中學(xué)“三課型”課堂教學(xué)基本要求

XXXX中學(xué)“三課型”課堂教學(xué)基本要求

課堂是落實“立德樹人”根本任務(wù)，夯實“四基”、培養(yǎng)“四能”的主渠道，是實施教學(xué)活動，提升學(xué)生“核心素養(yǎng)”的主陣地。為進(jìn)一步提高課堂效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，遵循由關(guān)注“教”向關(guān)注“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由“知識立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變，由“解題”向“解決問題”的轉(zhuǎn)變等新課程理念；遵循“價值引領(lǐng)，素養(yǎng)導(dǎo)向，能力為重，知識為基”的課堂價值取向，遵循“學(xué)、教、評”一致性原則，制定沂源一中“三課型”（新授課、復(fù)習(xí)課、講評課）課堂教學(xué)基本要求。（一）新授課課堂教學(xué)基本要求基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題→合作探究、分析問題→成果展示、解決問題→歸納總結(jié)、拓展應(yīng)用→反饋訓(xùn)練、鞏固落實。一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題教師在“大單元”教學(xué)設(shè)計下，根據(jù)課時教學(xué)的內(nèi)容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)生活實際素材、演示實驗或?qū)σ延兄R的拓展深化等手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，導(dǎo)入研究課題，激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（情境教學(xué)，問題驅(qū)動）。二、合作探究、分析問題教師依托導(dǎo)學(xué)案，通過預(yù)設(shè)有效“問題串”驅(qū)動學(xué)生自主思考、合作探究、相互交流，實現(xiàn)師生互動、生生互動，共同分析問題。具體要求如下：1.在認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、教參的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定涉及到的學(xué)科核心素養(yǎng)及應(yīng)達(dá)到的水平；2.從“情境與問題，知識與技能，思維與表達(dá)，交流與反思”四個維度具體分析，確定每個素養(yǎng)分別在四個維度上的具體要求，確定教學(xué)目標(biāo)；3.在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，通過“問題串”設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，整理重點和難點，分析問題的解決思路；4.教師及時巡視，既要發(fā)現(xiàn)好的做法，同時也要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑難問題。三、成果展示、解決問題1.以學(xué)習(xí)小組為單位展示探究成果。通過板演、問答和多媒體演示等形式進(jìn)行展示匯報交流。在此過程中要注重對學(xué)生的過程性評價，提高學(xué)生自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知欲；2.師生合作共同對問題進(jìn)行理解、分析和闡釋。教師要適時引導(dǎo)，在結(jié)論呼之欲出之時，在“跳一跳就能摘到桃子”之時進(jìn)行恰時恰點的點撥，激發(fā)學(xué)生討論、辯論等，完成學(xué)生思維的碰撞，通過師生互動，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力提升。四、歸納總結(jié)、拓展應(yīng)用1.對所創(chuàng)設(shè)的情境問題解決后，要進(jìn)一步梳理在問題解決過程中的基本知識、基本技能和基本思想，同時要注重挖掘知識的內(nèi)涵與外延，注重知識的前掛后聯(lián)，幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗；2.引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)，理清知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題步驟，掌握規(guī)律和方法。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握，突出學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成；3.將解決問題的過程應(yīng)用到其它實際情境問題中，達(dá)到舉一反三、拓展提升的效果，澄清學(xué)生思維認(rèn)識上的疑點、難點。

五、反饋訓(xùn)練、鞏固落實

1.根據(jù)課程內(nèi)容，進(jìn)行典型習(xí)題的鞏固性練習(xí)；

2.進(jìn)行變式訓(xùn)練，注重一題多變、多題歸一，掌握和鞏固知識的多樣性與多元化，提高學(xué)生的解題能力與應(yīng)變技巧；

3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、知識內(nèi)容、教情學(xué)情和評價要求，設(shè)置分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求，嚴(yán)防“機(jī)械刷題”和題海戰(zhàn)術(shù)。

