河北省承德市2023-2024學年高二年級上冊開學考試 語文試題

高二年級開學檢測

語文

本試卷共8頁，滿分150分，考試用時150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、班級、考場/座位號、考生號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。

寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

《紅樓夢》書中的人物、事情都有藍本。世人往往把創(chuàng)造看作空中樓閣，而把寫實看作

模擬，卻不曉得想象中的空中樓閣，也有過去經驗作藍本，若真離棄一切的經驗，心靈便無

從活動了。

《紅樓夢》作者的手段是寫生。除逼近真事真情這點特殊風格外，實事求是這個態(tài)度又

引出第二個特色來：我們的民眾向來是以團圓為美的，無論哪種戲劇小說，莫不以大團圓為

全篇精彩之處?！都t樓夢》作者則不然，他的材料全是實事，不能任意顛倒改造，于是不得

已要打破窠白得罪讀者了，其結局是悲劇。

《紅樓夢》的不落窠臼，在我們文藝界中很有革命的精神。我以為《紅樓夢》作者的第

一大本領，只是肯說老實話，《紅樓夢》，看去雖如何平淡卻成為我們中國過去文藝界中第一

部奇書。

《紅樓夢》以前，作者大多感情浮動，握筆作文，發(fā)泄者多，含蓄者少，所作文章可以

悅俗目，不可以當賞簽。而《紅樓夢》纏綿俳側的文風恰與之相反，初看時覺似淡的，沒有

什么絕倫超群的地方，再看幾遍漸漸有些意思了，越看得熟，所得的趣味便亦愈深永。

所謂百讀不厭的文章，大都有真摯的情感，深隱地含蓄著，非與作者有同心的人不能知

其妙處所在。并不是作者有所珍惜隱秘，只是世上一般淺人自己忽略了。

發(fā)于憤怒的文章容易發(fā)泄，發(fā)于哀思的呢，比較容易含蓄，這情調的差別是不可避免的。

但我并非說，發(fā)于憤怒的就沒有好文章，并且哀思與憤怒有時也是不可分的。但在比較上立

論，含怒氣的文字容易一覽而盡，積哀思的可以漸漸引人入勝，所以風格上后者比前者要高

一點?！端疂G傳》與《紅樓夢》的兩位作者，都是文藝上的天才，中間才性的優(yōu)劣是很難說

的。不過我們看《水滸傳》，在許多地方覺得有些過火，看《紅樓夢》雖不滿人意的地方也

有，卻又較讀《水滸傳》的不滿少了些。換句話說，《紅樓夢》的風格比較溫厚，《水滸傳》

則鋒苦畢露了。這個區(qū)別并不在作者才性的短長，只在做書的動機不同。

（摘編自俞平伯《＜紅樓夢》研究》，有刪節(jié)）

材料二：

“《紅樓夢》的風格是什么呢?要準確地把握它，《紅樓夢》開卷第一回的“出則”中有

兩處說話，可以說是探索此問題的一把鑰匙。

一是“出則”劈頭的第一句話，也是《紅樓夢》的第一句話：

列位看官，你道此書從何而來?說起根由雖近荒唐，細按則深有趣味。二是“出則”結

束時的一首詩，也是作者自己的（不是按書中人物身份寫的）、作品中的第一首詩：

滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味!

這一頭一尾的兩次說法，其實都是強調一個意思，即告訴讀者，《紅樓夢》表面上看來

似乎有許多“荒唐”的東西，但實際上是一部很有“趣味”的書，只是這種“味”不是僅從表

面文字一覽而可領略到的，而必須"細按"，認真索“解”，才能獲得。作者同時表示擔心的是

讀者不能“解其中味”。

《紅樓夢》的風格也就是含蓄。因為含蓄，所以才有“味”；因為其“味”是含蓄于中，

所以才須要“細按”“熟思”，才能獲得。《紅樓夢》的含蓄風格，反映在書中可以說是無所

不在，大的從它原來的書名《石頭記》，以及人物如林黛玉等形象的塑造、許多大事件如元

妃省親等的描敘都是寫得十分含蓄的，小的如一個小情節(jié)、人物的一句對話、一個燈謎、一

個酒令、一首小詩以至一個戲目、一個人名等也處處都含蓄有“味:

