學(xué)生調(diào)查報(bào)告15篇

學(xué)生調(diào)查報(bào)告15篇學(xué)生調(diào)查報(bào)告1

本次調(diào)查涉及高校生的整個課外活動，調(diào)查結(jié)果表明：高校生的課外活動愛好豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當(dāng)代高校生最喜愛的課外活動按次序排列分別為：體育運(yùn)動(49%)、閱讀(21%)、文娛活動(12%)、閑聊聚會(11%)、逛街旅游(5%)、其他(2%)。本次調(diào)查高校生課外閱讀愛好的范圍是書籍、報(bào)紙和雜志，調(diào)查表明高校生最喜愛的課外活動就是閱讀，排序僅次于體育活動，位列其次。

(一)高校生課外閱讀愛好狀況

目前高校生最喜愛閱讀的課外書籍按次序排列為：文學(xué)類(41%)，社會法制類(23%)、歷史人物類(9%)，英語計(jì)算機(jī)類(7%)，經(jīng)濟(jì)類(6%)，專業(yè)輔導(dǎo)類(3%)，生活類(2%)，科技類(1%)，軍事類(1%)，其他(7%)。目前高校生最喜愛閱讀的報(bào)紙分別是《參考消息》(32%)，《中國青年報(bào)》(17%)，《光明日報(bào)》(12%)，《日報(bào)》(11%)，本專業(yè)類報(bào)紙(9%)，體育類(7%)，晚報(bào)類(5%)，文摘(3%)，其他4%。目前高校生最喜愛閱讀的雜志分別是：文摘類的《讀者》和《青年文摘》等(38%)，青年類的《中國青年》、《高校生》等(21%)，專業(yè)類(12%)，體育、婚姻、家庭、生活類(11%)，社會法律類(8%)，影視類(5%)，其他5%。

(二)高校生課外閱讀愛好差異

從年級看，低年級高校生比較喜愛消遣性、消遣性的課外讀物;高年級高校生比較喜愛學(xué)問性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物。例如，低年級高校生最喜愛言情、武俠類小學(xué)的人數(shù)為24%，而相對高年級只有7%(p0.01)。高年級高校生閱讀與自己專業(yè)有關(guān)的書籍、報(bào)刊的人數(shù)為16%，而低年級相對只有4%(p0.01)。從性別看，女高校生比較喜愛輕松、消遣性、消遣性的文學(xué)類、生活類、言情類課外讀物，男高校生比較喜愛肅穆性、理論性、專業(yè)性的社會、、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、科技等方面的課外讀物(p0.01)。

(三)高校生課外閱讀愛好分析

課外閱讀愛好，是當(dāng)代高校生最主要的課外活動愛好之一，僅次于課外體育活動愛好，占總?cè)藬?shù)的21%，這也是高校生作為學(xué)問文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)覺，文學(xué)書籍(主要是小說)依舊是當(dāng)代高校生課外閱讀愛好中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)?！秴⒖枷ⅰ纷鳛楦咝Ｉ顚檺坶喿x的報(bào)紙，反映了當(dāng)代高校生最關(guān)切的仍是現(xiàn)實(shí)社會和時事，他們特殊喜愛快速客觀的.報(bào)道和中肯的評論分析，而這正是《參考消息》的辦報(bào)宗旨，也反映了當(dāng)代高校生渴求更多了解中國、了解世界的思想狀況?！蹲x者》(原《讀者文摘》)是高校生最喜愛閱讀的雜志，在驚慌而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，高校生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、消遣類讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格，特別適合高校生的閱讀心理(也適合更多的大眾)，因此成為了高校生首選的閱讀刊物。造成高校生低年級和高年級閱讀愛好差異的主要緣由是低年級高校生的理論素養(yǎng)比較差，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低，專業(yè)志向尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生愛好，只能把閱讀愛好主要放在消遣、消遣性的讀物上。特殊是很多女高校生對肅穆的邏輯性強(qiáng)的社會、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物愛好更少，而對活潑、輕松、消遣性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感愛好，這主要和女高校生的重形象思維，情感豐富細(xì)膩，社會親和性強(qiáng)等特有的性別心理有關(guān)。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告2

隨著時代的發(fā)展，中國與西方國家的溝通日趨頻繁，中西方文化的差異也慢慢統(tǒng)一化，這就造成許多人淡化了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化而注意外來節(jié)日，像2月14日的“西方情人節(jié)”、4月1日的“愚人節(jié)”、12月25日的“圣誕節(jié)”等西方國家節(jié)日在中國變得相當(dāng)流行，而中國傳統(tǒng)的節(jié)日像“端午”等節(jié)日卻被我們中國人淡化了。就此問題，我對部分中學(xué)生做了關(guān)于中國傳統(tǒng)民族節(jié)日意識的調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報(bào)告。

一、當(dāng)代中學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度

大部分中學(xué)生認(rèn)為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的，是值得提倡并隆重實(shí)行的，比如說“端午節(jié)”是紀(jì)念我們宏大的愛國英雄——屈原的；還有部分高校生認(rèn)為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)覺許多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日。

二、當(dāng)代高校生對西方國家節(jié)日的了解及重視程度

部分高校生認(rèn)為要與西方國家“接軌”，要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化，就必需接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng)；大多數(shù)人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的溝通和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，終歸那是別人的節(jié)日。

三、中學(xué)生熱衷外國節(jié)日的主要緣由

由于對我國文化、民族傳統(tǒng)學(xué)問的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分中學(xué)生對外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的看法，中國文化博大精深，而當(dāng)代中學(xué)生從小就被社會定位為為了考試而舍命學(xué)習(xí)的一類人，大部分時間都用來“鉆研”那些課本學(xué)問以應(yīng)付考試，忽視了對中國傳統(tǒng)文化學(xué)問的了解，錯誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導(dǎo)致崇洋媚外，熱衷于外國的文化教化及服飾等各種東西，當(dāng)然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象。

四、調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問題

在調(diào)查時與部分中學(xué)生的溝通中，發(fā)覺了極少部分中學(xué)生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。

1.建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分高校生由于對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國情人節(jié)”，更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”。

2.部分人表示“不承認(rèn)”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日

部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的'概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應(yīng)當(dāng)有假期，可是中國的許多節(jié)日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上

的節(jié)日，從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日如同“食而無味”，所以不愿接受。

五、愛護(hù)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不待時

在調(diào)查中，少量中學(xué)生對韓國申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的勝利這一事務(wù)表示義憤填膺，他們認(rèn)為中國人民應(yīng)注意愛護(hù)自己的文化遺產(chǎn)，對于20xx年韓國申報(bào)中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)予以重視，對于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個中國人都應(yīng)當(dāng)去重視，愛護(hù)中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不待時。

六、結(jié)論與建議

通過該調(diào)查發(fā)覺，當(dāng)代中學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化學(xué)問及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校中學(xué)生能加強(qiáng)對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解，樹立良好的人生觀、價(jià)值觀，用行動去證明自己的愛國熱忱。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告3

小學(xué)生環(huán)保實(shí)踐調(diào)查報(bào)告隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機(jī)動車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對我們正處在學(xué)齡階段的孩子來說，這可存在著不行忽視的“危機(jī)”?？墒?，很多同學(xué)對衛(wèi)生環(huán)境好像毫不關(guān)切，甚至沒有愛護(hù)環(huán)境的意識，我校同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識又是怎么樣的呢?請看下面調(diào)查報(bào)告。

一、調(diào)查目的

1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。

2、改善教室衛(wèi)生，活動場所干凈狀況。

3、保持校內(nèi)干凈整齊。

4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識。

二、時間與地點(diǎn)：

1、時間：

2、地點(diǎn):華蜜小學(xué)五年級教室

3、調(diào)查人：

4、調(diào)查對象：本班學(xué)生

三、調(diào)查經(jīng)過

1、20xx年1月10日，我把事先打算好的調(diào)查問卷發(fā)給了全班56位同學(xué)，采納“問卷調(diào)查”順當(dāng)成章地完成了任務(wù)。

四、調(diào)查題目：

簡答題1：假如你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?簡答題

2：看到地上有垃圾你該怎么辦?

簡答題3：假如你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理?

簡答題4：在沒人望見的狀況下你會亂扔垃圾嗎?

五、調(diào)查結(jié)果：

1、通過被調(diào)查人在不憐憫況下做出反應(yīng)，來調(diào)查他們的應(yīng)變實(shí)力與意識。

2、通過被調(diào)查人對事物的相識與作出的推斷，來推斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識。

結(jié)果：經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到30位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識一般，18名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識，還有8名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識非常差。

六、調(diào)查分析：

這個出人意料的結(jié)果令我駭人動目，在這56位同學(xué)中，只有一部分的同學(xué)在心中能夠樹立起肯定的衛(wèi)生環(huán)保意識，而許多人不留意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過調(diào)查得知，在

我們在校同學(xué)中有約一半人缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。

七、結(jié)論：

1、一部分同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的推斷非常草率、馬虎。

2、一部分同學(xué)缺少應(yīng)對衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會把垃圾扔到綠化帶上。

八、建議：

1、學(xué)校應(yīng)多開展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識的活動，讓同學(xué)們多參加實(shí)踐體會。

2、家長也應(yīng)當(dāng)多培育教化孩子們這方面的學(xué)問實(shí)力。

3、給同學(xué)們開展一次綠化環(huán)保宣揚(yáng)教化。

4、每班配備一只環(huán)保箱，要求學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生狀況報(bào)告。

一、提出問題

在人才濟(jì)濟(jì)的當(dāng)今社會，具備健康的體魄是極為的。大城市的發(fā)展，高樓屹立，大街小巷橫穿各處，人們接近大自然的機(jī)會越來越少，人們忙勞碌碌，很少停息一會兒，放松身心。中學(xué)生的近視日趨嚴(yán)峻。在班級上，同學(xué)都戴著眼鏡，對于中學(xué)生的視力狀況，我對河北省邢臺市育才中學(xué)初中二年級6班的同學(xué)做了一次關(guān)于中學(xué)生視力狀況的調(diào)查。

二、調(diào)查目的

對中學(xué)生視力狀況的調(diào)查使相識到中學(xué)生患近視的嚴(yán)峻性。提出倡議，向同學(xué)們傳達(dá)近視的危害，從而使學(xué)生們相識到要地愛護(hù)眼睛。

三、調(diào)查過程

1.文獻(xiàn)探討法

(1)什么是近視?

