教師資格證考試《綜合素質(zhì)》15篇作文

十五篇題目是：地對待每一位學(xué)生。而在實(shí)際的工作中，相當(dāng)一

部份教師就是因?yàn)樵谶@方面浮現(xiàn)了“愛”的傾斜，

1“做一位讓學(xué)生喜歡的老師”2“職業(yè)道德是教師必

導(dǎo)致學(xué)生意見滿腹。尊重學(xué)生是贏得學(xué)生尊重的

備的基本素質(zhì)“3"如何處理好師生關(guān)系”4“愛心在

前提，正所謂“投之以桃，報(bào)之以李”“你敬我一尺

教學(xué)中的力量，，5"如何保護(hù)好學(xué)生的自尊心”6自

我敬你一丈"，惟獨(dú)教師做到真正地尊重、關(guān)愛學(xué)

覺抵制有償家教，爭做人民滿意教師7我為什么

生，學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心的恭敬和熱愛教師。二、

要當(dāng)老師8教師職業(yè)倦怠的原因及對

做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友

策9如何成為一位優(yōu)秀教師？10我的教師觀11_

教師易當(dāng)，但當(dāng)好難。因?yàn)榻處煼堑褧毯茫?/p>

寬容和仁愛12教師的責(zé)任13教育需要換位思

而且還要把人育好。我們非但要扮演“教師”的

考14以身作則，身教重于言傳15教師的基本素

角色，同時(shí)還要扮演“家長朋友''的角色，

養(yǎng)

—而且非但要扮，還要扮好，惟獨(dú)這樣，才干真正

成為一位讓學(xué)生喜歡的教師。

1、做一位讓學(xué)生喜歡的老師

一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣寫道：”課堂上能用眼神關(guān)心我，

孔子曾經(jīng)說過：“親其師，信其道。'‘這句話的意

當(dāng)我疲憊、厭學(xué)時(shí)給我以提醒，課下能夠靜聽我

思是說，學(xué)生惟獨(dú)喜歡上了這令老師，才有可能

的心聲、排解我心中煩惱的老師，才是我崇拜的

會喜歡這個(gè)老師的課，真正接受這個(gè)老師傳授的

偶像、學(xué)習(xí)的模范、信賴的朋友！“還有一個(gè)學(xué)生

知識。作為一位教師，自己擁有賅博的知識和豐

寫道：“老師，我缺少的不是批評和斥責(zé)，而是關(guān)

富的內(nèi)涵是一回事，而要讓學(xué)生喜歡自己又是另

懷、理解和包容。”從這些學(xué)生真摯、誠懇的話語

外一回事。那末，如何才干成為一位學(xué)生喜歡的

中，我們是否讀懂了學(xué)生那顆既需要嚴(yán)又需要愛，

老師呢？我認(rèn)為一位讓學(xué)生喜歡的老師必須做好

既需要教又需要哄的幼稚無邪、天真爛緡的童心

以下幾點(diǎn)：

呢？一方面，他們那顆充滿求知欲望的心需要我們

一、尊重、關(guān)愛學(xué)生，公平地對待每一個(gè)學(xué)生

去滿足，他們那顆童稚的心靈需要我們?nèi)ニ茉臁?/p>

法國啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過這樣的一句話：“皇帝

另一方面，他們在成長的道路上所遇到的諸多煩

和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的?！霸趯W(xué)校

惱，又需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)、去解脫，使他們愉快地

里，教師和學(xué)生之間也是平等的，作為一位教師，

度過青春期，排除成長所帶來的煩惱，從而使他

應(yīng)尊重、關(guān)愛學(xué)生，公平地對待每一個(gè)學(xué)生。每

們快樂、健康地成長。因此，作為教師，我們不

一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，都有著不同于別

但要在學(xué)習(xí)上賦予學(xué)生指導(dǎo)，而且要在生活中積

人的思想、個(gè)性和行為。這種個(gè)體的差異決定了

極關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的艱難，在生活中和學(xué)生

他們在生活中不可能整齊劃一，他們會在思想上

交朋友。

有不同、行為上有差異、成績上有高低。因此，

三、技高一籌，德才兼?zhèn)?，以德服?/p>

要想成為一位學(xué)生喜歡的教師，必須首先要尊重

在學(xué)生的心目中，文化修養(yǎng)高，德才兼?zhèn)洌軌?/p>

學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，用一顆赤誠的心去平等

在某些方面讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之心，也是一個(gè)好老

1

師所不可或者缺的基本要素。這就要求教師在日作就是為人師表。在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在知識的

