春風說課課件

北師大版語文二年級下冊——《春風》教材解讀春風化雨潤物無聲靈寶市第一小學

王書麗北師大版語文二年級下冊——《春風》教材解讀春風化雨潤物無聲教法學法學情分析教材分析教學設計及意圖教學特色春風化雨潤物無聲

《春風》丁丁冬冬學識字《青蛙與蜻蜓》看聲旁識字《漁歌子》本課是一首兒歌。描繪了春天大地復蘇，小朋友朝氣蓬勃、健康成長的景象。一、片片沃土供養(yǎng)分——說教材單元目標知識目標

能力目標情感目標

目標明確重點突出

體會春天欣欣向榮的景象，激發(fā)學生識字興趣。認字7個，寫字7個。正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

體會漢字聲旁表聲的特點，練習看半邊猜字和漢之星的識字方法。

二、縷縷春風送暖意——說教法學法創(chuàng)設情境激發(fā)興趣多種方法靈活識字入情入境感情朗讀三、棵棵幼苗盼雨露——學情分析

這冊書的第二單元安排學習大寫字母，為學生鍵盤輸入打好基礎，此時是學習“漢之星”的最佳時機。四、朵朵蓓蕾盡綻放—教學設計及意圖1、激趣導入2、出示目標3、初讀課文，整體感知對學生不知道讀音或讀錯的漢字等一些生成性的問題，我第一次利用“漢之星”輸入法進行查詢。對于“云霄”一詞，學生不太理解，我第二次使用“漢之星”輸入法，查閱詞語的意思。帶學生讀詞語，試著說話。四、朵朵蓓蕾盡綻放—教學設計及意圖1、激趣導入2、出示目標3、初讀課文，整體感知4、集中識字出示本課要認識的7個形近字，讓學生仔細觀察字形的異同，他們會發(fā)現(xiàn)這些字部首不同，部首與字的意思有關，余下的部分相同，引出母體字“肖”，這時我第三次使用“漢之星”輸入法查出這個字的讀音和這個姓氏的典故。四、朵朵蓓蕾盡綻放—教學設計及意圖1、激趣導入2、出示目標3、初讀課文，整體感知4、集中識字5、細讀課文，品味欣賞6、創(chuàng)編詩歌，激情誦讀春風輕輕吹著口哨，吹,吹。我是小詩人四、朵朵蓓蕾盡綻放—教學設計及意圖1、激趣導入2、出示目標3、初讀課文，整體感知4、集中識字5、細讀課文，品味欣賞6、創(chuàng)編詩歌，激情誦讀7、學寫生字在寫字教學中，我第四次使用“漢字星”輸入系統(tǒng)，指導學生掌握漢字的間接結構、基本筆畫、筆順規(guī)則，讓學生感受漢字的美，這樣學生寫起來就會靈活自如。四、朵朵蓓蕾盡綻放—教學設計及意圖1、激趣導入2、出示目標3、初讀課文，整體感知4、集中識字5、細讀課文，品味欣賞6、創(chuàng)編詩歌，激情誦讀7、學寫生字8、拓展延伸這一次我讓學生親自動手來操作，以此來鞏固“漢字星”輸入方法。接著布置課后搜集更多有關春天的詞語、段落、詩歌、文章，同時繼續(xù)嘗試使用“漢字星”的輸入法，認識更多的漢字來提高孩子自主閱讀能力。五、枝枝桃花笑春風——教學特色

充分結合低年級學生的年齡特點，不失時機的借助拼音，運用聲旁識字、看上下文猜字和“漢字星”輸入法等多種方法識字。充分利用“漢字星”輸入方法突破識字教學的重難點，本節(jié)課我共五次使用了“漢字星”輸入法，由淺入深循序漸進，讓學生對“漢字星”輸入法由了解到感知，最后達到了靈活運用的效果。興趣是調動學生思維的動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。這節(jié)課我努力使學生樂意學習漢字，提高他們識字寫字的效率，