我們都知道眼睛的基本結(jié)構(gòu)是由角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、虹膜等幾大部分組成。管線經(jīng)過晶狀體成像于視網(wǎng)膜上，在經(jīng)過視神經(jīng)把信息傳入大腦，產(chǎn)生視覺，于是人便清楚地看到了物體，這就是眼睛的工作原理。

近視眼是視力缺陷的一種能看清近處的東西，看不清遠(yuǎn)處的東西。近視是由于眼睛的.晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過長或晶狀體折光力過強(qiáng)，使進(jìn)入進(jìn)入眼球的影像不能正落在網(wǎng)膜上而落在網(wǎng)膜的前面。

近視眼須要佩戴凹透鏡：由于凹透鏡對光線具有發(fā)散作用，它是原來聚焦在視網(wǎng)膜之前的光線發(fā)散后正好聚焦在視網(wǎng)膜上。

(2)初中生視力下降的緣由

首先，環(huán)境是近視的主要因素，眼睛過度疲憊和不用眼，使得不少青少年眼睛的調(diào)整功能漸漸衰退而遭破壞?，F(xiàn)在問題的是學(xué)生課桌椅不規(guī)范，未能按年級、個體差異配置，不便于學(xué)生養(yǎng)成的坐姿。教室采光不好也易學(xué)生近視。此外，長接觸熒光物體，如電視、電腦等，學(xué)生視力下降的緣由。所以說不良的學(xué)習(xí)環(huán)境嚴(yán)峻了學(xué)生的身體健康。

其次，不參與體育熬煉，體質(zhì)較差也不行，從網(wǎng)上搜查的資料中：體學(xué)生近視率小于一般高校，僅為四分。與體育專業(yè)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，另一，也與體育專業(yè)學(xué)生寵愛運(yùn)動、體質(zhì)好。一般學(xué)校女生比男生不愛運(yùn)動，也女生近視率高于男生的。

再次，不科學(xué)的飲食習(xí)慣也會近視。的臨床資料及動物試驗(yàn)說明：近視眼的與機(jī)體鈣、鉻等微量元素。甜食為酸性食物，一消耗體內(nèi)的鈣元素，另一上升血糖，晶體滲透壓，是近視眼的又一禍根。

2.對育才中學(xué)四周的“眼動力眼鏡店”做一次采訪。

問：來配近視眼鏡以哪些人居多?

答：學(xué)生人數(shù)最多，是初中生。

問：學(xué)生中近視度數(shù)為多少?

答：在101-200度居多。

問：近視了不配戴眼鏡視力會越來越深嗎?

答：這要看愛護(hù)的狀況。有些學(xué)生真性近視，只要愛護(hù)，預(yù)防，是問題的。

但近視已超過200度，如不戴眼鏡，了學(xué)習(xí)，還近視的度數(shù)，是很不好的?？傊?，不管近視，愛護(hù)眼睛要的。

問：近視產(chǎn)生緣由?

答：中學(xué)生近視產(chǎn)生的緣由是：

1、閱讀和寫字姿態(tài)不;

2、閱讀和寫字時不留意光線的強(qiáng)弱;

3、生活和學(xué)習(xí)制度不健全;

4、先天的因素。

問：配戴眼鏡的常識是?

答：配眼鏡前應(yīng)作散瞳驗(yàn)光，確診為近視眼;配戴的眼鏡，應(yīng)當(dāng)是度數(shù)合適的眼鏡，度數(shù)不要過深或過淺;配戴眼鏡后，仍舊要留意用眼衛(wèi)生，防止。要檢查視力，如有視力下降，就要重新配鏡。

問：能為中學(xué)生近視提些建議嗎?

答：用眼要衛(wèi)生;有近視要配眼鏡;多看綠色，看遠(yuǎn)處以調(diào)整眼睛。預(yù)防近視眼，最終要“三要”和“四不看”。

3.派發(fā)問卷，對學(xué)生簡要采訪

為了進(jìn)一步了解初中學(xué)生的視力狀況，對邢臺市育才中學(xué)初二年級6班的65名中學(xué)生了問卷調(diào)查和簡要采訪。具體的問卷內(nèi)容如下：

四、調(diào)查結(jié)果分析

經(jīng)過我的問卷調(diào)查，得到的結(jié)果如下：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，本次調(diào)查當(dāng)中，有63.08%的同學(xué)是近視階段的，超過了總?cè)藬?shù)的二分之一。

2.近視年數(shù)

圖中信息的分別占23.1%和17.2%。這說明呢?一，初中上升中給學(xué)校及學(xué)生帶來的，嚴(yán)峻中學(xué)生不健康用眼;另一，學(xué)生健康用眼的意識，自覺養(yǎng)成的習(xí)慣。的看，學(xué)校及學(xué)生對健康用眼的意識不強(qiáng)。

于肉食的23。飲食習(xí)慣近視的干脆緣由，但也屬緣由。比如說胡蘿卜素，維生素A，B2，就會使眼睛簡單疲憊，從而近視。，要多吃維生素A，B2，含胡蘿卜素較多的食物，如牛奶，動物肝臟，雞蛋，花生，胡蘿卜，蔬菜等。,但看書也看的，這里的并非指書的類別，而是指看書時的姿態(tài)要遵循“二要二不要”原則。所謂：“二要”是指眼睛和書本距離要一市尺，和連續(xù)看書一小時左右,要休息片刻向遠(yuǎn)處遠(yuǎn)眺一會,而“二不要”是指不要在光線淺暗和陽光下看書和不要躺在床上看。可是數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生平?？磿x書面較近和躺在床上看書的就占所調(diào)查學(xué)生的466.3%。雖然勤奮是好的,但成果而損害眼睛的話,是很惋惜。

學(xué)生僅有近9%，還算可觀。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告4

一、調(diào)查時間：

20xx年8月

二、調(diào)查地點(diǎn)：

xx市各大超市

三、調(diào)查對象：

各超市店長及消費(fèi)者

四、調(diào)查方法：

實(shí)地考察及問卷調(diào)查

五、調(diào)查小組：

xx

六、調(diào)查小結(jié)：

（一）經(jīng)營者部分

1。規(guī)模比較：調(diào)查的幾家超市中25%為小型居民生活型超市，50%為一般綜合型超市，25%為大型超市。

2。管理方式比較：101%對員工進(jìn)行定期培訓(xùn)和考察，具備一套完整的管理制度。

3。經(jīng)營策略：市場調(diào)查結(jié)果顯示：

①地理位置：25%處于交通要道，25%在居民區(qū)旁邊，50%商業(yè)區(qū)旁邊。

②超市形象：50%具有人工儲物部和自動儲物柜，50%只有人工儲物部。75%有休息長凳，25%無休息長凳（小型居民型超市）。101%店內(nèi)有音響設(shè)備，有購物音樂。101%有清楚的購物區(qū)招牌。75%購物設(shè)備單一，25%有多種類的購物籃、購物車，便利各類消費(fèi)者。

③服務(wù)：101%定期對員工進(jìn)行培訓(xùn)和考察。75%注意責(zé)任心（小型超市和一般綜合型超市），25%注意導(dǎo)購力（大型超市），50%注意親和力（小型和一般綜合型超市），0%注意信息素養(yǎng)。

④宣揚(yáng)：75%利用報(bào)刊式廣告宣揚(yáng)過，25%沒有（小型超市）。

4。金融危機(jī)的影響：

①營業(yè)額：50%下降（一般綜合型超市），50%不變。

②下降的緣由：101%認(rèn)為家居生活用品和休閑消遣用品銷量下降。

③不變緣由：101%認(rèn)為良好的信譽(yù)使得消費(fèi)者在物價(jià)上漲的時候情愿選擇他們。

④實(shí)行的促銷手段：101%特價(jià)商品，25%購物贈禮或抽獎（大型超市），50%供應(yīng)貴賓卡會員卡來刺激消費(fèi)（一般綜合型超市和大型超市）。

綜上所述，由于大型超市貨物種類齊全，可滿意廣闊消費(fèi)者須要；小型超市貼近人民生活，經(jīng)營的商品以生活必

需品為主抗風(fēng)險(xiǎn)實(shí)力較強(qiáng)。所以，金融危機(jī)對其影響并不大。而一般綜合型超市沒有主要銷售的產(chǎn)品，此時就很難均衡盈虧。對于金融危機(jī)，供應(yīng)量增加需求量削減的狀況，商家都選擇價(jià)格為主的促銷手段來吸引顧客，基礎(chǔ)雄厚的大型超市會有購物贈禮或抽獎的協(xié)助手段來刺激消費(fèi)，為其增光不少。

這里特殊要提的是發(fā)放貴賓卡和會員卡的促銷手段（尤其是團(tuán)購），這樣可以吸引固定的'消費(fèi)群體，這個固定的消費(fèi)群體，可以成為商場生存的基本保障，也使得進(jìn)貨量得到有效的限制，削減庫存量，增加流淌資金運(yùn)用量，算是不錯的促銷手段。