常工作中要苦練教學(xué)技能，爭取使每一節(jié)課都能廣度和深度上多下工夫，不光要使學(xué)生會，更重

妙趣橫生、充滿活力、都有學(xué)生意想不到的內(nèi)容。要的是引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。在儀表上，應(yīng)當(dāng)服飾樸素、

固然，這種能力不是與生俱來的，也不是一朝之整潔、慷慨。在待人接物上，應(yīng)當(dāng)熱情誠懇，嚴(yán)

功，而是需要我們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐、不于律己，寬以待人。在工作態(tài)度和作風(fēng)上，應(yīng)當(dāng)

斷地總結(jié)。偉大的教育家陶行知先生就曾經(jīng)說過：“勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，開辟創(chuàng)新。在

要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的品格和情操上，應(yīng)當(dāng)言行一致，表里一致，是非

先生才干教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！狈置?，公正守法，開朗堅(jiān)毅。

作為一位優(yōu)秀的教師，僅僅具備上述素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)

不夠的。教育教學(xué)需要教師愛國守法、愛崗敬業(yè)、

2職業(yè)道德是教師必備的基本素質(zhì)

精通自己的專業(yè)知識，此外，還要具備廣博的文

但丁曾經(jīng)說過：”道德可以彌補(bǔ)智慧的不足，而

化知識和必備的教育科學(xué)知識。教師教書育人，

智慧卻無法彌補(bǔ)道德的不足。''對于一位教師來

需要自己有一桶水才可以給學(xué)生一滴水。教師不

說，最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素質(zhì)。我

僅要教給學(xué)生認(rèn)知、情感、能力、價(jià)值觀等等，

們?nèi)绻軌蜃鲆晃唤處?，也必須遵守教師的職業(yè)

還要在教育教學(xué)過程中運(yùn)用自己已有的知識和經(jīng)

道德，因?yàn)檫@是對真理的永恒追求，對責(zé)任的永

驗(yàn)處理各種各樣的偶發(fā)事件。同時(shí)，也要具備終

不言棄。

身學(xué)習(xí)的理念，以自身知識和能力的不斷提高，

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)

來促進(jìn)學(xué)生向著社會需要的方向發(fā)展。

愛在學(xué)生的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作

作為一位優(yōu)秀的教師，最重要的是要堅(jiān)持以人為

用。一個(gè)缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的，

本的個(gè)性發(fā)展教育原則。依據(jù)加德納的多元智力

學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)、成長，勢必形成不健全

理論，每一個(gè)孩子的生理、心理發(fā)展是不一樣的

的性格和個(gè)性品質(zhì)。教師的愛不僅可以營造一種

其智力特長也是不一樣的。作為教育者，應(yīng)依據(jù)

民主、和諧、寬松的課堂氛圍，還有利于學(xué)生觀

每一個(gè)孩子的個(gè)性差異，實(shí)施不同的教育，做到

察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

因材施教、循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)。

因此，作為一位教師首先要熱愛自己的學(xué)生。

職業(yè)道德是一位教師的靈魂，是教師必備的基本

孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖

素質(zhì)。

令不從?！翱鬃影选耙陨碜鲃t”當(dāng)做無聲之教。凡

是教師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到；凡3如何處理好師生關(guān)系

是要求學(xué)生不能做的，自己先堅(jiān)決不做。教師蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的

是學(xué)生的表率，教師在學(xué)生的心目中，是知識的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，

化身，是做人的模范。著名教育家和文學(xué)家葉圣那末談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都

陶說過一句引人深思的話，他說：教師的全部工是不可能的?！庇纱丝梢姡诮虒W(xué)中處理好師生

2

關(guān)系，是十分重要的。那末，如何處理好師生關(guān)是一個(gè)完整的生命體，每一個(gè)生命體都有閃光的

系呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：地方。我們應(yīng)抱著“每一個(gè)孩子都是一座寶礦”的

⑴了解學(xué)生的特點(diǎn)，做學(xué)生的知心朋友心態(tài)，去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)勢，并千方百

