《厘米的認(rèn)識》（教案）青島版一年級下冊數(shù)學(xué)

/教案：《厘米的認(rèn)識》一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的長度觀念。2.使學(xué)生初步學(xué)會用尺子量物體的長度，會估測一些日常用品的長度，會選擇恰當(dāng)?shù)膯挝弧?.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和估測物體長度的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人交流，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點1.建立厘米的長度觀念，認(rèn)識直尺。2.學(xué)會量物體的長度。三、教學(xué)難點1.建立厘米的長度觀念。2.學(xué)會量物體的長度。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入通過故事導(dǎo)入，讓學(xué)生了解長度單位的概念。2.建立長度觀念（1）讓學(xué)生觀察鉛筆的長度，初步感知長度單位。（2）教師展示1厘米的長度，讓學(xué)生觀察并記住。（3）讓學(xué)生舉例說出生活中哪些物體的長度接近1厘米。3.認(rèn)識直尺（1）教師展示直尺，讓學(xué)生觀察直尺的特點。（2）讓學(xué)生說說直尺的用途。4.學(xué)習(xí)量物體長度（1）教師示范如何用直尺量物體的長度。（2）學(xué)生分組練習(xí)量物體的長度。（3）教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。5.估測物體長度（1）讓學(xué)生閉上眼睛，教師展示一個物體，讓學(xué)生估測其長度。（2）讓學(xué)生睜開眼睛，用直尺量出物體的實際長度，比較估測值與實際值。6.總結(jié)與拓展（1）讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用直尺量一量家中物品的長度，并記錄下來。五、教學(xué)評價1.學(xué)生能正確建立1厘米的長度觀念。2.學(xué)生能熟練使用直尺量物體的長度。3.學(xué)生能積極參與課堂活動，主動與他人交流，合作探究。4.學(xué)生能完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)長度單位厘米。在教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。同時，通過估測物體長度的活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但還需在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“建立長度觀念”和“學(xué)習(xí)量物體長度”。建立長度觀念建立長度觀念是本節(jié)課的核心內(nèi)容之一，對于一年級的學(xué)生來說，長度是一個抽象的概念，因此，通過具體的事物和活動來幫助學(xué)生建立長度觀念至關(guān)重要。1.直觀感知：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生觀察鉛筆的長度，學(xué)生可以初步感知到長度的存在。這個活動應(yīng)該讓學(xué)生親自操作，通過觸摸和比較，形成對長度的直觀感知。2.標(biāo)準(zhǔn)長度：在展示1厘米的長度時，可以使用教具，如特制的1厘米長度的尺子或者卡片，讓學(xué)生有一個明確的長度標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該詳細(xì)解釋1厘米的定義，并且讓學(xué)生通過對比，如手指的寬度、指甲的長度等，來加深對1厘米長度的理解。3.生活實例：鼓勵學(xué)生找出生活中長度接近1厘米的物體，如訂書釘、小豆子等，這樣可以將抽象的長度單位與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)記憶和理解。學(xué)習(xí)量物體長度學(xué)會使用直尺量物體的長度是本節(jié)課的另一個重點，這個技能不僅對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有幫助，也能提高學(xué)生的生活技能。1.直尺的認(rèn)識：在認(rèn)識直尺的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該詳細(xì)解釋直尺的各個部分，如0刻度線、刻度、單位等，并讓學(xué)生親自觀察和觸摸，以加深對直尺結(jié)構(gòu)的理解。2.量長度的方法：教師示范量物體長度的步驟時，應(yīng)該分解動作，并詳細(xì)解釋每個步驟的注意事項，如如何放置直尺、如何對齊0刻度線、如何讀取刻度等。示范后，讓學(xué)生分組練習(xí)，教師在一旁觀察并指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的量長度方法。3.估測與實測：估測物體長度的活動可以培養(yǎng)學(xué)生的空間感和判斷力。在活動中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽猜測，并使用直尺進(jìn)行實測來驗證估測的結(jié)果。這個過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到估測和測量之間的關(guān)系，以及如何通過工具來檢驗估測的準(zhǔn)確性。教學(xué)評價與反思教學(xué)評價應(yīng)該包括學(xué)生的參與度、理解程度和技能掌握情況。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生對長度觀念的建立情況，以及他們是否能夠正確使用直尺量物體的長度。教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該反思教學(xué)活動的有效性，如學(xué)生是否能夠通過觀察和操作真正理解長度的概念，是否能夠獨立使用直尺進(jìn)行測量。同時，教師還應(yīng)該考慮如何針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化教學(xué)，以確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。通過上述的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，可以更全面地理解和執(zhí)行本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生有效地建立長度觀念，并掌握量物體長度的技能。教學(xué)評價與反思的補(bǔ)充說明教學(xué)評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是對教師教學(xué)效果的反饋。在本節(jié)課中，教師應(yīng)當(dāng)通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價：1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極回答問題、是否主動參與小組討論和實踐活動等。這可以反映出學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和投入程度。2.理解程度：通過課堂提問、小組討論和個別交流，教師可以了解學(xué)生對長度單位和測量方法的理解程度。例如，教師可以提問學(xué)生“1厘米有多長？”或者“如何使用直尺測量物體的長度？”等問題，來檢驗學(xué)生的理解。3.技能掌握情況：在實際操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生是否能夠正確使用直尺進(jìn)行測量，包括是否能夠正確放置直尺、是否能夠準(zhǔn)確讀取刻度等。這些操作技能的掌握情況可以直接反映出學(xué)生對測量方法的學(xué)習(xí)效果。4.作業(yè)完成情況：通過課后作業(yè)的完成情況，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后的鞏固和應(yīng)用情況。作業(yè)不僅限于書面練習(xí)，也可以是讓學(xué)生在家中尋找物品進(jìn)行測量，并記錄下來。在反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)思考以下幾個方面：1.教學(xué)方法的適用性：本節(jié)課使用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。2.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否覆蓋了長度單位的核心概念，是否在學(xué)生的理解范圍內(nèi)，同時是否為學(xué)生提供了適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。3.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，是否能夠建立正確的長度觀念，是否能夠掌握測量長度的基本技能。4.個別差異的應(yīng)對策略：在教學(xué)中，教師是否能