生外在的反應(yīng)。27．簡述問題的組成部分。正確答案：(1)初始狀態(tài)：接受問題，所擁有的信息不夠完整。(2)目標(biāo)狀態(tài)：確定所希望達到的狀態(tài)。(3)認知操作：從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程中必須采取的步驟。28．簡述創(chuàng)造性思維的特征。正確答案：(1)敏感性，即容易接受新現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)新問題。(2)流暢性，即思維敏捷，反應(yīng)迅速，對于特定的問題情境能夠順利地做出多種反應(yīng)或找到答案。(3)靈活性，即具有較強的應(yīng)變能力和適應(yīng)性，具有靈活改變定向的能力，能發(fā)揮自由聯(lián)想。(4)獨創(chuàng)性，即產(chǎn)生新的非凡的思維能力，表現(xiàn)為產(chǎn)生新奇、罕見、首創(chuàng)的觀念和成就。(5)再定義性，即善于發(fā)現(xiàn)特定事物的多種使用方法。(6)洞察性，即能夠通過事物的表面現(xiàn)象，認清其內(nèi)在含義、特性或多樣性，進行意義交換。29．簡述心理測驗的基本性質(zhì)。正確答案：(1)心理測量的對象是心理特質(zhì)。(2)對心理特質(zhì)的測量是間接的。(3)心理測量具有誤差。(4)心理測量工具的適用性與社會文化背景有關(guān)。論述題本大題共3小題。每31、32小題任選1題，2題均答者，以前1小題計分，8分。第33小題必答。10分。共18分30．結(jié)合自己生活中的例子，說明如何克服焦慮。正確答案：(1)認清焦慮狀況。即要認識焦慮的癥狀，如身體的、思維的、心理的，分析焦慮會給自己帶來什么影響。(2)堅持克服焦慮的三個原則，即不回避、正面迎戰(zhàn)和做記錄。(3)學(xué)會放松自己。日常的有效放松方法有深呼吸，或者在引起焦慮的情況發(fā)生前做好準(zhǔn)備。(4)運用想象減輕焦慮。通過想象可能出現(xiàn)的焦慮情境，放任自己體驗焦慮，慢慢地就可以與焦慮共存了。(5)進行理性思考。如原本是想“這考試太難了，鐵定完蛋!”結(jié)果異常焦慮。若換一種想法：“這考試的確很難，但我會盡力而為”，結(jié)果就會樂觀許多。(6)接受專業(yè)治療。當(dāng)焦慮嚴重干擾了正常的生活，就應(yīng)該求助于正規(guī)咨詢機構(gòu)，進行有效的治療。31．試述挫折的應(yīng)對策略。正確答案：(1)認知應(yīng)對策略。即正確認識挫折，改變不合理的觀念。要提高承受挫折的能力，首先要正確認識挫折，建立一個正確的挫折觀。挫折并不都是壞事，處理得好的話，它也可以成為自強不息、奮起拼搏、爭取成功的動力和精神催化劑。因此可以說，挫折也是一種機會。只要能坦然面對挫折，樹立戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，就可以適應(yīng)任何變化中的環(huán)境。其次，要改變不合理的觀念。常見的不合理觀念有以下幾種：①此事不該發(fā)生。有些人把生活中的不順利，學(xué)習(xí)、交往中的挫折、失敗看作是不應(yīng)該發(fā)生的。②以偏概全。有些人常常以片面的思維方式看待事物，簡單地以個別事件來斷言全部生活，一葉障目。③無限夸大后果。有些人遇到的是一些小挫折，卻把后果想象得非常糟糕、可怕。夸大后果的結(jié)果是使人越想越消沉，情緒越來越惡劣，最后難以自拔。只有改變不良的認知方式、糾正錯誤的觀念，才能實事求是地評價挫折帶來的后果，從困難中看到希望。(2)情緒調(diào)節(jié)策略。挫折會引發(fā)消極情緒，如沮喪、悲觀、痛苦、憤怒、怨恨等。轉(zhuǎn)移注意力、合理宣泄不良情緒、自我安慰等都是情緒調(diào)節(jié)的有效方法。(3)行為應(yīng)對策略。為了提高挫折承受力，就應(yīng)該主動地、自覺地將自己置身于充滿矛盾的復(fù)雜的社會環(huán)境中去磨煉，向生活學(xué)習(xí)，而不是逃避社會。同時，必須提高自身的思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、知識素養(yǎng)、培養(yǎng)“慎獨”精神，養(yǎng)成冷靜思考的習(xí)慣，經(jīng)常自我分析，自我反省，自我激勵。(4)人格塑造策略。為了提高挫折承受能力，每個人都應(yīng)主動地培養(yǎng)自己良好的人格品質(zhì)，改變那些不適應(yīng)發(fā)展的不良的人格品質(zhì)。重點應(yīng)培養(yǎng)自信樂觀、自強不息、寬容豁達、開拓創(chuàng)新等品質(zhì)?？鼓媪κ且环N讓人從失敗和挫折中重新站立起來的人格品質(zhì)?？鼓媪δ軌蛟谀婢持屑钊藠^進，使人心理復(fù)原與超越自我的一種推動力，它是一切成功者的共同特征。32．論述兒童期的社會性發(fā)展。正確答案：兒童期的社會性發(fā)展主要包括：(1)依戀行為。這是通過個體與個體的互動關(guān)系建立起來的，交往的雙方通過相互給予安全、溫暖、情感支持而使得雙方產(chǎn)生了相互的親密感的關(guān)系。人類的依戀行為始于嬰兒期，主要表現(xiàn)于嬰兒與其撫