教師與學(xué)生的交流不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著計(jì)創(chuàng)設(shè)條件、提供機(jī)會，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我、斗膽

課桌就學(xué)習(xí)問題的''問答”式交流，教師還應(yīng)走實(shí)踐，將這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子的現(xiàn)實(shí)能力，并使

進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思這種能力逐漸增強(qiáng)……教師是孩子成長路上的幫

想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，并有針助者、鼓勵(lì)者，在一路的共享歡樂、共渡難關(guān)中，

對地開展心理教育活動(dòng)。在工作中，班主任可以老師的心和學(xué)生的心就緊緊地連在了一起。

用看、聊、訪等方法去了解學(xué)生?？淳褪强磳W(xué)生⑶信任學(xué)生，做學(xué)生堅(jiān)毅的后盾

在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中的活動(dòng)；聊就是信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，

通過與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)需要教師用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，才干在未

心世界；訪就是訪問家長，了解學(xué)生的思想、興來獲得學(xué)生的信任與愛。若忽視師生之間的雙向交

趣、愛好和語言。學(xué)生求知欲望高，對什么都感流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙

到新鮮，都要問個(gè)為什么，特殊是對于有吸引力向交流是師生雙方心與心相知、相融和相通的途徑

的活動(dòng)，他們特別感興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極在教學(xué)中，哪怕僅僅是教師投向?qū)W生的一瞥飽含

性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，教師可以組愛和信任的眼光，都會在學(xué)生的心靈深處“感光顯

織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增影”。信任學(xué)生，特殊是那些犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，用

長知識、發(fā)展興趣、提高能力。同時(shí)教師也要參發(fā)展的眼光看待他們，匡助他們消除隔膜，化解

與到活動(dòng)中去，像朋友一樣和學(xué)生一起探討活動(dòng)對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化

樂趣，并借此對學(xué)生進(jìn)行教育。在組織開展活動(dòng)消極其積極。教師惟獨(dú)成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加

的過程中，教師要注意傾聽學(xué)生的議論，注意觀強(qiáng)雙向交流，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，為

察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育環(huán)境，以心交心，才干

心靈，體察他們的情緒脈搏。教師非但做學(xué)生的贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼此的默契

引路人，也做學(xué)生的知心朋友。

⑵尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生

4愛心在教學(xué)中的力量

的積極性

“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教

陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特,

師工作的主旋律。作為一位人民教師，應(yīng)在實(shí)際

你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。''如果

的教育教學(xué)過程中，發(fā)揚(yáng)教育民主，把自己的愛

教師隨意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會引

播灑在每一個(gè)學(xué)生的心間，通過愛的教育促進(jìn)學(xué)

起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感

生

對立，那末教育就無法奏效。尊重學(xué)生，才

的成長和發(fā)展。

能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都

3

作為一位人民教師，首先要做到不計(jì)報(bào)酬、無私暖他、感化他，使他告別自卑的昨天，堅(jiān)定地走

奉獻(xiàn)。在課堂上，教師對每一個(gè)學(xué)生都要諄諄告向自信、夸姣的明天。

誡，誨人不倦；在平時(shí)的生活中，教師要率先垂“愛”是消除師生之間情感障礙的保證；

范，言傳身教；在課外，教師是學(xué)生的朋友，心“愛”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情，使師生成為“知

心相印，開誠布公。要做好這些工作，教師就必心朋友”的橋梁；

須深入到學(xué)生群體中去，跟每一個(gè)學(xué)生談心，與“愛”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的靈

他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、丹妙藥；

愛好和艱難等，對他們在課堂上和平時(shí)生活中“愛”是學(xué)生成長、進(jìn)步、發(fā)展的關(guān)鍵，教師必

的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹立自信須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨，用精

心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。

作為一位人民教師，要做到為人師表。因?yàn)閷W(xué)生讓我們用無私的愛托起教育的明天，當(dāng)一位心中

摹仿教師的意識強(qiáng)，如果教師能夠在學(xué)生們面前有愛的教師。

樹立一個(gè)夸姣的形象，學(xué)生們也會因摹仿教師而

自然而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)教室

5如何保護(hù)好學(xué)生的自尊心

的地上有紙屑或者粉筆頭時(shí)，教師要主動(dòng)撿起來；

蘇霍姆林斯基有個(gè)十分精彩的比喻：要像對待荷

當(dāng)遇到有人摔倒在地時(shí)應(yīng)上前扶他起來；當(dāng)某學(xué)

葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼稚的心

生遇到生活上的艱難時(shí)，進(jìn)行一定的匡助等等，

靈。良好的心理是學(xué)生健康成長的保障，是學(xué)生

用教師夸姣的形象去感化學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)、講衛(wèi)

進(jìn)步的一個(gè)前提。作為教師，為學(xué)生營造一個(gè)充

生、爭做好人好事的良好習(xí)慣。

滿溫情的積極向上的氛圍是非常有利于教育教學(xué)

作為一位人民教師，要懂得用自己的愛去溫暖學(xué)

的。保護(hù)好學(xué)生的自尊心，是培養(yǎng)學(xué)生良好的心

生的心靈。教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，教師就要

理素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是營造溫情心理氛圍的

像雕玉一樣對待自己的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是處于成

先決條件。

長中的人，如果教師用愛心去關(guān)心他們，用愛心

當(dāng)自尊心理使人去克服各種艱難和自身的弱點(diǎn)，

去匡助他們，他們一定會逐漸脫落思想的“塵垢”，

合理地維護(hù)自己的尊嚴(yán)時(shí)，它在人們的行動(dòng)中起

成為一塊名不虛傳的美玉。對于調(diào)皮的學(xué)生，教

積極作用。教師在教育教學(xué)中，要故意識地保護(hù)

師不能只是簡單地斥責(zé)與批評，更應(yīng)采取個(gè)別談

學(xué)生的自尊心，才會使學(xué)生樂于接受教育，并獲

心和細(xì)心觀察的辦法，從中尋覓他們身上的“閃光

得成功。

點(diǎn)”，以此作為轉(zhuǎn)化他們的“起步點(diǎn)”，使這些學(xué)生

要保護(hù)學(xué)生自尊心，以下幾方面是不應(yīng)忽略的。

產(chǎn)生一種自我控制、自我約束的驅(qū)動(dòng)力，鞭策自

(1)堅(jiān)持平等對話。作為教師，首先要清醒地認(rèn)識

己進(jìn)步，接受教育，團(tuán)結(jié)同學(xué)。對于自卑的學(xué)生,

到過去的“師道尊嚴(yán)”已被時(shí)代所摒棄，學(xué)生是

教師要”動(dòng)之以情，曉之于理”，提高

與老師徹底平等的人，尊重是教育民主的第一原

學(xué)生的信心，鼓起他的勇氣，用真心的關(guān)心去溫

4

則。有了這種健全的心理，才干平等地、耐心地要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生露珠般脆弱的心靈，精心為他們

傾聽學(xué)生的心聲，才不會壓抑學(xué)生的個(gè)性，才會營造一個(gè)充滿溫情的心理氛圍，我們賦予學(xué)生的

建立民主、和諧的師生關(guān)系。尊重、理解、關(guān)愛，就是對他們“潤物細(xì)無聲”

(2)關(guān)注弱勢群體。維護(hù)自尊是每一個(gè)正常人的基的澆灌和哺育；老師善解人意的溫情就是照亮學(xué)

本需要，班級里的后進(jìn)生及有某方面生理缺陷的生心靈窗戶的盞盞明燈。

學(xué)生則更渴望在集體中居于適當(dāng)?shù)牡匚唬玫捷^

好的評價(jià)和重視。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦耐嗳?6自覺抵制有償家教，爭做人民滿意教師

更容易受傷害，所以在教育教學(xué)中應(yīng)故意識地關(guān)“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其