《紅樓夢》含蓄風格的形成，則特別與時代和作家的身世經歷有著十分直接的聯(lián)系，而

這兩者又是密不可分的。文字獄下的乾、嘉及以后，考據(jù)學之大盛，實際上可以看成是整個

學術界的一種沉默。一些進步的政治、學術思想，竟也要借助別的形式來表現(xiàn)。清初以來,

凡是真正能揭露些現(xiàn)實黑暗的作品，都不得不采取各種不同的委婉含蓄的手法。曹雪芹不但

同樣生活在這個時代，而且還有他自身經歷的特殊原因，他以一個罪人之孥，要寫這樣一部

"石頭"都忍不住要說話的長篇巨著，很難設想他能超出這種含蓄手法之外。他怎能不出之以

委婉曲折的含蓄筆墨呢?所以《紅樓夢》含蓄風格的形成，乃是歷史的必然產物。

從這個意義來說，作者采用含蓄的手法，“將真事隱去"，"用假語村言，敷衍出來”乃是

有不得已的原因的。但作者并沒有因此而受束縛，相反，他以嫻熟的技巧，得心應手地駕馭

了這種手法，充分發(fā)揮了它的特點，因而獲得了空前的成功。共強本）n重的文州要（二）《紅

樓夢》的含蓄有一個最大的特點，就是表面看來"雖近荒唐”，而“細按則深有趣味"。也就是

說，它的含蓄不是晦澀難懂，看后令人摸不著頭腦。它就像一個浩瀚的海洋，可以取之不盡，

因而屢讀不厭?！都t樓夢》以外的小說，恐怕找不出一個這樣的例子來.就拿與《紅樓夢》

有許多相似之處的《金瓶梅》來說吧，它寫的也是一個家族的敗落，也反映了十分廣闊的社

會生活，具有重要的認識意義，但讀它卻很難產生那種想一讀再讀的興致，主要原因就是里

面缺少那種可以使人細細咀嚼而感到余味無窮的細節(jié)。羊武十二，童而個

（摘編自曾揚華《〈紅樓夢》引論》，有刪節(jié)）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.《紅樓夢》中人物、事情都有藍本，是作者在過去經驗的基礎上經過想象、用心靈創(chuàng)造而

來的。

B.《紅樓夢》打破傳統(tǒng)的大團圓結局模式，具有纏綿琲惻的含蓄風格，是中國文藝界的一

部奇書。

C.《紅樓夢》含蓄風格的形成，其根本外因是清朝乾、嘉及以后考據(jù)學盛行，整個學術界

一片沉默。

D.《金瓶梅》雖如《紅樓夢》一樣寫了家族敗落，反映了廣闊的生活，但卻難以讓人咀嚼出

無窮余味。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.《紅樓夢》看一兩遍肯定是不夠的，要多看幾遍，看得越熟，趣味越多，體會越多，收獲

越多。

B.中國的民眾向來以大團圓結局為美，而曹雪芹為打破窠臼，用革命性的創(chuàng)造精心設計了悲

劇結局。

C.《水滸傳》在許多地方是過火了一些，不及《紅樓夢》溫厚，主要原因是二者創(chuàng)作的動機

不同。

D.因特定時代和作者自身的特殊遭遇，曹雪芹只好"將真事隱去"，不得已"用假語村言，敷衍

出來"。

3.結合材料內容，下列選項中不屬于《紅樓夢》"含蓄風格"的一項是（3分）

A.第三回，林黛玉看到舅父賈政“榮禧堂”內的一副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著塞銀的字跡，

道是：座上珠磯昭日月，堂前神敝煥煙霞。下面一行小字，道是：“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡

王穆蔚拜手書。"

B.第五回，賈寶玉夢游太虛幻境所見的寫史湘云的判詞：“富貴又何為，襁褓之間父母違。

展眼吊斜暉，湘江水逝楚云飛。"

