家校合作培養(yǎng)小學生自主鍛煉習慣的實施策略 論文

家校合作培養(yǎng)小學生自主鍛煉習慣的實施策略摘要：隨著新課改的持續(xù)推進和落實，全面培養(yǎng)好學生已經(jīng)成為了教育教學實踐工作的題中之義和內(nèi)在要求?；诖?，全面提升體育課程的專業(yè)性和常重要且關鍵的，由于現(xiàn)階段家庭、學校教育合作路徑和視域的缺失，嚴重影響了學生自我良好成長和自由發(fā)展。導致學生成為了課程學習上的機器鍛煉上的邊緣者，這就要求切實的增進對小學生身體的鍛煉，讓學生在保證身心健康的基礎上去學習、去成長、去發(fā)展。小學階段作為培養(yǎng)學生認知素養(yǎng)，增進學生綜合素質(zhì)的基礎性、關鍵性階段，對于學生的重要性不言而喻，而家校合作作為一種新的教學實踐模式，可以充分的發(fā)揮學校、家長與，這對于促進學生的身體鍛煉有著積極功能。因此本論文主要探究的就是在家校合作培養(yǎng)的視域和角度下小學生自主鍛煉習慣有效培養(yǎng)的策略和路徑探析。關鍵詞：家校合作；小學生；自主鍛煉習慣；實施策略；路徑探析引言：增強體育鍛煉，提升素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當前教育的實踐方向和目標，特別是近些年，暴露出了應試教育下的一些弊端和短板，就是學生的身體佳，需要提升和促進。據(jù)一項數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，目前我國青少年的身高明顯低于韓國、日本青少年的身高，深究其原因是因為我國從這個調(diào)查的結(jié)果中就可以看出體育鍛煉的重要性。因此在各個階段的教學實踐中應該充分的重視好體育課程，促進體育課程的全面落實和真正貫徹學生成為全面發(fā)展和自由進步的佼佼者。同時，隨著體育課程日益受到重視，學校也需要探析新的教學實踐方法，尋找新的教學路徑，家校合作作為教學方式出現(xiàn)在了體育鍛煉和訓練之中，成為了學校日常選擇的教學方式。所以有必要以家校合作為視域和基準，來探析小學生自主鍛煉習慣培養(yǎng)的可行方式。一、家校合作的具體內(nèi)涵和基本特征（一）家校合作的基本內(nèi)涵目前主流的觀點都被認為家校合作的確切意思為，在學生接受教育的實踐中，學校是學生學習和發(fā)展的主要場域，教育的提供主要在學校來進程之中，家長需要借助多種途徑，直接或間接的參與到子女的教育之中，讓學生在學校、家庭兩個維度和空間中去多元化的學習，以此達到對課程內(nèi)績的提高，這就要求學校方面能夠根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容，有的放矢、有所側(cè)重的推進教學實踐工作，與此同時與家長形成充分的互聯(lián)互動，保證家長到學生的教育之中。尤其體現(xiàn)在家長需要以積極的姿態(tài)配合學校的各類活動，達成學校與家庭在目標導向上的統(tǒng)一，以此實現(xiàn)對學生身體鍛煉素養(yǎng)和習慣的培養(yǎng)，充分做好學生的健康管理實踐工作。（二）家校合作的基本特征家校合作主要是以學校教學實踐為主，家庭為輔的一種教學模式和路徑，在這過程之中需要學校、家庭的密切聯(lián)系和緊密合作，以此形成系統(tǒng)性方共同完成對學生的教育活動的落實。這也就決定了家校合作的基本特征，其主要表現(xiàn)如下：1.需要共同參與，持續(xù)推進。家校合作模式的推進和實踐是需共同參與進來的，并且需要構(gòu)建長效化的合作機制和路徑，從而保證學生在深度的參與和實踐中獲得實質(zhì)性的發(fā)展和進步。因此家校合作模式的第一共同參與，持續(xù)進步，這樣才能給學生的鍛煉創(chuàng)造條件和環(huán)境。2.以學校為主，家庭為輔。家校合作模式的推進和踐行基本遵循的路線就是以學校為主，家庭為輔的模式，這樣可以增進對從而將課程的實踐效度提升到最高，促進學生全身心的投入到具體的實踐之中。3.需要重視科學化方法，不可過度引申。在家校合作模式的推進和實踐中，是需要重視方式方法的，而不是憑著主觀性去發(fā)揮，這樣會導致教學信度的缺少，從而讓家校合作模式失去了其內(nèi)在的功能和價值。因此在家校合作的推進中科學、合理的實踐方法是不能或缺的。二、家校合作視域下培養(yǎng)小學生自主鍛煉習慣的策略和路徑分析（一）學校全面支持，形成教學合作體系和機制小學生本身的自控能力不高，想要讓學生獨立自主的去鍛煉身體，利用閑暇和課余時間去鍛煉可能性不高，這就需要學校全面支持，引導學生形身體的良好素養(yǎng)和習慣。在具體的實踐和推進中將體育課程教學周期延長，完善教學體系，配套相關的設施設備，為身體素質(zhì)提供充實的保障。然后根據(jù)體育課程內(nèi)容和性質(zhì)的不同，讓家長有規(guī)律和周期性的參與進來。在這部分工作的推進和落實中，學校可以通過來提升家長對子女身體鍛煉的重視程度，然后做到思維方式和教育理念的改變，監(jiān)督學生自身方面的鍛煉和提高。