學(xué)前教育研究方法模擬題七

03657《學(xué)前教育研究方法》全真模擬試題（七）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題1分，共5分）1、學(xué)前教育研究方法進(jìn)人實(shí)證分析的自然科學(xué)化階段的時(shí)間是（C）A、19世紀(jì)前半葉B、18世紀(jì)后半葉C、20世紀(jì)初D、20世紀(jì)后半葉2、研究假設(shè)可分為（B）A、理論性假設(shè)和經(jīng)驗(yàn)假設(shè)B、事實(shí)性假設(shè)和統(tǒng)計(jì)假設(shè)C、操作性假設(shè)和類推假設(shè)D、目的性假設(shè)和隨機(jī)假設(shè)3、難度是衡量測驗(yàn)題目質(zhì)量的重要指標(biāo)，計(jì)算難度的方法不包括（C）A、以通過率計(jì)算難度B、以平均數(shù)計(jì)算難度C、以標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算難度D、以極端分組計(jì)算難度4、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的最大區(qū)別是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（A）A、沒有應(yīng)用隨機(jī)化程序B、被試的實(shí)驗(yàn)處理的分配可隨機(jī)安排C、應(yīng)用最廣泛D、采用單盲法控制無關(guān)變量5、適用于只有兩列變量，且屬于等級變量性質(zhì)、具有線性關(guān)系的資料的相關(guān)分析是（A）A、斯皮爾曼等級相關(guān)B、肯德爾等級相關(guān)C、四分相關(guān)D、皮爾遜相關(guān)二、多項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）6、下列屬于運(yùn)用調(diào)查法進(jìn)行學(xué)前教育研究的是（BDE）A、“音樂對幼兒午睡作用的探索”B、關(guān)于“小學(xué)生拼寫練習(xí)的調(diào)查”C、“對陶行知先生學(xué)前教育思想的研究”D、“家長教養(yǎng)觀念與教育行為的調(diào)查”E、“幼兒園教師職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查”7、現(xiàn)代學(xué)前教育研究技術(shù)高度專業(yè)化，其中量化研究常用的統(tǒng)計(jì)軟件有（ABCD）A、SPSSB、SASC、LiserlD、MultilevelAnalysisE、Excel8、目前我國學(xué)前教育課題研究主要有（ACE）A、事業(yè)發(fā)展B、兒童參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)策略C、幼兒教師專業(yè)成長D、多元智能理論研究E、游戲理論與實(shí)踐研究9、撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)要注意哪幾方面問題（ABCDE）A、搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全面B、注意引用文獻(xiàn)的代表性C、引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容D、參考文獻(xiàn)部分不能省略E、注意引用文獻(xiàn)的可靠性和科學(xué)性10、形式化研究設(shè)計(jì)的類型有（ACE）A、縱向設(shè)計(jì)B、漸變設(shè)計(jì)C、橫向設(shè)計(jì)D、前后測設(shè)計(jì)E、交叉設(shè)計(jì)11、在學(xué)前教育觀察前的準(zhǔn)備工作中，對觀察者進(jìn)行培訓(xùn)主要包括（ABCDE）A、觀察目的培訓(xùn)B、觀察內(nèi)容培訓(xùn)C、觀察方式方法與相關(guān)技能培訓(xùn)D、觀察記錄的方法培訓(xùn)E、突發(fā)事件處理方法培訓(xùn)12、在定量觀察中，事件取樣記錄與時(shí)間取樣記錄的區(qū)別主要表現(xiàn)在（AE）A、事件取樣記錄以行為事件的特點(diǎn)、性質(zhì)作為觀察者注意的中心B、事件取樣記錄的重心在于事件行為的存在C、時(shí)間取樣記錄不受時(shí)間的限制D、在時(shí)間取樣記錄中，時(shí)間僅是說明事件持續(xù)性等特點(diǎn)的一個因素E、事件取樣記錄對定量統(tǒng)計(jì)分析有一定困難13、關(guān)于訪談問題的設(shè)計(jì)與表述，下列說法正確的是（ABCD）A、訪談問題主要有封閉性問題和開放性問題兩種類型B、問題表達(dá)上要避免使用專業(yè)術(shù)語C、談話時(shí)不要使用暗示性措辭D、對較復(fù)雜問題可附上必要解釋E、在編排順序上應(yīng)由具體的封閉性問題逐步到一般的開放性問題14、問卷調(diào)查的主要類型有（ABCE）A、開放型問卷調(diào)查B、封閉型問卷調(diào)查C、半開放型問