學生調查報告15篇

學生調查報告15篇學生調查報告1

本次調查涉及高校生的整個課外活動，調查結果表明：高校生的課外活動愛好豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當代高校生最喜愛的課外活動按次序排列分別為：體育運動(49%)、閱讀(21%)、文娛活動(12%)、閑聊聚會(11%)、逛街旅游(5%)、其他(2%)。本次調查高校生課外閱讀愛好的范圍是書籍、報紙和雜志，調查表明高校生最喜愛的課外活動就是閱讀，排序僅次于體育活動，位列其次。

(一)高校生課外閱讀愛好狀況

目前高校生最喜愛閱讀的課外書籍按次序排列為：文學類(41%)，社會法制類(23%)、歷史人物類(9%)，英語計算機類(7%)，經濟類(6%)，專業(yè)輔導類(3%)，生活類(2%)，科技類(1%)，軍事類(1%)，其他(7%)。目前高校生最喜愛閱讀的報紙分別是《參考消息》(32%)，《中國青年報》(17%)，《光明日報》(12%)，《日報》(11%)，本專業(yè)類報紙(9%)，體育類(7%)，晚報類(5%)，文摘(3%)，其他4%。目前高校生最喜愛閱讀的雜志分別是：文摘類的《讀者》和《青年文摘》等(38%)，青年類的《中國青年》、《高校生》等(21%)，專業(yè)類(12%)，體育、婚姻、家庭、生活類(11%)，社會法律類(8%)，影視類(5%)，其他5%。

(二)高校生課外閱讀愛好差異

從年級看，低年級高校生比較喜愛消遣性、消遣性的課外讀物;高年級高校生比較喜愛學問性、專業(yè)性和學術性的課外讀物。例如，低年級高校生最喜愛言情、武俠類小學的人數(shù)為24%，而相對高年級只有7%(p0.01)。高年級高校生閱讀與自己專業(yè)有關的書籍、報刊的人數(shù)為16%，而低年級相對只有4%(p0.01)。從性別看，女高校生比較喜愛輕松、消遣性、消遣性的文學類、生活類、言情類課外讀物，男高校生比較喜愛肅穆性、理論性、專業(yè)性的社會、、經濟、法律、歷史、科技等方面的課外讀物(p0.01)。

(三)高校生課外閱讀愛好分析

課外閱讀愛好，是當代高校生最主要的課外活動愛好之一，僅次于課外體育活動愛好，占總人數(shù)的21%，這也是高校生作為學問文化群體的主要特征。調查發(fā)覺，文學書籍(主要是小說)依舊是當代高校生課外閱讀愛好中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優(yōu)勢有關?！秴⒖枷ⅰ纷鳛楦咝Ｉ顚檺坶喿x的報紙，反映了當代高校生最關切的仍是現(xiàn)實社會和時事，他們特殊喜愛快速客觀的.報道和中肯的評論分析，而這正是《參考消息》的辦報宗旨，也反映了當代高校生渴求更多了解中國、了解世界的思想狀況。《讀者》(原《讀者文摘》)是高校生最喜愛閱讀的雜志，在驚慌而又枯燥的專業(yè)學習之余，高校生們希望閱讀一些高質量的休閑、消遣類讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風格，特別適合高校生的閱讀心理(也適合更多的大眾)，因此成為了高校生首選的閱讀刊物。造成高校生低年級和高年級閱讀愛好差異的主要緣由是低年級高校生的理論素養(yǎng)比較差，學術水準較低，專業(yè)志向尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業(yè)性、理論性、學術性的課外讀物難以產生愛好，只能把閱讀愛好主要放在消遣、消遣性的讀物上。特殊是很多女高校生對肅穆的邏輯性強的社會、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物愛好更少，而對活潑、輕松、消遣性的文學類、生活類、言情類讀物甚感愛好，這主要和女高校生的重形象思維，情感豐富細膩，社會親和性強等特有的性別心理有關。

學生調查報告2

隨著時代的發(fā)展，中國與西方國家的溝通日趨頻繁，中西方文化的差異也慢慢統(tǒng)一化，這就造成許多人淡化了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化而注意外來節(jié)日，像2月14日的“西方情人節(jié)”、4月1日的“愚人節(jié)”、12月25日的“圣誕節(jié)”等西方國家節(jié)日在中國變得相當流行，而中國傳統(tǒng)的節(jié)日像“端午”等節(jié)日卻被我們中國人淡化了。就此問題，我對部分中學生做了關于中國傳統(tǒng)民族節(jié)日意識的調查，現(xiàn)就調查結果做以下分析報告。

一、當代中學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度

大部分中學生認為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠意義的，是值得提倡并隆重實行的，比如說“端午節(jié)”是紀念我們宏大的愛國英雄——屈原的；還有部分高校生認為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調查中我發(fā)覺許多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日。

二、當代高校生對西方國家節(jié)日的了解及重視程度

部分高校生認為要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化，就必需接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng)；大多數(shù)人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的溝通和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，終歸那是別人的節(jié)日。

三、中學生熱衷外國節(jié)日的主要緣由

由于對我國文化、民族傳統(tǒng)學問的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導致部分中學生對外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的看法，中國文化博大精深，而當代中學生從小就被社會定位為為了考試而舍命學習的一類人，大部分時間都用來“鉆研”那些課本學問以應付考試，忽視了對中國傳統(tǒng)文化學問的了解，錯誤的認為科技、經濟等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚外，熱衷于外國的文化教化及服飾等各種東西，當然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象。

四、調查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問題

在調查時與部分中學生的溝通中，發(fā)覺了極少部分中學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。

1.建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分高校生由于對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國情人節(jié)”，更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”。

2.部分人表示“不承認”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日

部分人認為當“節(jié)日”的'概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應當有假期，可是中國的許多節(jié)日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上

的節(jié)日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日如同“食而無味”，所以不愿接受。

五、愛護中國傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產刻不待時

在調查中，少量中學生對韓國申報端午祭為世界文化遺產的勝利這一事務表示義憤填膺，他們認為中國人民應注意愛護自己的文化遺產，對于20xx年韓國申報中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事務，我們應當予以重視，對于這些非物質文化遺產，我們每個中國人都應當去重視，愛護中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質文化遺產刻不待時。

六、結論與建議

通過該調查發(fā)覺，當代中學生對中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化學問及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導致的。我希望當代在校中學生能加強對我國傳統(tǒng)文化的學習了解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱忱。

學生調查報告3

小學生環(huán)保實踐調查報告隨著科學技術的速度發(fā)展，我國的經濟文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機動車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對我們正處在學齡階段的孩子來說，這可存在著不行忽視的“危機”。可是，很多同學對衛(wèi)生環(huán)境好像毫不關切，甚至沒有愛護環(huán)境的意識，我校同學的環(huán)境愛護意識又是怎么樣的呢?請看下面調查報告。

一、調查目的

1、了解在校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。

2、改善教室衛(wèi)生，活動場所干凈狀況。

3、保持校內干凈整齊。

4、通過總結與調查結果提高同學們的環(huán)保意識。

二、時間與地點：

1、時間：

2、地點:華蜜小學五年級教室

3、調查人：

4、調查對象：本班學生

三、調查經過

1、20xx年1月10日，我把事先打算好的調查問卷發(fā)給了全班56位同學，采納“問卷調查”順當成章地完成了任務。

四、調查題目：

簡答題1：假如你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?簡答題

2：看到地上有垃圾你該怎么辦?

簡答題3：假如你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理?

簡答題4：在沒人望見的狀況下你會亂扔垃圾嗎?

