小學(xué)語文教學(xué)中評價(jià)語言的運(yùn)用 論文

小學(xué)語文教學(xué)中評價(jià)語言的運(yùn)用『摘要』在小學(xué)語文教學(xué)中，老師針對學(xué)生的言語或行為進(jìn)行妥善，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，語言不僅要生動(dòng)形象，充滿親和力，還要風(fēng)趣幽默，機(jī)智巧妙。努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育教學(xué)氛圍?！宏P(guān)鍵詞』課堂評價(jià)激勵(lì)性針對性準(zhǔn)確性風(fēng)趣幽默性引導(dǎo)性課堂評價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，對課堂調(diào)控起著著重要的作用，是課堂教學(xué)過程中必不可少的組成部分。公正科學(xué)的評價(jià)語能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能讓孩子充滿自信心。否定的評價(jià)語，則會(huì)打擊孩子的自信心，讓孩子逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至可能影響孩子思想感情的發(fā)展。那么，我們應(yīng)該去如何把握小學(xué)語文的課堂評價(jià)語呢？一、教師要激勵(lì)性的進(jìn)行課在課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一句不經(jīng)意的鼓勵(lì)性語言能促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而教師一句傷害性的評價(jià)語會(huì)使學(xué)生消極沮喪，停滯不前，會(huì)讓孩子對課堂失去興趣，處于自責(zé)當(dāng)中，思想不能集中于課堂學(xué)習(xí)。我在平時(shí)教學(xué)中就從不吝嗇對孩子的賞識和贊許，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)，熱情的給予鼓勵(lì)。我們班有一位男孩，平時(shí)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，但就是膽小，上課不愛舉手回答問題。有一次我看到他偷偷地舉起手，又放下去，我馬上以包含著極大的熱情的聲音叫了他的名字起來回答問題?？墒钱?dāng)他站起來，漲紅了臉，什么也回答不出來，我耐著性子，在旁邊小聲說：“不要著急，再認(rèn)真想一想”，在我不斷地鼓勵(lì)和提示下，孩子終于回答正確，我便立刻表揚(yáng)：“你不僅仔細(xì)聽講，而且回答的也很清楚，讓大家一聽就懂?！痹谝院蟮恼n堂里，他只要舉手，我就點(diǎn)名讓他回答問題。只要他回答問題，我就立即鼓勵(lì)“你真聰明，能想出這好的辦法，我們都要向你學(xué)習(xí)”“你很會(huì)思考，下次把你的想法大膽的說出來”幾次下來，這位小同學(xué)在課堂上不僅愛舉手，回答問題聲音還響亮，學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步。激勵(lì)性的話語能讓孩子體會(huì)到老師對他們的殷切希望，讓他們知道自己也在被老師注視著，從而更加激發(fā)孩子的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的快樂。二、教師要有針對性的進(jìn)行孩子在課堂中的回答并不是百分之百的正確，當(dāng)孩子的回答出現(xiàn)差錯(cuò)的時(shí)候，我們不要輕易去否定。當(dāng)孩子回答與眾不同時(shí)，我們卻要立即肯定?？墒俏覀儸F(xiàn)在好多的語文課堂，到處是“好，很好”“你真棒”“非常棒”“你太聰明”“你真了不起”等贊美之詞，到處是響亮整齊的掌聲和“棒，棒，棒，你真棒”的口號聲。這些詞語久而用之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生淡漠感，感覺枯燥乏味，他們不知道自己到底棒在哪里，也不知道自己出色在哪里，課堂評價(jià)就失去了原有價(jià)值，這也不是真正意義上的評價(jià)。我在一年級聽過這樣一節(jié)語文課，老師讓學(xué)生欣賞完《荷葉圓圓》視頻之后，請孩子們談?wù)勛约旱母惺?，有個(gè)小女孩站起來說：“亭亭玉立?！崩蠋熈⒓丛u價(jià)說：“你用了一個(gè)形象又生動(dòng)的成語道出了荷葉的美麗，老師真沒想到你竟然會(huì)恰當(dāng)使用成語?！币粋€(gè)孩子舉手站起來把《小池》這首詩背誦下來，老師翹起大拇指評價(jià)說：“你還能想到有關(guān)荷葉的詩句，還能流利的背下來，真是個(gè)用心的好孩子。”還有一個(gè)孩子站起來說自己家門前池塘里的荷葉是大大的，圓圓的，碧綠的。老師立即評價(jià)說：“這是你親眼看到的，感受也是最真切最深刻的，你不但說出了荷葉是什么樣子的，還說出了荷葉的顏色，真是太厲害了。”在這節(jié)課中，老師的課堂評價(jià)用語清楚合理，尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解。