家校合作培養(yǎng)小學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣的實(shí)施策略 論文

家校合作培養(yǎng)小學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣的實(shí)施策略摘要：隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)和落實(shí)，全面培養(yǎng)好學(xué)生已經(jīng)成為了教育教學(xué)實(shí)踐工作的題中之義和內(nèi)在要求。基于此，全面提升體育課程的專業(yè)性和常重要且關(guān)鍵的，由于現(xiàn)階段家庭、學(xué)校教育合作路徑和視域的缺失，嚴(yán)重影響了學(xué)生自我良好成長和自由發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生成為了課程學(xué)習(xí)上的機(jī)器鍛煉上的邊緣者，這就要求切實(shí)的增進(jìn)對(duì)小學(xué)生身體的鍛煉，讓學(xué)生在保證身心健康的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)、去成長、去發(fā)展。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性階段，對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，而家校合作作為一種新的教學(xué)實(shí)踐模式，可以充分的發(fā)揮學(xué)校、家長與，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身體鍛煉有著積極功能。因此本論文主要探究的就是在家校合作培養(yǎng)的視域和角度下小學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣有效培養(yǎng)的策略和路徑探析。關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)生；自主鍛煉習(xí)慣；實(shí)施策略；路徑探析引言：增強(qiáng)體育鍛煉，提升素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前教育的實(shí)踐方向和目標(biāo)，特別是近些年，暴露出了應(yīng)試教育下的一些弊端和短板，就是學(xué)生的身體佳，需要提升和促進(jìn)。據(jù)一項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，目前我國青少年的身高明顯低于韓國、日本青少年的身高，深究其原因是因?yàn)槲覈鴱倪@個(gè)調(diào)查的結(jié)果中就可以看出體育鍛煉的重要性。因此在各個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該充分的重視好體育課程，促進(jìn)體育課程的全面落實(shí)和真正貫徹學(xué)生成為全面發(fā)展和自由進(jìn)步的佼佼者。同時(shí)，隨著體育課程日益受到重視，學(xué)校也需要探析新的教學(xué)實(shí)踐方法，尋找新的教學(xué)路徑，家校合作作為教學(xué)方式出現(xiàn)在了體育鍛煉和訓(xùn)練之中，成為了學(xué)校日常選擇的教學(xué)方式。所以有必要以家校合作為視域和基準(zhǔn)，來探析小學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)的可行方式。一、家校合作的具體內(nèi)涵和基本特征（一）家校合作的基本內(nèi)涵目前主流的觀點(diǎn)都被認(rèn)為家校合作的確切意思為，在學(xué)生接受教育的實(shí)踐中，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要場(chǎng)域，教育的提供主要在學(xué)校來進(jìn)程之中，家長需要借助多種途徑，直接或間接的參與到子女的教育之中，讓學(xué)生在學(xué)校、家庭兩個(gè)維度和空間中去多元化的學(xué)習(xí)，以此達(dá)到對(duì)課程內(nèi)績的提高，這就要求學(xué)校方面能夠根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容，有的放矢、有所側(cè)重的推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐工作，與此同時(shí)與家長形成充分的互聯(lián)互動(dòng)，保證家長到學(xué)生的教育之中。尤其體現(xiàn)在家長需要以積極的姿態(tài)配合學(xué)校的各類活動(dòng)，達(dá)成學(xué)校與家庭在目標(biāo)導(dǎo)向上的統(tǒng)一，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體鍛煉素養(yǎng)和習(xí)慣的培養(yǎng)，充分做好學(xué)生的健康管理實(shí)踐工作。（二）家校合作的基本特征家校合作主要是以學(xué)校教學(xué)實(shí)踐為主，家庭為輔的一種教學(xué)模式和路徑，在這過程之中需要學(xué)校、家庭的密切聯(lián)系和緊密合作，以此形成系統(tǒng)性方共同完成對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)的落實(shí)。