五、調查結果：

1、通過被調查人在不憐憫況下做出反應，來調查他們的應變實力與意識。

2、通過被調查人對事物的相識與作出的推斷，來推斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識。

結果：經過我一節(jié)課的努力了解到30位同學衛(wèi)生環(huán)保意識一般，18名有較強的衛(wèi)生環(huán)保意識，還有8名同學的衛(wèi)生環(huán)保意識非常差。

六、調查分析：

這個出人意料的結果令我駭人動目，在這56位同學中，只有一部分的同學在心中能夠樹立起肯定的衛(wèi)生環(huán)保意識，而許多人不留意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過調查得知，在

我們在校同學中有約一半人缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。

七、結論：

1、一部分同學的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的推斷非常草率、馬虎。

2、一部分同學缺少應對衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學會把垃圾扔到綠化帶上。

八、建議：

1、學校應多開展一些提高同學衛(wèi)生環(huán)保意識的活動，讓同學們多參加實踐體會。

2、家長也應當多培育教化孩子們這方面的學問實力。

3、給同學們開展一次綠化環(huán)保宣揚教化。

4、每班配備一只環(huán)保箱，要求學生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生狀況報告。

一、提出問題

在人才濟濟的當今社會，具備健康的體魄是極為的。大城市的發(fā)展，高樓屹立，大街小巷橫穿各處，人們接近大自然的機會越來越少，人們忙勞碌碌，很少停息一會兒，放松身心。中學生的近視日趨嚴峻。在班級上，同學都戴著眼鏡，對于中學生的視力狀況，我對河北省邢臺市育才中學初中二年級6班的同學做了一次關于中學生視力狀況的調查。

二、調查目的

對中學生視力狀況的調查使相識到中學生患近視的嚴峻性。提出倡議，向同學們傳達近視的危害，從而使學生們相識到要地愛護眼睛。

三、調查過程

1.文獻探討法

(1)什么是近視?

我們都知道眼睛的基本結構是由角膜、瞳孔、晶狀體、視網膜、虹膜等幾大部分組成。管線經過晶狀體成像于視網膜上，在經過視神經把信息傳入大腦，產生視覺，于是人便清楚地看到了物體，這就是眼睛的工作原理。

近視眼是視力缺陷的一種能看清近處的東西，看不清遠處的東西。近視是由于眼睛的.晶狀體和視網膜的距離過長或晶狀體折光力過強，使進入進入眼球的影像不能正落在網膜上而落在網膜的前面。

近視眼須要佩戴凹透鏡：由于凹透鏡對光線具有發(fā)散作用，它是原來聚焦在視網膜之前的光線發(fā)散后正好聚焦在視網膜上。

(2)初中生視力下降的緣由

首先，環(huán)境是近視的主要因素，眼睛過度疲憊和不用眼，使得不少青少年眼睛的調整功能漸漸衰退而遭破壞。現(xiàn)在問題的是學生課桌椅不規(guī)范，未能按年級、個體差異配置，不便于學生養(yǎng)成的坐姿。教室采光不好也易學生近視。此外，長接觸熒光物體，如電視、電腦等，學生視力下降的緣由。所以說不良的學習環(huán)境嚴峻了學生的身體健康。

其次，不參與體育熬煉，體質較差也不行，從網上搜查的資料中：體學生近視率小于一般高校，僅為四分。與體育專業(yè)學生課業(yè)負擔較輕，另一，也與體育專業(yè)學生寵愛運動、體質好。一般學校女生比男生不愛運動，也女生近視率高于男生的。

再次，不科學的飲食習慣也會近視。的臨床資料及動物試驗說明：近視眼的與機體鈣、鉻等微量元素。甜食為酸性食物，一消耗體內的鈣元素，另一上升血糖，晶體滲透壓，是近視眼的又一禍根。

2.對育才中學四周的“眼動力眼鏡店”做一次采訪。

問：來配近視眼鏡以哪些人居多?

答：學生人數(shù)最多，是初中生。

問：學生中近視度數(shù)為多少?

答：在101-200度居多。

問：近視了不配戴眼鏡視力會越來越深嗎?

答：這要看愛護的狀況。有些學生真性近視，只要愛護，預防，是問題的。

但近視已超過200度，如不戴眼鏡，了學習，還近視的度數(shù)，是很不好的?？傊还芙?，愛護眼睛要的。

問：近視產生緣由?

答：中學生近視產生的緣由是：

1、閱讀和寫字姿態(tài)不;

2、閱讀和寫字時不留意光線的強弱;

3、生活和學習制度不健全;

4、先天的因素。

問：配戴眼鏡的常識是?

答：配眼鏡前應作散瞳驗光，確診為近視眼;配戴的眼鏡，應當是度數(shù)合適的眼鏡，度數(shù)不要過深或過淺;配戴眼鏡后，仍舊要留意用眼衛(wèi)生，防止。要檢查視力，如有視力下降，就要重新配鏡。

問：能為中學生近視提些建議嗎?

答：用眼要衛(wèi)生;有近視要配眼鏡;多看綠色，看遠處以調整眼睛。預防近視眼，最終要“三要”和“四不看”。

3.派發(fā)問卷，對學生簡要采訪

為了進一步了解初中學生的視力狀況，對邢臺市育才中學初二年級6班的65名中學生了問卷調查和簡要采訪。具體的問卷內容如下：

四、調查結果分析

經過我的問卷調查，得到的結果如下：

據(jù)統(tǒng)計，本次調查當中，有63.08%的同學是近視階段的，超過了總人數(shù)的二分之一。

2.近視年數(shù)

圖中信息的分別占23.1%和17.2%。這說明呢?一，初中上升中給學校及學生帶來的，嚴峻中學生不健康用眼;另一，學生健康用眼的意識，自覺養(yǎng)成的習慣。的看，學校及學生對健康用眼的意識不強。

于肉食的23。飲食習慣近視的干脆緣由，但也屬緣由。比如說胡蘿卜素，維生素A，B2，就會使眼睛簡單疲憊，從而近視。，要多吃維生素A，B2，含胡蘿卜素較多的食物，如牛奶，動物肝臟，雞蛋，花生，胡蘿卜，蔬菜等。,但看書也看的，這里的并非指書的類別，而是指看書時的姿態(tài)要遵循“二要二不要”原則。所謂：“二要”是指眼睛和書本距離要一市尺，和連續(xù)看書一小時左右,要休息片刻向遠處遠眺一會,而“二不要”是指不要在光線淺暗和陽光下看書和不要躺在床上看?？墒菙?shù)據(jù)顯示,學生平?？磿x書面較近和躺在床上看書的就占所調查學生的466.3%。雖然勤奮是好的,但成果而損害眼睛的話,是很惋惜。

學生僅有近9%，還算可觀。

學生調查報告4

一、調查時間：

20xx年8月

二、調查地點：

xx市各大超市

三、調查對象：

各超市店長及消費者

四、調查方法：

實地考察及問卷調查

五、調查小組：

xx

六、調查小結：

（一）經營者部分

1。規(guī)模比較：調查的幾家超市中25%為小型居民生活型超市，50%為一般綜合型超市，25%為大型超市。

2。管理方式比較：101%對員工進行定期培訓和考察，具備一套完整的管理制度。

3。經營策略：市場調查結果顯示：

①地理位置：25%處于交通要道，25%在居民區(qū)旁邊，50%商業(yè)區(qū)旁邊。

②超市形象：50%具有人工儲物部和自動儲物柜，50%只有人工儲物部。75%有休息長凳，25%無休息長凳（小型居民型超市）。101%店內有音響設備，有購物音樂。101%有清楚的購物區(qū)招牌。75%購物設備單一，25%有多種類的購物籃、購物車，便利各類消費者。

③服務：101%定期對員工進行培訓和考察。75%注意責任心（小型超市和一般綜合型超市），25%注意導購力（大型超市），50%注意親和力（小型和一般綜合型超市），0%注意信息素養(yǎng)。

④宣揚：75%利用報刊式廣告宣揚過，25%沒有（小型超市）。

4。金融危機的影響：

①營業(yè)額：50%下降（一般綜合型超市），50%不變。

②下降的緣由：101%認為家居生活用品和休閑消遣用品銷量下降。

③不變緣由：101%認為良好的信譽使得消費者在物價上漲的時候情愿選擇他們。

④實行的促銷手段：101%特價商品，25%購物贈禮或抽獎（大型超市），50%供應貴賓卡會員卡來刺激消費（一般綜合型超市和大型超市）。

綜上所述，由于大型超市貨物種類齊全，可滿意廣闊消費者須要；小型超市貼近人民生活，經營的商品以生活必

需品為主抗風險實力較強。所以，金融危機對其影響并不大。而一般綜合型超市沒有主要銷售的產品，此時就很難均衡盈虧。對于金融危機，供應量增加需求量削減的狀況，商家都選擇價格為主的促銷手段來吸引顧客，基礎雄厚的大型超市會有購物贈禮或抽獎的協(xié)助手段來刺激消費，為其增光不少。