（二）復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)基本要求復(fù)習(xí)課作為一種重要課型，其目的是引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、強(qiáng)化記憶，夯實基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識加深理解，掌握知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接，構(gòu)建科學(xué)、合理的知識結(jié)構(gòu)體系，以求融會貫通、透徹理解。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想的理解與掌握，進(jìn)而不斷提升學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、問題導(dǎo)入→合作探究、力排疑難→知識梳理、點撥歸納→典例評析、深化提高→自我檢評、拓展完善。一、創(chuàng)設(shè)情境、問題導(dǎo)入教師在新高考改革的背景下，結(jié)合新課標(biāo)、新高考評價體系，在“大單元”教學(xué)設(shè)計下，根據(jù)課時教學(xué)的內(nèi)容和特點，教師準(zhǔn)確捕捉學(xué)科知識與生活的本質(zhì)聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)，巧妙地將學(xué)生的注意力從關(guān)注外部形象引到思考內(nèi)在聯(lián)系上，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的愿望，啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有機(jī)整理。二、合作探究、力排疑難1.教師將知識問題化，讓學(xué)生在自主解決“情境”問題的過程中對知識進(jìn)行創(chuàng)造性地回顧、整理和交流，初步內(nèi)化為良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；2.對通過自主學(xué)習(xí)難以解決的問題、理解不到位的難點疑點，小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，通過探究與討論，掌握重點、理解難點、消除疑點；3.對合作學(xué)習(xí)難以解決的問題或感到疑惑的問題進(jìn)行匯報。三、知識梳理、點撥歸納1.教師參與課堂交流，發(fā)現(xiàn)問題，適時點撥，注重過程性評價。結(jié)合小組匯報，對本節(jié)課的共性問題、突出問題和重點難點進(jìn)行歸類講解，對相關(guān)理論和規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)，并加以拓展提高；2.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點，將各縱向知識點有機(jī)聯(lián)系，組成由簡單到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)鏈；將橫向知識點有地分化，組成一個整體。讓學(xué)生所學(xué)的分散知識“豎”成線、“橫”成塊，使之系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識網(wǎng)和方法網(wǎng)，注重“四基”“四能”和人文精神的培養(yǎng)，注重學(xué)科核心素養(yǎng)的落實落地。四、典例評析、深化提高1.結(jié)合本節(jié)課的重點、難點和疑點為學(xué)生出示有針對性的例題和探究性問題，并進(jìn)行變式訓(xùn)練，在知識的“高度”“寬度”上適當(dāng)向外拓展延伸；2.學(xué)生獨立完成問題的解答，對難度較大的，小組內(nèi)可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；3.以小組為單位展示探究結(jié)果和思維過程。教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過師生之間，生生之間的思維碰撞，形成科學(xué)的解題思路和方法；4.結(jié)合學(xué)生討論情況，教師適時指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會正確分析問題，規(guī)范的解答問題，靈活的應(yīng)用知識，提升對知識的理解和應(yīng)用能力。五、自我檢評、拓展完善1.針對本節(jié)課的重點、難點和疑點內(nèi)容，通過一組具有針對性、典型性的題目，讓學(xué)生來進(jìn)行自我檢評、自我鑒定；2.教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，歸納整理，前掛后聯(lián)，完善知識體系，典型的問題要在錯題本上做好整理記錄。