這也就決定了家校合作的基本特征，其主要表現(xiàn)如下：1.需要共同參與，持續(xù)推進(jìn)。家校合作模式的推進(jìn)和實(shí)踐是需共同參與進(jìn)來的，并且需要構(gòu)建長效化的合作機(jī)制和路徑，從而保證學(xué)生在深度的參與和實(shí)踐中獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展和進(jìn)步。因此家校合作模式的第一共同參與，持續(xù)進(jìn)步，這樣才能給學(xué)生的鍛煉創(chuàng)造條件和環(huán)境。2.以學(xué)校為主，家庭為輔。家校合作模式的推進(jìn)和踐行基本遵循的路線就是以學(xué)校為主，家庭為輔的模式，這樣可以增進(jìn)對(duì)從而將課程的實(shí)踐效度提升到最高，促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到具體的實(shí)踐之中。3.需要重視科學(xué)化方法，不可過度引申。在家校合作模式的推進(jìn)和實(shí)踐中，是需要重視方式方法的，而不是憑著主觀性去發(fā)揮，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)信度的缺少，從而讓家校合作模式失去了其內(nèi)在的功能和價(jià)值。因此在家校合作的推進(jìn)中科學(xué)、合理的實(shí)踐方法是不能或缺的。二、家校合作視域下培養(yǎng)小學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣的策略和路徑分析（一）學(xué)校全面支持，形成教學(xué)合作體系和機(jī)制小學(xué)生本身的自控能力不高，想要讓學(xué)生獨(dú)立自主的去鍛煉身體，利用閑暇和課余時(shí)間去鍛煉可能性不高，這就需要學(xué)校全面支持，引導(dǎo)學(xué)生形身體的良好素養(yǎng)和習(xí)慣。在具體的實(shí)踐和推進(jìn)中將體育課程教學(xué)周期延長，完善教學(xué)體系，配套相關(guān)的設(shè)施設(shè)備，為身體素質(zhì)提供充實(shí)的保障。然后根據(jù)體育課程內(nèi)容和性質(zhì)的不同，讓家長有規(guī)律和周期性的參與進(jìn)來。在這部分工作的推進(jìn)和落實(shí)中，學(xué)?？梢酝ㄟ^來提升家長對(duì)子女身體鍛煉的重視程度，然后做到思維方式和教育理念的改變，監(jiān)督學(xué)生自身方面的鍛煉和提高。這就要求學(xué)校、家庭充分認(rèn)知學(xué)生機(jī)能和內(nèi)在機(jī)制，從而讓學(xué)生形成對(duì)自主鍛煉習(xí)慣的有效形成。比如在《廣播操》的體育活動(dòng)推進(jìn)中，眾所周知，廣播操作為學(xué)生課間操的關(guān)鍵性運(yùn)動(dòng)身體的鍛煉有著重要的作用和意義，所以需要學(xué)校全面支持，形成科學(xué)、合理、有效的體操教學(xué)體系，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，讓學(xué)生在周的要求做體操鍛煉，這樣有助于在認(rèn)知和意識(shí)上增進(jìn)學(xué)生對(duì)身體鍛煉的重視。另外學(xué)校在學(xué)生做課間操的實(shí)踐中，形成正向的評(píng)價(jià)機(jī)制，以班級(jí)為單個(gè)班級(jí)學(xué)生體操做的最好，獎(jiǎng)勵(lì)“優(yōu)秀體育鍛煉”流動(dòng)紅旗，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性體育鍛煉的重視。此外，家長也可以及時(shí)反饋這種機(jī)制中的修改性的建議，以此完善和優(yōu)化家校合作策略的內(nèi)容和方式。（二）借助外部教學(xué)資源，合理規(guī)劃體育教學(xué)內(nèi)容小學(xué)生是處在身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生身體機(jī)能的良好鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生健康的成長和發(fā)展，為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要充分教學(xué)資源，合理規(guī)劃好體育教學(xué)內(nèi)容，制定好體育教+課外教學(xué)實(shí)現(xiàn)策略。這樣可以更好的助力學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步和成長。因此老師可以利用線上教學(xué)資源，讓家長也通過對(duì)視頻的觀看來增進(jìn)對(duì)身體鍛煉知識(shí)與內(nèi)容的理面工作內(nèi)容的實(shí)踐上，學(xué)?？梢詮膶I(yè)的網(wǎng)站上連接視頻資源、素材等，優(yōu)化課程內(nèi)容，以此達(dá)成對(duì)教學(xué)資源的共建共享。然后與家長建立友好的合作化機(jī)制，讓家長觀看相關(guān)的視頻內(nèi)容，去督促學(xué)生自覺的參與到具體的體育鍛而促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)的啟示提升。比如在《單、雙腳連續(xù)跳》的體育課程推進(jìn)和落實(shí)中可以利用信息技術(shù)，連接外部的教學(xué)資源，從網(wǎng)上下載專業(yè)化選出其中有價(jià)值的部分，設(shè)計(jì)在具體的教學(xué)內(nèi)容之中，再將內(nèi)容通過微信、QQ等形式發(fā)到家長群中，讓家長觀看學(xué)習(xí)。