這里特殊要提的是發(fā)放貴賓卡和會員卡的促銷手段（尤其是團購），這樣可以吸引固定的'消費群體，這個固定的消費群體，可以成為商場生存的基本保障，也使得進貨量得到有效的限制，削減庫存量，增加流淌資金運用量，算是不錯的促銷手段。

面對這樣的狀況，我們建議小型超市加強生活必需品的供應，適時的搞一些購物活動；一般綜合型超市可以在這段時間突出糧食、油等生活必需品的買賣，注意宣揚，增加固定消費群體數(shù)量；而大型超市在店員的看法上多下功夫。此外，各超市都應留意培育店員的信息素養(yǎng)，把握消費者心理，這會增加超市的運營效果。

學生調查報告5

當代高校生基本上是在80年以后誕生的，由于受到社會、學校、家庭和自我等多方面的影響，部分高校生存在明顯的人際交往困難，從而引發(fā)一系列的不良校內問題，間或也成為社會關注的焦點之一。本文就高校生的交往問題找出緣由及其解決方法。高校生交往問題緣由建議：

一、高校生交往障礙種種

高校生以專業(yè)分班級、以學科分院系，班級和院系是他們生活的團體，一個單純的中學學生上高校后，若不當心被別人鄙視或被拒絕于團體活動之外，而他又不擅長交往，不在變更中得到提高的話，就有可能進入孤獨、壓抑的境界，從而可能困擾高校四年的生活，甚至影響將來的行為。高校生由于閱歷較淺，一般都缺乏處理人與人關系的閱歷。高校生的交際困難主要表現(xiàn)為他們一方面在本能狀態(tài)驅動下渴望融入集體，另一方面他們又習慣于后天養(yǎng)成的惟我的行為模式，有時他們適應不了，接受不了，理解不了同齡人之間那種同等的爭吵、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則，因此客觀上群體包涵不了他們；主觀上自己也容納不下群體。主要癥狀：

①自我封閉：生活在自己的世界，對外界的事物不適應或不感愛好，不愿與他人交往。

②簡單沖動：對于身邊發(fā)生的一點點小事常會以過激的行為去解決。

高校生在校期間人際關系處理得好壞干脆影響他們的學習、生活和工作。融洽的人際關系可以使人身心開心，從而促進學習，提高工作效率。但是，現(xiàn)在有相當數(shù)量的高校生處在冷漠、疏遠的人際關系中，他們心情不開心，有時還產生敵對、憎惡的看法，從而導致攻擊性行為，有損身心健康。

二、高校生交往障礙的緣由影響高校生交際問題的緣由許多

綜合起來也許有以下幾點：

1、社會人口政策發(fā)展及家庭生活的影響。

新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成"以自我為中心"的行為模式，這些孩子聚在一個集體里，會出現(xiàn)中國特色的人口問題。上世紀80年頭以前，中國的家庭不僅存在縱向"關系，而且還存在"橫向"關系。"橫向"關系體現(xiàn)為每個家庭基本有兩個孩子以上，鄰里之間的孩子相互串門。小伙伴在嬉笑玩耍中避開不了受傷掛彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子們在做嬉戲的過程中學會了競爭與合作，形成人際觀念。自從我國實施"一對夫妻一個孩子"的安排生育政策以后，中國的家庭多為獨生子女，"橫向"關系沒有了，孩子享受的是"縱向"血親爺奶、父母帶來的呵護甚至溺愛，從小缺乏集體環(huán)境而導致缺乏集體榮譽感與合作精神；家長的過分包辦使獨生子女上高校后缺乏最至少的獨立生活及為人處世的實力；缺乏坦誠的心態(tài)和理解偏激等等。小伍上高校了，沒過多久，他覺得宿舍太窄，班級無聊，獨自由校外租房，又把一個來自西北的女學生招來同居，他免費供她吃住，她則每天洗衣做飯，陪他睡覺，說不清是小兩口兒還是主仆關系。這消息傳到了小伍的家鄉(xiāng)，母親覺得孩子鬧騰得太過分，于是打來長途電話興師問罪。沒想到孩子挺著脖頸蠻有理："你們從小對我嬌生慣養(yǎng)，我又不會洗衣做飯，一個人怎么生存？"。"一葉知秋"，從小伍的家庭可以看出當代校內的新問題。

2、校內環(huán)境的影響。

高校具有比較開放的學習環(huán)境，生活在其中的學生吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當就會產生沖突。與中學比，高校的管理模式較為松散，強調的是個人的愛好與發(fā)展。中學時期住宿比較集中或居家，每天的支配有固定的規(guī)律，班主任也一任數(shù)年，每天相見。熟識的面孔、相像的語言、習俗，構成自己熟識的生活環(huán)境?？邕M高校，四周的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習俗各不相同，要靠自己的交往實力來適應這個環(huán)境。高校是走向社會的橋梁，高校生可以與社會人員交往，可以自由上網吧甚至在宿舍中干脆上互聯(lián)網。

3、高校生自身因素。

高校是人的一生中心理改變最激烈、最明顯的時期之一，若不能正確評價自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發(fā)展，就會影響一生。高校生在校內里具有較大的自主空間。高校生可以鉆研浩瀚的專業(yè)學問，也可以在廣袤虛擬的Internet空間里漫游。糟糕的是癡迷嬉戲的同學，在"反恐"、"傳奇"等界面中不能自拔，忽視同學、摯友、老師之間的人際活動，因為實際的遠不如虛擬的精彩。這樣的高校生假如自控實力弱小，就會覺得自己不順，甚至對別人出手。另外，不留意人際關系培育的高校生，在激烈競爭社會中喜愛單打獨干，易于自我封閉，不善與人溝通合作，以防止自我暴露和競爭力的丟失。小靈是個文雅內向的學生，以較高分數(shù)從鄉(xiāng)下考入高校，剛起先滿懷激情，但不久后發(fā)覺自己不知道怎樣與別人溝通，看著別人開快樂心地談天說地，高興奮興地參與各種各樣的活動，她感到心理極其驚慌和擔心，甚至不情愿在人多的地方出現(xiàn)，曾有不如回家算了的念頭。從認知心理學方面理解，人際交往的認知意象來自經驗與感受。與他人交往的經驗就像輸入大腦的信息，交往時所產生的感受似乎一個軟件包，經過當時的加工處理與實施則組合成文件。像小靈及那些常一個人在家里的.孩子們，中學時期以學習為主要任務平常極少與他人接觸，他們在成長過程中缺少與人交往的客觀環(huán)境，缺乏與人語言溝通的實力，所以形成不了與人交往的經驗和與人交往的現(xiàn)實感受，因此也就無從形成人際交往的認知意象。這就使得他們在高校校內相對豐富多彩的生活中感到手足無措和缺乏信念。

三、提高高校生交際實力的建議

依據(jù)內因主導外因的辯證思想，要提高高校生的交際實力，首先要設立必修課程，以求變更他們的思想；然后，發(fā)展針對個體的信息詢問活動，做到"點、面"結合。

1、設立交際與心理的專業(yè)必修課，進行公開的正面宣揚教化。

每個人都有發(fā)覺別人內心隱私的欲望，一般來說只有放開自己的心扉，才可能走進別人的心里，主動向別人示好是取得思想上的溝通、感情上融洽的第一步。交往的過程中遇到看法不一樣的時候，通過角色置換來看待問題，或許你會得到前所未有的理解。同時要明白每個人都有保留自己看法和根據(jù)自己意愿去生活的權利，不要強制變更別人，敬重他人，不過高要求別人，以豁達心胸與他人合作。室友的好友來訪，熱忱接待，休息時間，切勿大聲喧嘩，良好的人際關系是從身邊的每一件小事起先的。

2、發(fā)展心理詢問服務，提高心理詢問的作用。

學校心理詢問是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素養(yǎng)的重要途徑，也是心理素養(yǎng)教化的重要組成部分。高校生性格日趨成熟與穩(wěn)定，其價值觀，世界觀基本成型，在許多問題上都表現(xiàn)出自己獨特的觀點，但也可能易趨固執(zhí)、鉆牛角尖。一些學生雖然平常不情愿與身邊的同學溝通，但對心理詢問卻有肯定的需求，他們可能從學校心理詢問老師那里得到說明和安慰。在目前"校校通"和"舍舍通"的條件下，建議學校在計算機網絡上設立采納"不見面、不記名"的文字、語音同步詢問服務，以便能使該項工作能得到廣闊學生的寵愛，成為學校的現(xiàn)代教化品牌之一。

