淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生4篇

淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生4篇淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第1篇后進(jìn)生，一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后于同年級(jí)的學(xué)生。他們?nèi)狈ι线M(jìn)心，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，常犯錯(cuò)誤。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)談?wù)勎以趯?shí)踐工作中的一些體會(huì)和做法。一、尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心人們常把后進(jìn)生當(dāng)成壞學(xué)生，說(shuō)是朽木不可雕頑石不成材，其實(shí)小學(xué)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對(duì)立情緒，不聽(tīng)管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的成心違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛(ài)的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長(zhǎng)受到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛(ài)心。二、對(duì)后進(jìn)生要有愛(ài)心蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：教育技巧的全部奧秘就在于如何保護(hù)學(xué)生。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于受升學(xué)率的影響，一些教師往往只重視優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生總是放任自流。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，對(duì)待班上的任何一個(gè)學(xué)生，都要熱愛(ài)，不能只偏愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對(duì)后進(jìn)生漠不關(guān)心。有時(shí)即使是一個(gè)不經(jīng)意的眼神或動(dòng)作都會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中投下難以抹去的陰影。對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)該付出更多的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。三、調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但教學(xué)方式是多樣的。教師在講課時(shí)要力求生動(dòng)、有趣、通俗易懂，用幽默的語(yǔ)言說(shuō)出嚴(yán)肅的道理，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地理解教學(xué)內(nèi)容。如果教師面對(duì)學(xué)生時(shí)總是一副嚴(yán)肅的面孔，或者教師把來(lái)自于工作、生活、家庭等的不滿(mǎn)情緒帶進(jìn)課堂，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，不愿參加教師組織的教學(xué)活動(dòng)，久而久之便對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。教學(xué)中，教師要放下架子，以愉快的心情、高昂的情緒去感染學(xué)生，在輕松愉快的教學(xué)氣氛中把學(xué)生吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使他們真正成為課堂的主體。四、善于借助集體的力量集體的力量是無(wú)窮的，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)具有學(xué)習(xí)目的和團(tuán)結(jié)一致的學(xué)習(xí)集體，能有效約束后進(jìn)生的行為，起到潛移默化、熏陶感染的作用，使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生奇跡般的效果。例如，我在平時(shí)的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，利用多種教學(xué)手段吸引全班學(xué)生聽(tīng)課注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并注重對(duì)全部學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使班級(jí)學(xué)生大多喜歡上數(shù)學(xué)課。班級(jí)的學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的氣氛濃，絕大局部同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)都很好，這對(duì)我班極少數(shù)后進(jìn)生也是一種很大的教育力量。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的工作，不可能一蹴而就。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程，要抱著滿(mǎn)腔熱忱、遵循因材施教的原那么，進(jìn)行反復(fù)，耐心的教育，還要有愛(ài)心、耐心和信心，要去包容后進(jìn)生的缺乏和錯(cuò)誤，相信后進(jìn)生也是可教育好的對(duì)象。只要我們把握后進(jìn)生的心理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，潛心研究，不斷探索科學(xué)的教育轉(zhuǎn)化策略，并付出真情和汗水，就一定會(huì)使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作獲得成功。淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第2篇不管在哪一個(gè)學(xué)?；蚰囊粋€(gè)班，后進(jìn)生都是客觀(guān)存在的，而且后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作中不可缺少的一項(xiàng)重要工作。它不僅可以提高后進(jìn)生的成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生良好的品質(zhì)形成，自信心的提高都有不可低估的作用。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的。學(xué)生的個(gè)性心理開(kāi)展受諸多方面的影響，不可能每個(gè)學(xué)生都平衡開(kāi)展，因而導(dǎo)致局部學(xué)生的潛在能力在學(xué)習(xí)之初不可能得到充分的發(fā)揮。具體表現(xiàn)在一局部學(xué)生在智育方面沒(méi)有突出的表現(xiàn)，有的甚至處于滯后的狀態(tài)。如果開(kāi)展多種多樣活動(dòng)，擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)的范圍，就可能收到很好的效果。改良課堂教學(xué)，提高差生的興趣。學(xué)習(xí)成績(jī)反映了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一個(gè)重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們?cè)诮虒W(xué)中可以對(duì)差生降低要求，恢復(fù)其自信心，對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有了一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫(xiě)得更工整了，又如某某同學(xué)這個(gè)思路很正確，繼續(xù)動(dòng)腦筋。這樣一次次的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)能增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上覺(jué)得他們會(huì)進(jìn)步，會(huì)學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。