C.第八回，薛寶釵出場：唇不點而紅，眉不畫而翠，臉若銀盆，眼如水杏。罕言寡語，人謂

臧愚；安分隨時，自云守拙。

D.第九十八回，林黛玉咽氣之際聲聲叫著："寶玉，寶玉，你好……"說到"好”字，便渾身

冷汗，不作聲了。

4.請簡要分析材料二畫線句在文中的作用。（4分）

5.材料一說"發(fā)于憤怒的文章容易發(fā)泄，發(fā)于哀思的呢，比較容易含蓄"，請簡要分析“發(fā)于哀

思"的李煜的絕命詞《虞美人》（春花秋月何時了）是如何“含蓄”地表達故國之思、亡國之痛

的。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

熱炕

梁衡

神池是晉西北最高最冷的縣。春三月里的一天，我來這里是為了訪問一個鄉(xiāng)村女教師，

她的事跡很簡單：在一盤土炕上教書已二十五年，一個年輕女子，隱居深山，盤腿坐炕，一

豆青燈，幾個頑童，二十五年，這是何等清貧、堅忍的煉丹修道式的生活啊，我一定要去看

看。車子進了山，在洪水溝里，在荊棘叢中顛簸，幾頭黃牛攔住了路，一陣寒風襲進了窗，

翻上一個山頭，早沒有了路，朝南走，越走越窄，漸漸容不下四個車輪，急剎車，旁邊

己是萬丈深淵，谷底陰坡上的幾棵小柏樹像盆景一般，退回去，再繞到北面走，卻是一坡積

雪。算了，下車步行吧，遠處已經看見了炊煙。像刀子一樣的風專找著領口、袖口往里鉆。

山上除了殘雪，就是在風中抖動的、如鋼絲一樣的枯草莖。

轉過一個山坳，出現(xiàn)一道山梁，上面散擺著一些院落。村口的第一個院子就是學校，傳

出了孩子們的清脆的念書聲。我們剛踏進院子，一個中年婦女在窗玻璃上一閃，急忙迎了出

來，她就是炕頭小學的女教師賈淑珍。炕頭上分三排盤腿坐著十三個孩子，一個個瞪著天真

的眼睛，看著我們這些山外來客?？幌路胖涣镄∶扌？粚γ娴囊巫由峡恐粔K小黑板，

上面寫著漢語拼音，賈老師迎進我們說：“天這么冷，你們好辛苦，快炕上坐.”一邊讓孩子

們往炕里擠一擠，山里的冷天，家里最暖和的地方就是炕頭，如同賓館會客室里的正席沙發(fā)，

是專讓貴客的，我們不愿打擾這間小窯洞里的教學秩序，不肯上炕，她便對炕角的一個女孩

班長說："把課文再抄一遍，抄完做二十頁的練習題。"就讓我們到她的窯洞里，這是在學校

下面的又一座院子，五孔窯洞，和普通農家沒有什么兩樣。

我盤腿坐在炕頭上，雙腿感到熱乎乎的，身上的寒氣漸漸被消散。挨著炕沿是一口農村

常見的二尺大鍋，好像我們不是來采訪的，而是來走親戚。賈淑珍揭開鍋蓋，急慌慌地舀水、

抱柴，要做客飯，我在一旁驚驚地觀察著她，微胖的身子，忠厚的臉膛，執(zhí)著的熱情，再加

上身下這盤熱烘烘的土炕，一種似曾相識的意境回到我的身旁，我像在夢里，又回到了童年

時的山村。我忘不了，那時家里一來了客人就先說吃飯，以致后來進了城，不理解怎么來了

客人只說抽煙。

久違了，這淳樸的鄉(xiāng)情，久違了，這盤熱烘烘的土炕。

賈淑珍終于被勸著放下柴火，坐在炕沿上，開始敘說她這段平凡的往事?！澳鞘且痪帕?/p>

一年，我十七歲，剛從初中畢業(yè)，和張亮結了婚，來到這個村，全村不到二十戶，沒有學校，

八九個娃娃，不是在村里爬樹，就是在地里害莊稼。我給支書說，我念書不多，總還能看住

個娃娃吧，比他們在村里撒野強。當時隊里沒有窯，我剛結婚，還沒孩子，就把學校辦到了

我的洞房了。”