3、加強學校與家庭的溝通，形成學生、家長與老師的教化合力。

家長是孩子的第一任老師，家庭教化在一個人的教化經驗中顯得尤為重要，孩子的情感、相識及價值觀很大程度上受家庭教化的影響。高校生是以寄宿為主，對于孩子在學校的表現(xiàn)，家長并不能剛好了解，學校和家庭應通過多種途徑加強溝通，相互協(xié)作對孩子進行心理疏導，可以達到事半功倍的教化效果。

學生調查報告6

在當今社會的消費潮流中，兒童的消費占有相當?shù)谋壤?，是個重要的消費環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的小學生在物質，精神方面的需求以及他們在消費的決策和行為上比起我們來講都有了很大的不同，針對小學生的消費行為，及現(xiàn)在的社會經濟發(fā)展水平，我們把小學生的消費行為為此次活動和探討的對象，我們做了一份關于小學生消費行為的調查問卷，對孫莊完小的部分同學進行了一次調查，希望通過這次調查可以了解到現(xiàn)在的小學生在消費決策及行為上的特點

一、調查過程中的相關事項：

1、調查對象：孫莊完小四年級部分學生

2、樣本數(shù)量：45人

3、問卷形式：不定項選擇

4、調查目的：了解小學生的消費狀況

5、問卷內容：

小學生消費狀況調查表

1、你希望在過生日或受表揚時得到什么禮物作為嘉獎（）

A文具B玩具

C衣服D書籍

2、你平常的零用錢主要用于購買什么（）

A文具B玩具

C零食D自己喜愛的小玩意

3、平常在放學回家的路上喜愛買什么零食（）

A糖果類B膨化食品

C油炸食品D燒烤

E一些瑣碎的小食物F不買

4、好摯友過生日時你最想送給他/她什么（）

A自己喜愛的玩具

B好摯友喜愛的東西

C高檔文具

5、周末希望父母帶你去什么地方（）

A公園B商場

C郊外D在家玩嬉戲或其他

6、課余時間你最喜愛做什么（）

A和好摯友一起玩B到書城或圖書館看書

C在家看電視D在家打嬉戲

7、假期通常會做什么（）

A和父母去旅游B補習

C參與愛好班D打嬉戲

E和鄰居玩

8、買東西時通常會由誰做主（）

A聽爸爸的B聽媽媽的

C自己做主D父母聽爺爺奶奶的，爺爺奶奶聽我的

E和家人商議后確定F不買

9、平?？诳蕰r最想喝什么（）

A可樂B果汁類汽水

C果汁類飲料D礦泉水

E運動類飲料

10。喜不喜愛麥當勞一類的快餐（）

不喜愛很喜愛

11。（依據(jù)上題）為什么喜愛（）

A好吃B就是喜愛，沒有理由

C能得到贈送的玩具D大家都喜愛所以我也喜愛

E認為有養(yǎng)分

12。什么時候是你最想買東西的時候（）

A取得好成果時B興奮的時候

C逢年過節(jié)時D得到零花錢的時候

E難受的時候

13。父母是否買車（）

A是B沒有

14。你最喜愛的動畫、嬉戲有什么

動畫：《魔卡少女櫻》《四驅小子》《大象鼻子》《奇妙珍寶》

《哪吒鬧?！贰段饔斡洝贰端薄贰缎〖t帽恰恰》

《口袋妖怪》《龍珠GT》《藍貓調皮3000問》其他

嬉戲：Flash小嬉戲三國無雙吞食天地其他

二、調查分析：

通過對接受這次調查的小學生調查結果的分析，我認為現(xiàn)在的小學生在對消費的決策以及行為上都受到了許多方面的影響，有來自家長方面的，有學校和老師方面的，有同學之間的，還有許多社會化的影響。在這一系列的影響因素中，父母和孩子之間的影響占了主要緣由。結合理論學問，聯(lián)系調查結果，得出了以下分析結果：

①父母的影響。消費者社會化是這樣一個過程，通過它"年輕人獲得與消費活動有關的學問，技能和看法"。孩子主要從父母那里學會了選購 和消費。雖然電視可能在孩子們相識品牌和對某些品牌如何反應上有某種勸誘的影響力，但是"家庭是教化年輕人合理消費的主要手段，包括基本的消費需求"。父母在教化子女成為更有效的消費者上所擔當?shù)慕巧梢詮囊韵碌陌l(fā)覺中得到說明：

父母教給孩子性能和價格之間的聯(lián)系，包括花錢的閱歷和選購 高質產品的方法；

父母教給孩子如何成為有鑒別力的購物者以及如何購買待購產品；

無論在傳統(tǒng)家庭還是非傳統(tǒng)家庭，孩子的消費行為通常都會受到其父母的影響，同時，隨著孩子年齡的增長他們可能對全家的消費決策產生影響，換句話來講可以說父母和孩子之間在相互影響。

消費者社會化的過程是兩代之間的過程，也就是說，影響從上一代向下一代傳遞，而且這種影響是相當明顯的另一方面來說，這種影響并不是單向的，即在某些物品的選購上，孩子對父母的選擇也產生了影響，如食品，飲料，計算機等，這種影響同時也會隨著孩子年齡的增長而更加明顯，因為這時的他們對父母提出的購買懇求會更少，同時也能夠做出更多的購買決策。

②電視和學校環(huán)境的影響。孩子從電視廣告和電視節(jié)目中學會了聯(lián)系同時他們也從媒體中學會了一種文化的規(guī)范和價值觀，因此，他們看的電視越多就更有可能接受所看到的形象和聯(lián)系。

學校正成為一個更有爭議的消費者社會化的來源，除了學校本身所具有的文化氛圍，還有老師在傳授書本學問的同時在消費方面對學生的影響外，現(xiàn)在越來越多的贊助公司的進入使學校的商業(yè)化也越來越嚴峻，也使學生在這些公司所出版的刊物以及宣揚中受到了影響。

③同齡人群體的影響。隨著父母因為工作把更多選購 和其他家務雜事的責任移交給青少年，青少年的購買影響已經有了提高，這不僅僅是對家庭的決策影響還包括對同齡人的.相互影響。青少年的這些影響來自于他們較過去有了更強的獨立性，與此同時，他們在某些物品的選擇上不僅受父母的影響而且受到了摯友的影響，隨著年齡的增長，他們會要求不僅要父母喜愛還要摯友們都喜愛。

三、結果分析：

從調查中可以看出小學生的消費狀況，他們的時間，零用錢都大部分花在和學習有關的東西上，由此可以看出小學升在文具和書籍上的花費比重較大。為什么會導致這種狀況呢我進行了一下分析：

1、出于自身喜好。有的小學生對文具的愛好非常劇烈，在調查時我們發(fā)覺，很多小學生有收集各種各樣橡皮的愛好。他們把父母給的零用錢花在了收集橡皮上。在他們固定的零用錢中，這個花費比重的擴大理所應當?shù)南鳒p了他們在其他東西上的花費。

2、出于攀比心理。在我們調查時，很多小學生告知我們，他們伙伴有的東西，他們也很想得到，而且肯定要比他們伙伴的好。他們的父母親由于不想他們"受委屈"，多半會買給他們。例如：自動文具盒。

3、受老師，學校影響。小學生多半都把自己的老師視為自己的偶像，榜樣。有時老師的消費行為往往會影響學生們，他們會向老師學習。老師說什么好，他們就要求父母給他們買。而且，越是小學高年級學生具有的獨立消費行為越強，自己支配資金的意愿也比較強。這種消費獨立性的形式主要受三個因素的影響：

1）獨生子女的地位確定其消費愿望能夠得到充分滿意，我們調查的這所學校的學生家庭狀況普遍比較好。父母大多不愿子女受委屈，現(xiàn)代家庭觀念的轉變，家長更敬重子女的意愿，激勵子女發(fā)展獨立實力，但由于小學生花錢的不節(jié)制產生了相當大的負作用。