這種很有針對性的評價(jià)不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生參與討論的積極性，還激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索新知識的欲望。三、教師的評價(jià)語言要保證準(zhǔn)確的課堂評價(jià)不是隱瞞學(xué)生學(xué)習(xí)能力的缺陷，而是要求教師認(rèn)真觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，實(shí)事求是的分析，然后做出恰如其分的描述，肯定該肯定的，尊重學(xué)生自己的感悟與理解，引導(dǎo)該引導(dǎo)的。對課堂中出現(xiàn)的不足準(zhǔn)確引導(dǎo)，做得好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，這樣才能體現(xiàn)出對學(xué)生的真正尊重，才能真正讓學(xué)生信服。聽我們學(xué)校一位二年級語文教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)這樣進(jìn)行評價(jià)，一位小女孩朗讀的聲音比較小，老師評價(jià)說：“你朗讀得很生動(dòng)，有感情，但是離你遠(yuǎn)點(diǎn)的同學(xué)卻欣賞不到，如果聲音再響亮一點(diǎn)，讓大家都能聽到，就更好了。”一位小男孩趴在桌子上讀課文時(shí)，老師評價(jià)說：“我們上課的時(shí)候要坐端正，讀課文時(shí)姿勢更應(yīng)該端正，別彎著腰駝著背呀！”有個(gè)學(xué)生讀課文結(jié)結(jié)巴巴，老師評價(jià)說：“你已經(jīng)會(huì)讀課文了，但是這段話讀的不太熟，如果你再認(rèn)真多讀幾遍，相信你能讀得更好?！庇袀€(gè)孩子讀的特別快，老師評價(jià)說：”你讀的聲音非常響亮，如果把語速再放慢些，并掌握語氣，老師相信一定會(huì)更好！”這些簡潔的評價(jià)語言，準(zhǔn)確地指出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及存在的缺點(diǎn)，在表揚(yáng)中糾正學(xué)生的不足，肯定了學(xué)生，又讓學(xué)生明白了朗讀的基本要求。在教學(xué)中老師要準(zhǔn)確把握評價(jià)尺度，認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，以恰當(dāng)貼切的語言，對學(xué)生的出色之處給予肯定，對于學(xué)生的錯(cuò)誤回答，一定要有針對性的提醒，糾正學(xué)生的不足，對學(xué)生的見解及時(shí)點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)。讓學(xué)生知道哪里是好的，哪里是不好的；哪里是對的，哪里是錯(cuò)的，隨時(shí)從老師那里了解自己的進(jìn)步或問題，以便于在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。四、教師的評價(jià)語言要風(fēng)趣，要具在語文課堂上，大部分學(xué)生常常會(huì)陷入困境，如讀錯(cuò)拼音、寫錯(cuò)生字、回答錯(cuò)話、沒聽清老師提出的問題等，如果這時(shí)候，教師能巧妙機(jī)智的評價(jià)，就會(huì)幫助學(xué)生“走出尷尬”。在一次送課下鄉(xiāng)中，那位老師教學(xué)的是《海底世界》一課。課堂中，她讓學(xué)生站起來自由朗讀課文中描寫海底小動(dòng)物“竊竊私語”的文字，一個(gè)學(xué)生用非常平直、響亮的聲音進(jìn)行朗讀，引得旁邊的孩子都在偷笑。那位老師微笑著走到學(xué)生跟前說：“噢，你那么讀，小動(dòng)物們都會(huì)被嚇跑的。你再讀一次，把它們都引回來吧?！焙⒆狱c(diǎn)點(diǎn)頭，然后認(rèn)真地朗讀課文，第二次朗讀十分到位精彩。所以，教師在課堂上要盡量讓自己的評價(jià)語言風(fēng)趣幽默而充滿愛心，努力創(chuàng)建和諧課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。五、教師的評價(jià)語言要具有引導(dǎo)性的課堂評價(jià)需要教師根據(jù)學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)及時(shí)指出好在哪里，給予表揚(yáng)，錯(cuò)在何處，評價(jià)引導(dǎo)，思考，讓孩子在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與課堂活動(dòng)中去。如有的時(shí)候，孩子表達(dá)時(shí)，由于緊張會(huì)一時(shí)語塞或者說錯(cuò)的時(shí)候，老師評價(jià)說：“別急，再想想，你一定會(huì)說好！”有時(shí)指導(dǎo)孩子朗讀時(shí)，老師評價(jià)說”你讀得很感人，如果聲音再響亮一點(diǎn)就更好了?！薄半m然課文中有幾個(gè)不認(rèn)識的字，但你一直努力讀完，是一個(gè)有毅力的孩子，老師相信你一定能成功的?！边@些引導(dǎo)性的評價(jià)語體現(xiàn)出對學(xué)生的愛護(hù)和