面對這樣的狀況，我們建議小型超市加強(qiáng)生活必需品的供應(yīng)，適時的搞一些購物活動；一般綜合型超市可以在這段時間突出糧食、油等生活必需品的買賣，注意宣揚(yáng)，增加固定消費(fèi)群體數(shù)量；而大型超市在店員的看法上多下功夫。此外，各超市都應(yīng)留意培育店員的信息素養(yǎng)，把握消費(fèi)者心理，這會增加超市的運(yùn)營效果。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告5

當(dāng)代高校生基本上是在80年以后誕生的，由于受到社會、學(xué)校、家庭和自我等多方面的影響，部分高校生存在明顯的人際交往困難，從而引發(fā)一系列的不良校內(nèi)問題，間或也成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)之一。本文就高校生的交往問題找出緣由及其解決方法。高校生交往問題緣由建議：

一、高校生交往障礙種種

高校生以專業(yè)分班級、以學(xué)科分院系，班級和院系是他們生活的團(tuán)體，一個單純的中學(xué)學(xué)生上高校后，若不當(dāng)心被別人鄙視或被拒絕于團(tuán)體活動之外，而他又不擅長交往，不在變更中得到提高的話，就有可能進(jìn)入孤獨(dú)、壓抑的境界，從而可能困擾高校四年的生活，甚至影響將來的行為。高校生由于閱歷較淺，一般都缺乏處理人與人關(guān)系的閱歷。高校生的交際困難主要表現(xiàn)為他們一方面在本能狀態(tài)驅(qū)動下渴望融入集體，另一方面他們又習(xí)慣于后天養(yǎng)成的惟我的行為模式，有時他們適應(yīng)不了，接受不了，理解不了同齡人之間那種同等的爭吵、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則，因此客觀上群體包涵不了他們；主觀上自己也容納不下群體。主要癥狀：

①自我封閉：生活在自己的世界，對外界的事物不適應(yīng)或不感愛好，不愿與他人交往。

②簡單沖動：對于身邊發(fā)生的一點(diǎn)點(diǎn)小事常會以過激的行為去解決。

高校生在校期間人際關(guān)系處理得好壞干脆影響他們的學(xué)習(xí)、生活和工作。融洽的人際關(guān)系可以使人身心開心，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高工作效率。但是，現(xiàn)在有相當(dāng)數(shù)量的高校生處在冷漠、疏遠(yuǎn)的人際關(guān)系中，他們心情不開心，有時還產(chǎn)生敵對、憎惡的看法，從而導(dǎo)致攻擊性行為，有損身心健康。

二、高校生交往障礙的緣由影響高校生交際問題的緣由許多

綜合起來也許有以下幾點(diǎn)：

1、社會人口政策發(fā)展及家庭生活的影響。

新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成"以自我為中心"的行為模式，這些孩子聚在一個集體里，會出現(xiàn)中國特色的人口問題。上世紀(jì)80年頭以前，中國的家庭不僅存在縱向"關(guān)系，而且還存在"橫向"關(guān)系。"橫向"關(guān)系體現(xiàn)為每個家庭基本有兩個孩子以上，鄰里之間的孩子相互串門。小伙伴在嬉笑玩耍中避開不了受傷掛彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子們在做嬉戲的過程中學(xué)會了競爭與合作，形成人際觀念。自從我國實(shí)施"一對夫妻一個孩子"的安排生育政策以后，中國的家庭多為獨(dú)生子女，"橫向"關(guān)系沒有了，孩子享受的是"縱向"血親爺奶、父母帶來的呵護(hù)甚至溺愛，從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體榮譽(yù)感與合作精神；家長的過分包辦使獨(dú)生子女上高校后缺乏最至少的獨(dú)立生活及為人處世的實(shí)力；缺乏坦誠的心態(tài)和理解偏激等等。小伍上高校了，沒過多久，他覺得宿舍太窄，班級無聊，獨(dú)自由校外租房，又把一個來自西北的女學(xué)生招來同居，他免費(fèi)供她吃住，她則每天洗衣做飯，陪他睡覺，說不清是小兩口兒還是主仆關(guān)系。這消息傳到了小伍的家鄉(xiāng)，母親覺得孩子鬧騰得太過分，于是打來長途電話興師問罪。沒想到孩子挺著脖頸蠻有理："你們從小對我嬌生慣養(yǎng)，我又不會洗衣做飯，一個人怎么生存？"。"一葉知秋"，從小伍的家庭可以看出當(dāng)代校內(nèi)的新問題。

2、校內(nèi)環(huán)境的影響。

高校具有比較開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活在其中的學(xué)生吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當(dāng)就會產(chǎn)生沖突。與中學(xué)比，高校的管理模式較為松散，強(qiáng)調(diào)的是個人的愛好與發(fā)展。中學(xué)時期住宿比較集中或居家，每天的支配有固定的規(guī)律，班主任也一任數(shù)年，每天相見。熟識的面孔、相像的語言、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟識的生活環(huán)境?？邕M(jìn)高校，四周的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習(xí)俗各不相同，要靠自己的交往實(shí)力來適應(yīng)這個環(huán)境。高校是走向社會的橋梁，高校生可以與社會人員交往，可以自由上網(wǎng)吧甚至在宿舍中干脆上互聯(lián)網(wǎng)。

3、高校生自身因素。

高校是人的一生中心理改變最激烈、最明顯的時期之一，若不能正確評價(jià)自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發(fā)展，就會影響一生。高校生在校內(nèi)里具有較大的自主空間。高校生可以鉆研浩瀚的專業(yè)學(xué)問，也可以在廣袤虛擬的Internet空間里漫游。糟糕的是癡迷嬉戲的同學(xué)，在"反恐"、"傳奇"等界面中不能自拔，忽視同學(xué)、摯友、老師之間的人際活動，因?yàn)閷?shí)際的遠(yuǎn)不如虛擬的精彩。這樣的高校生假如自控實(shí)力弱小，就會覺得自己不順，甚至對別人出手。另外，不留意人際關(guān)系培育的高校生，在激烈競爭社會中喜愛單打獨(dú)干，易于自我封閉，不善與人溝通合作，以防止自我暴露和競爭力的丟失。小靈是個文雅內(nèi)向的學(xué)生，以較高分?jǐn)?shù)從鄉(xiāng)下考入高校，剛起先滿懷激情，但不久后發(fā)覺自己不知道怎樣與別人溝通，看著別人開快樂心地談天說地，高興奮興地參與各種各樣的活動，她感到心理極其驚慌和擔(dān)心，甚至不情愿在人多的地方出現(xiàn)，曾有不如回家算了的念頭。從認(rèn)知心理學(xué)方面理解，人際交往的認(rèn)知意象來自經(jīng)驗(yàn)與感受。與他人交往的經(jīng)驗(yàn)就像輸入大腦的信息，交往時所產(chǎn)生的感受似乎一個軟件包，經(jīng)過當(dāng)時的加工處理與實(shí)施則組合成文件。像小靈及那些常一個人在家里的.孩子們，中學(xué)時期以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)平常極少與他人接觸，他們在成長過程中缺少與人交往的客觀環(huán)境，缺乏與人語言溝通的實(shí)力，所以形成不了與人交往的經(jīng)驗(yàn)和與人交往的現(xiàn)實(shí)感受，因此也就無從形成人際交往的認(rèn)知意象。這就使得他們在高校校內(nèi)相對豐富多彩的生活中感到手足無措和缺乏信念。

三、提高高校生交際實(shí)力的建議

依據(jù)內(nèi)因主導(dǎo)外因的辯證思想，要提高高校生的交際實(shí)力，首先要設(shè)立必修課程，以求變更他們的思想；然后，發(fā)展針對個體的信息詢問活動，做到"點(diǎn)、面"結(jié)合。

1、設(shè)立交際與心理的專業(yè)必修課，進(jìn)行公開的正面宣揚(yáng)教化。

每個人都有發(fā)覺別人內(nèi)心隱私的欲望，一般來說只有放開自己的心扉，才可能走進(jìn)別人的心里，主動向別人示好是取得思想上的溝通、感情上融洽的第一步。交往的過程中遇到看法不一樣的時候，通過角色置換來看待問題，或許你會得到前所未有的理解。同時要明白每個人都有保留自己看法和根據(jù)自己意愿去生活的權(quán)利，不要強(qiáng)制變更別人，敬重他人，不過高要求別人，以豁達(dá)心胸與他人合作。室友的好友來訪，熱忱接待，休息時間，切勿大聲喧嘩，良好的人際關(guān)系是從身邊的每一件小事起先的。

2、發(fā)展心理詢問服務(wù)，提高心理詢問的作用。

學(xué)校心理詢問是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素養(yǎng)的重要途徑，也是心理素養(yǎng)教化的重要組成部分。高校生性格日趨成熟與穩(wěn)定，其價(jià)值觀，世界觀基本成型，在許多問題上都表現(xiàn)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，但也可能易趨固執(zhí)、鉆牛角尖。一些學(xué)生雖然平常不情愿與身邊的同學(xué)溝通，但對心理詢問卻有肯定的需求，他們可能從學(xué)校心理詢問老師那里得到說明和安慰。在目前"校校通"和"舍舍通"的條件下，建議學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上設(shè)立采納"不見面、不記名"的文字、語音同步詢問服務(wù)，以便能使該項(xiàng)工作能得到廣闊學(xué)生的寵愛，成為學(xué)校的現(xiàn)代教化品牌之一。

