《借助智慧閱讀平臺激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣》論文 論文

借助智慧閱讀平臺激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣摘要：課外閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，對幫助學(xué)生獲取多方面知識，形成正確的世界觀和良好的道德品質(zhì)都有很大的作用。閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，而小學(xué)低年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)重在閱讀興趣的激發(fā)。借助學(xué)習(xí)通智慧閱讀平臺上好課外閱讀指導(dǎo)課、進(jìn)行課外閱讀反饋和激勵(lì)性評價(jià)，能解決學(xué)生傳統(tǒng)閱讀的許多弊端，對激發(fā)低年級學(xué)生的閱讀興趣有很好的效果。關(guān)鍵詞：課外閱讀，小學(xué)低年級閱讀興趣，學(xué)習(xí)通智慧閱讀平臺引言：課外閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。它不僅是小學(xué)生自主識字的重要途徑，而且是學(xué)生提高說話、寫作等語文能力的重要環(huán)節(jié)，對幫助學(xué)生獲取多方面知識，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語文能力，發(fā)展思維、陶冶情操，形成正確的世界觀和良好的道德品質(zhì)都有很大的作用?？梢钥闯?，課外閱讀在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。但是，閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低年級學(xué)生提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀過程中獲得初步的情感體驗(yàn)。由此可知，如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是每個(gè)語文老師應(yīng)該探討的問題，尤其是低年級學(xué)生，正處于語文閱讀的啟蒙階段，作為低年級的語文老師，我們更應(yīng)該探求一條適合自己學(xué)生的語文課外閱讀指導(dǎo)之路，讓我們的孩子從小就養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，為自己將來的人生奠定良好的基礎(chǔ)。下面，我把自己在利用超星學(xué)習(xí)通智慧閱讀平臺對低年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣方面的一些做法跟大家交流一下。一、加強(qiáng)家校合作，為學(xué)生營造良好的家庭閱讀氛圍。低年級學(xué)生由于年齡的問題，識字量不多，缺乏閱讀的主動性，往往做事情只是憑著自己的一時(shí)喜好，沒有持續(xù)性。這個(gè)時(shí)候我們要充分發(fā)揮家長的監(jiān)督和陪伴作用，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。首先，我通過家長會或平時(shí)的家訪方式，向家長宣傳課外閱讀對孩子成長的重要意義，使家長認(rèn)識到課外閱讀不僅對孩子的語文學(xué)習(xí)非常重要，而且對孩子的學(xué)識積累和能力發(fā)展都有重要的作用，讓家長對孩子的課外閱讀有一個(gè)高度的重視。其次，超星學(xué)習(xí)通智慧閱讀平臺是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端應(yīng)用程序，我們要把程序的安裝和簡單的操作耐心地教給家長，讓家長參與到孩子的課外閱讀指導(dǎo)中來。這樣，孩子在家就有了一個(gè)移動圖書館，可以隨時(shí)進(jìn)行智慧閱讀了。二、利用智慧閱讀平臺上好閱讀指導(dǎo)課。興趣是閱讀最好的老師。在閱讀指導(dǎo)中，我們只有通過小學(xué)生喜聞樂見的形式去引導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍，才能激發(fā)他們的閱讀熱情，主動、積極地去閱讀，從而提高自己的讀書能力。低年級孩子對看動畫片和聽故事比較感興趣。每次一看動畫片，孩子們一個(gè)個(gè)聚精會神，興高采烈；每次聽故事時(shí)，他們一個(gè)個(gè)豎起耳朵，瞪大眼睛。為了提高孩子們的閱讀興趣，我充分利用學(xué)校每周五下午的閱讀課時(shí)間，上好課外閱讀的指導(dǎo)課。要上好指導(dǎo)課，超星學(xué)習(xí)通智慧閱讀平臺提供了豐富的資料供我們參考。我們可以在平臺上選擇適合低年級學(xué)生的課外閱讀書籍，利用平臺提供的資源建好課程，然后投屏到班班通設(shè)備上進(jìn)行授課。平臺里既有課外書籍的文字資料，也有音視頻資料，還有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的閱讀指導(dǎo)課。我們只要課前將這些優(yōu)秀的資源進(jìn)行整合，也能上好一堂生動有趣的課外閱讀指導(dǎo)課。