大班語(yǔ)言拜訪大樹(shù)教案

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大班美術(shù)活動(dòng)《我和大樹(shù)做伴侶》說(shuō)課反思

大班美術(shù)活動(dòng)《我和大樹(shù)做伴侶》說(shuō)課反思

一、感謝

特別感謝我們××市訓(xùn)練局幼兒園教研這個(gè)團(tuán)隊(duì)，給了我這次與各位專家、同行面對(duì)面溝通、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今日與其說(shuō)是和大家共享，還不如說(shuō)是請(qǐng)幼教專家和同行來(lái)關(guān)心我們團(tuán)隊(duì)來(lái)解疑答惑。

二、產(chǎn)生的背景

為什么會(huì)選擇一個(gè)這樣的主題呢？近段時(shí)間我們班始終在進(jìn)行“訪問(wèn)大樹(shù)”的主題，《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“感受與觀賞”目標(biāo)1中提到的“喜愛(ài)自然界和生活中美的事物”，“制造與表現(xiàn)”里目標(biāo)2“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作力”“能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活”。于是我們帶孩子走進(jìn)社區(qū)，有意識(shí)的感受、發(fā)覺(jué)、收集與樹(shù)有關(guān)的美的事物，如樹(shù)上掉落的樹(shù)葉，修剪的樹(shù)枝、藤條等。鼓舞孩子用這些樹(shù)身上美的事物大膽的、制造性的進(jìn)行組合拼貼、編織、拓印、繪畫(huà)等。用這些物品創(chuàng)作出具有共性化的作品，來(lái)布置我們的教室、美化我們的環(huán)境，提高孩子的勝利感和成就感。所以，我選擇了這個(gè)主題并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子發(fā)覺(jué)、收集生活中、自然界中美的事物，既而用這些美的事物進(jìn)行藝術(shù)的提升和制造，使我們的環(huán)境更加的美化。

三、材料投放方式的調(diào)整

這一次的活動(dòng)我們是圍繞《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的一種初步嘗試。這堂課我們?cè)嚱塘嗽S多次，嘗試了許多的方法，美工類的活動(dòng)課前材料的預(yù)備特別的重要，最開(kāi)頭??每一組投放一種樹(shù)身上的材料，如有的是樹(shù)枝??都是是原生態(tài)的材料。我們發(fā)覺(jué)孩子粘貼很難固定，制作出的作品也很相像。這樣更多的是老師在牽引孩子，沒(méi)有體現(xiàn)指南中“支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和制造”。后來(lái)我們做了大的調(diào)整，四組每一組都投放相同的材料除了樹(shù)身上原生態(tài)的材料還有毛毛球、扭扭棒、彩色紐扣等，顏色明麗便于造型的其他輔材給孩子，材料更多更豐富，制造了更多的機(jī)會(huì)和條件，更多的體現(xiàn)了孩子們的想法和創(chuàng)意。

四、遵循實(shí)施《指南》的四大基本原則

1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性

本次活動(dòng)注意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合?；顒?dòng)前面的引導(dǎo)部分，老師引導(dǎo)幼兒清晰完整的表述自己創(chuàng)作的想法（圖片），同時(shí)集體溝通環(huán)節(jié)也給了全部

孩子溝通的機(jī)會(huì)（圖片），滿意他們表達(dá)的欲望，這是與語(yǔ)言領(lǐng)域的有機(jī)整合。在孩子進(jìn)行創(chuàng)作老師指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，有孩子用彩色毛球裝扮自己作品時(shí)，老師引導(dǎo)孩子在注意顏色搭配的同時(shí)還融入了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的按顏色的規(guī)律排序的方法來(lái)裝扮自己的作品（圖片），（圖片：試教中樹(shù)葉裝飾木板畫(huà)的舉例：對(duì)稱、數(shù)量）。幼兒在自主操作中，（圖片）在用彩條纏繞樹(shù)枝時(shí)候，孩子一個(gè)人他不能很好的完成，知道主動(dòng)尋求他人關(guān)心，旁邊的小伴侶溝通溝通。一個(gè)人抓住底部一個(gè)人纏繞，共同合作解決問(wèn)題，在活動(dòng)中他的社會(huì)交往也無(wú)處不在。

這個(gè)活動(dòng)看起來(lái)是一個(gè)純藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)，但是我們依靠“以幼兒為本”的理念與訓(xùn)練力量，也能整體的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。

2、敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異

本次活動(dòng)也充分考慮到了幼兒的個(gè)體差異，所以在第一課時(shí)制作半成品的作品時(shí)，完全是幼兒自主的選擇（圖片），可以組合粘貼畫(huà)框、纏繞花環(huán)、制作小樹(shù)、木板上畫(huà)畫(huà)，敬重幼兒的同時(shí)也考慮到了幼兒的個(gè)體差異性。在幼兒動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，特殊注意幼兒進(jìn)展的連續(xù)性與階段性，不急于求成，讓每一個(gè)幼兒可以根據(jù)自己的速度、自己的節(jié)奏在完成自己的作品。老師也因勢(shì)利導(dǎo)（圖片），有時(shí)等一等，有時(shí)推一推、有時(shí)冷靜的觀看分析，供應(yīng)必要的支持。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)每個(gè)幼兒的作品都賜予準(zhǔn)時(shí)的確定，全部展現(xiàn)（圖片），滿意了每個(gè)幼兒獲得表?yè)P(yáng)和承認(rèn)的需要，讓幼兒共性健康進(jìn)展。

3、敬重幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，滿意幼兒認(rèn)知的需要

在本次活動(dòng)中，從設(shè)計(jì)到各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施我們充分的敬重了幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)?；顒?dòng)前期，在“訪問(wèn)大樹(shù)’的主題中我們帶幼兒走進(jìn)社區(qū)，拾落葉、揀樹(shù)枝，觀看、發(fā)覺(jué)、收集樹(shù)身上美的事物（圖片），幼兒能與四周環(huán)境互動(dòng)，并通過(guò)自己創(chuàng)作想象制作出的美作品裝扮我們的教室。使藝術(shù)來(lái)源于生活又回歸于生活。今日的活動(dòng)，給每一桌幼兒都供應(yīng)了具有選擇性的材料（圖片），為幼兒創(chuàng)作的愛(ài)好，參加的自主性、主動(dòng)性、制造了很好的條件。幼兒能夠自由的選擇、自己喜愛(ài)的材料，主動(dòng)裝扮自己的作品。（圖片：一小伴侶努力的想用樹(shù)枝來(lái)裝扮自己作品，但是用膠水怎么也粘不牢，努力了許多次都沒(méi)有勝利，他仔細(xì)的看著旁邊的小伴侶用創(chuàng)意泥固定樹(shù)枝勝利了，仿照著也粘牢了）幼兒樂(lè)觀的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并遇到困難不輕易放棄，想方法——主動(dòng)仿照——來(lái)解決自己的問(wèn)題。（圖片：這一張圖片是來(lái)自于試教時(shí)，我用的是其他班的孩子，平常對(duì)于纏繞這種技