兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)（教案）青島版一年級下冊數(shù)學(xué)

/教案：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）——青島版一年級下冊數(shù)學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的欲望。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算原理。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-利用多媒體展示一些生活中的加法問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算問題。-提問：同學(xué)們，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？你們會解決嗎？2.探究新知-分組討論：請同學(xué)們前后四人一小組，用你們手中的學(xué)具（小棒）擺一擺，并討論如何計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）。-學(xué)生展示：請各小組派代表上臺展示你們的計(jì)算過程，并解釋你們的計(jì)算方法。-師生共同總結(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，即先將整十?dāng)?shù)加到兩位數(shù)的十位上，個位數(shù)不變。3.鞏固練習(xí)-請同學(xué)們完成課本P56頁的練習(xí)題1、2、3題，鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。-學(xué)生板演：請幾位同學(xué)上臺板演他們的計(jì)算過程，并講解他們的計(jì)算思路。4.課堂小結(jié)-請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。5.課后作業(yè)-請同學(xué)們完成課本P57頁的作業(yè)題1、2、3題。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過觀察、操作、交流等教學(xué)活動，使學(xué)生掌握了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。同時，學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力也得到了鍛煉。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的學(xué)生展示和師生共同總結(jié)部分。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生從實(shí)踐操作中抽象出計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟，也是學(xué)生對新知識內(nèi)化理解的重要過程。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，學(xué)生通過使用學(xué)具（如小棒）進(jìn)行實(shí)際操作，將兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算過程具體化、形象化。這種操作不僅有助于學(xué)生直觀地理解加法運(yùn)算，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)計(jì)算規(guī)律。例如，學(xué)生可能會通過擺放小棒來表示數(shù)字，然后將整十?dāng)?shù)的小棒加到兩位數(shù)的十位上，從而直觀地看到個位數(shù)不變，十位數(shù)增加的結(jié)果。在師生共同總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從具體的操作中抽象出計(jì)算方法。教師可以提出問題，如“我們在加整十?dāng)?shù)的時候，是加到哪里去了？”“個位上的數(shù)有沒有變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。通過這樣的問答，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算規(guī)則：只將整十?dāng)?shù)加到兩位數(shù)的十位上，個位數(shù)保持不變。這個環(huán)節(jié)的重要性在于，它不僅是學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過實(shí)際操作和抽象思考，學(xué)生能夠更好地理解和記憶計(jì)算方法，同時也能夠提高解決實(shí)際問題的能力。為了更好地進(jìn)行這個環(huán)節(jié)，教師可以采取以下措施：1.提供豐富的學(xué)具和操作材料，讓學(xué)生有機(jī)會通過多種方式探索和驗(yàn)證計(jì)算方法。2.鼓勵學(xué)生之間的交流和合作，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和知識共享。3.教師在學(xué)生展示時，要給予充分的肯定和鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述計(jì)算過程，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。4.在師生共同總結(jié)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從操作中抽象出計(jì)算規(guī)則，幫助學(xué)生形成清晰的認(rèn)識。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，還能夠提高自己的動手操作能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生詳細(xì)描述他們的操作過程和思考步驟。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣描述：“我們先將整十?dāng)?shù)的小棒放在兩位數(shù)的十位上，然后再看個位上的小棒。我們發(fā)現(xiàn)，不管十位上的小棒增加了多少，個位上的小棒都保持不變?！边@樣的描述有助于學(xué)生清晰地表達(dá)他們的思考過程，并且能夠幫助其他學(xué)生理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。在師生共同總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從具體的操作中抽象出一般的計(jì)算規(guī)則。教師可以提出這樣的問題：“我們加了整十?dāng)?shù)之后，兩位數(shù)的個位發(fā)生了什么變化？”“我們加了整十?dāng)?shù)之后，兩位數(shù)的十位發(fā)生了什么變化？”通過這些問題，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算規(guī)則：只將整十?dāng)?shù)加到兩位數(shù)的十位上，個位數(shù)保持不變。在學(xué)生展示和師生共同總結(jié)環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)該注意學(xué)生的反饋和反應(yīng)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個步驟或規(guī)則有疑問，教師應(yīng)該及時進(jìn)行解釋和澄清。例如，如果有學(xué)生問：“為什么個位數(shù)不變呢？”教師可以這樣解釋：“因?yàn)檎當(dāng)?shù)只代表十位上的數(shù)，個位上的數(shù)不受影響，所以個位數(shù)不變?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，還能夠提高自己的動手操作能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。同時，教師也能夠通過學(xué)生的反饋和反應(yīng)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該布置一些與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和加深對計(jì)算方法的理解。例如，教師可以布置一些計(jì)算題，要求學(xué)生用兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法進(jìn)行計(jì)算，并寫出計(jì)算過程。同時，教師還可以布置一些應(yīng)用題，要求學(xué)生用兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。總之，在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生展示和師生共同總結(jié)環(huán)節(jié)。通過這些環(huán)節(jié)，教師可以幫助學(xué)生從具體的操作中抽象出計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作