卷調(diào)查D、隨機(jī)型問卷調(diào)查E、圖畫型問卷調(diào)查15、下列屬于教育測量的基本要素的是（ACDE）A、測量客體B、測量主體C、測量內(nèi)容D、測量法則E、測量工具16、下列屬于測驗(yàn)編制的步驟的是（CDE）A、合理解釋測驗(yàn)結(jié)果B、選擇合適的測驗(yàn)工具C、確定測驗(yàn)?zāi)康腄、被試和項(xiàng)目分析E、組成正式測驗(yàn)17、下列屬于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循的基本原則的是（ABC）A、隨機(jī)化原則B、可控制原則C、可重復(fù)原則D、匿名性原則E、非限定原則18、按研究內(nèi)容分類，學(xué)前教育區(qū)域性行動研究可分為哪幾種類型（ABD）A、觀念變革B、幼兒園保教C、幼兒園內(nèi)特定群體的行動研究D、區(qū)域活動E、促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展或業(yè)務(wù)改進(jìn)的行動研究19、從相關(guān)數(shù)據(jù)的性質(zhì)和計(jì)算方式看，相關(guān)分析可分為（ABCD）A.積差相關(guān)分析B.等級相關(guān)分析C.質(zhì)量相關(guān)分析D.品質(zhì)相關(guān)分析E.系數(shù)相關(guān)分析20、在實(shí)際研究資料的收集過程中，影響到質(zhì)性研究效度的原因常見的有（ABCD）A.記憶問題B.研究效應(yīng)C.文化前設(shè)D.間接資料來源E.直接資料來源三、名詞解釋題（本大題共8小題，每小題3分，共24分）21.實(shí)驗(yàn)法:是根據(jù)研究目的，有計(jì)劃地改變或創(chuàng)造一定的條件，觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化，從而進(jìn)行分析研究，確定是條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的方法。22.預(yù)測性研究問題:是指在了解一些學(xué)前教育現(xiàn)象及其因果關(guān)系的基礎(chǔ)上探索其未來的發(fā)展趨勢或發(fā)展?fàn)顩r的研究問題。這類研究關(guān)心的是“未來將會怎么樣”“未來應(yīng)該怎么樣”。由于事物的發(fā)展要受制于多種因素，預(yù)測性研究必然要涉及許多因素與變量，研究難度相對比較大。23.無框架研究:是指研究者根據(jù)自己的興趣愛好自主發(fā)現(xiàn)問題、選擇研究問題，在現(xiàn)有清晰的看法或觀念指導(dǎo)下的研究。無框架研究通常具有探索性，更容易產(chǎn)生原創(chuàng)性的成果。24.定量觀察:也稱為結(jié)構(gòu)性觀察或系統(tǒng)性觀察，是事先運(yùn)用一套定量的結(jié)構(gòu)化的記錄方式所進(jìn)行的觀察。這種觀察運(yùn)用了標(biāo)準(zhǔn)化的觀察程序，對于觀察者的主觀傾向可進(jìn)行相對有效的控制，科學(xué)性較強(qiáng)，對觀察者與觀察手段要求較高。25.開放型問卷調(diào)查:也叫非結(jié)構(gòu)型問卷調(diào)查，調(diào)查者所用的問卷沒有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)，在問卷中只提出問題，不對問題提供具體答案，而由被調(diào)查者根據(jù)本人的意愿用自己的語言自由作答。26.教育行動研究:可視為應(yīng)用研究的一種，是教育實(shí)踐情境中的教師基于實(shí)際問題的需要，單獨(dú)或與專家及研究人員共同合作，將實(shí)際問題發(fā)展成研究問題并進(jìn)行系統(tǒng)研究，以解決實(shí)際問題的一種研究方法。27.相關(guān)分析:就是對存在相關(guān)聯(lián)系的事物的數(shù)量關(guān)系所做的統(tǒng)計(jì)分析方法。28.本土概念:指研究者要盡可能使用被訪談人自己的語言作為思考單位的碼號。四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）29、簡述研究假設(shè)的特點(diǎn)。①研究假設(shè)具有可推測性。②研究假設(shè)以事實(shí)和科學(xué)知識為基礎(chǔ)。③研究假設(shè)是人類的認(rèn)識逐步接近客觀真理的方式。30、簡述使觀察問題有效反映課題研究內(nèi)容的策略。①研究者應(yīng)該對課題研究的內(nèi)容進(jìn)行分析，主要確定內(nèi)容所涉及的范圍。在觀察研究當(dāng)中，具體指觀察對象的哪些行為與相應(yīng)的事件需要關(guān)注，研究者要盡可能詳細(xì)羅列這些行為與事件并對行為與事件進(jìn)行明確的操作定義，但又要注意避免遺漏。②研究者應(yīng)該按照一定標(biāo)準(zhǔn)將羅列的行為與事件形成一個體系，可以使得觀察問題更加明確，以幫助研究者按類別進(jìn)行觀察，提高觀察研究的效果與效率。31、簡述學(xué)前教育訪談研究的特點(diǎn)。