高一第二學(xué)期物理教案

高一其次學(xué)期物理教案教案不能四平八穩(wěn)、大而全，而應(yīng)當(dāng)是在學(xué)科根本的學(xué)問框架根底上，對當(dāng)前急需解決的問題進展探究、探究、闡述，能夠表達老師對相關(guān)學(xué)科有價值的學(xué)術(shù)觀點及探究心得。這里由我給大家共享高一其次學(xué)期物理教案，便利大家學(xué)習(xí)。

高一其次學(xué)期物理教案篇1

一、教材分析

課標分析：能用牛頓其次定律分析勻速圓周運動的向心力。

教材地位：《向心力》一節(jié)是平凡中學(xué)課程標準試驗教科書必修2第六章曲線運動的重點、難點，具有承前啟后的作用。它既是本章學(xué)問的一個拐點，又是本章內(nèi)容拓展的重要根底;通過學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生從對圓周運動的外表相識上升到理論分析，又能讓學(xué)生從生活中的圓周運動分析提高到對天體運動及帶電粒子在電磁場中的運動的分析及推演。同時，《向心力》一節(jié)能夠充分表達力和運動的在物理學(xué)中的重要性，是運動與力關(guān)系學(xué)習(xí)的好素材。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，理解了質(zhì)量、力與加速度的關(guān)系，了解了描述圓周運動的各個物理量及其關(guān)系，相識了勻速圓周運動指向圓心的向心加速度，并且學(xué)生已經(jīng)閱歷了同學(xué)之間相互協(xié)作、相互探討、相互溝通及最終的成果展示的學(xué)習(xí)過程，具備了處理問題的一般思路方法：提出問題—分析問題—解決問題。

三、教學(xué)目標

(一)學(xué)問與技能

1.了解向心力概念，知道向心力是依據(jù)力的效果命名的一種力。

2.知道向心力大小與哪些因素有關(guān)，并能用來進展簡潔的情景計算。

3.知道在變速圓周運動中，合外力的法向分力供應(yīng)了向心力，切向分力用于加速。

4.知道一般曲線運動的處理方法。

(二)過程與方法

1.通過對向心力概念的探究體驗，讓學(xué)生理解其概念的內(nèi)涵。并熟悉處理問題的一般方法：提出問題、分析問題、解決問題

2.在驗證向心力表達式的過程中，體會物理試驗在處理問題中的作用。

3.閱歷從勻速圓周運動到變速圓周運動再到一般曲線運動的探究過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟解決問題從特殊到一般的思維方法。并學(xué)會用力和運動的觀點來分析、解決問題。

(三)情感看法價值觀

1.閱歷從自己提出問題到自己解決問題的過程，造就學(xué)生的問題意識及思維實力。

2.閱歷從特殊到一般的探究過程，造就學(xué)生分析問題、解決問題的實力。

3.實例、試驗嚴密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

四、教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點

理解向心力的概念、公式及勻速圓周運動中供求關(guān)系，并能用來進展簡潔的判定計算。會分析向心力的來源

2.教學(xué)難點

理解向心力是一個效果力，會分析向心力的來源，理解勻速圓周運動中供求關(guān)系

五、教學(xué)過程(略)

六、課后作業(yè)

必做：課本P22頁問題與練習(xí)：1、2、3、5題。

選做：課本P22頁問題與練習(xí)：4題。

高一其次學(xué)期物理教案篇2

1、學(xué)問與技能

(1)相識勻速圓周運動的概念，理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度;理解角速度和周期的概念，會用它們的公式進展計算;

(2)理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=rω=2πr/T;

(3)理解勻速圓周運動是變速運動。

2、過程與方法

(1)運用極限法理解線速度的瞬時性.駕馭運用圓周運動的特點如何去分析有關(guān)問題;

(2)體會有了線速度后.為什么還要引入角速度.運用數(shù)學(xué)學(xué)問推導(dǎo)角速度的單位。

3、情感、看法與價值觀

(1)通過極限思想和數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用，體會學(xué)科學(xué)問間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點;

(2)體會應(yīng)用學(xué)問的樂趣.激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：線速度、角速度、周期的概念及引入的過程，駕馭它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點：理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。

新課導(dǎo)入

建議在我們四周，與圓周運動有關(guān)的事物比比皆是，像機械鐘表的指針、齒輪、電風(fēng)扇的葉片、收音機的旋鈕、汽車的車輪……在轉(zhuǎn)動時，其上的每一點都在做圓周運動.你即使坐著不動，其實也在隨著地球的自轉(zhuǎn)做圓周運動.

地球繞太陽公轉(zhuǎn)的速度為每秒29.79km，公轉(zhuǎn)一周所用時間為1年，月亮繞地球運轉(zhuǎn)速度為每秒1.02km，運轉(zhuǎn)一周所用時間為27.3天，有人說月亮比地球運動得快，有人說月亮比地球運動得慢，你怎樣認為呢?