2）消費決不僅僅意味著兜里的錢怎么花，它和人生觀，世界觀，價值觀有機的結合在一起，潛移默化著他們今后的做人，待事。

3）我們也要看到主動的一面，他們對書籍的愛好可以促進他們對世界的認知實力的提高，有助于他們功課的學習，信任他們的父母決不會在這方面吝嗇。

四、調查中出現(xiàn)的問題：

由于我們是第一次作這樣的調查，所以使得我們在各方面都不成熟。在調查期間我們雖沒遇到什么大的困難，但也有很多地方須要我們改進。

A、調查范圍太狹窄。

B、采納多項選擇不太精確。

C、被調查者中有亂填現(xiàn)象。

五、小結：

此次調查前后歷時一個星期，總體來講初步達到了調查目的，獲得了最原始的調查資料，熬煉了自己的實力。但調查過程中程序上的混亂及原定安排實施完成不好，個人認為這是本次活動最為缺憾的一點。不過，在這次調查結束后，反思自己，從中也學到了很多的東西，為今后類似的活動積累了閱歷，打下了基礎。

學生調查報告7

調查時間、

20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日

調查對象、

家人、飯店顧客.

調查方法、

1、走訪旁邊街道并取景拍照

2、設計問卷，發(fā)放，填寫。

3、訪問環(huán)保局職能部門

4、分析并結論調查結果

調查人：

問題的提出、

近幾年來，隨著經濟的快速發(fā)展，環(huán)境污染的問題也越來越嚴峻，防止環(huán)境污染，愛護環(huán)境，維持生態(tài)環(huán)境，這一項也是被環(huán)保局以及社會最重要的舉措，所以我綻開了調查，讓同學們對環(huán)保重視起來。

問卷調查及分析、

經過這次調查，結果有喜有憂，喜的是、、大家已經知道啦環(huán)保的.重要性，有百分之三十九的人望見垃圾會伸出手，把垃圾撿起來扔進垃圾桶；有百分之十五的人上街買菜時會帶上籃子、、、但也有憂，憂的是、、有接近一半多的人會運用一次性筷子、飯盒、紙杯等等，而且用完就扔，這些物品不僅對生態(tài)資源有著很大的破壞。還有百分之八十五的人上街時不帶籃子，是干脆運用塑料袋，白色污染已成為重要的污染源所以要少用塑料袋。

總結、

從上面的分析與調查，我得出了結論、大部分的人都是運用一次性的比較多，特殊是塑料袋，形成白色污染。

為此，我提出幾項建議，希望大家做到、、

1.不亂扔垃圾與廢物，應把垃圾扔入垃圾箱。

2.不要奢侈水源，電，以及一張紙。

3.盡量不用塑料袋，少量用一次性的物品，削減白色污染。

學生調查報告8

一、調查目的：

在早期，在全國人大《義務教化法》修訂座談會上，其中有一個代表提出了將九年義務教化增至到x年，針對“是否應當將九年義務教化增至到x年”這個問題，我利用了國慶的假期對社會上各界人士和各個年齡階段的人士做了一個調查，以此了解社會各界對這個問題的看法。

二、調查方法：經過訪問法，問卷法和查資料等方法

三、調查結果：

我隨機對20個不一樣年齡階段和不一樣職業(yè)的人進行了問卷調查和采訪，經過對數(shù)據(jù)的分析，得出了以下的結果：

(1)在20個人中，贊成九年義務教化的人有13人，占其中的65%;贊成十二年義務教化的有7人，占總人數(shù)的35%。明顯，在現(xiàn)代，贊成國家實行九年義務教化比贊成十二年義務教化的人要多，大多數(shù)人傾向于實行九年義務教化。

(2)對于其次個問題，僅有兩個人認為國家有本領推行十二年義務教化，占10%;而有18人則認為此刻，國家短暫還沒有本領推行十二年義務教化，占90%，由此可見，社會上大部分的'人都是覺得國家在此刻還沒有本領實行十二年義務教化。

(3)在我采訪的人中都一樣認為山區(qū)人民或農村人民會贊成九年義務教化，占101%，而在采訪當中，有一個人在回答我這個問題，說出了自我的見解：“早在11016年，我國就已頒布義務教化法，宣布實行九年制義務教化。然而，近20年來，圍繞義務教化的落實情景一向難以令國人滿足，異樣是在農村和山區(qū)的人民，農夫因孩子上學而不堪重負，我想，假如不是國家頒布了義務教化法，他們甚至可能根本不會讓孩子去讀書。即使想讓孩子多讀書，也可能沒有這個本領?！?/p>

(4)在我采訪的20個人在回答第四個問題中，有3人贊成發(fā)展快的地區(qū)實行x年義務教化，而發(fā)展慢的地區(qū)實行9年義務教化，占15%;17人不贊成發(fā)展快的地區(qū)實行x年義務教化，而發(fā)展慢的地區(qū)實行9年義務教化，占85%。

(5)針對“認為此刻的九年義務教化實施得是否勝利”這個問題，同意與不一樣意的人各占一半，各占總人數(shù)的50%。

四、調查的結論

經過對20個人的問卷調查與采訪，我大致了解到，社會上大多數(shù)人都贊成推行九年義務教化。其實，早期，在國家的修訂座談會上，人大代表們都已經否定了將現(xiàn)行的9年制義務教化延長至x年義務教化，他們都認為應當?shù)鹊娇陀^條件成熟時再實行x年義務教化，但經過這一次的實踐，令我更加準確地了解到我們老百姓對這個切身利益的話題的真實想法和感受。

學生調查報告9

一、調查目的

了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

二、調查時間

20xx年10月至9月。

三、調查范圍

xx小學六年級學生50名。

四、調查方法

1)視察法：細致視察不文明語言何時出現(xiàn)及內容。

2)談話法：通過談話了解有些學生為什么說話不文明，并分析緣由。

五、調查結果

1)小學生為什么說話不文明：

(1)由于與別人的沖突而產生生氣心情，說話會口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。

(2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說一些不雅的外號。

(3)許多小學生說不文明語言都是出于一種抗拒的心情，對某件事情不滿的時候，甚至難受的時候。

(4)還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、四周人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學來的，不自覺就講出來了，時間長了就養(yǎng)成了不好的習慣。

2)小學生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法：

(1)心里有一種稀里糊涂的舒適感。

(2)有時邊說邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。

(3)聽到四周的人講過文明語言，所以不認為有什么不對的地方。

3)小學生什么時候會說話不文明：

(1)玩的時候：做嬉戲時有些人會賴皮，然后相互用語言攻擊。

(2)公共場合：一個同學在許多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就起先了語言攻擊。

(3)暗地里：和某人關系不好，不敢當面說，就在背地里說有損于他的話。

六、分析

1)小學生的仿照實力很強，有些不文明語言是從家里、社會上聽來的，還有的是從同學那里學來的。在不文明的環(huán)境里，小學生的語言、舉止都會受到影響。

2)高年級小學生的心理特點之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達心中的不滿心情，作為發(fā)泄的.方式。有時并無惡意，但造成的影響很不好。

3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學，這也是講不文明語言的緣由之一。

4)現(xiàn)在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是緣由之一。

七、思索

作為小學生，我們要擔負起建設文明、旺盛祖國的重任，必需在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己的自身修養(yǎng)，首先就要做個文明的小學生。我建議我們的長輩們，全部的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍。

學生調查報告10

調查目的：

了解小學生關于識愛好、實力的現(xiàn)狀，并能針對這種現(xiàn)狀實行有效的措施，提高學生的識愛好和水平。

調查方法

對一、二年級學生進行小學生識愛好、習慣和實力等方面調查問卷。

調查實施

（一）調查內容：

（1）小學生對識的基本看法。從動機、愛好、技能等多個方面了解小學生對待識的基本看法和實力駕馭狀況。

（2）形成這種看法和實力的緣由。依據(jù)調查反映狀況進行探討、思索、分析，找出形成種種看法的緣由。

（3）對現(xiàn)狀的看法和建議。小結調查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消退學生不仔細的看法，提高實力。