注這些學(xué)生的心理需求，更加細(xì)心地呵護(hù)他們的

價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新?！北M

自尊心。我們要像給朱元璋畫像的聰明畫家那樣，

管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啟

既要保護(hù)弱勢群體的自尊，又要做得巧妙，使他

蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒有變；盡

們感覺不到自己的弱勢。

管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人

(3)挖掘前進(jìn)動(dòng)力?？释e極的肯定性評價(jià)而獲得梯、引領(lǐng)未來、為人師表的教師職責(zé)沒有變。在

自尊，是一種普遍的心理需要。雖然教師眼中的就業(yè)壓力越來越大的當(dāng)今社會，不少父母“望子成龍”、

雙差生(學(xué)習(xí)差、品德差)表面上看似什么都不在“望女成鳳”，希翼通過請家教讓子女學(xué)的更好，變得

乎，但在他們的內(nèi)心深處同樣也有十分強(qiáng)烈的自更優(yōu)秀，而不少教師也較愿意利用屬于?自己的歇息

尊需求。對待這些學(xué)生，教師不能因?yàn)椤昂掼F不時(shí)間賺點(diǎn)外水，家長為“分”，教師為"錢如今在職

成鋼”，就總是惡語相譏或者橫加指責(zé)，那樣只能教師的有償家教問題，已成為社會上熱議的話題。

使他們在背離我們的方向上越走越遠(yuǎn)。教師應(yīng)

盡管“有償家教”只是少數(shù)教師的行為，但是它使

積極挖掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的長處在集體

教育涂上功利化、商業(yè)化的色采，容易使師生之

活動(dòng)中得以充分的發(fā)揮，并以此為契機(jī)，激發(fā)

間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。而少數(shù)教師在獲

他們的榮譽(yù)感、自尊心和上進(jìn)心。

取個(gè)人利益的同時(shí)，也會漸漸淡薄對本職工作的

(4)寬容學(xué)生的過失。在日常教學(xué)中，學(xué)生浮現(xiàn)這責(zé)任，漸漸失去師生互動(dòng)中純凈的情感。這不僅

樣那樣的小過失是不可避免的，絕大多數(shù)情況下，有損教師的人格形象，對學(xué)生的健康成長也會產(chǎn)

他們并非故意的，而是在不經(jīng)意間造成的?！藷o生消極的影響。為樹立教師隊(duì)伍正氣，宏揚(yáng)教師

完人，孰能無過"。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，而且職業(yè)道德，重塑教師職業(yè)形象，近日，城關(guān)中學(xué)召

要懂得寬容他們的錯(cuò)誤與過失，不要盯住他們的開全體教師大會，旗幟鮮明地反對有償家教，學(xué)

錯(cuò)誤不放或者對他們的過失窮追不舍，只要讓其

校堅(jiān)決抵制有償家教。在章校長的帶領(lǐng)下，全體

明白錯(cuò)誤行為及錯(cuò)誤所在就可以了，要保護(hù)他們

教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了紹市教[2022]61號《關(guān)于進(jìn)一步

敏感的自尊。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德，抵制有償家教的通知》文件。

晶瑩透亮的露珠是漂亮可愛卻又是十分脆弱的，通過學(xué)習(xí)，全校教師

一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。我們充分認(rèn)識了“管理教師有償家教活動(dòng)”的重要性，

5

深刻認(rèn)識了“有償家教”的危害性，滋生了“我的學(xué)方法；為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須深入

學(xué)生找家教，我的責(zé)任未盡到”的高度覺悟。會接觸學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的

上，章校長要求每位教師要努力提高課堂教學(xué)心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因材施教,

效率，上好每一堂課，用“佳教”抵制“家教”，盡努力匡助每一個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛

可能利用課內(nèi)時(shí)間及工作之余，義務(wù)性地為需力與天賦。

要提優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)匡助，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，在教學(xué)工作中，我的福利待遇不高，我卻承擔(dān)

少一點(diǎn)索取，多講一份責(zé)任，少講一步得失，凝著超負(fù)荷的工作壓力。既然如此我為什么還要當(dāng)

心聚力，傾情奉獻(xiàn)，以自己的形象為學(xué)生樹立榜老師呢？

樣。全校教師要積極開展自查自糾，學(xué)校將以學(xué)我要做老師，是因?yàn)橛幸患律钌畹卣鸷持?/p>

生、家長等社會力量作為監(jiān)督，嚴(yán)查、嚴(yán)處違規(guī)的心。有一個(gè)學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，父親是高官，

行為。動(dòng)員大會結(jié)束后，全體教師簽訂了“城關(guān)母親是大公司經(jīng)理。他從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，

