3.5作品鑒賞錦雞出山教學設計-2023-2024學年高中音樂人音版必修音樂鑒賞

第三單元第五節(jié)鼓舞弦動鼓樂鏗鏘《錦雞出山》教學設計【教材分析】本節(jié)為人民音樂出版社《音樂鑒賞》必修模塊第三單元第五節(jié)鼓舞弦動——豐富的民間器樂的內(nèi)容。本章節(jié)要求用2課時來完成，本節(jié)課是第一課時，鼓樂鏗鏘《錦雞出山》是一首根據(jù)湖南土家族人民喜聞樂見的民間打擊樂“打溜子”改編的一首器樂曲。本節(jié)課的重點是探究錦雞出山的創(chuàng)作技法、演奏方法、音樂節(jié)奏、速度、力度等音樂要素藝術特征、文化內(nèi)涵的探究。難點是讀熟溜子譜、合作打溜子，實踐參與體驗（嘗試傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代音樂的融合），理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。通過讓學生參與模仿溜子譜的節(jié)奏、學唱溜子譜，體會土家族傳統(tǒng)音樂靈活的演奏技法及多邊的節(jié)拍特點。體驗和感受土家族打溜子的藝術魅力。通過對民間器樂文化的探索和學習，讓學生了解傳統(tǒng)音樂文化與社會生活、勞動的聯(lián)系，體驗土家族豐富多樣而獨具特性的音樂文化，拓寬學生的音樂視野。【課標分析】本節(jié)為人民音樂出版社《音樂鑒賞》必修模塊第三單元第五節(jié)鼓舞弦動——豐富的民間器樂的內(nèi)容。本章節(jié)要求用2課時來完成，本節(jié)課是第一課時，鼓樂鏗鏘《錦雞出山》是一首根據(jù)湖南土家族人民喜聞樂見的民間打擊樂“打溜子”改編的一首器樂曲。這一單元是高中音樂鑒賞教材中民間器樂模塊重要的一環(huán)，教學內(nèi)容旨在引導學生感受、體驗我國民間器樂，認識了解其音樂體裁、演奏形式、風格特征及社會功能等，進而在鑒賞更多、更廣的民間器樂作品方面能取得舉一反三的效果。本節(jié)課的重點是探究錦雞出山的創(chuàng)作技法、演奏方法、音樂節(jié)奏、速度、力度等音樂要素藝術特征、文化內(nèi)涵的探究。難點是讀熟溜子譜、合作打溜子，實踐參與體驗（嘗試傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代音樂的融合），理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。通過讓學生參與模仿溜子譜的節(jié)奏、學唱溜子譜，體會土家族傳統(tǒng)音樂靈活的演奏技法及多邊的節(jié)拍特點。體驗和感受土家族打溜子的藝術魅力。通過對民間器樂文化的探索和學習，讓學生了解傳統(tǒng)音樂文化與社會生活、勞動的聯(lián)系，體驗土家族豐富多樣而獨具特性的音樂文化，拓寬學生的音樂視野。教學目標審美感知：通過對打溜子的深入探究，了解其創(chuàng)作技法、曲牌結構、演奏方法和藝術特點，感受少數(shù)民族傳統(tǒng)技藝的獨特魅力。藝術表現(xiàn)：學說溜子譜，學打溜子，提升音樂表現(xiàn)技能和團隊協(xié)作能力，通過實踐活動體驗民間技藝的樂趣。文化理解：傳承和創(chuàng)新民族民間音樂，加深對民族音樂文化的理解。教學重難點重點：探究打溜子的創(chuàng)作技法、演奏方法、藝術特征、文化內(nèi)涵。難點：讀熟溜子譜、合作打溜子，實踐參與體驗（嘗試傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代音樂的融合）教學方法采用參與互動式教法，通過視、聽、唱、動等多層次、多維度的實踐活動。教具導學案、多媒體設備、打擊樂器。教學過程一、導入新課欣賞視頻譚盾的多媒體交響協(xié)奏曲《地圖》中的“打溜子”片段。提出問題：看到哪些與眾不同的藝術表現(xiàn)形式？譚盾曾經(jīng)說過這樣一句話：我要把家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)藝術用現(xiàn)代音樂對話的形式進行文化尋根！今天我們就借著土家交響樂的“打溜子”一起來進行一場“文化尋根”。出示本課課題：土家交響文化尋根鼓樂鏗鏘——《錦雞出山》賞析（設計意圖：降低門檻，通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代對接這種較為時尚的演奏形式瞬間抓住學生喜歡“探究”的心理特點，吸引學生注意力，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自然地投入到本課的學習主題。）