（二）調查對象：一、二年級學生

（三）調查時間：xx.5.6——xx.5.10

（三）調查方式：采納問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調查中，發(fā)放、回收問卷80份，閱讀教學作業(yè)50余本，聽識課6節(jié)，就不同對象召開座談會3次?；緺顩r如下。

調查結果及分析

一、學生對待識的看法。

表現(xiàn)一：消極、厭惡的看法。問卷顯示，厭煩識的約68%。

表現(xiàn)二：主動、喜愛的看法。問卷顯示，情愿主動識的約21%。

表現(xiàn)三：無所謂的看法。問卷顯示，為識而識的約11%。

通過調查和填寫調查問卷的結果發(fā)覺一年級學生識的愛好比較深厚，也情愿通過多種方式自主識，且形式多種多樣。二年級學生相對來說就比較被動，為了識而識，愛好明顯下降，有些學生甚至出現(xiàn)了厭惡的`心情。在一年級預習課文時，能主動主動的預習生，方法多樣，識記的效果也特別明顯，但到了二年級由于識愛好下降，識方法越來越單一，識實力也隨之下降。相對于一年級時，識量有所降低。

表現(xiàn)為：

類型

識愛好、方法

所占比率

自主識型能自主運用多種方法5%

每天雷同型每天采納相同的方法35%

照貓畫虎型仿照其他同學的完成36%

隨意編造型不查典，進行胡編亂造。24%

由上表可以看出，學生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經處于被動的識狀態(tài)。

綜上所是述，缺乏主動，缺乏愛好，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識是小學生的主要表現(xiàn)。這些消極心理，嚴峻地影響了學生識的主動性和創(chuàng)建性。

二、消極心態(tài)之成因的分析

對消極心態(tài)的成因，在做了調查探討后，綜合如下：

(一)識教學方法的機械單一

在識教學中，一些老師把正確默寫誕生新詞作為檢測識效果的最終目標，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作為復習鞏固的主要形式。（）教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學句中識、歸類識、隨課文識等形式，但是師采納“集中識”的形式較多，而很少采納隨課文分散識，即結合講讀課文在詳細的語言環(huán)境中教學生。識原則沒有引起足夠重視，降低了學生識的愛好，單調地讀，重復地寫，機械地識過程使學習生時顯得枯燥，學生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學生的課業(yè)負擔，還是造成學生運用詞實力弱的一個根本緣由。

（二）學生識實力的培育欠缺

在教學中發(fā)覺，學生獨立識的方法不多，實力不強，識的方法不夠多樣，學生思維只局限在幾種簡潔的識方法，比如：加部首、去部首、換部首，學生學習生的方法比較單一。

（三）老師教學理念的缺乏

有些老師對教學理念的學習和相識不夠深化，導致教學效果不志向?！墩n程標準》要求小學階段要相識常用漢3000個，其中2500個左右會寫。小學低年級語文，按目前小學教學大綱要求：一年級駕馭455個生。到二年級，增加到1108個生，小學五年總識量為2615個。這樣的支配便于學生盡快盡多地識，為進行今后的閱讀和寫作供應必要的條件。然而，目前識教學存在這樣的現(xiàn)象，老師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導，導致練習實效差。有些老師希望通過抄寫讓學生記，但往往學生在枯燥的抄寫過程中簡單產生煩躁的心情而寫錯，這些是老師應當在抄寫前必需進行的指導。

調查后記及建議

綜上所述，在小學語文識教學中，主動開展實踐性識活動培育學生的識愛好，老師要加強學習新的教學觀念并對學生加強指導，學習運用現(xiàn)代教化技術進行教學，對變更識教學中高耗低效的現(xiàn)狀有著非常重要的意義，對其以后的學習打下良好的基礎。

學生調查報告11

每個家庭都有自己的歡樂，也有自己的不幸。而隨著社會的激進。面對社會的發(fā)展，物質生活、精神生活的日漸豐富，家庭生活也豐富起來。構建高質量的家庭生活成了人們的劇烈需求，但在這越來越“精”的社會中，人們面對的競爭、沖突、困惑、誘惑也增多了，這也就導致了家庭的不穩(wěn)定性。目前的社會家庭中，穩(wěn)定的溫馨的是很多人憧憬的。因為現(xiàn)在的下崗待業(yè)，家庭離異，家庭重擔，家庭不和諧以及貧困家庭占了很大的比例。如xx年幼的弟弟（讀小學）。而這一對父母為了在自己精神上彌補對女兒的歉意，就不停地給錢，在物質肯定滿意她。幼小的心靈是金錢填不滿的，她最須要的是父母的關愛。這個女孩子雖在老師的關切下進入了職高，但目前發(fā)展狀況很不好。再比如xx年。這些由于家庭的殘缺導致的后果由孩子們擔當著。學校的老師可不能眼睜睜地看著缺愛的孩子們。他們須要關切，須要心靈勸慰和心理調整，使學生英勇地面對家庭逆境，克服困難，增加生活的志氣。同時也要關注孩子們的精神需求，發(fā)覺他們的愛好，多開展活動，給他們的生活增加色調，讓他們在學校了開心，盡量避開孤獨。讓集體的關愛，他人的友情，老師的激勵和呵護來支撐著他們。同時，老師還應當多與其家庭聯(lián)系，多與其父母溝通，讓父母在滿意自己的生活的同時，多顧及孩子，多給他們歡樂。

除了以上較極端的家庭負面影響外，還由于文化或素養(yǎng)的緣由，家庭對孩子們仍有著特殊多的負面影響。

如家長關切，愛孩子，更是望子龍。他們可以為孩子而砸鍋賣鐵，但他們自己卻過著沉迷或消極的生活。他們或許會以分數(shù)至高，或許會老子唯大，或許會棍棒教化，看起來他們是在關切學生。老師為了幫著家長維護點尊嚴，也不得不昧著良心說學生的不是，教孩子如何的敬重父母。面對這樣的家長，我們是否也應當對他們說不？是否也應當給他們上一堂“生命同等”的課呢？

再如另一些家長對孩子的成長，對孩子的成才也特殊關切，但他們關注的是結果，而非過程。因為他們或許因為工作忙，或許為給孩子掙學雜費而外出打工，他們把孩子（也把希望）寄予給了學校，寄予給了老師。面對這少親情，少聯(lián)系，少協(xié)作的教化，不管孩子遇到什么事，可都得由老師來擔著。這老師已不是老師了，老師兼慈母也就產生了。

與上相反的`可能就是為了孩子可以包攬孩子的吃喝穿睡，孩子是飯來張口，衣來伸手。或許還會配著手機，或許還會揣著大把錢財。這樣，天真的孩子們也就有了：他（她）們今日有一件新衣服，我明天要買一件更好看的；他（她）們今日花了二元錢請客，我立刻用五元錢請客。什么自己的事自己做，什么勤儉節(jié)約，什么艱苦樸實，在他（她）們眼里可是笑話，“瓜”一個。這愛孩子不當也需老師來化解。

更有甚者，如xx年級的上升，戀愛的人數(shù)比例也呈上升趨勢，大一中，有22.5%正在談戀愛，大二.大三.大四中，分別為35%、46%、52%。

早戀的現(xiàn)象比較嚴峻，在16歲以前談戀愛的達到了15.4%，17-18歲為23%，19-xx年人來說，戀愛更多的是一種涉及生活全貌和人格整體的事情。假如說一個人進入青年期以后，在人格、生活看法以及人生觀上發(fā)生了很大的改變，那么導致這種改變的最大因素，也許莫過于戀愛的影響。而關于戀愛對學習生活的影響時，35%的人表示，學習生活更有動力，此類學生樹立了正確的戀愛觀，能正確地處理學業(yè)與愛情的關系，具有主動的心態(tài)。當愛情遭遇挫折時能較好地應對挫折，有利于學習生活；而8.5%的人認為變成“兩人”世界，脫離集體，影響正常的同學交往；有25.6%的人認為影響了學習.