中學(xué)教師拒絕有嘗家教誠諾書”。教育事業(yè)需要無心向?qū)W，時(shí)常在外面滋事打架，讀初中二年級

的是朗朗晴空，給學(xué)生多一點(diǎn)愛心，使家長少一時(shí)便不想再上學(xué)了。他父親承諾，只要他繼續(xù)上

些憂心，讓社會多一份放心是我們的責(zé)任。為了學(xué)，生活費(fèi)要多少就可以給多少；他母親承諾，

教育事業(yè)的改革和發(fā)展，為了每一個(gè)學(xué)生的健康只要他繼續(xù)上學(xué)，假期便可以帶他去美國旅游，

成長，讓我們自覺抵制有償家教，爭做人民滿意但是他還是死活不肯上學(xué)。他父母發(fā)怒了，嚴(yán)肅

教師，用我們的雙手和真誠的愛心，共同托起明告訴他，如果不繼續(xù)上學(xué)，以后將斷絕提供一切

天的太陽。在提升學(xué)生的生命質(zhì)量中，實(shí)現(xiàn)我們生活費(fèi)，然而他還是死活不肯上學(xué)，并且離家出

教師的人生價(jià)值。走，讓父母氣得幾乎要發(fā)瘋了。后來，卻發(fā)生了

奇跡，經(jīng)過班主任深入做思想工作，他終于興高

7我為什么要當(dāng)老師采烈地跟著班主任回校讀書了，并且現(xiàn)在已經(jīng)成

著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，長為學(xué)校的，，三好學(xué)生，，了。在他走在人生的十字

——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不路口時(shí)，金錢、享受、威脅都無法改變他，但是

僅僅依靠這種或者那種的教學(xué)法，這只無非是一他班主任的教育卻成功地改變了他。這時(shí)我終于

方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心!明白，教育對于孩子的成長是多么的重要，這是

”也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱為高尚無法用金錢來取代的，也無法用金錢來衡量。

的職業(yè)。于是我決心挑戰(zhàn)教師這份任重道遠(yuǎn)而又神

要做好老師這份工作并非一件容易的事情，圣光榮的教師工作。

為了隨時(shí)對付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問，我我決心做老師，是因?yàn)槲覠釔劢逃聵I(yè)，從事

必須花許多的時(shí)間來查找相關(guān)的教學(xué)資料；為了著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光

讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必榮的工作，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在我的努力教

須絞盡腦汁研究出適應(yīng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效的教育匡助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成

6

功與歡躍，并從中體現(xiàn)我的人生價(jià)值與意義，使一、教師職業(yè)倦怠的癥狀和表現(xiàn)

我感覺到教育工作的快樂。職業(yè)倦怠有多方面的癥狀和表現(xiàn)。首先，精力

我決心做老師，是因?yàn)橐晕业慕逃尘?、個(gè)性、耗竭。表現(xiàn)為疲勞、煩躁、易怒、過敏、情緒緊

能力等因素，我更適合從事教育工作。張，早晨去上班往往感到畏懼。其次，人格缺失。

我決心做老師，是因?yàn)槲铱梢耘c天真無邪、純對學(xué)生抱消極態(tài)度，故意減少甚至斷絕與學(xué)生的

潔漂亮的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可聯(lián)系，見到學(xué)生也不理睬。第三，成就感降低。

愛的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童對自己的工作往往看不到成就，對艱難不愿努力

心。去克服，甚至產(chǎn)生拋卻教師職業(yè)的消極想法。

我決心做老師，是因?yàn)閷W(xué)校沒有那種明顯的特職業(yè)倦怠不是由某一個(gè)事件造成的，而是由日

權(quán)與專制，可以在和諧寬松的環(huán)境下，暢所欲言常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。

的進(jìn)行討論，自由地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。職業(yè)倦怠是一個(gè)漸進(jìn)的過程，一個(gè)難以突破的惡

我決心做老師，是因?yàn)槲蚁矚g校園幽雅漂亮的性循環(huán)。我們發(fā)現(xiàn)，在教師中這種情況比較普遍，

環(huán)境，可以聽到鳥兒為我唱歌，胡蝶為我翩翩起應(yīng)引起社會的廣泛關(guān)注。

舞，可以呼吸到從碧草綠樹鮮花中散發(fā)出的清新二、造成教師職業(yè)倦怠的原因

空氣，可以看到清純可愛的孩子們以真誠得像鮮造成教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的，主要有

