嬰幼兒能力的發(fā)展

第二章嬰幼兒能夠做什么？復(fù)旦大學(xué)電子音像出版社制作1A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第1頁。第一節(jié)我可以自由活動(dòng)一、靈活的身體用3年時(shí)間，就完成了人類所有基本運(yùn)動(dòng)能力（包括坐、爬、走、跑、跳等）的學(xué)習(xí)二、能干的小手躺嘗試各種基本動(dòng)作組合獨(dú)坐獨(dú)走認(rèn)識(shí)工具的開啟精細(xì)，雙手配合探索的手段認(rèn)知的工具2A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第2頁。躺頭頸：肌肉力量和靈活性抬胸：嬰兒的手臂、背部和腰部的肌肉力量得到鍛煉踢腿：會(huì)給嬰兒帶來無盡的樂趣翻身：5個(gè)月左右的嬰兒所掌握的技能，需要上身力量和腿部力量3A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第3頁。坐擁有更廣闊的視野，需要借助手腳的支撐第一次可以按照意愿調(diào)整自己平衡，身體部位的力量控制和協(xié)調(diào)發(fā)展了嬰兒上半身肌肉力量

和身體部位的協(xié)調(diào)4A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第4頁。爬行嬰兒具有先天的腿部協(xié)調(diào)能力新的姿勢:四肢著地，頭頸和腹部被懸空撐起爬行首次實(shí)現(xiàn)了嬰兒的自主運(yùn)動(dòng)腿部力量大大增強(qiáng)為站立和行走打下基礎(chǔ)

缺點(diǎn)：爬行占據(jù)了雙手，運(yùn)動(dòng)和用手探索無法同時(shí)進(jìn)行。5A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第5頁。走之前各種運(yùn)動(dòng)鍛煉了平衡感，嘗試調(diào)整再嘗試是發(fā)展的必經(jīng)之路第一次直立時(shí)他就主動(dòng)尋找輔助支撐但熟練地走，嬰兒還需要大量的練習(xí)平衡始終是難點(diǎn)：身體的協(xié)調(diào)

面臨復(fù)雜行走情景的調(diào)整

行走速度的控制，行進(jìn)中躲避障礙物，坡道上的行進(jìn)6A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第6頁。嘗試各種基本動(dòng)作組合增加的是行走時(shí)的難度有挑戰(zhàn)的行走讓嬰幼兒掌握了更多保持身體平衡的方法跑是加速的行走，跑步不僅要求有良好的身體平衡，對下肢的靈活性也有了更高的要求

下肢技巧性練習(xí)很有必要7A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第7頁。手作為認(rèn)識(shí)工具的開啟

新生兒的手——“只抓不會(huì)放”兩個(gè)月后——嬰兒的手部肌肉開始放松，拳頭松開，便為用手持物、伸手取物創(chuàng)造了條件

①手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)控制視覺信息和手部運(yùn)動(dòng)信息；

