小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐研究-課題申報(bào)、評(píng)審書

編號(hào)：編號(hào)：一、基本信息課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐研究年齡38單位XX市XX中心小學(xué)主持人XX職務(wù)XX職稱中小學(xué)一級(jí)教師手機(jī)137XXXX二、研究設(shè)計(jì)（一）課題核心概念及其界定1.綜合：一是指綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，二是指把數(shù)學(xué)和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，解決實(shí)際問題。2.實(shí)踐活動(dòng)：是指學(xué)生立足于教本、校本和學(xué)生實(shí)際的，腦、口、眼、耳、手、腳等多個(gè)器官參與的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)。是一個(gè)探索的過程，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的探索，不能套用老辦法，靠簡(jiǎn)單的模仿去解決。3.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題為主要任務(wù)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。應(yīng)該區(qū)別于一般的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，是課內(nèi)與課外的結(jié)合。常常是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，加深對(duì)其他數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分內(nèi)容之間聯(lián)系的一種活動(dòng)。（二）課題相關(guān)現(xiàn)狀調(diào)查與分析西方發(fā)達(dá)國(guó)家所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐課程所涉及的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，在活動(dòng)領(lǐng)域方面體現(xiàn)了“綜合”的特征。但“綜合實(shí)踐活動(dòng)”并不意味著任何一項(xiàng)活動(dòng)都面面俱到，“綜合性”是相對(duì)的。國(guó)外設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及的領(lǐng)域主要包括以下三種類型：1.主題探究或課題研究類型主體探究是以學(xué)生感興趣的問題或主題為中心，遵循科學(xué)研究的最基本的規(guī)范和步驟，展開的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題研究學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)具有內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生通過對(duì)有關(guān)問題的研究，提出解決問題的方案或策略，如關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的課題研究學(xué)習(xí)，學(xué)生一般都要提出解決有關(guān)環(huán)境保護(hù)的對(duì)策。2.社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)類型社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的基本特征是社會(huì)參與性，即，學(xué)生作為社會(huì)成員參與到整個(gè)社會(huì)生活之中，成為社會(huì)政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活中去。其途徑主要有社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)考察活動(dòng)、社區(qū)公益活動(dòng)等。3.生活學(xué)習(xí)型生活學(xué)習(xí)一直是國(guó)外中小學(xué)課程設(shè)計(jì)的基本領(lǐng)域之一。生活學(xué)習(xí)是與學(xué)生生活能力、適應(yīng)能力相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。國(guó)外中小學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中，生活學(xué)習(xí)的領(lǐng)域已報(bào)包括生活技能的訓(xùn)練活動(dòng)和生活科技與創(chuàng)造活動(dòng)。（三）已有相關(guān)研究文獻(xiàn)的收集與分析通過“中國(guó)知網(wǎng)”平臺(tái)，以“綜合實(shí)踐”、“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)”為檢索詞對(duì)博士碩士學(xué)位論文、報(bào)紙、期刊文章進(jìn)行篩選，共閱讀文獻(xiàn)76篇，以其中的18篇作為參考文獻(xiàn)。發(fā)現(xiàn)，在上海等教育發(fā)展和教育改革前沿的部分省市為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和做法，開展的研究性學(xué)習(xí)、活動(dòng)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)的研究等以及新一輪基礎(chǔ)教育改革確立“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，都是作了這方面的研究?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)的研究主要是關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)、教學(xué)策略和模式、教學(xué)課程資源的開發(fā)等等幾個(gè)方面。（四）研究目標(biāo)1.探索出一套切合本校實(shí)際的、行之有效的校本課程綜合實(shí)踐活動(dòng)化途徑與策略。減輕教師工作量，提升學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)探索小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)有效開展的有效途徑。2.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一般教學(xué)摸式。3.提升教師的綜合素質(zhì)，積累研究經(jīng)驗(yàn)，為數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的全面實(shí)施打下基礎(chǔ)。4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、主體意識(shí)、合作意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生正確分析問題和解決問題能力的和諧發(fā)展。（五）研究?jī)?nèi)容（子課題分解）1.根據(jù)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的情況和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的整合，開發(fā)滿足學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度等各方面需求的、生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容。2.探索小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)有效開展的有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖不同于數(shù)學(xué)課，但它也存在著一個(gè)教與學(xué)的問題。在教學(xué)中，主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)有效開展的有效途徑。3.根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容和小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。探索數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)方式。確定小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一般的、可操作的教學(xué)模式。（六）研究方法及其使用說明文獻(xiàn)法：通過查閱資料，收集與本課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)材料。調(diào)查法：包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等了解事實(shí)情況，分析事實(shí)情況，得出結(jié)論，證實(shí)某種問題。案例研究法：在活動(dòng)中以點(diǎn)帶面，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析、摸索規(guī)律，不斷探索開展活動(dòng)的策略，提高教師的研究能力。行動(dòng)研究法：針對(duì)研究過程中出現(xiàn)的問題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)策略，解決課題中出現(xiàn)的實(shí)際問題。（邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)研究過程中的各個(gè)階段的收獲，及時(shí)總結(jié)，并形成論文。（七）研究過程設(shè)計(jì)（何時(shí)，誰(shuí)研究，研究什么，達(dá)到什么研究成果）2019年9月—2019年10月，確定研究課題，搜集相關(guān)資料，填寫申報(bào)評(píng)審書。2019年11月—2019年12月，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)現(xiàn)狀”調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。制定課題研究實(shí)施方案，完成課題研究開題報(bào)告，舉行開題論證會(huì)。2020年1月—2020年6月，具體實(shí)施研究階段，根據(jù)開題論證會(huì)修改后的課題方案開展研究，每學(xué)期召開兩次課題研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，每次研討會(huì)都有學(xué)習(xí)理論原著匯報(bào)、上課、評(píng)課等活動(dòng)根據(jù)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行研究，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論研究，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，收集第一手資料，進(jìn)行整理分析，撰寫階段性研究報(bào)告。2020年7月，邀請(qǐng)專家組織結(jié)題鑒定，出版研究專集。結(jié)題論證會(huì)后在全區(qū)推廣本課題研究成果。（八）預(yù)期研究成果內(nèi)容、形式和推廣計(jì)劃1.《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐研究》課題研究報(bào)告一份；2.教育理論書籍的讀書摘要、讀書筆記3.教學(xué)視頻、活動(dòng)照片、學(xué)生作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、相關(guān)論