小學(xué)體育課堂游戲的有效滲透 論文

小學(xué)體育課堂游戲的有效滲透小學(xué)體育教學(xué)主要是讓孩子們在享受體育運動帶來的快樂的同時，不斷增強小學(xué)生的體質(zhì)，因此，游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課中占有很重要的一部滲透不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的求知欲和參與體育鍛煉的積極性，而且還能增強練習(xí)效率，提高體育課質(zhì)量。但是小學(xué)體育課中的游戲不是隨便設(shè)置的，游戲都可以拿到小學(xué)體育課堂中讓孩子們做的。本文從小學(xué)體育課堂中哪些環(huán)節(jié)可以進行游戲滲透以及如何滲透設(shè)置游戲進行討論，希望對小學(xué)體育教學(xué)有所幫助。一、開始部分的游戲滲透小學(xué)體育課中準(zhǔn)備部分可以設(shè)置游戲，這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)游戲一般時間都不會多于兩分鐘，主要有兩個作用。1、集中注意力的作用。小學(xué)生的注意力不容易集中，特別是低年級學(xué)生，在課開始的時候通過一個小游戲來把小學(xué)生注意力吸引到課堂中來。例如：“反口”、“報數(shù)”、“貼燒”、“人體石頭剪刀這些游戲的特點要是規(guī)則簡單、運動負荷很小、2、導(dǎo)入主教材的作用。在體育課的開始部分，可以通過一個小游戲來引出主教材，讓學(xué)生了解和接受今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，從而達到的作用。這里的游戲也具有規(guī)則簡單、運動負荷很小、很容易就能完成等特點。例如：在《軟式棒壘球：傳、接球》課中，在剛剛開始學(xué)習(xí)傳、接球時可以設(shè)置一個學(xué)生玩軟式壘球的游戲，這里主要就是讓學(xué)生認識和體會軟性、重量等特點，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、主教材教授環(huán)節(jié)的游戲滲透。主教材部分設(shè)置游戲可以增強課堂練習(xí)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生練習(xí)技術(shù)動作的積極性，提高練習(xí)質(zhì)量。但是這里的游戲可以針對主教材技術(shù)動作個環(huán)節(jié)進行設(shè)置，為主教材服務(wù)。1、主教材剛剛開始的時候可以設(shè)置游戲。這里設(shè)置游戲的時間也不長，看起來像是起到輔助練習(xí)，也可以是體會性的練習(xí)或是復(fù)習(xí)性練習(xí)，通可以順利的完成接下來的練習(xí)，對后面主教材的練習(xí)起到輔助的作用。例如：在《前滾翻》課中，主教材開始之前教師帶領(lǐng)學(xué)生做一個“低頭看天”的小游戲，讓學(xué)生體會低頭含胸的感覺1-2分鐘的時間像是一個體會性的練習(xí)，教師在游戲過程中要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，也要提示學(xué)生體會動作，更要給學(xué)生機會自己總結(jié)。2、主教材快要結(jié)束時可以設(shè)置游戲。通過一定課時和時間的練習(xí)后學(xué)生對主教材已經(jīng)基本掌握，讓學(xué)生運用這個技術(shù)動作進行游戲。例如：在《籃球：單手肩上投籃》課中，教師要是進行投籃比準(zhǔn)的游戲，就應(yīng)該放在《籃球：單手肩上投籃》這個單元的靠后的課時中，這時學(xué)幾個課時的練習(xí)有了一定動作基礎(chǔ)，比賽也就能順利地進行了。例如：在《障礙跑：跨過障礙物》課中，主教材練習(xí)跨過教師安排①鉆過山洞、②踩過梅花樁、③穿過樹林、④跨過小河這四”障礙接力”游戲。這四個障礙看起來很簡單，但是這個這個單元教學(xué)中四個通過障礙動作都學(xué)習(xí)、練習(xí)過以后才能進行，這樣學(xué)生有了一定的動作基礎(chǔ)后，才能安全、有效的進行游戲。三、輔教材環(huán)節(jié)的游戲滲透在小學(xué)體育課堂中一般在主教材結(jié)束后，體育老師們都會放入一些體育游戲來提高課堂氣氛，緩解學(xué)生練習(xí)的疲勞。輔教材環(huán)節(jié)是經(jīng)常出現(xiàn)游戲個環(huán)節(jié)必須要有明確的方法和規(guī)則，最后也要分出勝負，因此也是對學(xué)生進行“規(guī)則教育”和“勝不驕，敗不”的良好時機，游戲時間也是一節(jié)課中時間游戲，一般在8-10分鐘。這個環(huán)節(jié)設(shè)置游戲一般要具備四個原則。1、安全原則。（1）、教師在設(shè)計游戲時包括整節(jié)課都要首先要考慮的就是安全原則。這個原則有三層含義：一是，設(shè)計安全的游戲，讓學(xué)生安全地進行游戲。礙跑接力時按順序設(shè)計了這四個障礙，①鉆過山洞（大體操墊上匍匐鉆過橫拉橡皮筋）、②踩過梅花樁（五個旺仔牛奶瓶為一個樁）、③穿過樹林（曲線跨過小河（跨過橫放小體操墊）。這四個障礙看是很簡單，隨機但是實際不是，而且只能是這個順序。