3、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，形成學(xué)生、家長與老師的教化合力。

家長是孩子的第一任老師，家庭教化在一個人的教化經(jīng)驗(yàn)中顯得尤為重要，孩子的情感、相識及價(jià)值觀很大程度上受家庭教化的影響。高校生是以寄宿為主，對于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，家長并不能剛好了解，學(xué)校和家庭應(yīng)通過多種途徑加強(qiáng)溝通，相互協(xié)作對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍的教化效果。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告6

在當(dāng)今社會的消費(fèi)潮流中，兒童的消費(fèi)占有相當(dāng)?shù)谋壤?，是個重要的消費(fèi)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的小學(xué)生在物質(zhì)，精神方面的需求以及他們在消費(fèi)的決策和行為上比起我們來講都有了很大的不同，針對小學(xué)生的消費(fèi)行為，及現(xiàn)在的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，我們把小學(xué)生的消費(fèi)行為為此次活動和探討的對象，我們做了一份關(guān)于小學(xué)生消費(fèi)行為的調(diào)查問卷，對孫莊完小的部分同學(xué)進(jìn)行了一次調(diào)查，希望通過這次調(diào)查可以了解到現(xiàn)在的小學(xué)生在消費(fèi)決策及行為上的特點(diǎn)

一、調(diào)查過程中的相關(guān)事項(xiàng)：

1、調(diào)查對象：孫莊完小四年級部分學(xué)生

2、樣本數(shù)量：45人

3、問卷形式：不定項(xiàng)選擇

4、調(diào)查目的：了解小學(xué)生的消費(fèi)狀況

5、問卷內(nèi)容：

小學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查表

1、你希望在過生日或受表揚(yáng)時得到什么禮物作為嘉獎（）

A文具B玩具

C衣服D書籍

2、你平常的零用錢主要用于購買什么（）

A文具B玩具

C零食D自己喜愛的小玩意

3、平常在放學(xué)回家的路上喜愛買什么零食（）

A糖果類B膨化食品

C油炸食品D燒烤

E一些瑣碎的小食物F不買

4、好摯友過生日時你最想送給他/她什么（）

A自己喜愛的玩具

B好摯友喜愛的東西

C高檔文具

5、周末希望父母帶你去什么地方（）

A公園B商場

C郊外D在家玩嬉戲或其他

6、課余時間你最喜愛做什么（）

A和好摯友一起玩B到書城或圖書館看書

C在家看電視D在家打嬉戲

7、假期通常會做什么（）

A和父母去旅游B補(bǔ)習(xí)

C參與愛好班D打嬉戲

E和鄰居玩

8、買東西時通常會由誰做主（）

A聽爸爸的B聽媽媽的

C自己做主D父母聽爺爺奶奶的，爺爺奶奶聽我的

E和家人商議后確定F不買

9、平?？诳蕰r最想喝什么（）

A可樂B果汁類汽水

C果汁類飲料D礦泉水

E運(yùn)動類飲料

10。喜不喜愛麥當(dāng)勞一類的快餐（）

不喜愛很喜愛

11。（依據(jù)上題）為什么喜愛（）

A好吃B就是喜愛，沒有理由

C能得到贈送的玩具D大家都喜愛所以我也喜愛

E認(rèn)為有養(yǎng)分

12。什么時候是你最想買東西的時候（）

A取得好成果時B興奮的時候

C逢年過節(jié)時D得到零花錢的時候

E難受的時候

13。父母是否買車（）

A是B沒有

14。你最喜愛的動畫、嬉戲有什么

動畫：《魔卡少女櫻》《四驅(qū)小子》《大象鼻子》《奇妙珍寶》

《哪吒鬧?！贰段饔斡洝贰端薄贰缎〖t帽恰恰》

《口袋妖怪》《龍珠GT》《藍(lán)貓調(diào)皮3000問》其他

嬉戲：Flash小嬉戲三國無雙吞食天地其他

二、調(diào)查分析：

通過對接受這次調(diào)查的小學(xué)生調(diào)查結(jié)果的分析，我認(rèn)為現(xiàn)在的小學(xué)生在對消費(fèi)的決策以及行為上都受到了許多方面的影響，有來自家長方面的，有學(xué)校和老師方面的，有同學(xué)之間的，還有許多社會化的影響。在這一系列的影響因素中，父母和孩子之間的影響占了主要緣由。結(jié)合理論學(xué)問，聯(lián)系調(diào)查結(jié)果，得出了以下分析結(jié)果：

①父母的影響。消費(fèi)者社會化是這樣一個過程，通過它"年輕人獲得與消費(fèi)活動有關(guān)的學(xué)問，技能和看法"。孩子主要從父母那里學(xué)會了選購 和消費(fèi)。雖然電視可能在孩子們相識品牌和對某些品牌如何反應(yīng)上有某種勸誘的影響力，但是"家庭是教化年輕人合理消費(fèi)的主要手段，包括基本的消費(fèi)需求"。父母在教化子女成為更有效的消費(fèi)者上所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧梢詮囊韵碌陌l(fā)覺中得到說明：

父母教給孩子性能和價(jià)格之間的聯(lián)系，包括花錢的閱歷和選購 高質(zhì)產(chǎn)品的方法；

父母教給孩子如何成為有鑒別力的購物者以及如何購買待購產(chǎn)品；

無論在傳統(tǒng)家庭還是非傳統(tǒng)家庭，孩子的消費(fèi)行為通常都會受到其父母的影響，同時，隨著孩子年齡的增長他們可能對全家的消費(fèi)決策產(chǎn)生影響，換句話來講可以說父母和孩子之間在相互影響。

消費(fèi)者社會化的過程是兩代之間的過程，也就是說，影響從上一代向下一代傳遞，而且這種影響是相當(dāng)明顯的另一方面來說，這種影響并不是單向的，即在某些物品的選購上，孩子對父母的選擇也產(chǎn)生了影響，如食品，飲料，計(jì)算機(jī)等，這種影響同時也會隨著孩子年齡的增長而更加明顯，因?yàn)檫@時的他們對父母提出的購買懇求會更少，同時也能夠做出更多的購買決策。

②電視和學(xué)校環(huán)境的影響。孩子從電視廣告和電視節(jié)目中學(xué)會了聯(lián)系同時他們也從媒體中學(xué)會了一種文化的規(guī)范和價(jià)值觀，因此，他們看的電視越多就更有可能接受所看到的形象和聯(lián)系。

學(xué)校正成為一個更有爭議的消費(fèi)者社會化的來源，除了學(xué)校本身所具有的文化氛圍，還有老師在傳授書本學(xué)問的同時在消費(fèi)方面對學(xué)生的影響外，現(xiàn)在越來越多的贊助公司的進(jìn)入使學(xué)校的商業(yè)化也越來越嚴(yán)峻，也使學(xué)生在這些公司所出版的刊物以及宣揚(yáng)中受到了影響。

③同齡人群體的影響。隨著父母因?yàn)楣ぷ靼迅噙x購 和其他家務(wù)雜事的責(zé)任移交給青少年，青少年的購買影響已經(jīng)有了提高，這不僅僅是對家庭的決策影響還包括對同齡人的.相互影響。青少年的這些影響來自于他們較過去有了更強(qiáng)的獨(dú)立性，與此同時，他們在某些物品的選擇上不僅受父母的影響而且受到了摯友的影響，隨著年齡的增長，他們會要求不僅要父母喜愛還要摯友們都喜愛。

三、結(jié)果分析：

從調(diào)查中可以看出小學(xué)生的消費(fèi)狀況，他們的時間，零用錢都大部分花在和學(xué)習(xí)有關(guān)的東西上，由此可以看出小學(xué)升在文具和書籍上的花費(fèi)比重較大。為什么會導(dǎo)致這種狀況呢我進(jìn)行了一下分析：

1、出于自身喜好。有的小學(xué)生對文具的愛好非常劇烈，在調(diào)查時我們發(fā)覺，很多小學(xué)生有收集各種各樣橡皮的愛好。他們把父母給的零用錢花在了收集橡皮上。在他們固定的零用錢中，這個花費(fèi)比重的擴(kuò)大理所應(yīng)當(dāng)?shù)南鳒p了他們在其他東西上的花費(fèi)。

2、出于攀比心理。在我們調(diào)查時，很多小學(xué)生告知我們，他們伙伴有的東西，他們也很想得到，而且肯定要比他們伙伴的好。他們的父母親由于不想他們"受委屈"，多半會買給他們。例如：自動文具盒。

3、受老師，學(xué)校影響。小學(xué)生多半都把自己的老師視為自己的偶像，榜樣。有時老師的消費(fèi)行為往往會影響學(xué)生們，他們會向老師學(xué)習(xí)。老師說什么好，他們就要求父母給他們買。而且，越是小學(xué)高年級學(xué)生具有的獨(dú)立消費(fèi)行為越強(qiáng)，自己支配資金的意愿也比較強(qiáng)。這種消費(fèi)獨(dú)立性的形式主要受三個因素的影響：

1）獨(dú)生子女的地位確定其消費(fèi)愿望能夠得到充分滿意，我們調(diào)查的這所學(xué)校的學(xué)生家庭狀況普遍比較好。父母大多不愿子女受委屈，現(xiàn)代家庭觀念的轉(zhuǎn)變，家長更敬重子女的意愿，激勵子女發(fā)展獨(dú)立實(shí)力，但由于小學(xué)生花錢的不節(jié)制產(chǎn)生了相當(dāng)大的負(fù)作用。

2）消費(fèi)決不僅僅意味著兜里的錢怎么花，它和人生觀，世界觀，價(jià)值觀有機(jī)的結(jié)合在一起，潛移默化著他們今后的做人，待事。

3）我們也要看到主動的一面，他們對書籍的愛好可以促進(jìn)他們對世界的認(rèn)知實(shí)力的提高，有助于他們功課的學(xué)習(xí)，信任他們的父母決不會在這方面吝嗇。

四、調(diào)查中出現(xiàn)的問題：

由于我們是第一次作這樣的調(diào)查，所以使得我們在各方面都不成熟。在調(diào)查期間我們雖沒遇到什么大的困難，但也有很多地方須要我們改進(jìn)。

A、調(diào)查范圍太狹窄。

B、采納多項(xiàng)選擇不太精確。

C、被調(diào)查者中有亂填現(xiàn)象。

五、小結(jié)：

此次調(diào)查前后歷時一個星期，總體來講初步達(dá)到了調(diào)查目的，獲得了最原始的調(diào)查資料，熬煉了自己的實(shí)力。但調(diào)查過程中程序上的混亂及原定安排實(shí)施完成不好，個人認(rèn)為這是本次活動最為缺憾的一點(diǎn)。不過，在這次調(diào)查結(jié)束后，反思自己，從中也學(xué)到了很多的東西，為今后類似的活動積累了閱歷，打下了基礎(chǔ)。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告7

調(diào)查時間、

20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日

調(diào)查對象、

家人、飯店顧客.