例如，《逃家小兔》是一年級孩子特別喜歡的一篇課外讀物。課前，我把平臺上的PPT課件、動畫資源及平臺自帶的導(dǎo)讀視頻進(jìn)行整合。課堂上，既有關(guān)于這個(gè)故事的動畫片，又有老師語言生動的故事講解，孩子們的興趣非常濃厚，人人聚精會神、參與其中。課后，許多孩子開始津津有味地談?wù)撈鸸适碌木蕛?nèi)容，有的孩子開始向老師詢問關(guān)于這個(gè)故事的各種問題，有的孩子還說：“放學(xué)回家我一定讓爸爸媽媽讓我讀一讀這個(gè)故事?！贝蠹叶计炔患按叵肴プx一讀原著，導(dǎo)讀課激發(fā)起了孩子們的閱讀激情，起到了很好的效果，這也充分體現(xiàn)了超星學(xué)習(xí)通智慧閱讀平臺對激發(fā)孩子課外閱讀積極性的輔助作用。三、利用智慧閱讀平臺上好閱讀反饋課。心理學(xué)研究顯示，小學(xué)生讀書的熱情易激發(fā)，但不穩(wěn)定、不持久。為了不斷鞏固孩子們的閱讀熱情，我利用閱讀課時(shí)間，讓孩子們充分展示自己的閱讀收獲。閱讀展示的內(nèi)容豐富多樣，有復(fù)述故事、表演故事等，還有利用閱讀平臺進(jìn)行閱讀知識測評，展示孩子們的讀后感等。每周我會利用智慧閱讀平臺的閱讀作業(yè)功能給孩子們布置一篇課外閱讀任務(wù)，孩子們可以在家長的幫助下，利用課余時(shí)間在平臺上進(jìn)行閱讀。閱讀作業(yè)中有閱讀知識測評和寫讀后感的任務(wù)。閱讀知識測評是對學(xué)生閱讀文章的一個(gè)效果檢測，通過這個(gè)檢測可以讓老師對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行一個(gè)了解。另外，它也可以幫助孩子對所閱讀的文章重點(diǎn)知識進(jìn)行把握。寫讀后感則是孩子閱讀的一個(gè)情感體驗(yàn)展示，對培養(yǎng)孩子正確的人生觀有很大的意義。孩子們通過閱讀展示課，津津有味地復(fù)述精彩故事內(nèi)容，順利地完成閱讀知識測評，傾吐自己的閱讀體會，為其他同學(xué)提供了豐富多彩的視聽體驗(yàn)，同時(shí)，自己也在同伴們羨慕的目光和掌聲中找到了成功的體驗(yàn)及閱讀的樂趣。另外，學(xué)校每學(xué)年都會開展讀書節(jié)活動，活動內(nèi)容豐富多彩，有親子閱讀，魅力童聲朗讀，講故事比賽，讀書記錄卡評比，讀后感征文等，我把這些讀書活動與平時(shí)的智慧閱讀活動結(jié)合起來，鼓勵(lì)孩子們積極參與這些讀書活動中，讓孩子們在競爭中鍛煉自己的能力，同時(shí)也為他們的課外閱讀拓展了活動內(nèi)容，孩子們閱讀積極性再次被調(diào)動起來，人人參與，在班上營造了濃厚的閱讀氛圍。四、利用智慧閱讀平臺對孩子的閱讀進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。除了同伴的賞識外，老師的賞識對孩子的閱讀積極性也起著重要的作用。因此，對于孩子們的閱讀成果，老師要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)性評價(jià)。也許，老師的一句“真棒”“真了不起”，一個(gè)點(diǎn)贊就能激發(fā)孩子的閱讀激情。我們的閱讀評價(jià)既可以在平時(shí)的閱讀課上進(jìn)行，還可以利用智慧閱讀平臺的學(xué)生閱讀評價(jià)功能進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生在閱讀一篇文章后上傳自己的讀后感，剛開始的時(shí)候只是一句話或幾句話，有的可能只是對閱讀內(nèi)容里的人物進(jìn)行評價(jià)：“這個(gè)人真聰明，那個(gè)人很善良……”有的可能只是對故事內(nèi)容的一個(gè)簡單評價(jià)：“這個(gè)故事真精彩，那個(gè)故事很感人……”我總會及時(shí)地給他們進(jìn)行點(diǎn)評，有時(shí)是一句鼓勵(lì)的話，有時(shí)是點(diǎn)個(gè)贊，有時(shí)是對他們?nèi)绾螌懽x后感的一個(gè)簡單指導(dǎo)。慢慢地，孩子們的讀后感內(nèi)容越來越充實(shí)了，體會也越來越深了，不僅有對原文內(nèi)容的一些評價(jià)，還有一些自己獨(dú)特的生活認(rèn)識。“讀了這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)故事中的主人公是一個(gè)樂于助人的人，所以大家都喜歡她，愿意和她做朋友，我以后也要做一個(gè)樂于助人的孩子，幫助有困難的人?！薄肮适轮械娜宋镫m然生活很貧窮，遇到了很多困難，但是他始終沒有放棄，一直很努力，最后他終于克服了困難，取得了成功，我真為他高興。我也要向他學(xué)習(xí)，以后遇到困難不輕易放棄，堅(jiān)持到底?！本瓦B一些之前很少寫讀后感的孩子現(xiàn)在也幾乎每篇文章都有讀后感了。通過這種閱讀評價(jià)，孩子們不僅加深了對文章的閱讀體會，還提高了自己的寫話能力，更提高了閱讀的積極性。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，而閱讀興趣的培養(yǎng)是小學(xué)低年級學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的一個(gè)首要任務(wù)。超星智慧閱讀平臺可以解決傳統(tǒng)圖書內(nèi)容單一，喜聞樂