你愛人會同意嗎？”

"他心好，說反正他白天勞動也不在家，炕上還坐不下十來個娃?就這樣，我把家里的一

塊殺豬案板洗了洗，刷上炕洞煙末當黑板，又把山上的白土碾成面，和上山藥蛋粉，搓成條，

就是粉筆，沒有書，就回到娘家村里借，人家村子大，四十戶，有個小學。"

賈淑珍坐在炕邊，像敘家常一樣，追憶著往事。話里并沒有多么崇高的理想，也沒有多

么宏偉的計劃，更沒有什么壯烈的舉動，一切都順乎自然。村里的娃娃沒人管，自己就當看

娃的；辦起學校無教室，野慣了的孩子，撕了窗戶，扯了炕席，地下，雨天、雪天兩腳泥;

冬天燒炕，還要出去打柴、嫄草。

土炕，我下意識地摸摸身下這盤熱烘烘的土炕。這就是憨厚的北方農民一個生存的基本

支撐點，在這盤土炕上，人們睡覺、吃飯、紡線、織布；雨雪天男人們就坐在這里編籃、織

席，晚間又常擠到誰家炕頭上拉家常。這九尺炕頭便是他們的生活舞臺，世世代代他們就這

樣繁衍、生存、進步，而賈淑珍又在舞臺上加進新的內容一一教育，人呱呱落地，來到這炕

上，不該光吃、睡和為生存而干活，還應該有文化、有精神文明。這個普通的女教師，給炕

賦予了新的含義.

（有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.文章開門見山，簡單幾筆就概述了主人公的事跡，并用飽含深情的語言交代了自己去拜訪