鉆山洞必須放在第一個，因為時學(xué)生是沒有速度的，可以重心直接下降來做“鉆”這個動作，在學(xué)生有一定的收到后重心直接下降會很危險，存在安全很大的隱患；踩過梅花樁必個，因為這個動作也不能有太大的速度，五個瓶子綁在一起足夠大，準(zhǔn)確踩上不會崴腳，但是不能固定在地面上，速度太快很容易滑到，而且不容易小河必須放在有速度的動作之后，因為雖然是橫放的小體操墊，但是對于低年級學(xué)生也是有難度的，因此只能放在第四個，而第三個也只能放穿過樹林。（2）、二是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。例如：在低年級可以設(shè)計交通信號燈或是安全過馬路的游戲，在這樣的游戲中學(xué)生想要獲得勝利還要學(xué)會如何號，這樣慢慢就能形成注意安全的意識。（3）、三是，養(yǎng)成安全的進行體育鍛煉的習(xí)慣。例如：在進行軟式器材的投擲課上，雖然投擲物是軟的，但是教師也要設(shè)計、要求學(xué)生不能將投人的區(qū)域或是直接仍向同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安全的習(xí)慣。2、互補原則?；パa原則可以分為兩個維度，一個是上、下肢鍛煉的互補，另外一個就是主教材和輔教材動、靜練習(xí)的互補。（1）、上、下肢鍛煉的互補?；ゲ辉瓌t很好理解，游戲作為小學(xué)體育課的輔教材，不僅能夠活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂狀態(tài)，同時也起著學(xué)生作用。一般主教材是以下肢為主的活動，游戲就應(yīng)該是上至為主的；主教材是以上肢為主的活動，游戲就應(yīng)該是以下肢為主的。例如：投擲課上，游戲部分可以設(shè)計為接力跑的活動，也可以利用投擲物進行接力。這樣在主教材鍛煉了上肢，輔教材里也鍛煉了下肢，起到了作用。（2）、主教材和輔教材動、靜練習(xí)的例如：在途中跑課中，由于主教材練習(xí)時學(xué)生以動態(tài)的跑為主，練習(xí)強度較大，體能消耗也很快，因此，在輔教材的游戲設(shè)也可以是角力性的游戲。這樣動、靜結(jié)合，練習(xí)強度不會過大，也可的練習(xí)狀態(tài)。3、場地、器材充分利用原則。這里講的場地和器材是指主教材所用到過的，如果游戲部分重新準(zhǔn)備場地和器材會是很大的浪費，一般的學(xué)校幾個體育老師一起上課，也不會有和器材。因此，游戲部分能把主教材用過的場地和器材再利用一遍，就能夠節(jié)省很多資源。例如：在籃球的投籃課上，主教材練習(xí)投籃后，游戲部分應(yīng)該是以下肢為主的活動，首先籃球場可以作為接力跑的場地，籃球可以作為接力物。到回收器材的作用，一舉兩得。4、延續(xù)性原則。一般能夠滿足前面安全、互補、場地器材充分利用三個原則，基本上就是一個設(shè)計很好的游戲了，也是無可挑剔的了。那么如果要求再高一點，教材的延續(xù)性上提點要求了，也就是說在游戲部分設(shè)計上有關(guān)主教材的活動。例如：前面舉過的例子，四個障礙接力跑，可以用在前滾翻教學(xué)之后或是單跳雙落教學(xué)之后。再例如：在進行投擲小沙包的主教材之后，設(shè)計了害”的游戲，等分四組，教師發(fā)令后，每組第一位同學(xué)向前跑出（約30米，下肢活動），跑至投擲線后，然后將手中的炮彈投向前方的害蟲（沙包每組一個害蟲：老鼠、蟑螂、蒼蠅、蚊子做成彩色目標(biāo)），投中得一回沙包，放在籃框中后返回與第二位同學(xué)擊掌，第二位同學(xué)重復(fù)游戲，最后得分最多的小組獲勝（小組長記分）。這個個游戲，分出四個投擲區(qū)”后返回擊掌第二位同學(xué)才開始跑出，沒有安全隱患，符合安全原則；每人向前跑出有30米左右的距離，有下肢活動，與主教材互補，符合互補原則；場地、器材都是主教材利用過的，符合場地、器材充分利用原則；在游戲中最讓學(xué)生興奮的部分就是將炮彈投向各自的害蟲，這也正是利用了主教材所學(xué)習(xí)到的投擲動作，是主教材的延續(xù)，符合延續(xù)性原則。在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲的滲透不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的求知欲和參與體育鍛煉的積極性，而且還能增強練習(xí)效率，提高體育課質(zhì)量?，F(xiàn)在游戲化小學(xué)體育課主要手段，但是游戲不是體育課的主要內(nèi)容，只是體育課的工具、方法，教授技術(shù)動作是小學(xué)體育課始終不變的任務(wù)。參考文獻：[1]劉蘊清.游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的實踐研究[J].學(xué)周刊，2019(07)：160.2]盧富勝.簡析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師線，2019(02)：89-90.3]於建偉，徐相波.淺析體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的運用[J].田徑，2019(01)：12-13.4]屈俊杰.淺