中小學(xué)教師研究讀書心得4篇

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中學(xué)校老師討論讀書心得篇1

最近我讀了《影響老師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書，每一天能抽一點(diǎn)時(shí)間去讀，從書中了解到習(xí)慣對(duì)人的進(jìn)展很重要，好習(xí)慣受益終生，決斷一生的命運(yùn)。從書里也能夠看到好的教育習(xí)慣能有效地促成老師的專業(yè)成長(zhǎng)，也是優(yōu)秀老師勝利的基石，影響著老師一生的教育生涯。

常說“一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)”，好習(xí)慣能使人一生受益。我們老師一向在強(qiáng)調(diào)要培育同學(xué)良好的習(xí)慣，作為一名老師在教育中也要構(gòu)成良好的教育習(xí)慣。我作為一名班主任及語文老師，除了教學(xué)還要育人?！皩W(xué)高為師，身正為范”。反思自我的教育行為，我們要求同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)的同時(shí)自我是不是每次都不拖堂;我們要求同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的同時(shí)自我是不是對(duì)每個(gè)同學(xué)都公正;我們要求同學(xué)見到老師主動(dòng)問好的同時(shí)自我又是不是能主動(dòng)問候同學(xué)我作為一名老師，往往許多方面都處理的不夠好：當(dāng)同學(xué)犯“錯(cuò)誤”時(shí)，往往習(xí)慣于把同學(xué)叫到辦公室談話或徑直找同學(xué)家長(zhǎng);當(dāng)同學(xué)的試卷上出錯(cuò)時(shí)，習(xí)慣于要求同學(xué)將錯(cuò)題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材時(shí)習(xí)慣于找課文中的知識(shí)點(diǎn)并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不著重過程，習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè)

自我的習(xí)慣究竟好不好，需要轉(zhuǎn)變的首先是自我。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)起。習(xí)慣不是一時(shí)養(yǎng)成的，更不是一時(shí)能夠轉(zhuǎn)變的，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。而我，會(huì)以此書做為我的一本教學(xué)上的工具書，以此書來提高自我，激勵(lì)自我，超越自我，并由此獲得的快樂。

中學(xué)校老師討論讀書心得篇2

如何做課題，這是困擾了我這個(gè)老師特別久的問題，離開高校學(xué)校已經(jīng)比較久遠(yuǎn)，而且在高校殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當(dāng)今教育的進(jìn)展又要求一線的老師能做、會(huì)做課題討論。這就要求我們這些老師要自學(xué)成才，自我我修練，這對(duì)我還真是有點(diǎn)難度啊。

當(dāng)前教育科研存在的問題

據(jù)了解許多課題就是匆忙開題、快速結(jié)題，沒有過程。學(xué)校有課題，老師也有課題，但是在實(shí)際工作中都忙于事務(wù)，忙于應(yīng)付，末了寫一個(gè)報(bào)告什么的算是課題的小結(jié)或者成果，這種只著重形式，忽視過程的討論對(duì)老師的援助是意義不大。

做課題討論要選好課題

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。教育科研課題的選擇特別重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說討論就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要制造力與想象力。

那么課題從哪里來?從自己身邊選題，從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。新意——對(duì)象新、視角新科學(xué)性原那么：可行性、應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)用價(jià)值：指選定的討論課題及其成果可徑直運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義。

選題要留意哪些事項(xiàng)呢?首先要從實(shí)際出發(fā)，討論中實(shí)踐，實(shí)踐中討論;同時(shí)不要貪大求全。如學(xué)校生學(xué)習(xí)心理的討論，就顯得大了些，假如改成學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點(diǎn)的討論，就比較適合一線老師做。另外著重平常積累，從小處著手：首先我們要有問題意識(shí)。要做教育、教學(xué)的有心人，平常時(shí)時(shí)到處留心觀測(cè)，在工作中要多問幾個(gè)為什么。擅長(zhǎng)發(fā)覺工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)閱歷。如有的同學(xué)不喜愛舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個(gè)問題：“同學(xué)為什么不喜愛舉手發(fā)言?”我們可以做這樣的思索：僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的性格問題嗎?有沒有心里因素地影響?等等。要多思索，多積累。

做課題還要做好方案

一個(gè)詳盡的課題方案，是課題討論勝利的保障，課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設(shè)計(jì)方案的基本框架是：課題名稱、問題的提出、討論的依據(jù)和討論假設(shè)、討論的內(nèi)容、討論的方法、討論對(duì)象、討論步驟、討論保障、成果猜測(cè)、課題組的組成及分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、資料附錄等。