②控制手臂肌肉，使手臂和手的運(yùn)動(dòng)軌跡與眼睛看到的物體方向、角度和距離一致；

③手指和手掌的配合準(zhǔn)確拿住物體8A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第8頁。手部動(dòng)作精細(xì)化，兩手能夠配合手掌和手指一體化手掌和手指分工再細(xì)化到手指間的協(xié)調(diào)兩手配合十指熟練靈活合作嬰兒首先學(xué)會(huì)的是交換手，將一只手里的物品換到另外一只手中，讓嬰兒意識(shí)到自己有兩個(gè)手可以同時(shí)用，通過不斷的嘗試，他還發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)手可以同時(shí)做不同的動(dòng)作來完成更多意愿。9A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第9頁。手部動(dòng)作成為探索的主要工作“我的手究竟能做哪些事情？”敲、打、摔、砸、扔……只有經(jīng)過親身的實(shí)踐，嬰兒才能真正了解自己的雙手，也才能在各種探索中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)手的精細(xì)化和協(xié)調(diào)10A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第10頁。手開始成為認(rèn)知的主要工具手開始成為認(rèn)知的主要工具憑借想象，手對事物的操作不再依托實(shí)物本身手的精細(xì)發(fā)展更脫離不了與外界客體的相互作用11A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第11頁。第二節(jié)我能夠認(rèn)識(shí)很多事情一、生活在感知的世界二、行動(dòng)即認(rèn)知三、象征思維的出現(xiàn)12A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第12頁。生活在感知的世界1.從感知覺開始視覺聽覺觸覺明暗-顏色-視覺集中-立體視覺物理屬性-社會(huì)屬性出生12周的嬰兒能夠分辨母親聲音情緒和表情之間的關(guān)聯(lián)口腔探索-手部觸覺13A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第13頁。2.主動(dòng)的認(rèn)知（1）客體永久性（2）探索客觀世界是思維的產(chǎn)物，是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，嬰兒知道了自己只是眾多客體中的其中一個(gè)，這就是嬰兒期克服自我中心的典型表現(xiàn)，也為嬰兒嘗試去理解別人奠定了心理基礎(chǔ)。嬰兒才會(huì)表現(xiàn)出參考他人的情緒反應(yīng)，跟蹤他人的視線、手指，分享信息，這是教育的前提。探索是嬰幼兒時(shí)期最主要的學(xué)習(xí)方式嬰幼兒時(shí)期典型的探索行為有模仿、重復(fù)和關(guān)注14A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第14頁。

行動(dòng)即認(rèn)知先天無條件反射是適應(yīng)世界的開始在動(dòng)作與行為結(jié)果之間建立聯(lián)系

能靈活運(yùn)用動(dòng)作和環(huán)境條件滿足需要表征能力出現(xiàn)，探索行為內(nèi)化15A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第15頁。象征思維的出現(xiàn)掌握符號(hào)，嬰幼兒就可以擺脫對具體實(shí)物的依賴進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，這樣思考就不再局限在當(dāng)下的具體行為或事物，他們可以重演過去，預(yù)演未來，在知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)交往中都將更加游刃有余。

0~3歲嬰幼兒符號(hào)象征能力的發(fā)展有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程象征思維還有一個(gè)非常重要的價(jià)值，幫助嬰幼兒掌握語言。16A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第16頁。第三節(jié)我喜歡使用語言對于人生之初的嬰幼兒來說，交流不僅是發(fā)展的重要途徑，更是生存的必要保障。一、理解語言二、用語言表達(dá)17A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第17頁。一、理解語言語音對嬰兒來說是有趣的聲音刺激在情境中理解語言

