2023年小學(xué)語(yǔ)文修改病句知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文修改病句知識(shí)點(diǎn)

1、修改病句是一項(xiàng)基本日勺語(yǔ)文練習(xí)。小學(xué)生書面語(yǔ)言中病句出現(xiàn)得

還是比較多日勺，出現(xiàn)病句日勺原因也是多種多樣日勺。因此要重視修改病

句日勺指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)日勺病句及時(shí)修改。不必為應(yīng)試而夠多

的進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

2、修改病句日勺重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。小學(xué)生常見日勺病因一般有“成

分殘缺工“用詞不妥”、“搭配不妥”、“反復(fù)累贅”、“前后矛盾二“不合

事理，，、，，分類不妥,，等。對(duì)詳細(xì)的句子要進(jìn)行詳細(xì)的分析，不要簡(jiǎn)樸套

用某一病因。常見日勺病句，歸納起來(lái)有如下十種：

（一）成分殘缺

成分殘缺是指句子不完整，缺乏某一種成分，使體現(xiàn)的意思不明白的

一種病句。一般來(lái)說(shuō)，會(huì)出現(xiàn)缺乏主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)日勺狀況。例如：

1、“下課了，在操場(chǎng)上玩游戲。”這句話缺乏了“誰(shuí)”這個(gè)主語(yǔ)部分，誰(shuí)

在操場(chǎng)上玩游戲呢？意思不明白。

2、

“我們學(xué)校書法競(jìng)賽活動(dòng)?！边@句話中因“做什么”這個(gè)謂語(yǔ)部分不完整

,因此意思不完整。

3、

“老師在認(rèn)真地為我們批改?！边@句話中日勺后部分“為我們批改"不完整

,缺乏了與“批改”這個(gè)中心詞搭配日勺賓語(yǔ)，使人不明白老師為我們批

改什公。

（二）用詞不妥

用詞不妥，就是句子中日勺某個(gè)詞語(yǔ)用日勺不恰當(dāng)，或褒貶不妥，或大小

不妥，或輕重不妥，或近義詞錯(cuò)用而導(dǎo)致日勺一種病句。例如：

1、在這次比賽中，他獲得了優(yōu)秀日勺成就。

2、他辦事總是躊躇不決，一點(diǎn)兒也不武斷。

3、隔著霧，眼前日勺景物糊糊涂涂。

這三個(gè)句子中日勺“成就”“"武斷“糊糊涂涂”都用得不恰當(dāng)，句子的意思

都不清晰，都犯了用詞不妥日勺毛病。

（三）搭配不妥

搭配不妥，多指主謂搭配或動(dòng)賓搭配不恰當(dāng)，使句子意思不清晰日勺一

種病句。例如：

1、“秋天日勺北京是漂亮昨J季節(jié)?！边@個(gè)句子日勺主干是“北京是季節(jié)”，“

北京”是地名，“季節(jié)”是指時(shí)間，“北京”不是“季節(jié)”。這個(gè)句子犯了主

謂搭配不妥日勺毛病。

2、“我們要改善學(xué)習(xí)態(tài)度?！薄案纳啤钡囊馑际恰白兓緛?lái)落后日勺狀況，

使之有所進(jìn)步”，多與“措施”“技術(shù)”等搭配，不能與“態(tài)度”搭配。這句

話犯了動(dòng)賓搭配不妥日勺毛病。

（四）詞序混亂

詞序混亂，指句子中日勺詞語(yǔ)沒(méi)有按照一定日勺次序或想要體現(xiàn)日勺意思排

列，以致出現(xiàn)歧義或混亂現(xiàn)象，使句子日勺意思體現(xiàn)不清晰日勺一種病句

。例如：“我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。”這個(gè)句子要

體現(xiàn)日勺意思是“我們必須仔細(xì)檢查并認(rèn)真改正作業(yè)中日勺錯(cuò)誤。”而原句

顛倒了詞語(yǔ)日勺次序，使句子體現(xiàn)不明白而導(dǎo)致了語(yǔ)病。

（五）反復(fù)累贅

反復(fù)累贅，是指句子中反復(fù)使用了意思相似日勺詞語(yǔ)，顯得多出累贅的

一種語(yǔ)病。例如:“我們正在觀看優(yōu)美漂亮日勺舞蹈?！边@個(gè)句子中日勺“優(yōu)