她的原因。

B.畫線句子通過作者的聯(lián)想贊美了賈老師熱情好客、淳樸真誠的性格特征，并以此回味了溫

暖的鄉(xiāng)情。

C.環(huán)境條件的艱苦沒有阻擋賈老師對教育的熱情，她借書本、做黑板、制粉筆，堅守了鄉(xiāng)村

教育幾十年。

D.十七歲結婚，婚房里教學，孩子們臟鞋臟腳、撕窗扯席，真實的記敘中隱含著作者對賈老

師的同情和敬佩。

7.下列與文本有關的說法，不正確的一項是（3分）

A.郁達夫《故都的秋》中，“故都的秋”是寫作的主體對象；本文的寫作主體對象是人一

“賈淑珍老師”，寫“土炕”意在以物襯人，借物寫人。

B.《林教頭風雪山神廟》中店家李小二看到“一個人閃將近來，酒店里坐下”與本文中“一

個中年婦女在窗玻璃上一閃"，兩個“閃”字表現(xiàn)出的人物特點是相同的。

C.魯迅《祝?！烽_篇寫魯鎮(zhèn)舊歷年底天空中“灰白色的沉重的晚云”，與本文開始部分寫“神

池”的天氣，均屬于環(huán)境描寫。

D.同樣是數(shù)字描寫，“一豆青燈，幾個頑童，二十五年”敘寫了人生經歷，而辛棄疾《西江

月》“七八個星天外，兩三點雨山前”則寫的是天氣特點。

8.作者賦予了“土炕”哪些豐富的內涵?請結合文章加以概括和分析。（4分）

9.在記述賈老師的教育故事時，文章采用了作者和主人公交叉敘述的方式。請結合文本對此

加以分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14小題。

公諱光，字君實。年十五，書無所不通。年二十，舉進士甲科。改奉禮郵。以天章公在

航，辭所遷官，求簽書蘇州判官事以便親，許之。未上，丁太夫人憂。未除，丁天章公憂。

執(zhí)喪累年，毀瘠如禮。

故相龐籍見公而奇之，薦公召試館闊?？薄Ｌ焓ブ?，始禁田河西者，虜乃得稍套食其地，

俯窺麟州，為河東憂。籍請公按視，公為之畫五策。藉移麟州，如公言。而兵官郭恩勇且狂，

夜開城門，引千余人渡河，載酒食，不為戰(zhàn)備，遇敵死之。議者歸罪于籍，罷節(jié)度使知青州。

公守闕前，三上書，乞獨坐其事，不報。

王安石始為政，行其法于天下，謂之新法。邇英進讀，至蕭何、曹參事、公曰：“參不

變何法，得守成之道。故孝惠、高后時，天下晏然，衣食滋殖?！焙髷?shù)日，呂患卵進講，因

言：“先王之法，有五年一變者，巡狩考制度是也。有三十年一變者，'刑法世輕世重’是也。

有百年不變者，父患子孝兄友弟恭是也。前日光言非圖，其意以諷朝延?！鄙蠁柟骸盎萋蜒?/p>

何如？”公曰：“諸侯有變禮易樂者，王巡狩則誅之，王不自變也。刑新國用輕典，亂國用重

典，平國用中典，是為世輕世重，非變也。且治天下，譬如居室，敞則修之，非大壞不更遭

也。大壞而更造，非得良匠美材不成。今二者皆無有，臣恐風雨之不庇也?！被悸巡荒軐?。

公又以書喻安石，且曰：“巧言令色鮮矣仁。彼忠信之士，于公當路時雖酣酷可憎后必

徐得其力諂諛之人于今誠有順適之快一旦失勢必有賣公以自售者”對賓客,輒指言之曰：“覆

王氏者，必惠卵也?！币珊罅辏记渑寻彩?，上書告其罪。茍可以覆王民者，靡不為也，

由是天下成服公先知。

（選自蘇軾《司馬溫公行狀》，有刪改）

【注】①邇英進讀：指臣子定期在邇英圍向皇帝講讀詩文。②司馬溫公：指北宋著名政治家、

史學家、文學家司馬光。司馬光字君實，去世后被迫贈為溫國公。文本第一段中“天章公”

指司馬光的父親司馬池（曾任天章閣待制）：“太夫人”是尊稱司馬光的母親。行狀：也稱“行

述''或“事略”，為敘述死者世系、生平、生卒年月、籍貫、事進的文章，常由死者門生故

吏或親友撰述，留作撰寫基志或史官提供立傳的依據(jù)。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.于公當路/時雖齦路可憎/后必徐得/其力諂諛之人/于今誠有順適之快/一旦失勢/必有賣公

以自售者/

B.于公當路時/雖齦髭可憎/后必徐得/其力諂諛之人/于今誠有順適之快/一旦失勢/必有賣公

以自售者/

C.于公當路時/雖胡酷可憎/后必徐得其力/諂諛之人/于今誠有順適之快/一旦失勢/必有賣公

以自售者/

D.于公當路/時雖齦酷可憎/后必徐得其力/諂諛之人/于今誠有順適之快/一旦失勢/必有賣公/

以自售者/

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.“如”指依從、按照，與《子路、曾皙、再有、公西華侍坐》“如其禮樂，以俟君子”中

的“如”詞義不同。

B.“不為戰(zhàn)備”中的“為”與《燭之武退秦師》“且君嘗為晉君賜矣”中的“為”詞義相同。

C.“虜乃得稍蠶食其地”中的“蠶”與《登泰山記》“明燭天南”中的“燭”的用法不同。

D.“前日光言非是”中的“是”與《赤壁賦》“是造物者之無盡藏也”中的“是”詞義不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.因父親在杭州任職，為了就近侍奉，司馬光辭去所任的官職，請求調任蘇州，終因雙親先