調(diào)查方法、

1、走訪旁邊街道并取景拍照

2、設(shè)計(jì)問卷，發(fā)放，填寫。

3、訪問環(huán)保局職能部門

4、分析并結(jié)論調(diào)查結(jié)果

調(diào)查人：

問題的提出、

近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境污染的問題也越來越嚴(yán)峻，防止環(huán)境污染，愛護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)環(huán)境，這一項(xiàng)也是被環(huán)保局以及社會最重要的舉措，所以我綻開了調(diào)查，讓同學(xué)們對環(huán)保重視起來。

問卷調(diào)查及分析、

經(jīng)過這次調(diào)查，結(jié)果有喜有憂，喜的是、、大家已經(jīng)知道啦環(huán)保的.重要性，有百分之三十九的人望見垃圾會伸出手，把垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾桶；有百分之十五的人上街買菜時會帶上籃子、、、但也有憂，憂的是、、有接近一半多的人會運(yùn)用一次性筷子、飯盒、紙杯等等，而且用完就扔，這些物品不僅對生態(tài)資源有著很大的破壞。還有百分之八十五的人上街時不帶籃子，是干脆運(yùn)用塑料袋，白色污染已成為重要的污染源所以要少用塑料袋。

總結(jié)、

從上面的分析與調(diào)查，我得出了結(jié)論、大部分的人都是運(yùn)用一次性的比較多，特殊是塑料袋，形成白色污染。

為此，我提出幾項(xiàng)建議，希望大家做到、、

1.不亂扔垃圾與廢物，應(yīng)把垃圾扔入垃圾箱。

2.不要奢侈水源，電，以及一張紙。

3.盡量不用塑料袋，少量用一次性的物品，削減白色污染。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告8

一、調(diào)查目的：

在早期，在全國人大《義務(wù)教化法》修訂座談會上，其中有一個代表提出了將九年義務(wù)教化增至到x年，針對“是否應(yīng)當(dāng)將九年義務(wù)教化增至到x年”這個問題，我利用了國慶的假期對社會上各界人士和各個年齡階段的人士做了一個調(diào)查，以此了解社會各界對這個問題的看法。

二、調(diào)查方法：經(jīng)過訪問法，問卷法和查資料等方法

三、調(diào)查結(jié)果：

我隨機(jī)對20個不一樣年齡階段和不一樣職業(yè)的人進(jìn)行了問卷調(diào)查和采訪，經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析，得出了以下的結(jié)果：

(1)在20個人中，贊成九年義務(wù)教化的人有13人，占其中的65%;贊成十二年義務(wù)教化的有7人，占總?cè)藬?shù)的35%。明顯，在現(xiàn)代，贊成國家實(shí)行九年義務(wù)教化比贊成十二年義務(wù)教化的人要多，大多數(shù)人傾向于實(shí)行九年義務(wù)教化。

(2)對于其次個問題，僅有兩個人認(rèn)為國家有本領(lǐng)推行十二年義務(wù)教化，占10%;而有18人則認(rèn)為此刻，國家短暫還沒有本領(lǐng)推行十二年義務(wù)教化，占90%，由此可見，社會上大部分的'人都是覺得國家在此刻還沒有本領(lǐng)實(shí)行十二年義務(wù)教化。

(3)在我采訪的人中都一樣認(rèn)為山區(qū)人民或農(nóng)村人民會贊成九年義務(wù)教化，占101%，而在采訪當(dāng)中，有一個人在回答我這個問題，說出了自我的見解：“早在11016年，我國就已頒布義務(wù)教化法，宣布實(shí)行九年制義務(wù)教化。然而，近20年來，圍繞義務(wù)教化的落實(shí)情景一向難以令國人滿足，異樣是在農(nóng)村和山區(qū)的人民，農(nóng)夫因孩子上學(xué)而不堪重負(fù)，我想，假如不是國家頒布了義務(wù)教化法，他們甚至可能根本不會讓孩子去讀書。即使想讓孩子多讀書，也可能沒有這個本領(lǐng)。”

(4)在我采訪的20個人在回答第四個問題中，有3人贊成發(fā)展快的地區(qū)實(shí)行x年義務(wù)教化，而發(fā)展慢的地區(qū)實(shí)行9年義務(wù)教化，占15%;17人不贊成發(fā)展快的地區(qū)實(shí)行x年義務(wù)教化，而發(fā)展慢的地區(qū)實(shí)行9年義務(wù)教化，占85%。

(5)針對“認(rèn)為此刻的九年義務(wù)教化實(shí)施得是否勝利”這個問題，同意與不一樣意的人各占一半，各占總?cè)藬?shù)的50%。

四、調(diào)查的結(jié)論

經(jīng)過對20個人的問卷調(diào)查與采訪，我大致了解到，社會上大多數(shù)人都贊成推行九年義務(wù)教化。其實(shí)，早期，在國家的修訂座談會上，人大代表們都已經(jīng)否定了將現(xiàn)行的9年制義務(wù)教化延長至x年義務(wù)教化，他們都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)?shù)鹊娇陀^條件成熟時再實(shí)行x年義務(wù)教化，但經(jīng)過這一次的實(shí)踐，令我更加準(zhǔn)確地了解到我們老百姓對這個切身利益的話題的真實(shí)想法和感受。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告9

一、調(diào)查目的

了解小學(xué)生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

二、調(diào)查時間

20xx年10月至9月。

三、調(diào)查范圍

xx小學(xué)六年級學(xué)生50名。

四、調(diào)查方法

1)視察法：細(xì)致視察不文明語言何時出現(xiàn)及內(nèi)容。

2)談話法：通過談話了解有些學(xué)生為什么說話不文明，并分析緣由。

五、調(diào)查結(jié)果

1)小學(xué)生為什么說話不文明：

(1)由于與別人的沖突而產(chǎn)生生氣心情，說話會口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。

(2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說一些不雅的外號。

(3)許多小學(xué)生說不文明語言都是出于一種抗拒的心情，對某件事情不滿的時候，甚至難受的時候。

(4)還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、四周人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學(xué)來的，不自覺就講出來了，時間長了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。

2)小學(xué)生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法：

(1)心里有一種稀里糊涂的舒適感。

(2)有時邊說邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。

(3)聽到四周的人講過文明語言，所以不認(rèn)為有什么不對的地方。

3)小學(xué)生什么時候會說話不文明：

(1)玩的時候：做嬉戲時有些人會賴皮，然后相互用語言攻擊。

(2)公共場合：一個同學(xué)在許多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就起先了語言攻擊。

(3)暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當(dāng)面說，就在背地里說有損于他的話。

六、分析

1)小學(xué)生的仿照實(shí)力很強(qiáng)，有些不文明語言是從家里、社會上聽來的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來的。在不文明的環(huán)境里，小學(xué)生的語言、舉止都會受到影響。

2)高年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達(dá)心中的不滿心情，作為發(fā)泄的.方式。有時并無惡意，但造成的影響很不好。

3)高年級學(xué)生還有一個特點(diǎn)就是愛譏笑同學(xué)，這也是講不文明語言的緣由之一。

4)現(xiàn)在的獨(dú)生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點(diǎn)也不饒人，這也是緣由之一。

七、思索

作為小學(xué)生，我們要擔(dān)負(fù)起建設(shè)文明、旺盛祖國的重任，必需在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己的自身修養(yǎng)，首先就要做個文明的小學(xué)生。我建議我們的長輩們，全部的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告10

調(diào)查目的：

了解小學(xué)生關(guān)于識愛好、實(shí)力的現(xiàn)狀，并能針對這種現(xiàn)狀實(shí)行有效的措施，提高學(xué)生的識愛好和水平。

調(diào)查方法

對一、二年級學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識愛好、習(xí)慣和實(shí)力等方面調(diào)查問卷。

調(diào)查實(shí)施

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）小學(xué)生對識的基本看法。從動機(jī)、愛好、技能等多個方面了解小學(xué)生對待識的基本看法和實(shí)力駕馭狀況。

（2）形成這種看法和實(shí)力的緣由。依據(jù)調(diào)查反映狀況進(jìn)行探討、思索、分析，找出形成種種看法的緣由。

（3）對現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消退學(xué)生不仔細(xì)的看法，提高實(shí)力。

（二）調(diào)查對象：一、二年級學(xué)生

（三）調(diào)查時間：xx.5.6——xx.5.10

（三）調(diào)查方式：采納問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調(diào)查中，發(fā)放、回收問卷80份，閱讀教學(xué)作業(yè)50余本，聽識課6節(jié)，就不同對象召開座談會3次?；緺顩r如下。