(三)講評課課堂教學(xué)基本要求一、課前準(zhǔn)備：1.教師要做的工作：認(rèn)真、仔細(xì)批改學(xué)生的答卷（做到試卷不過夜），做好錯題的詳細(xì)統(tǒng)計，分析學(xué)生可能出錯的原因，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并編制相應(yīng)的學(xué)案即講評學(xué)案（附件1）和當(dāng)堂檢測學(xué)案（定時、側(cè)重鞏固和拓展），下發(fā)講評學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生自查自糾。2.學(xué)生要做的事情：學(xué)生按講評學(xué)案的要求：自查失分→自查自糾→自主梳理。3.注意事項：⑴讓學(xué)生分析查找答卷中失分，并寫出失分感悟，針對錯題進(jìn)行自我糾正，找出錯因和解決措施。教師在學(xué)案中以填空或思考的形式引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)基礎(chǔ)知識和方法。⑵讓學(xué)生自查自糾后上交講評學(xué)案，教師批閱了解學(xué)生的自查自糾情況。二、課上評講：環(huán)節(jié)1：考情反饋、自糾梳理教師：教師運(yùn)用多媒體展示典型錯誤、出錯人數(shù)和優(yōu)秀試卷，鞭策和激勵雙管齊下。學(xué)生：通過各題的出錯人數(shù)和主要的錯點了解各題的作答情況和易錯點，結(jié)合答案自主梳理。注意：讓學(xué)生在學(xué)案上記錄自查而未能自糾的問題準(zhǔn)備小組討論。環(huán)節(jié)2：小組討論、合作探究教師：教師在學(xué)生的討論過程中，參與到各小組中巡回指導(dǎo)，了解各題討論的結(jié)果、遇到的困難等并做好記錄，為精講點撥作好準(zhǔn)備。學(xué)生：將梳理的問題進(jìn)行小組集體討論解決，討論時要積極思考，踴躍發(fā)言，充分展示自己的方法和思想。注意：對仍未解決的疑難問題，由組長做好記錄，并進(jìn)行匯報展示，為集體交流研討做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)3：交流展示、總結(jié)提升教師：針對各小組匯報的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、思考、交流展示，包括：你是怎樣審題的？你怎樣理解并選取規(guī)律解答的？還有什么樣的方法可以解決？你怎么想到的這種方法？通過剛才各位同學(xué)的展示分析你有什么啟發(fā)？并適時提出思考問題和變式訓(xùn)練進(jìn)行鞏固、拓展。再通過多媒體展示學(xué)生的解答過程，讓其評一評、議一議，本題錯在哪兒？好在哪兒？怎樣會更好？根據(jù)好與差的對比進(jìn)一步讓學(xué)生總結(jié)歸納，規(guī)范解題應(yīng)該注意的問題，最后教師做出必要補(bǔ)充。學(xué)生：積極思考各小組匯報展示的疑難問題，踴躍展示對問題的思考與理解，認(rèn)真傾聽思考每位同學(xué)的發(fā)言，隨時發(fā)表自己的看法。將交流中好的思路、方法等記錄歸納，并吸取和學(xué)習(xí)。注意：交流展示時仍然以小組為單位，教師對各小組代表的發(fā)言要及時做出評價。環(huán)節(jié)4：當(dāng)堂檢測、高效訓(xùn)練教師下發(fā)當(dāng)堂檢測學(xué)案定時訓(xùn)練，然后課件展示答案，指導(dǎo)學(xué)生互批互改、討論糾錯，并當(dāng)堂解決學(xué)生提出的問題。注意：要求學(xué)生思維高度集中、認(rèn)真對待，以此訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范解題的能力、解題的速率、效率和應(yīng)考能力等。三、課后鞏固：教師：在評學(xué)案中設(shè)置“課后拓展”習(xí)題作為課堂內(nèi)容的拓展和補(bǔ)充。學(xué)生：課后在規(guī)定時間內(nèi)完成“課后拓展”部分的內(nèi)容，并進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固。

附件：講評學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】只有定向才不會迷失方向

1.自行糾正檢測中出現(xiàn)的問題，自主梳理解決問題的基本規(guī)律。2.對出現(xiàn)的錯點進(jìn)行分析、探討、糾正，并總結(jié)歸納解決問題的思路與方法。3.對易錯點知識進(jìn)行限時檢測，提高解題效率?！菊n前延伸】以課堂主人的身份投入思考，夯實基礎(chǔ)一、自查失分題號客觀題1客觀題2主觀題1主觀題2主觀題3無謂失分

失分感悟

二、自查自糾要求：對檢測中出現(xiàn)的錯點、失分點、模糊點、先自行分析思考，剖析糾正，并做好記錄。錯題糾錯出錯原