課題的階段要求

預(yù)備階段包括：理論預(yù)備、方案設(shè)計(jì)和課題論證。實(shí)踐階段包括：1、依據(jù)課題討論的內(nèi)容、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐2、記錄、收集試驗(yàn)的原始材料。3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，集思廣益?？偨Y(jié)階段包括：整理資料，總結(jié)討論試驗(yàn)狀況，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題預(yù)備，以及撰寫科研報(bào)告、討論論文，全面展示討論成果。

另外，做課題還要盡可能得到教研員、科研專家等專業(yè)人員的指引，使討論的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性。

《老師怎樣做小課題討論》這本書內(nèi)容豐富，條理清楚，語言通俗，有用性和可操作性都很強(qiáng)。通過閱讀《老師怎樣做小課題討論》這本書，讓我對(duì)課題討論有進(jìn)一步的了解，我以后討論課題的道路將會(huì)更清楚。

中學(xué)校老師討論讀書心得篇3

我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書，深受啟發(fā)，真是受益匪淺。只感覺自我教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)決和從容。讀完此書，如沐春風(fēng)，豁然開朗。做老師假設(shè)不學(xué)孔子乃是一種缺憾?？鬃硬粌H僅是我國(guó)古代偉大的思想家和政治理論家，而且是我國(guó)古代的教育家，曾被評(píng)為“世界最聞名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)閱歷，構(gòu)成的博大精深、獨(dú)具風(fēng)采的教育思想，是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中的珍貴遺產(chǎn)。

孔子的教育思想非常廣泛而全面：從教育理念到治學(xué)理念，從治學(xué)原那么到教學(xué)目的，從教學(xué)立場(chǎng)到教學(xué)方法，從老師修養(yǎng)到教育手段，構(gòu)成一套他獨(dú)創(chuàng)的、完整的教育思想體系。這是我們教育工，在教育教學(xué)工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。

透過讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書，我覺得在今后生活、教學(xué)工作中就應(yīng)像孔子一樣老實(shí)守信、以身作那么、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦，對(duì)待同學(xué)一視同仁，關(guān)愛每一位同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重，因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng)、重視實(shí)踐，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。培育同學(xué)正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和上心的人生立場(chǎng)，讓同學(xué)在簡(jiǎn)約開心的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展。

總之，孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚枞谟诂F(xiàn)代教育的實(shí)踐中，這是保證我們的教育，性格是教育健康、持續(xù)進(jìn)展的珍貴財(cái)寶。

中學(xué)校老師討論讀書心得篇4

假期期間，我閱讀了《做不埋怨的老師》一書，我感受頗深。一向以來，老師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著時(shí)代的進(jìn)展，獨(dú)生子女是越來越多，家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們老師帶來壓力。所以我們老師要調(diào)整好自我的心態(tài)，對(duì)生活充斥信心，對(duì)工作有較好的滿足度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)約而充盈。

埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面心情不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種聰慧，老師要具有育人的聰慧。在我們的教育工作中，假如拋棄讓同學(xué)人人“絢爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師，同學(xué)考了96分還是不夠，好像只有100分才能算優(yōu)秀。我們老師總是不滿意于孩子的成果。就像有的同學(xué)上課稍不仔細(xì)，一旦被老師抓住，立即就會(huì)被批判一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來，認(rèn)真想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要同學(xué)改正過來就行了?！霸S多時(shí)候，同學(xué)之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長(zhǎng)一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們老師讓同學(xué)在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長(zhǎng)，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們老師不必代勞。

我們老師常常也會(huì)埋怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話?怎樣那么坐不住?怎樣那么難教?怎樣那么不愛學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎樣也不管管?其實(shí)，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提示一下就行了;和同學(xué)鬧沖突，告知他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯巳康臎_突了。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能的確是家里有事，給耽擱了，也只是間或沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，由于他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對(duì)同學(xué)的問題時(shí)，我們老師要試著相信自我的同學(xué)，試著掌握自我的心情，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。究竟沒有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放下學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒須要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看同學(xué)，對(duì)同學(xué)要多加鼓舞，少些批判，鼓舞他們。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同，懵懂無知的時(shí)候要明白灌輸引導(dǎo);慢慢長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓舞。愛不是只用單一的方式一路貫徹究竟，愛是講層次的。只要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，敏捷多樣的運(yùn)用教育方法，對(duì)癥下藥，天才可能就涌現(xiàn)我們的手中。我們就應(yīng)更上心的去教同學(xué)，去感受同學(xué)。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)寶。假如上心，是能夠教給同學(xué)許多東西的，不僅僅