①整個訪談過程是訪談?wù)吲c受訪者相互影響和相互作用的過程。②訪談研究是訪談?wù)咧鲃优c受訪者建立積極信賴關(guān)系的人際交往過程。③訪談研究具有特定的科學(xué)目的和一整套設(shè)計(jì)、編制和實(shí)施的原則。32、對幼兒實(shí)施測驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意哪些要點(diǎn)？①要取得幼兒的信任，消除幼兒的膽怯心理，使之能充滿信心地、輕松自如地參加測驗(yàn)。②成功的主試應(yīng)該具有純真的友善態(tài)度，不要任何人為技巧。主試者的稱贊只能針對幼兒的努力，而絕不是對他某種成功作答的特殊反應(yīng)。③應(yīng)避免在孩子饑、渴、累、困時(shí)進(jìn)行智力測驗(yàn)。④測驗(yàn)時(shí)應(yīng)謝絕參觀，尤其是幼兒家長、教師等不能加入測驗(yàn)情境，更不能提供幫助。33、簡述差異量數(shù)的性質(zhì)和作用。①教育研究中實(shí)驗(yàn)或調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)，大都具有隨機(jī)變量的性質(zhì)。對這些隨機(jī)變量的描述，單純進(jìn)行集中趨勢的度量不能說明一組數(shù)據(jù)的全貌，還需要描述數(shù)據(jù)的變異性特點(diǎn)。對于數(shù)據(jù)變異性即離中趨勢進(jìn)行度量的一組統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，稱作差異量數(shù)。②當(dāng)用集中量數(shù)對一組數(shù)據(jù)的典型情況進(jìn)行描述時(shí)，還存在著這些集中量數(shù)的代表性如何的問題，對此可由表示差異情況的量數(shù)來說明。在整理數(shù)據(jù)時(shí)，既要求出集中量數(shù)，還要計(jì)算差異量數(shù)，將二者結(jié)合，才能對一組數(shù)據(jù)的全貌進(jìn)行準(zhǔn)確描述。五、論述題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）34、試述研究問題的目的指向。研究問題一般具有理論目的與實(shí)踐目的、個人目的與社會目的兩個維度的價(jià)值取向。①研究問題的理論目的是指研究的目的在于理論的拓展，比如新理論的建構(gòu)、發(fā)展、完善，對原有理論的檢驗(yàn)或者突破等。其對于探索學(xué)前教育規(guī)律，發(fā)展學(xué)前教育科學(xué)，建立和逐步完善學(xué)前教育的學(xué)科體系意義重大。②研究問題的實(shí)踐目的體現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)問題的解決上，如提高學(xué)前教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長、學(xué)前兒童的健康發(fā)展、西究結(jié)果的社會與經(jīng)濟(jì)效益等。開展研究的終極目的應(yīng)該是實(shí)踐目的，研究問題的理論目的與實(shí)踐目的應(yīng)是相輔相成的關(guān)系。③研究問題的個人目的一般是指通過研究可以提高學(xué)前教育與研究工作者的研究意識與從事科研的能力。幼兒教師參與教育科學(xué)研究，對于個體的專業(yè)成長十分有利。④研究問題的社會目的要求對問題研究奉行立足于社會、服務(wù)于社會的宗旨。學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展、為家長服務(wù)、促進(jìn)學(xué)前兒童的健康發(fā)展等應(yīng)該是學(xué)前教育科學(xué)研究的核心目的。將學(xué)前教育研究問題置身于社會背景下展開，有利于提高學(xué)前教育教學(xué)的質(zhì)量。通過研究促進(jìn)學(xué)前教育改革，推進(jìn)幼兒教育實(shí)踐的深入。35、試述文獻(xiàn)綜述的步驟。①選題。文獻(xiàn)綜述的選題范圍比較廣泛，題目可大可小，初次撰寫文獻(xiàn)綜述者所選題目宜小些。需要注意的是，文獻(xiàn)綜述的題目一般要比研究者的具體研究題目大。②搜集文獻(xiàn)。最常用的方法是檢索法。需要注意的是，研究者搜集的文獻(xiàn)數(shù)量一般要多于最終撰寫的文獻(xiàn)綜述中所引用的參考文獻(xiàn)的數(shù)量。③閱讀文獻(xiàn)。研究者所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響最終撰寫的文獻(xiàn)綜述的水平。因此，在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要寫好讀書筆記、讀書心得，做好文獻(xiàn)摘錄卡片。④撰寫文獻(xiàn)綜述。需要注意的是，文獻(xiàn)綜述提綱的確定是根據(jù)所查相關(guān)文獻(xiàn)的研究內(nèi)容或主題進(jìn)行歸納的過程與結(jié)果。論述的每個方面越明確越好，應(yīng)盡可能地包含最新的研