調(diào)查結(jié)果及分析

一、學(xué)生對待識的看法。

表現(xiàn)一：消極、厭惡的看法。問卷顯示，厭煩識的約68%。

表現(xiàn)二：主動、喜愛的看法。問卷顯示，情愿主動識的約21%。

表現(xiàn)三：無所謂的看法。問卷顯示，為識而識的約11%。

通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)覺一年級學(xué)生識的愛好比較深厚，也情愿通過多種方式自主識，且形式多種多樣。二年級學(xué)生相對來說就比較被動，為了識而識，愛好明顯下降，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的`心情。在一年級預(yù)習(xí)課文時，能主動主動的預(yù)習(xí)生，方法多樣，識記的效果也特別明顯，但到了二年級由于識愛好下降，識方法越來越單一，識實(shí)力也隨之下降。相對于一年級時，識量有所降低。

表現(xiàn)為：

類型

識愛好、方法

所占比率

自主識型能自主運(yùn)用多種方法5%

每天雷同型每天采納相同的方法35%

照貓畫虎型仿照其他同學(xué)的完成36%

隨意編造型不查典，進(jìn)行胡編亂造。24%

由上表可以看出，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經(jīng)處于被動的識狀態(tài)。

綜上所是述，缺乏主動，缺乏愛好，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些消極心理，嚴(yán)峻地影響了學(xué)生識的主動性和創(chuàng)建性。

二、消極心態(tài)之成因的分析

對消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查探討后，綜合如下：

(一)識教學(xué)方法的機(jī)械單一

在識教學(xué)中，一些老師把正確默寫誕生新詞作為檢測識效果的最終目標(biāo)，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式。（）教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學(xué)句中識、歸類識、隨課文識等形式，但是師采納“集中識”的形式較多，而很少采納隨課文分散識，即結(jié)合講讀課文在詳細(xì)的語言環(huán)境中教學(xué)生。識原則沒有引起足夠重視，降低了學(xué)生識的愛好，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機(jī)械地識過程使學(xué)習(xí)生時顯得枯燥，學(xué)生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還是造成學(xué)生運(yùn)用詞實(shí)力弱的一個根本緣由。

（二）學(xué)生識實(shí)力的培育欠缺

在教學(xué)中發(fā)覺，學(xué)生獨(dú)立識的方法不多，實(shí)力不強(qiáng)，識的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡潔的識方法，比如：加部首、去部首、換部首，學(xué)生學(xué)習(xí)生的方法比較單一。

（三）老師教學(xué)理念的缺乏

有些老師對教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和相識不夠深化，導(dǎo)致教學(xué)效果不志向。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要相識常用漢3000個，其中2500個左右會寫。小學(xué)低年級語文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級駕馭455個生。到二年級，增加到1108個生，小學(xué)五年總識量為2615個。這樣的支配便于學(xué)生盡快盡多地識，為進(jìn)行今后的閱讀和寫作供應(yīng)必要的條件。然而，目前識教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象，老師要求學(xué)生花費(fèi)大量時間進(jìn)行機(jī)械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學(xué)生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致練習(xí)實(shí)效差。有些老師希望通過抄寫讓學(xué)生記，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過程中簡單產(chǎn)生煩躁的心情而寫錯，這些是老師應(yīng)當(dāng)在抄寫前必需進(jìn)行的指導(dǎo)。

調(diào)查后記及建議

綜上所述，在小學(xué)語文識教學(xué)中，主動開展實(shí)踐性識活動培育學(xué)生的識愛好，老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對變更識教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著非常重要的意義，對其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告11

每個家庭都有自己的歡樂，也有自己的不幸。而隨著社會的激進(jìn)。面對社會的發(fā)展，物質(zhì)生活、精神生活的日漸豐富，家庭生活也豐富起來。構(gòu)建高質(zhì)量的家庭生活成了人們的劇烈需求，但在這越來越“精”的社會中，人們面對的競爭、沖突、困惑、誘惑也增多了，這也就導(dǎo)致了家庭的不穩(wěn)定性。目前的社會家庭中，穩(wěn)定的溫馨的是很多人憧憬的。因?yàn)楝F(xiàn)在的下崗待業(yè)，家庭離異，家庭重?fù)?dān)，家庭不和諧以及貧困家庭占了很大的比例。如xx年幼的弟弟（讀小學(xué)）。而這一對父母為了在自己精神上彌補(bǔ)對女兒的歉意，就不停地給錢，在物質(zhì)肯定滿意她。幼小的心靈是金錢填不滿的，她最須要的是父母的關(guān)愛。這個女孩子雖在老師的關(guān)切下進(jìn)入了職高，但目前發(fā)展?fàn)顩r很不好。再比如xx年。這些由于家庭的殘缺導(dǎo)致的后果由孩子們擔(dān)當(dāng)著。學(xué)校的老師可不能眼睜睜地看著缺愛的孩子們。他們須要關(guān)切，須要心靈勸慰和心理調(diào)整，使學(xué)生英勇地面對家庭逆境，克服困難，增加生活的志氣。同時也要關(guān)注孩子們的精神需求，發(fā)覺他們的愛好，多開展活動，給他們的生活增加色調(diào)，讓他們在學(xué)校了開心，盡量避開孤獨(dú)。讓集體的關(guān)愛，他人的友情，老師的激勵和呵護(hù)來支撐著他們。同時，老師還應(yīng)當(dāng)多與其家庭聯(lián)系，多與其父母溝通，讓父母在滿意自己的生活的同時，多顧及孩子，多給他們歡樂。

除了以上較極端的家庭負(fù)面影響外，還由于文化或素養(yǎng)的緣由，家庭對孩子們?nèi)杂兄厥舛嗟呢?fù)面影響。

如家長關(guān)切，愛孩子，更是望子龍。他們可以為孩子而砸鍋賣鐵，但他們自己卻過著沉迷或消極的生活。他們或許會以分?jǐn)?shù)至高，或許會老子唯大，或許會棍棒教化，看起來他們是在關(guān)切學(xué)生。老師為了幫著家長維護(hù)點(diǎn)尊嚴(yán)，也不得不昧著良心說學(xué)生的不是，教孩子如何的敬重父母。面對這樣的家長，我們是否也應(yīng)當(dāng)對他們說不？是否也應(yīng)當(dāng)給他們上一堂“生命同等”的課呢？

再如另一些家長對孩子的成長，對孩子的成才也特殊關(guān)切，但他們關(guān)注的是結(jié)果，而非過程。因?yàn)樗麄兓蛟S因?yàn)楣ぷ髅?，或許為給孩子掙學(xué)雜費(fèi)而外出打工，他們把孩子（也把希望）寄予給了學(xué)校，寄予給了老師。面對這少親情，少聯(lián)系，少協(xié)作的教化，不管孩子遇到什么事，可都得由老師來擔(dān)著。這老師已不是老師了，老師兼慈母也就產(chǎn)生了。

與上相反的`可能就是為了孩子可以包攬孩子的吃喝穿睡，孩子是飯來張口，衣來伸手?；蛟S還會配著手機(jī)，或許還會揣著大把錢財(cái)。這樣，天真的孩子們也就有了：他（她）們今日有一件新衣服，我明天要買一件更好看的；他（她）們今日花了二元錢請客，我立刻用五元錢請客。什么自己的事自己做，什么勤儉節(jié)約，什么艱苦樸實(shí)，在他（她）們眼里可是笑話，“瓜”一個。這愛孩子不當(dāng)也需老師來化解。

更有甚者，如xx年級的上升，戀愛的人數(shù)比例也呈上升趨勢，大一中，有22.5%正在談戀愛，大二.大三.大四中，分別為35%、46%、52%。

早戀的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，在16歲以前談戀愛的達(dá)到了15.4%，17-18歲為23%，19-xx年人來說，戀愛更多的是一種涉及生活全貌和人格整體的事情。假如說一個人進(jìn)入青年期以后，在人格、生活看法以及人生觀上發(fā)生了很大的改變，那么導(dǎo)致這種改變的最大因素，也許莫過于戀愛的影響。而關(guān)于戀愛對學(xué)習(xí)生活的影響時，35%的人表示，學(xué)習(xí)生活更有動力，此類學(xué)生樹立了正確的戀愛觀，能正確地處理學(xué)業(yè)與愛情的關(guān)系，具有主動的心態(tài)。當(dāng)愛情遭遇挫折時能較好地應(yīng)對挫折，有利于學(xué)習(xí)生活；而8.5%的人認(rèn)為變成“兩人”世界，脫離集體，影響正常的同學(xué)交往；有25.6%的人認(rèn)為影響了學(xué)習(xí).

