大班角色游戲活動反思3篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁大班角色游戲活動反思3篇結(jié)合“漂亮的春姑娘”主題活動的開展，我將花店作為本次角色嬉戲的重點指導(dǎo)區(qū)域，并供應(yīng)了相應(yīng)的半成品制花材料供嬉戲使用，我覺得這樣不僅可以增加幼兒的動手力量，而且也豐富了大家的角色嬉戲內(nèi)容。

我對活動中所存在的問題進行了如下梳理：1.在花店供應(yīng)了一些做花的半成品材料，但鑒于之前的活動閱歷，力量弱的幼兒不情愿也無法完成做花的任務(wù)，所以當(dāng)天只請了力量較強的幼兒制作花朵。但這樣并不利于全部幼兒的全面進展，設(shè)想可以在下次的活動中鼓舞力量較弱的幼兒再來嘗試，通過同伴互助，以強帶弱的方式讓每位幼兒得到不同的進展，共同獲得勝利的喜悅。此外，還可以鼓舞幼兒為自己制作的花朵取個好聽的名字，并增加與花店老板的溝通交往，將制作的花朵送與花店進行銷售。2.各區(qū)域中半成品的操作材料還可以進一步豐富，并準時進行調(diào)整更新，以激發(fā)幼兒的活動愛好，防止因缺乏新奇感而對嬉戲失去參加樂觀性。3.對于活動中個別活動樂觀性不高的幼兒的引導(dǎo)還不夠，沒能讓他大膽的交往，融入嬉戲，因此，對其還有待一對一的傾聽和交心，了解他的活動愛好和需要，進行持之以恒的引導(dǎo)，已達到使其勇于交往的目的。4.最終的評價環(huán)節(jié)只是讓幼兒溝通嬉戲感受，確定了表現(xiàn)好的幼兒，沒有針對存在的突消失象（如個別幼兒表示沒玩到）進一步探討其背后的緣由，并商議?解決的方法。

總之，老師應(yīng)時刻思考如何才能讓每位幼兒在嬉戲中得到不同的進展，獲得歡樂有益的感受！

大班角色嬉戲活動反思二：大班角色嬉戲教學(xué)反思（528字）以下是我在活動后的幾點反思：在活動中大部分的孩子都能投入到活動中，仔細扮演好自己的角色，對各個主題都比較熟識。相較于上周的活動，有了明顯的進步，如在上周活動中有發(fā)覺幼兒都跑到菜市場和照相館這兩個主題上，導(dǎo)致醫(yī)院和理發(fā)店無人問津，在這一周的活動中，我有側(cè)重的引導(dǎo)了幼兒對這兩個主題進行整改和宣揚，因此在這周中開放的幾個主題都能達到預(yù)期的效果。

但是在嬉戲中還有很多的不足之處：1、有的孩子對角色職責(zé)不夠明確，如玩理發(fā)店的小伴侶原來是扮演理發(fā)師的，一會就又跑到菜市場買東西了；2、嬉戲中主題間的溝通還是不夠好；3、幼兒對錢的概念還需要加強，如我扮演客人問香蕉一斤多少錢，剛開頭售貨員會說5塊錢，可是假如你跟他說太貴了，他就會說那算你6塊錢；4、玩照相館這一主題的孩子對玩法還是不夠明確。

在上周活動中存在的問題還是有發(fā)覺，就是幾個攝影師懷著奇怪???的心理自己把玩著照相機，一個勁的東拍西照，完全沒有理睬是不是有客人來照相了。我發(fā)覺了這樣的狀況后，雖然以店長的身份參加到嬉戲中，經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們都基本能夠用正確的方式進行活動，但是效果還是有待提高。

盼望通過這樣的一次次自我反思，能夠讓我自身得到提升。這些將會是我珍貴的閱歷財寶，我將在下次的角色嬉戲中改正今日的不足之處。

大班角色嬉戲活動反思三：活動反思_大班角色嬉戲（1167字）在本次角色嬉戲研討中，大家分別針對“如何豐富幼兒的嬉戲情節(jié)”、“材料的供應(yīng)”、“嬉戲規(guī)章的制定”等進行了梳理，從孩子的年齡段、進展水平、存在問題動身，老師們都動了許多腦筋，從中我學(xué)到了許多。

特殊是對中班圓圓老師介紹的“豐富情節(jié)”的方法，我覺得深有同感，對我們大班來說，有許多借鑒點。比如：嬉戲內(nèi)容與主題活動的開展相結(jié)合，我們平常在組織嬉戲時，也經(jīng)常采納這樣的方法。在《春天的暢想》主題中，本班就增設(shè)了“旅行社”嬉戲區(qū)，把小游客們組織起來去春游。孩子們前期有跟著老師、家長一起出去春游過，對春游有閱歷，因此，他們會組織起來，一起吃吃、聊聊、逛逛等等，這樣就避開了部分幼兒作為小客人總是在買賣東西的嬉戲中，讓他們也能夠多一些與同伴之間的溝通了。

但是，單單幼兒之間吃吃、聊聊久了，孩子們的愛好點又會轉(zhuǎn)移，所以，我覺得可以進行這樣的調(diào)整：⒈在春游地點上進行增加，例如參觀自然角，去觀看觀看自然角的動植物。拿一塊桌布到自然角，大家還可以坐下來一起野餐，這樣的感覺和在教室桌上野餐又是不同的感受，這樣更加接近現(xiàn)實，孩子們更加情愿去。⒉可以與相鄰班級之間進行互動，小旅行社的游客們到隔壁班級與他們一起春游，不但去參觀了別的班級的嬉戲，還和他們進行了溝通。當(dāng)然這也不用擔(dān)憂平安的問題，兩個班級之間特別近，孩子去了隔壁班級，老師還是能夠關(guān)注到，效果比較好。

其實這個區(qū)域地增設(shè)，也正好可以應(yīng)和圓圓老師所說的結(jié)合季節(jié)而嬉戲，當(dāng)秋天來的時候，我們就可以改為“秋游”。當(dāng)然，我覺得在這個過程中，為了避開時間久了，孩子愛好不佳，我們還可以添加主題的嬉戲，結(jié)合一些節(jié)日，例如：兒童節(jié)的時候帶著游客去觀看小伴侶們的才藝表演等。

另外，在嬉戲規(guī)章的制定上，我聽了老師們的介紹后，我覺得本班可以做一些調(diào)整。嬉戲從小班開頭玩上來，孩子們的閱歷是連貫性的，沒有太大的規(guī)章上的轉(zhuǎn)變。進入大班后，我們的嬉戲區(qū)也不時地添加，不論是臨時的還是長期的，在規(guī)章的制定上，基本都是老師預(yù)設(shè)好的，在嬉戲介紹時，直接跟孩子說了。但是，作為大班的孩子，他們閱歷已經(jīng)比較豐富了，我們老師就可以適當(dāng)?shù)赝宋?，給孩子一些自主的空間。在規(guī)章的制定上，就可以讓孩子們自己來制定，嬉戲區(qū)該有幾個服務(wù)人員、分別該做些什么工作、應(yīng)當(dāng)怎么做等，孩子們是很有想法的，即使在剛剛開頭實施時，孩子的規(guī)章制定并不是那么完善，老師就可以適當(dāng)?shù)刭n予一些引導(dǎo)，這樣老師就只是個賜予建議的參加者，主體的還是孩子自己。

本班后來開設(shè)的“點心加工廠”，孩子們就完全是自己在做，人員安排也非常合理，消失問題時，也能夠