依據(jù)調查，選擇對方的依據(jù)中，32%的高校生首先考慮的是人品問題；34%考慮的是是否和自己性格相和，“選擇好一個人特別重要，因為當你選擇一個人時就意味這你的選擇是一種生活、一種目標。一旦走了眼，那就意味著一場災難?！币虼巳似泛托愿瘢ㄊ欠窈妥约合嗪停┦?6%的高校生所選擇戀人實行的依據(jù)。這是一種比較高尚的擇偶標準，注意精神不在乎其他條件，如社會地位、物質等的擇偶還要經受住社會現(xiàn)實的考驗。當高校生情侶離開校內走向社會、擔當家庭責任的現(xiàn)實問題干脆擺在面前時，志向化的愛情能否維持還很難預料。也有11%的同學以相貌為依據(jù)的，這看也是正常，但這樣的愛情難以天長地久。對于實力，也是一個重要的依據(jù)，有15%選擇這個，這其中女生占很大部分，許多女生則往往看重的是對方的實力，希望有一個實力比較強的男摯友。

如何相識自己的戀人，將近一半是自己的老鄉(xiāng)、同學或校友，為49.5%，在許久的相處過程中，產生了感情，正是所謂的日久生情；高校的社會活動許多，這樣，接觸的機會也增加，有20%的人是通過這種機會相識的；經摯友介紹的，比例也多，占到了18%，這是一種比較土的方法，但也是不失為一種好方法。而通過偶然機會遇到的只有7.5%，偶然遇到，原來就不怎么熟，那在一起的機會就更少。

對于失戀的問題，被調查者絕大多數(shù)都認為順其自然比較好，有82.3%同學能夠對自己自我調整，轉移留意力，而有16.7%的同學則認為自己不能很輕松得從失戀的陰影中走出來，甚至有小部分的人選擇報復等一些不成熟的行為。

最終，面對畢業(yè)和以后，有什么準備，25%的表示，大家在一起不簡單，要好好在一起，堅持，努力走到最終，直至婚姻；也有15%的人表示，假如現(xiàn)實不應許在一起，比如與事業(yè)的沖突，城市的距離。父母的醫(yī)院，只能選擇分手；也有48%的人，認為以后的事情難料，順其自然好；大約12%的人表示沒考慮過這個問題，只想現(xiàn)在開快樂心的在一起。

在高校里，適當?shù)膼矍檫€是須要的，但我們不要過度的沉溺在愛情中，不要在熱戀中迷失自己的方向，終歸高校生活是我們學習和適應社會的關鍵時期，不能為了一時的歡樂而把一生的華蜜都拋棄了。對于愛情我們要始終保持一種平穩(wěn)心，正確面對愛情。

學生調查報告12

一、調查目標：

1.了解學生的志向

2.了解學校指導的實際狀況和志向教化現(xiàn)狀

二、調查的方法：

問卷調查(學生問卷具體調查)、學生當面了解、采訪學校老師和領導

三、調查結果分析：

從15到20歲的左右的六年里，現(xiàn)在的孩子一般都要從中學里走過。六年的漫長時間，可以變更一個人許多的東西，甚至所獲得的變更可以左右一個人一生的道路。特殊是人在中學階段的當口。人的身體，人的大腦每分每秒都在發(fā)生著奇異而深刻的改變。一點點，人從一個稚氣未脫的少年成長為一個青年。這個過程中所接受的每一種思想，所做出的每一個確定，都是一個起先，而在這個階段確立人的志向就是人生最緊要的第一步。

人的志向可以分為三個層次：生活志向、社會志向、職業(yè)志向。生活志向是基礎，是人生理、心理的基本要求，應予以合理的滿意;社會志向是人理智上的最高追求，包括國家的，民族的，人類的。而職業(yè)志向是生活志向和和社會志向之間必要的過渡階段和中介環(huán)節(jié)。換句話說：生活志向應提升到職業(yè)志向的高度上去，社會志向應落實到職業(yè)志向的實際中來。

在人一生的活動中職業(yè)生涯既是一個人謀生的手段，實現(xiàn)自身價值的必需，又是服務社會、造福人類的人生實踐。樹立正確的職業(yè)志向，就是中學生實現(xiàn)生活志向與社會志向的最佳結合點。

然而，當代中學生的職業(yè)志向現(xiàn)狀如何呢?對此，筆者對一所一般中學的高一、高二兩個年級進行了一系列的調查，從中發(fā)覺了不少的問題。

問卷顯示，雖然經過了初中三年的成長，到了高一高二仍有近16%的學生認為：志向與職業(yè)志向的概念是一樣的。這充分說明一個問題：這部分學生連職業(yè)志向最基本的概念都沒有，更不用談自己樹立什么職業(yè)志向了。自然的，問卷相關顯示：有的學生未曾考慮過自己將來的職業(yè)。那么，在其余近84%的學生中，他們對于職業(yè)志向就肯定有比較清楚的相識嗎?依據(jù)我對一些學生和老師的近距離了解，多數(shù)學生對職業(yè)志向的問題是比較混沌的，或者說是沒有責任型的，職業(yè)志向對他們來說并沒有起點或者目標的意義。有的學生曾想過有關職業(yè)的問題，事實上，也僅僅是一種對將來美妙的想象，對于他們來說，最眼前的學業(yè)才是他們所應當關注的。

在問卷的主觀題中，有許多學生明確地寫出：志向就是考上一所好的高校。那么考上好的高校是為了什么呢?為了以后有更好的生活和工作!但是，這種好生活好工作對他們來說是極其抽象的，并沒有清楚的想法和設想。他們事實上把考上高?？闯闪私K極目的了?？忌细咝Ｖ竽?再說吧!正因為有這樣的思想，高校生中才會有這樣的狀況：學中文的不喜愛中文專業(yè)，學外語的轉學法律，有的甚至放棄了學業(yè)。

在問及“是否關于職業(yè)志向的問題以后再考慮會更好一些?現(xiàn)在主要是學習?”時，62%的學生選擇了“是”，還有近7%的學生選擇了“其他”。我不禁想起了資深顧問式培訓專家倪砥的《我不是在教訓你》這本書中的一句話：錯就錯在不知要到那里去。為了說明這個問題他舉了一個例子：1962年克林頓作為阿肯色州的學生代表，到華盛頓出席了全國青少年頭表大會。他們參觀了白宮，受到了肯尼迪總統(tǒng)的接見。而年僅16歲的比爾在當時就做了一個確定，他要當美國總統(tǒng)，成為影響世界的人。這以后他所做的每一件事都是為了走進白宮，幾乎沒有走什么彎路，在他46歲那年得償所愿。

用三十年的時間哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。我們的學生，他們中許多人都腳踏實地沒錯，眼朝地下，背負著學習的鐵犁向某一所高校開墾著，而這所高校所學的東西真正是他自己想要的嗎?只要看看下面的問卷結果就可想而知了：對于已分科的高二年級，有近50%的學生所選的班科與自己的職業(yè)志向不一樣或不知道是否一樣。連最眼前的分科都沒法保障是學生自己所須要的，高校就可想而知了。這顯示出學生學習的盲目性，這種盲目性要持續(xù)多久，而我們的學生原委要往哪里去?

撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什么”的問題。首先，要交代的是：我調查的是一所設于小鎮(zhèn)上的一般中學，汲取的學生大多是來自周遍地區(qū)農村的孩子，有肯定區(qū)域局限性。

對于“我的職業(yè)志向是什么”這個主觀題，我細致翻閱了完整的四個班級的問卷，(其中兩個高一班，兩個高二班)我驚異的發(fā)覺這四個班分別是全班45人中有18人，58人中有13人，67人中有18人，73人中有20人的職業(yè)志向是老師。另外，比較多的是醫(yī)生，每個班里也都有10人左右，此外較多的`就是警察、律師。當然也有其他種類的，但這種分布狀況實在是不平衡。四、調查反思

是什么左右了我們學生的選擇?是選擇的范圍!又是什么規(guī)定了選擇的范圍?是四周社會所賜予學生們有關的職業(yè)信息!學生在社會、家庭、學校的重重圍困以及學業(yè)的重壓下，他們的眼睛所能觸及并能夠比較了解的也只能是這些。更何況，學生大多來自農村和小鎮(zhèn)，視野更加狹窄，也就更加須要有關這方面的系統(tǒng)的指導和教化。