依據(jù)調(diào)查，選擇對方的依據(jù)中，32%的高校生首先考慮的是人品問題；34%考慮的是是否和自己性格相和，“選擇好一個人特別重要，因?yàn)楫?dāng)你選擇一個人時就意味這你的選擇是一種生活、一種目標(biāo)。一旦走了眼，那就意味著一場災(zāi)難。”因此人品和性格（是否和自己相和）是66%的高校生所選擇戀人實(shí)行的依據(jù)。這是一種比較高尚的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，注意精神不在乎其他條件，如社會地位、物質(zhì)等的擇偶還要經(jīng)受住社會現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。當(dāng)高校生情侶離開校內(nèi)走向社會、擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任的現(xiàn)實(shí)問題干脆擺在面前時，志向化的愛情能否維持還很難預(yù)料。也有11%的同學(xué)以相貌為依據(jù)的，這看也是正常，但這樣的愛情難以天長地久。對于實(shí)力，也是一個重要的依據(jù)，有15%選擇這個，這其中女生占很大部分，許多女生則往往看重的是對方的實(shí)力，希望有一個實(shí)力比較強(qiáng)的男摯友。

如何相識自己的戀人，將近一半是自己的老鄉(xiāng)、同學(xué)或校友，為49.5%，在許久的相處過程中，產(chǎn)生了感情，正是所謂的日久生情；高校的社會活動許多，這樣，接觸的機(jī)會也增加，有20%的人是通過這種機(jī)會相識的；經(jīng)摯友介紹的，比例也多，占到了18%，這是一種比較土的方法，但也是不失為一種好方法。而通過偶然機(jī)會遇到的只有7.5%，偶然遇到，原來就不怎么熟，那在一起的機(jī)會就更少。

對于失戀的問題，被調(diào)查者絕大多數(shù)都認(rèn)為順其自然比較好，有82.3%同學(xué)能夠?qū)ψ约鹤晕艺{(diào)整，轉(zhuǎn)移留意力，而有16.7%的同學(xué)則認(rèn)為自己不能很輕松得從失戀的陰影中走出來，甚至有小部分的人選擇報(bào)復(fù)等一些不成熟的行為。

最終，面對畢業(yè)和以后，有什么準(zhǔn)備，25%的表示，大家在一起不簡單，要好好在一起，堅(jiān)持，努力走到最終，直至婚姻；也有15%的人表示，假如現(xiàn)實(shí)不應(yīng)許在一起，比如與事業(yè)的沖突，城市的距離。父母的醫(yī)院，只能選擇分手；也有48%的人，認(rèn)為以后的事情難料，順其自然好；大約12%的人表示沒考慮過這個問題，只想現(xiàn)在開快樂心的在一起。

在高校里，適當(dāng)?shù)膼矍檫€是須要的，但我們不要過度的沉溺在愛情中，不要在熱戀中迷失自己的方向，終歸高校生活是我們學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會的關(guān)鍵時期，不能為了一時的歡樂而把一生的華蜜都拋棄了。對于愛情我們要始終保持一種平穩(wěn)心，正確面對愛情。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告12

一、調(diào)查目標(biāo)：

1.了解學(xué)生的志向

2.了解學(xué)校指導(dǎo)的實(shí)際狀況和志向教化現(xiàn)狀

二、調(diào)查的方法：

問卷調(diào)查(學(xué)生問卷具體調(diào)查)、學(xué)生當(dāng)面了解、采訪學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)

三、調(diào)查結(jié)果分析：

從15到20歲的左右的六年里，現(xiàn)在的孩子一般都要從中學(xué)里走過。六年的漫長時間，可以變更一個人許多的東西，甚至所獲得的變更可以左右一個人一生的道路。特殊是人在中學(xué)階段的當(dāng)口。人的身體，人的大腦每分每秒都在發(fā)生著奇異而深刻的改變。一點(diǎn)點(diǎn)，人從一個稚氣未脫的少年成長為一個青年。這個過程中所接受的每一種思想，所做出的每一個確定，都是一個起先，而在這個階段確立人的志向就是人生最緊要的第一步。

人的志向可以分為三個層次：生活志向、社會志向、職業(yè)志向。生活志向是基礎(chǔ)，是人生理、心理的基本要求，應(yīng)予以合理的滿意;社會志向是人理智上的最高追求，包括國家的，民族的，人類的。而職業(yè)志向是生活志向和和社會志向之間必要的過渡階段和中介環(huán)節(jié)。換句話說：生活志向應(yīng)提升到職業(yè)志向的高度上去，社會志向應(yīng)落實(shí)到職業(yè)志向的實(shí)際中來。

在人一生的活動中職業(yè)生涯既是一個人謀生的手段，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必需，又是服務(wù)社會、造福人類的人生實(shí)踐。樹立正確的職業(yè)志向，就是中學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活志向與社會志向的最佳結(jié)合點(diǎn)。

然而，當(dāng)代中學(xué)生的職業(yè)志向現(xiàn)狀如何呢?對此，筆者對一所一般中學(xué)的高一、高二兩個年級進(jìn)行了一系列的調(diào)查，從中發(fā)覺了不少的問題。

問卷顯示，雖然經(jīng)過了初中三年的成長，到了高一高二仍有近16%的學(xué)生認(rèn)為：志向與職業(yè)志向的概念是一樣的。這充分說明一個問題：這部分學(xué)生連職業(yè)志向最基本的概念都沒有，更不用談自己樹立什么職業(yè)志向了。自然的，問卷相關(guān)顯示：有的學(xué)生未曾考慮過自己將來的職業(yè)。那么，在其余近84%的學(xué)生中，他們對于職業(yè)志向就肯定有比較清楚的相識嗎?依據(jù)我對一些學(xué)生和老師的近距離了解，多數(shù)學(xué)生對職業(yè)志向的問題是比較混沌的，或者說是沒有責(zé)任型的，職業(yè)志向?qū)λ麄儊碚f并沒有起點(diǎn)或者目標(biāo)的意義。有的學(xué)生曾想過有關(guān)職業(yè)的問題，事實(shí)上，也僅僅是一種對將來美妙的想象，對于他們來說，最眼前的學(xué)業(yè)才是他們所應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。

在問卷的主觀題中，有許多學(xué)生明確地寫出：志向就是考上一所好的高校。那么考上好的高校是為了什么呢?為了以后有更好的生活和工作!但是，這種好生活好工作對他們來說是極其抽象的，并沒有清楚的想法和設(shè)想。他們事實(shí)上把考上高校看成了終極目的了?？忌细咝Ｖ竽?再說吧!正因?yàn)橛羞@樣的思想，高校生中才會有這樣的狀況：學(xué)中文的不喜愛中文專業(yè)，學(xué)外語的轉(zhuǎn)學(xué)法律，有的甚至放棄了學(xué)業(yè)。

在問及“是否關(guān)于職業(yè)志向的問題以后再考慮會更好一些?現(xiàn)在主要是學(xué)習(xí)?”時，62%的學(xué)生選擇了“是”，還有近7%的學(xué)生選擇了“其他”。我不禁想起了資深顧問式培訓(xùn)專家倪砥的《我不是在教訓(xùn)你》這本書中的一句話：錯就錯在不知要到那里去。為了說明這個問題他舉了一個例子：1962年克林頓作為阿肯色州的學(xué)生代表，到華盛頓出席了全國青少年頭表大會。他們參觀了白宮，受到了肯尼迪總統(tǒng)的接見。而年僅16歲的比爾在當(dāng)時就做了一個確定，他要當(dāng)美國總統(tǒng)，成為影響世界的人。這以后他所做的每一件事都是為了走進(jìn)白宮，幾乎沒有走什么彎路，在他46歲那年得償所愿。

用三十年的時間哪一種合理的目標(biāo)達(dá)不到呢，怕就怕南轅北轍。我們的學(xué)生，他們中許多人都腳踏實(shí)地沒錯，眼朝地下，背負(fù)著學(xué)習(xí)的鐵犁向某一所高校開墾著，而這所高校所學(xué)的東西真正是他自己想要的嗎?只要看看下面的問卷結(jié)果就可想而知了：對于已分科的高二年級，有近50%的學(xué)生所選的班科與自己的職業(yè)志向不一樣或不知道是否一樣。連最眼前的分科都沒法保障是學(xué)生自己所須要的，高校就可想而知了。這顯示出學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，這種盲目性要持續(xù)多久，而我們的學(xué)生原委要往哪里去?

撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什么”的問題。首先，要交代的是：我調(diào)查的是一所設(shè)于小鎮(zhèn)上的一般中學(xué)，汲取的學(xué)生大多是來自周遍地區(qū)農(nóng)村的孩子，有肯定區(qū)域局限性。

對于“我的職業(yè)志向是什么”這個主觀題，我細(xì)致翻閱了完整的四個班級的問卷，(其中兩個高一班，兩個高二班)我驚異的發(fā)覺這四個班分別是全班45人中有18人，58人中有13人，67人中有18人，73人中有20人的職業(yè)志向是老師。另外，比較多的是醫(yī)生，每個班里也都有10人左右，此外較多的`就是警察、律師。當(dāng)然也有其他種類的，但這種分布狀況實(shí)在是不平衡。四、調(diào)查反思

是什么左右了我們學(xué)生的選擇?是選擇的范圍!又是什么規(guī)定了選擇的范圍?是四周社會所賜予學(xué)生們有關(guān)的職業(yè)信息!學(xué)生在社會、家庭、學(xué)校的重重圍困以及學(xué)業(yè)的重壓下，他們的眼睛所能觸及并能夠比較了解的也只能是這些。更何況，學(xué)生大多來自農(nóng)村和小鎮(zhèn)，視野更加狹窄，也就更加須要有關(guān)這方面的系統(tǒng)的指導(dǎo)和教化。

然而，令人擔(dān)憂的也正是目前的傳統(tǒng)教化，升學(xué)率是學(xué)校日程的重中之重，而忽視了學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)須要。現(xiàn)代社會的現(xiàn)狀是高度信息化、科技化、多元化，社會發(fā)展一日千里，傳統(tǒng)的三百六十行其實(shí)早已被打破。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國現(xiàn)有一萬多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不斷涌現(xiàn)。閉目塞聽就不行能得到發(fā)展的機(jī)會。中學(xué)階段是學(xué)生汲取外在信息，定下生長基點(diǎn)的緊要時期，在新的形勢下，特別緊要的是讓學(xué)生了解社會發(fā)展?fàn)顩r，了解世界形勢，開拓視野，這樣學(xué)生才會有較高的人生起點(diǎn)和更高的人生標(biāo)準(zhǔn)。而對于學(xué)生職業(yè)志向教化更是起著目標(biāo)性的啟示作用。