二、新授課（一）了解“打溜子”1、了解“打溜子”藝術形式（播放視頻“不老鄉(xiāng)音”土家族的交響樂）2、了解“打溜子”題材（二）欣賞探究今天老師帶來一首“打溜子”當中最具代表性的作品《錦雞出山》，作品由“山間春色”、“結對出行”“溪澗戲游”和“眾御頑敵”“榮歸”共五個部分組成，本節(jié)課我們以其中三部分“山間春色”、“溪澗戲游”和“眾御頑敵”為例，來進一步探究土家人的獨門絕技。1、山間春色活動一：模唱節(jié)奏，模擬音色。（1）初次聆聽，感受溜子譜的節(jié)奏型。（2）聆聽、辨別、提煉節(jié)奏型，并用“噠”字模仿演唱節(jié)奏。（3）再次聆聽辨別樂器音色，識辨并講解打溜子四件樂器：馬鑼（呆）、大鑼（當）、頭鈸2、二鈸（卜）請同學們嘗試用擊掌的方式分別模仿頭鈸、二鈸的音色亮擊和悶擊活動二：熟讀溜子譜、合作打溜子（1）熟讀常見“溜子譜”。（2）師生合作“溜子譜”，通過上下句跟讀的方式，感受上、下兩句的節(jié)奏、音色及形狀有怎樣的特點？總結出創(chuàng)作手法。活動生成：上下對偶創(chuàng)作技法螺螄結頂（3）完整聆聽“山間春色”探索曲牌結構曲牌結構：頭子+溜子+尾子（設計意圖：采用視聽、模唱、實踐相結合的方式，激發(fā)學生學習興趣，抓住學生的探究心理，問題的設計層層遞進，步步深入，引領學生進入深層感悟，能夠細致的分析音樂節(jié)奏、特點及打溜子常用的創(chuàng)作技法和曲牌結構。）2、溪澗嬉游（1）聆聽《溪澗嬉游》，提出問題：出現(xiàn)了哪些新的音色？表現(xiàn)了怎樣的場景？分組探索新音色的演奏手法。對比新音色（丁、殼、嘻、唰）活動一：探索新奏法（側、擦鈸、砍碗等）描繪活動場景（2）仔細觀察字譜中出現(xiàn)了哪些節(jié)拍?活動二：感受“節(jié)拍多變”通過14、24、3（設計意圖：深入挖掘音樂的寫作動機，通過多元化、細碎化地分析，讓學生大膽的辨別音樂形象，培養(yǎng)學生的觀察、分析和理解能力，通過活動讓學生自主探究樂器新音色，探索出更多演奏技法并展示成果。）3、眾御頑敵活動一：關注節(jié)奏、速度、力度的變化播放《眾御頑敵》提出問題：音樂要素的節(jié)奏、速度和力度發(fā)生了怎樣的變化？速度：慢——快——慢節(jié)奏：疏——密——疏力度：弱——強——弱活動二：師生合作體驗技法（擠鈸）提出問題：頭鈸和二鈸是怎樣演奏的？（交替）（擠鈸）兩組扮演“頭鈸”亮打，用擊掌法，另外兩組扮演“二鈸”悶打，用叩擊手掌法，運用擠鈸的手法進行表演。4、總結“打溜子”的特征和技法創(chuàng)作技法：上下對偶、螺螄結頂曲牌結構：頭子+溜子+尾子演奏方法：亮打、悶打、側、擦鈸、擠鈸等藝術特點：題材豐富、風格獨特、節(jié)拍多變、手法靈活（設計意圖：進一步激發(fā)學生的內(nèi)心情感，分享感受，促進交流，觸動發(fā)散性思維和聚合性思維。）三、溜子新唱《打起溜子呆配當》活動一：聆聽土家族創(chuàng)作歌曲《打起溜子呆配當》活動二：找同學現(xiàn)場對《打起溜子呆配當》中的“溜子譜”部分進行現(xiàn)場表演，全體同學為臺上同學讀“溜子譜”（設計意圖：提高學生自主性學習的能力，鼓勵學生大膽參與體驗，把學習主動權交給學生，調(diào)動學生的積極性，讓學生成為教學活動的主體。在學習知識、技能的同時，能夠給予學生足夠的文化理解，能夠把我們的民族音樂進行傳承發(fā)揚光大。）四、課堂小結今天我們通過《錦雞出山》三段音樂的分析，對“打溜子”有了一定的了解?！按蛄镒印辈粌H是一種民族民間音樂，更是一種文化，一種象征。希望同學們得到的不僅僅是對“打溜子”的認識，更多的是關注、珍視、弘揚傳統(tǒng)音樂文化的開始，讓傳統(tǒng)文化之花開得更加絢麗！【課后反思】本節(jié)課主要是讓同學們了解認識打溜子，著重以溜子譜為主線，在輕松愉悅的氛圍中順利完成本課教學目標。在同學們的積極參入中，本節(jié)課知識點明確，主要是以節(jié)奏為主，在講解和體驗的過程中，有90%的學生都能通過練習自己掌握，剩下的小部分通過小組合作也可以解決，還可以通過教師的講解分析自學完成。本節(jié)課在很多種典型的節(jié)奏模式當中選取了較簡單的幾種做示范體驗，設置了個場景給學生做自主探究，對探究的任務70%的學生能理解和掌握了，還有一小部分需要教師進行講解，這節(jié)課已經(jīng)完成了教學目標。整堂課中雖然盡可能的去完善但仍有很多不足之處，能自己創(chuàng)設情境來自己設計一段小作品的那樣效果會更好，高中音樂鑒賞如果只是老師講學生聽，無法讓學生深入?yún)⑴c音樂課堂，真正走進音樂，比如說在學生用鈸探索新音色的這個環(huán)節(jié)，如果設計出在學生探索出新音色之后，讓學生自己設計情境，自主創(chuàng)編一段故事情境，在教學生成中激發(fā)學生濃郁的學習興趣，這樣就能真正達到