這就要求學校、家庭充分認知學生機能和內(nèi)在機制，從而讓學生形成對自主鍛煉習慣的有效形成。比如在《廣播操》的體育活動推進中，眾所周知，廣播操作為學生課間操的關鍵性運動身體的鍛煉有著重要的作用和意義，所以需要學校全面支持，形成科學、合理、有效的體操教學體系，在此基礎上，加強與家長的聯(lián)系，讓學生在周的要求做體操鍛煉，這樣有助于在認知和意識上增進學生對身體鍛煉的重視。另外學校在學生做課間操的實踐中，形成正向的評價機制，以班級為單個班級學生體操做的最好，獎勵“優(yōu)秀體育鍛煉”流動紅旗，這樣可以激發(fā)學生對基礎性體育鍛煉的重視。此外，家長也可以及時反饋這種機制中的修改性的建議，以此完善和優(yōu)化家校合作策略的內(nèi)容和方式。（二）借助外部教學資源，合理規(guī)劃體育教學內(nèi)容小學生是處在身體發(fā)展的關鍵時期，這一時期學生身體機能的良好鍛煉可以促進學生健康的成長和發(fā)展，為了更好的實現(xiàn)這一目標，就需要充分教學資源，合理規(guī)劃好體育教學內(nèi)容，制定好體育教+課外教學實現(xiàn)策略。這樣可以更好的助力學生獲得實質(zhì)性的進步和成長。因此老師可以利用線上教學資源，讓家長也通過對視頻的觀看來增進對身體鍛煉知識與內(nèi)容的理面工作內(nèi)容的實踐上，學?？梢詮膶I(yè)的網(wǎng)站上連接視頻資源、素材等，優(yōu)化課程內(nèi)容，以此達成對教學資源的共建共享。然后與家長建立友好的合作化機制，讓家長觀看相關的視頻內(nèi)容，去督促學生自覺的參與到具體的體育鍛而促進學生身體素養(yǎng)的啟示提升。比如在《單、雙腳連續(xù)跳》的體育課程推進和落實中可以利用信息技術(shù)，連接外部的教學資源，從網(wǎng)上下載專業(yè)化選出其中有價值的部分，設計在具體的教學內(nèi)容之中，再將內(nèi)容通過微信、QQ等形式發(fā)到家長群中，讓家長觀看學習。引導家借助社區(qū)，利用閑暇時間將子女帶到社會活動場地，讓同一小區(qū)的小看手機上的單、雙腳練習跳的視頻后去比賽。這樣一來增加了學生的運動量，二來借助比賽活動培養(yǎng)了學生自主鍛煉身體的認知，學生在比賽中相互約定時間，去做一些體育活動類的游戲，這更加有助于促進學生利用課外時間長期鍛煉身體。（三）定時回訪，重視和家長的溝通在家校合作模式的推進和實踐中，家庭和學校并不是兩個獨立的個體，相互之間是有聯(lián)系的，各自分工，各自推進，這種觀念和認知是錯誤的。的工作實踐中需要切實的做到定期性的回訪，學以此來全面增進對學生身體鍛煉情況的掌握，這樣有助于促進學校對式的反思，構(gòu)建出更為科學、合理的家校合作新路徑和新模式。目前很多家長在學生的教育中都出現(xiàn)了缺失，過于注重子女的物質(zhì)給予，而忽視了對養(yǎng)和德育塑造。所以利用家校合作模式可以有效驅(qū)動家長對子女教育的重視，對子女身體鍛煉的關注，和學校一起，共同參與和投身到對學生自主鍛效培養(yǎng)之中。比如在《用各種方式拋接輕物》的家校合作模式推進中，老師首先利用課堂上的時間，給學生講解清楚各種拋接輕讓學生切實掌握基本要領，讓學生以兩兩一組的老師需要在旁邊給予一定的指導，讓學生全面掌握動作技巧。課程結(jié)通過布置家庭作業(yè)的方式讓學生和家長一起做本節(jié)課內(nèi)容的練習。在下一節(jié)課開展之前，學生需要將這期間和家長的鍛煉經(jīng)歷進行分享。然后借助電的方式，來了解學生對此項活動的落實。同時也需要注重和家長的溝通，老師需要告訴家長，這個活動只是一種形式，目的在于家長也可以選擇其他的方式和活動去鍛煉學生的身體素質(zhì)。這樣有助家庭條件、資源合理的給自己的子女設置身體鍛煉活動和項目。三、家校合作培養(yǎng)小學生自主鍛煉習慣的前景展望在當前的教育教學實踐中，廣泛存在著學校和家長重視學生課業(yè)成績，忽視學生身體教學的現(xiàn)象和問題，學校設置的體育課程多流于形式，未發(fā)的作用和價值。在這種背景和趨勢下，增進對學生身體素質(zhì)的鍛煉是非常關鍵且重要的，這就要求轉(zhuǎn)變體育教學方式和策略，拓寬教學維度和范圍，也參與到學生自主身體鍛煉之中，以此真正促進對學生的監(jiān)督，達到提升學生身體素質(zhì)的目的，幫助學生實現(xiàn)其身心、學習、教育的全面發(fā)展和提升模式有助于將家長引入到學生的成長和發(fā)展中，可以全面的監(jiān)督、落實好學生對身體素質(zhì)上的鍛煉。因此需要在體育的教學實踐中重視好學生家校合進學校、家庭整體性的介入和干預，真正意義上將學生自主鍛煉素養(yǎng)提升起來。參考文獻：[1]羅沖征.家校合作，讓學生養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣——基于課題《小學生養(yǎng)成習慣培養(yǎng)中如何實施家校結(jié)合策略的初步探究》之系列[J].讀寫算，2020(30)：89-90.2]徐世堯.在線綜合運動干預對學生體能的影響探究——以廣東省深圳市龍華區(qū)龍華中心小學在線體育教學為例