花一樣燦爛的微笑向我致敬。以下四種：

我決心做老師，是因?yàn)榭梢岳脤W(xué)校有利的學(xué)1.職業(yè)因素。教師被認(rèn)為是社會上最崇高的

習(xí)環(huán)境，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地探索、思量，豐富自職業(yè)，家長、學(xué)生及社會各界對教師的期望越來

己的學(xué)識與道德修養(yǎng)，——盡管我不是物質(zhì)上的越高，增加了教師的工作壓力。同時(shí)，教師還是

富翁，但我卻有豐富充實(shí)的精神財(cái)富。著名詩人一種多角色的職業(yè)，既是知識的傳授者、家長的

徐志摩先生說得好：“我是極空洞的一個(gè)窮人，也代理人、學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的朋友、

是一個(gè)極充實(shí)的富人，——我有的只是愛！”知己和心理治療工作者。面對如此多的角色，如

我決心做老師，是因?yàn)椤處煵荒芗皶r(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，或者面對多種角

既然如此，我為什么不做老師呢？！色不能順利進(jìn)行調(diào)節(jié)，就會浮現(xiàn)角色沖突，影

8教師職業(yè)倦怠的原因及對策響工作效果。此外，教師個(gè)人的期望與工作現(xiàn)

職業(yè)倦怠是指個(gè)體因在體力、精力和能力上無實(shí)的矛盾也是引起職業(yè)倦怠的一個(gè)原因。教師

法對付外界的要求，而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)，是職業(yè)受各種因素的制約，教師承受著巨大的心理

個(gè)體厭倦和畏懼工作任務(wù)的一種心理、生理反應(yīng)。壓力，往往難以集中精力按照個(gè)人意愿進(jìn)行

這里所說的外部要求，可能是他人設(shè)定的，也可創(chuàng)造性的工作。

能是自己設(shè)定的不切實(shí)際的目標(biāo)。職業(yè)倦怠是每2.工作環(huán)境。教師面對的是家庭背景各異、

一個(gè)職業(yè)個(gè)體面臨的共同問題，應(yīng)該引起我們的個(gè)性千差萬別、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，對學(xué)

重視。生的管理耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，使教師

7

的負(fù)擔(dān)重上加重。同時(shí)社會以簡單的各種率作2.從對工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職

為評價(jià)教師工作的標(biāo)準(zhǔn)，競爭的手段和方法不科業(yè)情感。有追求才有勁頭。無論是班級管理還是

學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)與處罰機(jī)制不健全，無意義的考評、評教學(xué)工作，教師都要有一個(gè)大追求和小目標(biāo)，通

比太多等等，都增加了教師工作的負(fù)荷量，教師過一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完成自己的大追求。而

心力交瘁，導(dǎo)致倦怠心理的產(chǎn)生。每一次的成功，都會帶給你快樂、歡躍和成就感。

3.個(gè)人因素。個(gè)體的人格特征，通常決定著教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養(yǎng)和加

個(gè)體的行為方式。研究發(fā)現(xiàn)，A型與B型的人深對職業(yè)的情感。試想，一位熱愛自己職業(yè)的教

在應(yīng)激反應(yīng)的多項(xiàng)變量上有較大差異，特別在焦師，他還會感到職業(yè)倦怠嗎？

慮、疲勞等心理癥狀和對待物質(zhì)利益沖突上。3.保持信心，端正態(tài)度。職業(yè)倦怠與興致

A型性格的人往往表現(xiàn)為極端的挑戰(zhàn)性、爭強(qiáng)好勃勃的最大區(qū)別在于是否有正確的態(tài)度，只要有

勝、力求把握環(huán)境、時(shí)間觀念強(qiáng)、急躁等，這些正確的態(tài)度，就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與

表現(xiàn)與職業(yè)倦怠有較大的相關(guān)性。成功，有效地克服倦怠心理。

4.社會因素。隨著時(shí)代的發(fā)展，有的教師跟總之，教師的職業(yè)倦怠心理對個(gè)人、對工作都

不上時(shí)代前進(jìn)的腳步，不理解、不適應(yīng)，于是產(chǎn)是有害的。如何克服自身的倦怠，保持對學(xué)生的

生這樣那樣的焦慮和痛苦，加之現(xiàn)實(shí)中生活條件熱情和愛心，對教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。作為21世紀(jì)合