引導(dǎo)家借助社區(qū)，利用閑暇時(shí)間將子女帶到社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)地，讓同一小區(qū)的小看手機(jī)上的單、雙腳練習(xí)跳的視頻后去比賽。這樣一來增加了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，二來借助比賽活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生自主鍛煉身體的認(rèn)知，學(xué)生在比賽中相互約定時(shí)間，去做一些體育活動(dòng)類的游戲，這更加有助于促進(jìn)學(xué)生利用課外時(shí)間長期鍛煉身體。（三）定時(shí)回訪，重視和家長的溝通在家校合作模式的推進(jìn)和實(shí)踐中，家庭和學(xué)校并不是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，相互之間是有聯(lián)系的，各自分工，各自推進(jìn)，這種觀念和認(rèn)知是錯(cuò)誤的。的工作實(shí)踐中需要切實(shí)的做到定期性的回訪，學(xué)以此來全面增進(jìn)對(duì)學(xué)生身體鍛煉情況的掌握，這樣有助于促進(jìn)學(xué)校對(duì)式的反思，構(gòu)建出更為科學(xué)、合理的家校合作新路徑和新模式。目前很多家長在學(xué)生的教育中都出現(xiàn)了缺失，過于注重子女的物質(zhì)給予，而忽視了對(duì)養(yǎng)和德育塑造。所以利用家校合作模式可以有效驅(qū)動(dòng)家長對(duì)子女教育的重視，對(duì)子女身體鍛煉的關(guān)注，和學(xué)校一起，共同參與和投身到對(duì)學(xué)生自主鍛效培養(yǎng)之中。比如在《用各種方式拋接輕物》的家校合作模式推進(jìn)中，老師首先利用課堂上的時(shí)間，給學(xué)生講解清楚各種拋接輕讓學(xué)生切實(shí)掌握基本要領(lǐng)，讓學(xué)生以兩兩一組的老師需要在旁邊給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生全面掌握動(dòng)作技巧。課程結(jié)通過布置家庭作業(yè)的方式讓學(xué)生和家長一起做本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)。在下一節(jié)課開展之前，學(xué)生需要將這期間和家長的鍛煉經(jīng)歷進(jìn)行分享。然后借助電的方式，來了解學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)。同時(shí)也需要注重和家長的溝通，老師需要告訴家長，這個(gè)活動(dòng)只是一種形式，目的在于家長也可以選擇其他的方式和活動(dòng)去鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。這樣有助家庭條件、資源合理的給自己的子女設(shè)置身體鍛煉活動(dòng)和項(xiàng)目。三、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣的前景展望在當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)踐中，廣泛存在著學(xué)校和家長重視學(xué)生課業(yè)成績，忽視學(xué)生身體教學(xué)的現(xiàn)象和問題，學(xué)校設(shè)置的體育課程多流于形式，未發(fā)的作用和價(jià)值。在這種背景和趨勢(shì)下，增進(jìn)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉是非常關(guān)鍵且重要的，這就要求轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方式和策略，拓寬教學(xué)維度和范圍，也參與到學(xué)生自主身體鍛煉之中，以此真正促進(jìn)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其身心、學(xué)習(xí)、教育的全面發(fā)展和提升模式有助于將家長引入到學(xué)生的成長和發(fā)展中，可以全面的監(jiān)督、落實(shí)好學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)上的鍛煉。因此需要在體育的教學(xué)實(shí)踐中重視好學(xué)生家校合進(jìn)學(xué)校、家庭整體性的介入和干預(yù)，真正意義上將學(xué)生自主鍛煉素養(yǎng)提升起來。參考文獻(xiàn)：[1]羅沖征.家校合作，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣——基于課題《小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng)中如何實(shí)施家校結(jié)合策略的初步探究》之系列[J].讀寫算，2020(30)：89-90.2]徐世堯.在線綜合運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)學(xué)生體能的影響探究——以廣東省深圳市龍華區(qū)龍華中心小學(xué)在線體育教學(xué)為例