小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析摘要：隨著我國(guó)教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙階段，小學(xué)階段養(yǎng)成的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)與發(fā)展有著重要的作用。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)思考、探究、解決一些實(shí)際問(wèn)題的重要策略，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)而言十分重要。作為新時(shí)代學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人方法，幫助其高效運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決具體問(wèn)題。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用；策略引言：素質(zhì)教育背景下，國(guó)家需要更多能動(dòng)手會(huì)動(dòng)腦的優(yōu)秀人才，學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維素養(yǎng)也越來(lái)越重要。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種基于數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，最后通過(guò)驗(yàn)證獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)和思維能力十分重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)一些感性材料的猜想和論證，達(dá)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的，教育和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論概述小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了幫助小學(xué)生更深刻的理解某一數(shù)學(xué)理論或者解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用相應(yīng)的動(dòng)手或技術(shù)手段，以實(shí)驗(yàn)的形材進(jìn)行各種實(shí)踐操作，最終目的是理解、解釋或者解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)種類多樣，按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)有著不同的實(shí)驗(yàn)類型。按實(shí)驗(yàn)方式分為可操作性實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)；按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆譃榘l(fā)現(xiàn)數(shù)驗(yàn)和驗(yàn)證數(shù)學(xué)猜想的實(shí)驗(yàn)。最終目的都是通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，且在他們合作意識(shí)，促發(fā)學(xué)習(xí)者的社會(huì)化進(jìn)程，貫穿立德樹(shù)人的思想，為今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)本身是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及學(xué)生的實(shí)際情況，而精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，旨發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中能夠做到“能動(dòng)手，會(huì)動(dòng)腦”，引導(dǎo)其進(jìn)行自主探究，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是，受傳統(tǒng)教育理念的影響，一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究有限，不能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；有的老師在教學(xué)過(guò)程中雖然會(huì)用到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是過(guò)于沒(méi)有充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值；部分地區(qū)的小學(xué)忽視了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重配備齊全的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致教師無(wú)法恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，影響了數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)度。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)融合在一起，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦的能力；小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋咝У剌o助教師引導(dǎo)學(xué)生自己思考、探究數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)規(guī)律養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種高效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，受到了很多數(shù)學(xué)教師的青睞，能夠激發(fā)其不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育思想和教利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)和教育能力，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的發(fā)展與進(jìn)步。四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用策略1.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育理念，重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)教育背景下，為了更科學(xué)合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的數(shù)學(xué)教育理念，深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)小學(xué)數(shù)值，深入分析研究數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)。在學(xué)校的教育活動(dòng)中，教師的觀念是保障學(xué)科教育質(zhì)量高低的重要條件，是推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的根本。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性，在一定程度上限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，正意識(shí)到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，才能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形（一）”的內(nèi)容時(shí)，教師可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生正確區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形將長(zhǎng)方體和正方體的性質(zhì)和特征教給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手制作長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形，長(zhǎng)方體和正方體都有平平的面，長(zhǎng)方體是方體是方方的等等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重視發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鼓勵(lì)其運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在實(shí)踐與討論中深度學(xué)習(xí)，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐新課程改革背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，讓小學(xué)習(xí)過(guò)程中自主動(dòng)手動(dòng)腦，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是當(dāng)前教育形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的，也是德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。小學(xué)生的年齡較小，邏輯思維能力有待提升，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)素材，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象的展示在學(xué)生面前，學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)其更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要重視運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將一些數(shù)學(xué)概念和理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)傳遞給學(xué)生，加深其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和識(shí)記。例如，在學(xué)習(xí)“確定位”的內(nèi)容時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體課件、微課或者PPT、學(xué)習(xí)單等教學(xué)資源，將確定位置的必要性及確定位置的方法高效地講解給學(xué)生，然后借助數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，真正地進(jìn)行“確定”的實(shí)踐活動(dòng)，如老師挑選出五學(xué)，分別代表不同的點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察和探究，確定每個(gè)點(diǎn)的具體位置，在游戲中逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合實(shí)踐能力。3.教學(xué)結(jié)合實(shí)際生活，夯實(shí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)效果小學(xué)數(shù)學(xué)課本上很多的內(nèi)容都是從學(xué)生的實(shí)際生活中而來(lái)的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活助學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育和培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活進(jìn)行緊密結(jié)合，促使生活中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活中去。陶行知先生也提倡教學(xué)與生活息息相關(guān)，互不可分。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠站在數(shù)學(xué)的角度去看待問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去分析具體問(wèn)題，采取數(shù)學(xué)的辦法解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行深入融合，夯實(shí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。例如，在學(xué)習(xí)“三角形、平行四邊形和梯形”的內(nèi)容時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生講述一下，自己在生活中都看到過(guò)哪些物品是“三角形、平行四邊形然后，設(shè)定具體的教學(xué)情境，開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手制作這些圖形，在親手制作的過(guò)程中折一折、涂一涂，對(duì)三角形、平行四邊行觀察比較，加深對(duì)三角形、平行四邊形和梯形的形狀和基本特征的認(rèn)知，深入感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間緊密的聯(lián)系。4.學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)重視，完善數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備隨著教育改革的深入實(shí)施和科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，積極完善數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定良好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)，顧名思義就是一種實(shí)踐驗(yàn)證的活動(dòng)，不止要充分發(fā)掘身邊的用具，還會(huì)需要很多的教學(xué)器材和實(shí)驗(yàn)元素。在當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，很多的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)器具和設(shè)備映入人們的眼簾，并且積極推動(dòng)了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)校以及各類上級(jí)部門，要充分意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要價(jià)值，加大投資力度，完善小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)器材和設(shè)備建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校要不斷開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)和心得交流會(huì)，開(kāi)闊教師眼界和教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，并且培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)術(shù)交流、教育科研等專業(yè)能力，提升本校在同類同級(jí)學(xué)校中的競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教發(fā)展。例如，有的老師在采用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些自己不能夠解決的問(wèn)題，或者實(shí)驗(yàn)效率有待提升。對(duì)此，學(xué)校就要經(jīng)學(xué)科老師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，大家一起分享自己在設(shè)計(jì)，實(shí)施，結(jié)論，驗(yàn)證數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要的作用。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，要積極轉(zhuǎn)變自身的數(shù)學(xué)教育理念，以生活化的教學(xué)內(nèi)容展示數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，降低小學(xué)數(shù)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]毛小飛.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究