然而，令人擔憂的也正是目前的傳統(tǒng)教化，升學率是學校日程的重中之重，而忽視了學生發(fā)展的長遠須要?，F(xiàn)代社會的現(xiàn)狀是高度信息化、科技化、多元化，社會發(fā)展一日千里，傳統(tǒng)的三百六十行其實早已被打破。據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有一萬多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不斷涌現(xiàn)。閉目塞聽就不行能得到發(fā)展的機會。中學階段是學生汲取外在信息，定下生長基點的緊要時期，在新的形勢下，特別緊要的是讓學生了解社會發(fā)展狀況，了解世界形勢，開拓視野，這樣學生才會有較高的人生起點和更高的人生標準。而對于學生職業(yè)志向教化更是起著目標性的啟示作用。

11014年9月原國家教化委員會基礎教化司頒布了《一般中學職業(yè)指導綱要》之中，明確表示，職業(yè)指導是一般中學教化的一個組成部分，它的任務是：幫助和引導學生了解社會;了解職業(yè)和專業(yè);了解自己的生理、心理、愛好、才能和體質等特點;教化學生正確處理國家、社會須要和個人志愿之間的關系;增加職業(yè)意識和對將來職業(yè)的適應實力，使學生能夠正確地選擇符合社會須要及其身心特點的職業(yè)或專業(yè)方向。

而且明確規(guī)定：職業(yè)指導的教學課時，在初中階段不低于15課時(一般在初二設置為宜)，在中學階段不低于20課時(一般在高一設置為宜)。職業(yè)指導的目標和內容，分初中和中學兩階段分別加以說明，并說明白職業(yè)指導的途徑和方法。

然而，職業(yè)指導在學校的現(xiàn)狀如何呢?據(jù)我了解，類似的指導往往集中在學生畢業(yè)前填報志愿時進行。其實進行的指導只是升學指導中的一部分。一般老師也往往依據(jù)學生的學習成果進行指導。重要依據(jù)即是高校歷年招生的分數(shù)線，主要是留意學生的專業(yè)限制和錄用可能。雖然削減了一些填報志愿的盲目性，但這明顯比較忽視學生的愛好，身心素養(yǎng)，學習潛能和個人志向，也忽視了行業(yè)的發(fā)展和社會的需求。再則職業(yè)指導的內容并不是單純的最終選擇，更重要的是幫助學生了解自己，提高素養(yǎng)，發(fā)展?jié)撡|，使學生達到自我發(fā)覺，自我分析，自我教化，自我發(fā)展，自我決策的高度。這些都須要從入學到畢業(yè)全過程的系統(tǒng)啟蒙與引導，須要學生在平常就有一種對職業(yè)與專業(yè)信息較廣泛的耳聞目睹以及對自身的科學的視察與分析。自不待言，在現(xiàn)行的指導下，要求學生在倉促的時間里確定自己的命運，好像可能違反問卷里顯示的的人所支持的一個美妙的少年愿望——“會努力使職業(yè)志向成為現(xiàn)實選擇”!明顯這樣的指導已不符合學生發(fā)展的需求，離人的全面發(fā)展、自由發(fā)展、充分發(fā)展的目標更遠。

中學生正值富于幻想，樹立志向，建立人生基點的最佳時期，職業(yè)志向教化更成為當代中學生潛在的劇烈需求。學校的職業(yè)志向教化作為素養(yǎng)教化的一個重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創(chuàng)新和落實到位才能夠適應當代學生的需求和社會發(fā)展對人才的呼喚。

學生調查報告13

本次調查報告，我主要從調查的基本狀況、調查結果以及對現(xiàn)在的小學生正確運用零花錢的建議三部分來詳細敘述。

一、調查的基本狀況

現(xiàn)在生活條件越來越好，現(xiàn)在的小學生幾乎都有零花錢。即使當?shù)亟洕暂^驚慌，但都能看到我四周的學生每天都在用零花錢。放學前后，校門口及旁邊的小店總是擠滿了買東西的同學。他們有的買零食，有的買玩具，還有的買本子……那他們的零花錢是從哪里來的？又是怎么支配的？運用得是否合理？為此，我對本班34位同學進行了調查，主要從以下四方面說明：

1、調查目標:了解現(xiàn)在的小學生零花錢的來源；了解現(xiàn)在的小學生對零花錢的支配；以及了解家長對現(xiàn)在的小學生運用零花錢的看法，便利學校對現(xiàn)在的小學生進行德育教化，引導學生正確、有效地運用零花錢。

2、調查內容：在當今社會中，物質顯得愈加重要。而現(xiàn)在的小學生也同樣作為一個消費者，他們也不例外。為了更清晰地了解他們對零花錢的運用狀況，我主要是調查了他們的零花錢的.來源、零花錢的用途以及家長對學生擁有、運用零花錢的看法等。

3、調查對象：試驗小學六年級1班的34名學生，5位家長和學校里的4位老師。

4、調查方法：為了更好的進行此次的調查，我主要是運用文獻資料法了解我班學生家庭的基本狀況，確定留守學生數(shù)量；同時還運用了視察法，利用課前課后對他們運用零花錢狀況進行調查；最終還通過問卷調查法，采訪了個別家長和老師。

二、調查結果

1.我通過對五位家進步行問卷調查分析之后，發(fā)覺大多數(shù)家長是在當孩子須要的時候給孩子零花錢，少數(shù)家長以孩子的優(yōu)勢及嘉獎的形式給孩子零花錢，并且家長希望他們的孩子把錢用在學習上，不允許孩子亂花錢行為。

2.我通過對四位老師進行問卷調查分析后，老師認為給孩子零花錢是必要的，但要限量。給他們零花錢既可以培育他們的理財觀，又可以豐富他們的業(yè)余生活。

3.通過對我班現(xiàn)在的小學生的調查，我了解到：這個班級的34人中，留守兒童占總數(shù)的34%；有零花錢的學生占總數(shù)的90%。其中30%的學生是父母主動給零花錢的；10.2%的學生是通過自己勞動賺來的；

9.3%的學生是親戚摯友給的；6%的學生是家長以學生的優(yōu)勢及嘉獎的形式給的。而在零花錢的支配上，14%的學生把零花錢交給父母儲存；30%的學生用零花錢買學習用品；15%的學生把零花錢用在網吧和消遣；35%的學生用于買零食和玩具等。

由此可看出，只有30%的學生對自己零花錢的運用是比較有規(guī)劃的。造成這種現(xiàn)象，通過我調查分析，得出以下幾點：

1.現(xiàn)在學生家庭基本條件都不錯，家長每天給孩子幾塊錢的零花錢根本不在意。同時一些留守兒童由于家長出遠門謀生，加上父母出于對孩子的愛，都會給一些零花錢。

2.得到的錢太簡單，同學們就不會去想怎么花錢，平常花錢時，沒有安排，甚至大手大腳，大部分奢侈在不該花的地方。

3.家長太溺愛，太信任自己的孩子，只管給錢，不問怎么花錢，導致學生缺乏理財概念，消費隨意，未能更有效地運用零花錢。

4.學校對學生也缺少相應的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗方面的教化。

三、通過這次調查，我認為對現(xiàn)在的小學生合理運用零花錢有以下建議：

1、家長應限制給孩子的零花錢的數(shù)目。即使家里經濟很寬松，也不能多給。家長應讓孩子明確：零花錢也應當用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。

2、家長應當常常了解孩子零花錢的運用狀況。從以上的調查狀況看，家長沒有對孩子零花錢的運用狀況進行追蹤，這是導致孩子亂花錢的主要緣由。平常對孩子多家管教，假如發(fā)覺孩子亂花錢多花錢，應剛好制止，并講一些節(jié)儉花錢的好處，理財小竅門等等，讓孩子有“家長掙錢不簡單，我不能隨意花錢”的意識。

3、家長可讓孩子體會賺錢的艱辛，從小養(yǎng)成勤儉的好習慣。父母可利用寒、暑假等時間激勵孩子進行勞動實踐，如幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、跟著爸爸上一天班，年紀較長的學生可讓他去打打暑假工或寒假工，讓他們在社會上親自實踐，孩子自然會領悟到很多

書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。這也能較快地熬煉孩子，增長他們生活的見識和本事。

4、培育孩子肯定的理財觀念。如運用之前可以先制定開銷安排：今日你須要多少零花錢？分別用來干什么？等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成安排用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己安排的那樣去用了，避開孩子為多領零花錢而撒謊，預防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢的問題。