11014年9月原國家教化委員會基礎(chǔ)教化司頒布了《一般中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要》之中，明確表示，職業(yè)指導(dǎo)是一般中學(xué)教化的一個組成部分，它的任務(wù)是：幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解社會;了解職業(yè)和專業(yè);了解自己的生理、心理、愛好、才能和體質(zhì)等特點(diǎn);教化學(xué)生正確處理國家、社會須要和個人志愿之間的關(guān)系;增加職業(yè)意識和對將來職業(yè)的適應(yīng)實(shí)力，使學(xué)生能夠正確地選擇符合社會須要及其身心特點(diǎn)的職業(yè)或?qū)I(yè)方向。

而且明確規(guī)定：職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)課時，在初中階段不低于15課時(一般在初二設(shè)置為宜)，在中學(xué)階段不低于20課時(一般在高一設(shè)置為宜)。職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容，分初中和中學(xué)兩階段分別加以說明，并說明白職業(yè)指導(dǎo)的途徑和方法。

然而，職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校的現(xiàn)狀如何呢?據(jù)我了解，類似的指導(dǎo)往往集中在學(xué)生畢業(yè)前填報(bào)志愿時進(jìn)行。其實(shí)進(jìn)行的指導(dǎo)只是升學(xué)指導(dǎo)中的一部分。一般老師也往往依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行指導(dǎo)。重要依據(jù)即是高校歷年招生的分?jǐn)?shù)線，主要是留意學(xué)生的專業(yè)限制和錄用可能。雖然削減了一些填報(bào)志愿的盲目性，但這明顯比較忽視學(xué)生的愛好，身心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)潛能和個人志向，也忽視了行業(yè)的發(fā)展和社會的需求。再則職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容并不是單純的最終選擇，更重要的是幫助學(xué)生了解自己，提高素養(yǎng)，發(fā)展?jié)撡|(zhì)，使學(xué)生達(dá)到自我發(fā)覺，自我分析，自我教化，自我發(fā)展，自我決策的高度。這些都須要從入學(xué)到畢業(yè)全過程的系統(tǒng)啟蒙與引導(dǎo)，須要學(xué)生在平常就有一種對職業(yè)與專業(yè)信息較廣泛的耳聞目睹以及對自身的科學(xué)的視察與分析。自不待言，在現(xiàn)行的指導(dǎo)下，要求學(xué)生在倉促的時間里確定自己的命運(yùn)，好像可能違反問卷里顯示的的人所支持的一個美妙的少年愿望——“會努力使職業(yè)志向成為現(xiàn)實(shí)選擇”!明顯這樣的指導(dǎo)已不符合學(xué)生發(fā)展的需求，離人的全面發(fā)展、自由發(fā)展、充分發(fā)展的目標(biāo)更遠(yuǎn)。

中學(xué)生正值富于幻想，樹立志向，建立人生基點(diǎn)的最佳時期，職業(yè)志向教化更成為當(dāng)代中學(xué)生潛在的劇烈需求。學(xué)校的職業(yè)志向教化作為素養(yǎng)教化的一個重要組成部分必定任重道遠(yuǎn)，只有不斷完善不斷創(chuàng)新和落實(shí)到位才能夠適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需求和社會發(fā)展對人才的呼喚。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告13

本次調(diào)查報(bào)告，我主要從調(diào)查的基本狀況、調(diào)查結(jié)果以及對現(xiàn)在的小學(xué)生正確運(yùn)用零花錢的建議三部分來詳細(xì)敘述。

一、調(diào)查的基本狀況

現(xiàn)在生活條件越來越好，現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都有零花錢。即使當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)仍較驚慌，但都能看到我四周的學(xué)生每天都在用零花錢。放學(xué)前后，校門口及旁邊的小店總是擠滿了買東西的同學(xué)。他們有的買零食，有的買玩具，還有的買本子……那他們的零花錢是從哪里來的？又是怎么支配的？運(yùn)用得是否合理？為此，我對本班34位同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，主要從以下四方面說明：

1、調(diào)查目標(biāo):了解現(xiàn)在的小學(xué)生零花錢的來源；了解現(xiàn)在的小學(xué)生對零花錢的支配；以及了解家長對現(xiàn)在的小學(xué)生運(yùn)用零花錢的看法，便利學(xué)校對現(xiàn)在的小學(xué)生進(jìn)行德育教化，引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地運(yùn)用零花錢。

2、調(diào)查內(nèi)容：在當(dāng)今社會中，物質(zhì)顯得愈加重要。而現(xiàn)在的小學(xué)生也同樣作為一個消費(fèi)者，他們也不例外。為了更清晰地了解他們對零花錢的運(yùn)用狀況，我主要是調(diào)查了他們的零花錢的.來源、零花錢的用途以及家長對學(xué)生擁有、運(yùn)用零花錢的看法等。

3、調(diào)查對象：試驗(yàn)小學(xué)六年級1班的34名學(xué)生，5位家長和學(xué)校里的4位老師。

4、調(diào)查方法：為了更好的進(jìn)行此次的調(diào)查，我主要是運(yùn)用文獻(xiàn)資料法了解我班學(xué)生家庭的基本狀況，確定留守學(xué)生數(shù)量；同時還運(yùn)用了視察法，利用課前課后對他們運(yùn)用零花錢狀況進(jìn)行調(diào)查；最終還通過問卷調(diào)查法，采訪了個別家長和老師。

二、調(diào)查結(jié)果

1.我通過對五位家進(jìn)步行問卷調(diào)查分析之后，發(fā)覺大多數(shù)家長是在當(dāng)孩子須要的時候給孩子零花錢，少數(shù)家長以孩子的優(yōu)勢及嘉獎的形式給孩子零花錢，并且家長希望他們的孩子把錢用在學(xué)習(xí)上，不允許孩子亂花錢行為。

2.我通過對四位老師進(jìn)行問卷調(diào)查分析后，老師認(rèn)為給孩子零花錢是必要的，但要限量。給他們零花錢既可以培育他們的理財(cái)觀，又可以豐富他們的業(yè)余生活。

3.通過對我班現(xiàn)在的小學(xué)生的調(diào)查，我了解到：這個班級的34人中，留守兒童占總數(shù)的34%；有零花錢的學(xué)生占總數(shù)的90%。其中30%的學(xué)生是父母主動給零花錢的；10.2%的學(xué)生是通過自己勞動賺來的；

9.3%的學(xué)生是親戚摯友給的；6%的學(xué)生是家長以學(xué)生的優(yōu)勢及嘉獎的形式給的。而在零花錢的支配上，14%的學(xué)生把零花錢交給父母儲存；30%的學(xué)生用零花錢買學(xué)習(xí)用品；15%的學(xué)生把零花錢用在網(wǎng)吧和消遣；35%的學(xué)生用于買零食和玩具等。

由此可看出，只有30%的學(xué)生對自己零花錢的運(yùn)用是比較有規(guī)劃的。造成這種現(xiàn)象，通過我調(diào)查分析，得出以下幾點(diǎn)：

1.現(xiàn)在學(xué)生家庭基本條件都不錯，家長每天給孩子幾塊錢的零花錢根本不在意。同時一些留守兒童由于家長出遠(yuǎn)門謀生，加上父母出于對孩子的愛，都會給一些零花錢。

2.得到的錢太簡單，同學(xué)們就不會去想怎么花錢，平?；ㄥX時，沒有安排，甚至大手大腳，大部分奢侈在不該花的地方。

3.家長太溺愛，太信任自己的孩子，只管給錢，不問怎么花錢，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理財(cái)概念，消費(fèi)隨意，未能更有效地運(yùn)用零花錢。

4.學(xué)校對學(xué)生也缺少相應(yīng)的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗方面的教化。

三、通過這次調(diào)查，我認(rèn)為對現(xiàn)在的小學(xué)生合理運(yùn)用零花錢有以下建議：

1、家長應(yīng)限制給孩子的零花錢的數(shù)目。即使家里經(jīng)濟(jì)很寬松，也不能多給。家長應(yīng)讓孩子明確：零花錢也應(yīng)當(dāng)用在刀口上，如買學(xué)習(xí)用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。

2、家長應(yīng)當(dāng)常常了解孩子零花錢的運(yùn)用狀況。從以上的調(diào)查狀況看，家長沒有對孩子零花錢的運(yùn)用狀況進(jìn)行追蹤，這是導(dǎo)致孩子亂花錢的主要緣由。平常對孩子多家管教，假如發(fā)覺孩子亂花錢多花錢，應(yīng)剛好制止，并講一些節(jié)儉花錢的好處，理財(cái)小竅門等等，讓孩子有“家長掙錢不簡單，我不能隨意花錢”的意識。

3、家長可讓孩子體會賺錢的艱辛，從小養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣。父母可利用寒、暑假等時間激勵孩子進(jìn)行勞動實(shí)踐，如幫媽媽當(dāng)一天家、幫親戚做一天生意、跟著爸爸上一天班，年紀(jì)較長的學(xué)生可讓他去打打暑假工或寒假工，讓他們在社會上親自實(shí)踐，孩子自然會領(lǐng)悟到很多

書本上所沒有的道理，用零花錢時當(dāng)然就會多想一想了。這也能較快地熬煉孩子，增長他們生活的見識和本事。

4、培育孩子肯定的理財(cái)觀念。如運(yùn)用之前可以先制定開銷安排：今日你須要多少零花錢？分別用來干什么？等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成安排用錢的習(xí)慣。當(dāng)然父母有時還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己安排的那樣去用了，避開孩子為多領(lǐng)零花錢而撒謊，預(yù)防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢的問題。