人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第5課時(shí)筆算除法練習(xí)課（二）

/教案：人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第5課時(shí)筆算除法練習(xí)課（二）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算速度。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，提高解決問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。2.筆算除法練習(xí)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.學(xué)習(xí)新課（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。①除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除，就看前三位。②除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。③每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（2）教師出示例題，學(xué)生根據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。例：計(jì)算2357÷23。解：先看被除數(shù)的前兩位，即23，可以整除，商為1，寫在百位上；然后計(jì)算余數(shù)，即2357-2300=57，再看57的前兩位，即5，不夠除，就看前三位，即57，可以整除，商為2，寫在十位上；最后計(jì)算余數(shù)，即57-46=11，不夠除，寫在個(gè)位上。所以，2357÷23=102……11。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。①4620÷20②5863÷43③7219÷91（2）學(xué)生互相檢查，討論計(jì)算過程中的錯(cuò)誤。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則的理解。5.課后作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題。①6540÷30②8642÷68③9281÷77（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。五、教學(xué)反思1.本節(jié)課學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則掌握較好，但部分學(xué)生在計(jì)算過程中仍存在錯(cuò)誤，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。2.在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，提高解決問題的能力。3.加強(qiáng)課后作業(yè)的檢查與指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六、板書設(shè)計(jì)略七、教學(xué)資源人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書、練習(xí)冊(cè)、多媒體設(shè)備等。八、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)九、教學(xué)評(píng)價(jià)通過課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程在以上教案中，教學(xué)過程是實(shí)施教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度。以下是對(duì)教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過以下方式：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過提問、小測(cè)驗(yàn)等形式檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。2.情境導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中自然過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.趣味導(dǎo)入：通過數(shù)學(xué)游戲、趣味故事等吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)新課是教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重以下方面：1.學(xué)生主體：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，通過自主探究、合作交流等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。2.知識(shí)講解：教師應(yīng)清晰地講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。3.例題示范：教師通過例題示范，展示計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解計(jì)算法則的應(yīng)用。4.鞏固練習(xí)：通過適量的練習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。三、鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.題目設(shè)計(jì)：練習(xí)題應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，難易程度適中，既能夠鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的思維能力。2.獨(dú)立完成：學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成練習(xí)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。3.互相檢查：學(xué)生之間互相檢查練習(xí)結(jié)果，可以提高計(jì)算準(zhǔn)確性，同時(shí)培養(yǎng)合作交流的能力。4.錯(cuò)誤討論：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)中的錯(cuò)誤，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。四、課堂小結(jié)課堂小結(jié)是教學(xué)過程的收尾環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)收獲，明確不足。課堂小結(jié)可以采用以下方式：1.學(xué)生總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)建議。3.預(yù)習(xí)指導(dǎo)：教師布置課后作業(yè)，同時(shí)給出下一節(jié)課的預(yù)習(xí)要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。五、課后作業(yè)課后作業(yè)是教學(xué)過程的延伸，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.作業(yè)設(shè)計(jì)：課后作業(yè)應(yīng)緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既能夠鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力。2.作業(yè)檢查：教師應(yīng)認(rèn)真檢查學(xué)生的課后作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)和幫助。3.反饋與評(píng)價(jià)：教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。通過以上對(duì)教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，可以看出教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和解決問題的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)反思教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，它要求教師對(duì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入思考，分析教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更好地指導(dǎo)未來的教學(xué)實(shí)踐。在反思中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)：反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是否與預(yù)期相符，如果存在差距，分析原因并思考改進(jìn)策略。2.教學(xué)方法：反思所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的認(rèn)知水平，是否能夠有效促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，是否需要調(diào)整教學(xué)方法以提高教學(xué)效果。3.學(xué)生參與：反思學(xué)生在課堂上的參與度，是否每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否有一些學(xué)生被忽視，如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。4.學(xué)習(xí)氛圍：反思課堂上的學(xué)習(xí)氛圍是否積極向上，學(xué)生是否感到輕松愉快，如何營造一個(gè)更加有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。5.教學(xué)資源：反思所使用的教學(xué)資源是否充分且有效，是否還有其他資源可以利用，如何優(yōu)化教學(xué)資源的配置。七、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)有清晰的結(jié)構(gòu)，能夠反映出教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。2.重點(diǎn)突出：板書應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過顏色、大小、位置等方式強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息。3.圖文并茂：板書應(yīng)結(jié)合文字和圖表，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。4.動(dòng)態(tài)生成：板書不應(yīng)是靜態(tài)的，而應(yīng)隨著教學(xué)過程的推進(jìn)動(dòng)態(tài)生成，這樣可以保持學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。八、教學(xué)資源教學(xué)資源的合理使用能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。在選擇和使用教學(xué)資源時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.針對(duì)性：教學(xué)資源應(yīng)針對(duì)性強(qiáng)，能夠滿足教學(xué)需求，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。2.適時(shí)性：教學(xué)資源應(yīng)適時(shí)使用，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。3.適度性：教學(xué)資源的使用應(yīng)適度，避免過度依賴，影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考。4.多樣性：教學(xué)資源應(yīng)多樣化，包括教材、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。九、教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間的合理安排對(duì)于教學(xué)效果的達(dá)成至關(guān)重要。在安排教學(xué)時(shí)間時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.時(shí)間分配：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。2.教學(xué)節(jié)奏：教師應(yīng)掌握好教學(xué)節(jié)奏，既不要過于急促，也不要過于拖沓，保持教學(xué)的連貫性和流暢性。3.課堂管理：教師應(yīng)做好課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)能夠按照計(jì)劃進(jìn)行，避免時(shí)間的浪費(fèi)。4.靈活調(diào)整：教師應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)時(shí)間，如學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、課堂氛圍等因素，以保證教學(xué)效果的最