加拿大皇后大學(xué)的達(dá)爾文·穆爾實(shí)驗(yàn)?zāi)７虏粌H是嬰兒和成人溝通的方式，也是學(xué)習(xí)理解言語的重要途徑。

“視覺交流”和“用手指物”18A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第18頁。二、用語言表達(dá)哭聲，是嬰兒早期最主要、也幾乎是唯一的交流手段。一歲左右，嬰幼兒進(jìn)入了語言發(fā)展的重要時(shí)期嬰幼兒的單詞句發(fā)展到1歲半左右時(shí)，開始有了新的突破兩歲以后，隨著嬰幼兒象征思維的發(fā)展。他們會(huì)很喜歡在象征游戲中運(yùn)用語言2~3歲期間，句子結(jié)構(gòu)也更加完整不能忽視0~3歲嬰幼兒語言發(fā)展的個(gè)體差異19A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第19頁。第四節(jié)我喜歡與人交往一、親子依戀0~3歲嬰幼兒的社會(huì)圈主要是家庭，建立在依戀這一強(qiáng)烈情感聯(lián)結(jié)基礎(chǔ)上的社會(huì)行為二、同伴交往同伴交往是隨著嬰幼兒年齡增長，并行發(fā)展起來的一種新型人際關(guān)系。年齡的相仿及心理發(fā)展水平的相似，使得同伴交往中的雙方可以基于“平等互惠”原則，在協(xié)商中共同成長。20A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第20頁。親子依戀1.親子依戀的意義2.安全的親子依戀及建立方法3.實(shí)踐中對依戀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)問題一：家長忽視安全的親子依戀關(guān)系問題二：曲解依戀內(nèi)涵21A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第21頁。如何建立安全的親子依戀？1）敏感的教養(yǎng)2）一致的教養(yǎng)3）穩(wěn)定的教養(yǎng)4）用積極的心態(tài)接納不同氣質(zhì)類型的嬰幼兒返回22A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第22頁。同伴交往1.0~3歲嬰幼兒需要同伴重要性：在0~3歲這一時(shí)期同伴缺失的嬰幼兒在今后的同伴交往中很可能會(huì)遇到許多挫折。2.0~3歲嬰幼兒同伴交往的發(fā)生與發(fā)展23A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第23頁。課后思考1請嘗試總結(jié)一下嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系性。20~3歲嬰幼兒期特有的重復(fù)行為對0~3歲早期教養(yǎng)實(shí)踐的啟示是什么？30~3歲嬰幼兒的語言發(fā)展有什么特點(diǎn)？4結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾谓踩挠H子依戀。24A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第24頁。謝謝25A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第25頁。達(dá)爾文·穆爾實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者達(dá)爾文·穆爾邀請出生5個(gè)月的嬰兒和他們的母親參與實(shí)驗(yàn)，一開始，實(shí)驗(yàn)者要求母親與她們的孩子面對面自由交流，觀察嬰兒的表現(xiàn)；接下來，實(shí)驗(yàn)情境發(fā)生變化。情境1：母親面無表情，不做出任何動(dòng)作或表情，也不講話情境2：將母親正在交流的影像放給嬰兒看，但是是倒置的，頭朝下；情境3：母親的表情和聲音不匹配，快樂的講話和痛苦的表情同時(shí)呈現(xiàn)，反之亦然。觀察嬰兒在3種情境下有什么反應(yīng)，并和正常交往情境下的反應(yīng)進(jìn)行對比。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，面對3種情境時(shí)，嬰兒會(huì)表現(xiàn)出驚訝、困惑，甚至憤怒。實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為，嬰兒很小就對人的臉孔和表情十分敏感，知道兩者要吻合?？梢?，在嬰兒最初的社會(huì)交往中，語言只是其中的一個(gè)手段，而且是比較晚出現(xiàn)的手段。返回26A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第26頁。0~3歲嬰幼兒同伴交往的發(fā)生與發(fā)展（1）關(guān)注同伴——最初的交往（2）對同伴產(chǎn)生社會(huì)預(yù)期，并嘗試控制交往（3）以物為媒介的互補(bǔ)性同伴游戲返回27A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第27頁。模仿模仿是我們在嬰幼兒時(shí)期最經(jīng)?？吹降囊环N探索行為新生兒出生后不久就能夠模仿成人的行為，例如吐舌頭、張嘴巴人類的模仿行為具有更深遠(yuǎn)的社會(huì)適應(yīng)功能，包括生存適應(yīng)和文化適應(yīng)等模仿是嬰幼兒早期的一種社會(huì)交流方式其次，模仿幫助嬰幼兒掌握了人類語言第三，模仿促進(jìn)了嬰幼兒表征能力的發(fā)展返回28A嬰幼兒能力的發(fā)展全文共30頁，當(dāng)前為第28頁。重復(fù)行為重復(fù)行為是嬰幼兒時(shí)期所特有的一種探索方式，它指嬰幼兒通過多次動(dòng)作（包括大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作）練習(xí)，發(fā)展相應(yīng)的動(dòng)作技能，并掌握相關(guān)的知識(shí)概念。首先，重復(fù)行為幫助