的不理想，如工資待遇低、住房難、負(fù)擔(dān)重、壓格的人民教師，我們要用健全的人格和健康的心

力大等，有些教師情緒不穩(wěn)，心理波動(dòng)。此外，理去教育和影響學(xué)生，要認(rèn)真對待、努力克服這

教師所在群體不和諧，人際關(guān)系緊張，也容易使種不健康的心理。

教師產(chǎn)生壓抑感，加之教師工作得不到社會各方9如何成為一位優(yōu)秀教師？

面的理解、同情和支持，這樣就增加了教師的倦人格是教師魅力的核心，是教師對學(xué)生、事業(yè)

怠心理。以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。人格魅力并

三、努力防止和克服教師職業(yè)倦怠心理不是一項(xiàng)單純的性格或者特質(zhì)，而是多方面的綜

怎樣才干防止和克服這種不健康心理呢？合呈現(xiàn)，它是通過長期的教育實(shí)踐而形成和發(fā)展

1.以開闊的心境認(rèn)識教師職業(yè)的意義。教師的獨(dú)特的感染力、影響力與號召力之總和。優(yōu)秀

是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師具有非凡的人格魅力。

教師為社會的進(jìn)步和發(fā)展培養(yǎng)了高素質(zhì)的人材。教師的人格魅力首先體現(xiàn)在賅博的知識、靈

同時(shí)，一個(gè)人是否幸福，不僅要看物質(zhì)，更要看動(dòng)的智慧上。知識是水，魅力是舟，魅力需要知

精神。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，識的承載方能顯出迷人的風(fēng)貌。當(dāng)今世界，知識

時(shí)常感受人的智慧、情感，在這個(gè)過程中，不斷更新日新月異，教師作為知識的重要傳播者和創(chuàng)

豐富自己的精神世界，教師可以提升自己的人生造者，惟獨(dú)不斷學(xué)習(xí)，才干掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，

品位。所以，教師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、愉快的心更新、優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，使自己在教學(xué)和科

情看待自己的職業(yè)。學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢，才干為學(xué)生的發(fā)展提

8

供最優(yōu)的精神食糧。正如著名教育學(xué)家葉圣陶先展鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神，才會產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼與

生所說的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才干感染，顯出十足的人格魅力。北京22中特級教師

教好書。只教學(xué)生讀書，而自己少讀書或者不讀書,孫維剛堪稱當(dāng)代師表中的佼佼者，他為學(xué)生勤勤

是不容易收到成效的，因此，在讀書方面，也得懇懇、嘔心瀝血的那份執(zhí)著與奉獻(xiàn)，無時(shí)不震撼

要求'教師下水所以，身為人師應(yīng)緊跟時(shí)代步著學(xué)生的心靈。為了學(xué)生，他長期強(qiáng)忍受著癌癥

伐，進(jìn)一步開闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅自己的巨痛毅然站在三尺講臺。在孫老師病逝那天，

所學(xué)專業(yè)要“精深”，相鄰學(xué)科也要“廣博”，向“博、八寶山上4000多名學(xué)生自愿前來送行，白花點(diǎn)綴

大、精、深”邁進(jìn)，真正成為專博相濟(jì)，一專多能的悲壯使他的人格在天國里升華。

的人。最后，教師的人格魅力還表現(xiàn)在擁有一定的

其次，具有堪為人師的高尚品德——這是教師人文修養(yǎng)上。一方面，人文素質(zhì)的高低決定著教

人格魅力構(gòu)成的根本?！皫熣撸酥７兑??！苯處煄煄煹滤降母叩?。一個(gè)教師的人文修養(yǎng)在一定

是以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的程度上影響著他能否具有愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的

任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇精神和品格，影響他能否真正做到教書育人。另

的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正氣一方面，人文修養(yǎng)的高低還決定著教師學(xué)識水平

和傲然不俗的風(fēng)骨，需要站得直、走得正。所以,的高低。教師的學(xué)識水平，不僅包括他在本專業(yè)學(xué)

身為教師應(yīng)“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”“朗如日月,習(xí)研究中的深度與廣度，還包括教師對本民族人

清如水靜”，積善成德。特別是在紛繁復(fù)雜的社會文精神的深刻理解，對民族歷史文化的熟練掌握。

中，從事教師這樣