一、描述圓周運動的物理量

探究溝通

打籃球的同學(xué)可能玩過轉(zhuǎn)籃球，讓籃球在指尖旋轉(zhuǎn)，展示自己的球技，如圖5-4-1所示.假設(shè)籃球正繞指尖所在的豎直軸旋轉(zhuǎn)，那么籃球上不同高度的各點的角速度一樣嗎?線速度一樣嗎?

【提示】籃球上各點的角速度是一樣的.但由于不同高度的各點轉(zhuǎn)動時的圓心、半徑不同，由v=ωr可知不同高度的各點的線速度不同.

1.根本學(xué)問

(1)圓周運動

物體沿著圓周的運動，它的運動軌跡為圓，圓周運動為曲線運動，故必需是變速運動.

(2)描述圓周運動的物理量比擬

2.思索判定

(1)做圓周運動的物體，其速度必需是變更的.(√)

(2)角速度是標量，它沒有方向.(×)

(3)圓周運動線速度公式v=Δt(Δs)中的Δs表示位移.(×)

二、勻速圓周運動

探究溝通

如下圖，假設(shè)鐘表的指針都做勻速圓周運動，秒針和分針的周期各是多少?角速度之比是多少?

【提示】秒針的周期T秒=1min=60s，

分針的周期T分=1h=3600s.

1.根本學(xué)問

(1)定義：線速度大小到處相等的圓周運動.

(2)特點

①線速度大小不變，方向不斷變更，是一種變速運動.

②角速度不變.

③轉(zhuǎn)速、周期不變.

2.思索判定

(1)做勻速圓周運動的物體相等時間內(nèi)通過的弧長相等.(√)

(2)做勻速圓周運動的物體相等時間內(nèi)通過的位移一樣.(×)

(3)勻速圓周運動是一種勻速運動.(×)

三、描述圓周運動的物理量間的關(guān)系

【問題導(dǎo)思】

1.描述圓周運動快慢的各物理量意義是否一樣?

2.怎樣理解各物理量間的關(guān)系式?

3.試推導(dǎo)各物理量間的關(guān)系式.

高一其次學(xué)期物理教案篇3

教學(xué)目標：

一、學(xué)問與技能

(一)能嫻熟運用打點計時器。

(二)會依據(jù)相關(guān)試驗器材，設(shè)計試驗并完成操作。

(三)會處理紙帶求各點瞬時速度。

(四)會設(shè)計表格并用表格處理數(shù)據(jù)。

(五)會用v-t圖像處理數(shù)據(jù)，表示運動規(guī)律

(六)駕馭圖象的一般方法，并能用語音描述運動的特點。

二、過程與方法

(一)初步學(xué)習(xí)依據(jù)試驗要求，設(shè)計試驗，探究某種規(guī)律的探究方法。

(二)閱歷試驗過程，剛好發(fā)覺問題并做好調(diào)整。

(三)初步學(xué)會依據(jù)試驗數(shù)據(jù)發(fā)覺規(guī)律的探究方法。

三、情感看法與價值觀：

(一)體會試驗的設(shè)計思路，體會物理學(xué)的探究方法。

(二)造就依據(jù)試驗結(jié)果作出分析判定并得出結(jié)論。

教學(xué)過程

【老師提出問題】探究目的：

探究小車在重物牽引下的運動，探究小車速度隨時間的變更規(guī)律。

【讓學(xué)生揣測】小車的速度隨時間變更有幾種可能：

變更先快后慢;先慢后快;勻整變更等。可結(jié)合速度圖象描述揣測。

【讓學(xué)生進展試驗設(shè)計】提示如何測量出不同時刻的物體運動速度;最終確定打點計時器測速度。

【老師引導(dǎo)學(xué)生探討】試驗過程中留意事項：

1、起先釋放小車時，應(yīng)使小車靠近打點計時器。

2、先接通電源，計時器工作后，再放開小車，當(dāng)小車停頓運動時剛好斷開電源。

3、要防止鉤碼落地和小車跟滑輪相撞，當(dāng)小車到達滑輪前剛好用手按住它。

【學(xué)生活動】試驗過程：

1、附有滑輪的長度板平放在試驗桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點計時器固定在長木板上沒有滑輪的一端，連接好電路。

2、用一條細繩栓住小車使細繩跨過滑輪，下邊掛上適量的鉤碼，讓紙帶穿過打點計時器，并把紙帶的一端固定在小車的上面。

3、把小車停在靠近打點計時器處，接通電源后釋放小車，讓小車拖著紙帶運動，打點計時器就在紙帶上打下一列小點。換上新的紙帶，重復(fù)試驗三次。

高一其次學(xué)期物理教案篇4

學(xué)問目標

1、了解形變的概念，了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時產(chǎn)生的.

2、能夠正確判定彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力.