美”和“漂亮”是意思相似日勺兩個(gè)詞語(yǔ)，在一種句子中反復(fù)使用，就顯得

羅嗦了，只要選用其中日勺一種意思就明白了，而反復(fù)使用兩個(gè)，反而

使意思不清晰了。

（六）前后矛盾

前后矛盾，是指句子中前后體現(xiàn)日勺意思自相矛盾，使句子不清晰的一

種病句。例如:“我敢肯定今天也許會(huì)下雨?！边@個(gè)句子中昨T肯定''和"

也許”是互相矛盾日勺，“肯定”是確定不移日勺;“也許”是也許可以，或許

可以日勺意思。這兩個(gè)意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個(gè)句子要

體現(xiàn)日勺意思究竟是哪一種。

（七）指代不明

指代不明，是指句子中用上了代詞（如“你、我、他、她、它、這、那''等

等），不過(guò)指代什么，使人無(wú)法確定所指代日勺對(duì)象，導(dǎo)致意思不明白日勺

一種病句。例如:“小芳和小麗是鄰居，她常常到她家玩。''這個(gè)句子中

日勺“她”，究竟是指“小芳”，還是指“小麗”呢？要體現(xiàn)日勺意思不清晰，令

人費(fèi)解。

（八）不合事理

不合事理，是指句子所體現(xiàn)的意思，不符合事物發(fā)展日勺規(guī)律和客觀事

實(shí)日勺一種病句。例如:“夕陽(yáng)日勺朝暉灑滿了湖面。“夕陽(yáng)散發(fā)日勺是“余暉”

,而“朝暉”是朝陽(yáng)散發(fā)的L這個(gè)句子體現(xiàn)的I意思不合事理。

（九）歸類不妥

歸類不妥，是指句子里主線不是屬同一類日勺事物混雜在一起說(shuō)，導(dǎo)致

歸類不恰當(dāng)日勺一種語(yǔ)病。例如:“媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許

多蔬菜。”這個(gè)句子把“豬肉”歸屬到蔬菜類，顯然是錯(cuò)誤的。

（十）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不妥

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不妥，是指前后兩個(gè)分句和使用日勺關(guān)聯(lián)詞之間關(guān)系不協(xié)

調(diào)。例如:“我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能獲得好成績(jī)?！边@個(gè)句子中日勺關(guān)聯(lián)

詞“只有”不能和“就”搭配，改為“只有……才”或“只要……就”才能將

句子日勺意思體現(xiàn)清晰。

3、修改病句的原則：是不變化原意，修改病句要把握一條原則。這條

原則是:不能變化原句所體現(xiàn)日勺意思，同步以最簡(jiǎn)潔的措施修改。。否

則，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“

病句”自身要體現(xiàn)的意思，要照著它日勺意思去改正。

因此，修改前必須讀懂句子，明確句子體現(xiàn)的意思。然后對(duì)沒(méi)有

體現(xiàn)清晰的部分進(jìn)行修改。修改后還要致細(xì)檢查，由于有的病句不止

一處有語(yǔ)病，還要看有無(wú)將意思體現(xiàn)清晰。有日勺病句不止一種修改措

施，只要體現(xiàn)清晰即可。

4、修改病句日勺措施:增（增長(zhǎng)字詞）、刪（刪去多出字詞）、調(diào)（調(diào)整字詞

次序）、換（更換字詞）

5、修改病句日勺竅門：

第三步，四、修改病句昨J四種措施

（一）補(bǔ)法。這種措施多用于修改成分殘缺的病句。例如：

1、聽了老師日勺話，（同學(xué)們）受到了很大日勺教育。（補(bǔ)主語(yǔ)）

2、大家應(yīng)當(dāng)（樹立）崇高日勺理想。（補(bǔ)謂語(yǔ)）

3、我們要在青少年中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義（教育）。（補(bǔ)賓語(yǔ)）