后離世，他連續(xù)守孝服喪而未能成行。

B.司馬光的才干，得到宰相龐籍的賞識和舉薦。面對河東的憂患，龐籍請司馬光前往巡視查

看，司馬光積極為其出謀劃策。

C.龐籍在麟州任職時，采納了司馬光的建議進行防衛(wèi)，但因手下軍官狂妄，夜晚遇敵戰(zhàn)死，

龐籍受到牽連，被朝廷降職調離麟州。

D.王安石利用臣子定期在邇英閣為皇帝講讀的機會，向朝廷提出變法主張，之后又在天下具

體推行了新法。他的變革遭到司馬光的反對。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

⑴公守闕前，三上書，乞獨坐其事，不報。（4分）

（2）茍可以覆王民者，靡不為也，由是天下成服公先知。（4分）

14.司馬光為何會反對王安石變法?請根據(jù)第三段相關內容用自己的話簡要概括三條理由，（3

分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這兩首唐詩，完成15?16題。

天末懷李白?杜甫

原風起天末，君子意如何?鴻雁幾時到，江湖秋水多。

文章憎命達，勉魅喜人過。應共冤魂語，投詩贈淚羅。

戲贈杜甫?李白

飯顆山頭逢杜甫，頂戴笠子日卓午。借問別來太瘦生，總為從前作詩苦。

【注】①此詩作于唐肅宗乾元二年（759）秋。當時，詩人棄官遠游，客居秦州（今甘肅天水）;

李白因永王李璘案被流放夜郎（今貴州桐梓一帶），途中遇赦還至湖南。②飯顆山：目山名，相

傳在長安一帶。

15.下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.杜詩首聯(lián)出句寫涼風，為全詩奠定情感基調；對句問友人心境，表達了對友人的關切。

B.杜詩頷聯(lián)出句寫詩人期盼友人的音訊早日到來；對句寫江湖水大浪高，友人旅途難行。

C.杜詩頸聯(lián)中，詩人在感慨自身遭遇的同時，也道出自古以來文人的共同命運，意味深長。

D.杜詩沉郁深廣，感情的潮水千回百轉，縈繞心際；李詩直白淺易，寓深情于戲謔之語中。

16.杜詩尾聯(lián)和李詩第三、四句都寫到作詩，表達的情感有何異同?請簡要概括。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《韓非子》中說"賞不加于無功，罰不加于無罪"，指出要賞罰分明。魏征在《諫太宗十思

疏》中也說“”勸諫唐太宗不要隨意賞罰。

（2）詠史文字，或得出教訓，如蘇洵《六國論》中剖析六國滅亡的原因是"弊在賂秦"，最后得

出“”的教訓；或借古諷今，如杜牧《阿房宮賦》明確指出，唐代統(tǒng)治者哀秦而不

以秦為鑒，必將“

（3）"猿聲"是中國古典詩詞中的一個經典意象，詩人常借“猿聲”或突出環(huán)境，或營造氛圍，

或襯托心情。如“，工

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用1（本題共3小題，1。分）

閱讀下面的文字，完成18?20題

韓愈積極地倡導古文運動，反對六朝之后形式主義的駢偶文，主張寫作內容充實的散體

文。他不僅大力提倡秦漢以前的古文，而且還①，以自己的親身創(chuàng)作實現(xiàn)自己的

主張，寫出了許多優(yōu)秀的散文作品，如《師說》《馬說》等。

韓愈不僅在散文方面卓有成就，在詩壇上也獨樹一幟，他的詩歌創(chuàng)作與他的散文創(chuàng)作，

有著②之妙。某些思想內容不僅一以貫之，表現(xiàn)手法也具有明顯的散文化，這

與他提倡復古、反對駢文的做法是一致的。韓詩的另一特點，便是追求奇、特、險、怪。以

文為詩和涉險獵奇，構成了韓愈詩歌宏偉奇崛的藝術風格，后人稱為"硬體詩"。韓愈在中唐

詩壇上的貢獻是突出的，他別開生面地創(chuàng)建了一個新的詩歌流派一一韓孟詩派，與當時的"

元白詩派"③兩個詩派對當時和后世都產生了深遠的影響。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19.文中畫線的句子有語病，請加以修改。使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改

變原意。（4分）

20.下列各項中，與文中破折號的用法相同的一項是（3分）

A.我不知道為什么我決意不喊她一一但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男

孩子的倔強或羞澀?（史鐵生《我與地壇》）

B."唉，天可涼了一一"（這了字念得很高，拖得很長。乂郁達夫《故都的秋》）

C.這令我到底惦著江南了。一一這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前……（朱自清《荷