3、駕馭運用胡克定律計算彈簧彈力的方法.

實力目標

1、能夠運用二力平衡條件確定彈力的大小.

2、針對實際問題確定彈力的大小方向，提高判定分析實力.

教學(xué)建議

一、根本學(xué)問技能：

(一)、根本概念：

1、彈力：發(fā)生形變的物體，由于要回復(fù)原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力.

2、彈性限度：假如形變超過必需限度，物體的形態(tài)將不能完全復(fù)原，這個限度叫做彈性限度.

3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變越大，彈力也越大.

4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變.

(二)、根本技能：

1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小.

2、依據(jù)不同接觸面或點畫出彈力的圖示.

二、重點難點分析：

1、彈力是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的緣由、方向的判定和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點.

2、彈力的有無和彈力方向的判定是教學(xué)中學(xué)生比擬難駕馭的學(xué)問點.

高一其次學(xué)期物理教案篇5

(一)教學(xué)目的

1.知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

2.知道什么叫參照物，知道判定物體的運動狀況須要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。

3.知道什么是勻速直線運動。

(二)教具

1米長的一端封閉的玻璃管，管內(nèi)注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉;節(jié)拍器(或秒表)。

(三)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1.常用的測量長度的工具是什么?常用的長度單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系是怎樣的?

2.完成以下長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學(xué)到黑板上演算，其他同學(xué)在筆記本上進展練習(xí)。

老師口述：0.2千米=______厘米。(答：2×104厘米)

500微米=______米。(答：0.0005米)

對學(xué)生所答進展講評。

3.用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1—5甲圖中木塊的實際長度。要求每個學(xué)生動手測量。由同學(xué)說出測量結(jié)果。穩(wěn)固上節(jié)所學(xué)正確運用刻度尺測長度、正確讀、記測量結(jié)果和減小誤差的根本學(xué)問。

二、新課教學(xué)

1.新課的引入

組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大“?”的內(nèi)容。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要答復(fù)這些問題，我們就要謹慎學(xué)習(xí)有關(guān)物體運動的學(xué)問。

板書：“其次章簡潔的運動

一、機械運動”

2.機械運動

(1)什么是機械運動?

運動是個多義詞，物理學(xué)里講的運動是指物體位置的變更。同學(xué)們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變更;飛機在天空中飛行，它相對于地面有位置的變更。物理學(xué)里把物體位置的變更叫機械運動。

(2)機械運動是宇宙中最普遍的運動。

提問并組織學(xué)生答復(fù)：舉例說明我們四周的物體哪些是在做機械運動。

對于答復(fù)中所舉機械運動實例，老師要明確指出是哪個物體相對什么物體有位置的變更。

組織同學(xué)看課本圖2—2，提問：圖中的哪些物體在做機械運動?

答：圖2—2中運發(fā)動、足球、列車、地球、人造衛(wèi)星、太陽系、銀河系都在不停地做機械運動。

問：圖中的鐵軌，地球上的樹木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運動的嗎?

答：它們都在跟隨地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，他們也在做機械運動。

小結(jié)：機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

板書：“1.物體位置的變更叫做機械運動。機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象?！?/p>

3.運動和靜止的相對性

(1)組織學(xué)生看課本圖2—3，探討：乘客是靜止的還是運動的?讓學(xué)生充分說明自己的看法。

小結(jié)：

首先明確本問題中探究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的。

其次依據(jù)前面所學(xué)機械運動的學(xué)問，判定汽車、司機和乘客都在做機械運動。但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有道理。因為他們在探究乘客的運動狀況時，選定的作為標準的物體不同。

問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標準的。

答：以車廂為標準，乘客相對于車廂沒有位置的變更，所以說乘客是靜止的。

問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什么為標準的。

答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標準，乘客相對于路面有位置的變更。所以他說乘客是運動的。

老師小結(jié)：在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運動和靜止的相對性。

板書：“2.運動和靜止的相對性：①：在描述物體的運動狀況時，被選作標準的物體叫參照物。

②同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性?！?/p>

(2)提問：看課本圖2—4，卡車和聯(lián)合收割機在農(nóng)田里并排行駛，受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是運動的，你選什么物體為參照物。

答：選大地為參照物，它們是運動的。

老師追問：在甲圖中假如選卡車或收割機為參照物，在乙圖中假如選受油機或加油機為參照物，另一物體的運動狀況是怎樣的?

答：另一物體是靜止的。因為它們相對于參照物沒有位置的變更

老師小結(jié)：像卡車和收割機這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的相對位置不變，那么稱這兩個物體相對靜止。

提問：請你說明法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。

要求學(xué)生用相對靜止的道理予以說明。

老師指出：參照物可以隨意選擇，在探究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例例說明當(dāng)所選的參照物不同時，物體的運動狀況一般不一樣。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。

4.勻速直線運動

(1)自然界中最簡潔的機械運動是勻速直線運動。