（二）刪法。這種措施一般用于修改反復(fù)累贅和自相矛盾日勺病句。例如

1、玲玲學(xué)習(xí)成績(jī)和日勺重要原因是她平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)（日勺成果）。

2我們（忍不?。┣椴蛔越匦Τ雎晛?lái)。

這種措施也用于修改成分殘缺、搭配不妥和歸類不妥日勺病句。例如：

1、通過(guò)老師日勺反復(fù)教育，（使）我認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。

2、這蘋果（日勺味道）又香又甜。

3、西瓜、（南瓜）、香蕉、菠蘿這些水果我都愛(ài)吃。

（三）換法。這種措施多用于修改用詞不妥、搭配不妥、指代不明和不

合事理日勺病句。例如：

1、無(wú)論誰(shuí)（違反）違反紀(jì)律，都要受到批評(píng)。

2、他日勺寫作水平有了明顯的（改善）提高。

3、他（心上）身上仿佛有使不完日勺勁。

（四）調(diào)法。這種措施多用于修改詞序混亂日勺病句。例如：

1、我們學(xué)校過(guò)去注意得不夠?qū)πl(wèi)生工作。這句話應(yīng)當(dāng)把“注意得不夠

”放在“對(duì)衛(wèi)生工作州勺背面，改為“我們學(xué)校過(guò)去對(duì)衛(wèi)生工作注意得不

夠?！?/p>

2、大隊(duì)部小記者理解到許多小明日勺先進(jìn)事跡。這句話應(yīng)當(dāng)把“小明的

”放在“許多”的前面，改為“大隊(duì)部小記者理解到小明日勺許多先進(jìn)事跡

，，

O

此外，修改病句還要注意由于詞語(yǔ)的調(diào)換、冊(cè)IJ補(bǔ)，而導(dǎo)致句子里標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)日勺不妥，修改時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要有隨之移動(dòng)修改。

6、修改病句日勺環(huán)節(jié)

①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改

得巧）

⑴“讀”

當(dāng)接觸一段話時(shí)或者是一句話時(shí)，你不妨首先將這段話通讀一遍，想

一想這段話重要講了些什么內(nèi)容，每句話之間日勺關(guān)系怎樣。這是修改

病句最重要B勺一步，自由讀懂句子要體現(xiàn)日勺意思，才能發(fā)現(xiàn)它的毛病

,照著原句的意思去改正。許多病句只要弄清晰它要體現(xiàn)日勺意思，這

個(gè)病句也就修改好了。例如:“在會(huì)上，紛紛刊登自己日勺見解?！弊x了句

子之后，想一想：是誰(shuí)在會(huì)上紛紛發(fā)言？這個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)加

上主語(yǔ)“同學(xué)們”或“大家”，這樣，句子日勺意思就體現(xiàn)清晰了，句子也

就改對(duì)了。

然后逐句找出段落中用錯(cuò)字詞、誤用標(biāo)點(diǎn)、搭配不妥、意思反復(fù)、前后

矛盾、次序顛倒等毛病，將錯(cuò)日勺地方做好記號(hào)，以備修改。

⑵“改”

找出毛病后，我們可以對(duì)癥下藥，對(duì)病句作細(xì)致修改。如有這樣一段

話:“六一慶祝會(huì)上，宣讀了優(yōu)秀少先隊(duì)員日勺名單，尤其發(fā)揚(yáng)了劉華的

先進(jìn)事跡。聽了這個(gè)消息、，同學(xué)們紛紛向他慶祝，劉華