熱愛(ài)差生，尊重和信任他們。首先要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?。人人都希望自己得到別人的成認(rèn)，都渴望得到別人的贊賞。教育實(shí)踐說(shuō)明：教師的稱(chēng)贊和對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊賞，所起的教育效果比起反復(fù)的說(shuō)教和批評(píng)要好得多。因?yàn)榻處煹馁澷p會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會(huì)盡量按老師的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為，自覺(jué)克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)，他們良好的自我意識(shí)就會(huì)在老師的贊揚(yáng)聲中漸漸形成。第二步是導(dǎo)之以行，持之以恒。導(dǎo)之以行那么要求學(xué)生身體力行，身生于聲。教師對(duì)他們的態(tài)度作法要持之以恒，但感情適度，即是說(shuō)教師對(duì)他們要有感情，有理智，有行動(dòng)，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起學(xué)生持之以恒。積極開(kāi)展課外活動(dòng)和校外活動(dòng)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)差生的積極性。有的后進(jìn)生在智育上差一點(diǎn)，但這些后進(jìn)生都有各自的特長(zhǎng)。如原五年級(jí)二班有位名叫花友強(qiáng)的同學(xué)，成績(jī)較差，但他愛(ài)好體育，每次的體育工程比賽都能取得第一名，并且團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、典范法，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐他的學(xué)習(xí)成績(jī)由原來(lái)的倒數(shù)幾位上升到前幾名，在他的帶動(dòng)下，其他差生的成績(jī)也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動(dòng)可讓學(xué)生接受新知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，到達(dá)德、智、體、美勞全面開(kāi)展的目的。依靠良好的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，依靠集體的力量從多方面影響和帶動(dòng)差生。要轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生單方面是不行的，要借助集體的力量，每一個(gè)同學(xué)都生活在集體之中，而同學(xué)的影響最大?？稍诎嗌祥_(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，組織人人獻(xiàn)愛(ài)心的主題隊(duì)會(huì)，建立互助組承包組。兩個(gè)優(yōu)生一個(gè)后進(jìn)生一組，良好、中差生各一個(gè)為一組，定目標(biāo)，定方案，全方位地從德、智、體、美、勞幾方面進(jìn)行考核，這樣也能促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。例如：原四年級(jí)一位名叫黃平的同學(xué)，因家庭貧困，母親久病不起，無(wú)錢(qián)交學(xué)費(fèi)，為了不讓他失學(xué)，我常帶同學(xué)一起去給他補(bǔ)課。通過(guò)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心主題隊(duì)會(huì)后，同學(xué)們紛紛掏出自己存了許久而舍不得用的零花錢(qián)，一角、兩角、一元、湊集起來(lái)，給黃平同學(xué)生病的母親買(mǎi)藥品，為他買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)本子，買(mǎi)筆，這樣師生一共湊齊了將近一百多元，學(xué)校還免去了黃平同學(xué)的學(xué)費(fèi)，使他又一次回到了我們班集體之中，期末成績(jī)名列班上前茅。積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合和協(xié)助。在后進(jìn)生的家長(zhǎng)面前，多鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，有一點(diǎn)突出的表現(xiàn)，有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同耐心、細(xì)致地做好工作，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。如原六年級(jí)的一位名叫劉俊的同學(xué)，貪玩好吃，經(jīng)常遲到，且有偷盜習(xí)慣，我主動(dòng)找家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)他反復(fù)做思想教育工作，指出他錯(cuò)誤的嚴(yán)重性與危害性，同時(shí)因他家離校較遠(yuǎn)，經(jīng)常逃學(xué)。家里經(jīng)濟(jì)較困難。于是我每天中午給他解決一頓午飯，他深受感動(dòng)，不僅改掉了過(guò)去的壞毛病，而且成績(jī)上升也很快，受到了老師和同學(xué)們的稱(chēng)贊?？傊?，對(duì)后進(jìn)生，給他們以同等的愛(ài)。讓后進(jìn)生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個(gè)學(xué)生都成才，這是我們教師的責(zé)任。淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第3篇所謂后進(jìn)生，是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。這樣的學(xué)生在哪一個(gè)學(xué)校里都存在。今年我所帶的班級(jí)初一(4)班，總?cè)藬?shù)54人，男生占24人，女生30人。班級(jí)是由不同小學(xué)的畢業(yè)生升學(xué)組成的，剛開(kāi)始接手這個(gè)班級(jí)，我還不是很了解，所以開(kāi)學(xué)初，我就進(jìn)行了家訪(fǎng)工作，爭(zhēng)取從家長(zhǎng)方面了解學(xué)生的情況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的相處，發(fā)現(xiàn)進(jìn)入第二學(xué)期，班級(jí)逐漸開(kāi)始出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。基于這種情況，在初中剛開(kāi)始的初一階段對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)。我們要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須對(duì)不同類(lèi)型的后進(jìn)生認(rèn)真分析研究，尋找突破點(diǎn)，在家長(zhǎng)和任課教師的緊密配合下，走出了一條后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的之路，使班級(jí)一批后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)班級(jí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。一、找亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)。俗話(huà)說(shuō)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的起步點(diǎn)。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教育者就可以小題大做，公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以此作為他們轉(zhuǎn)化的立足點(diǎn)。要像春不吝嗇風(fēng)、夏不吝嗇雨那樣，不時(shí)地夸獎(jiǎng)他們，幫助他們樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)一切積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，用鼓勵(lì)揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。班上有位叫XXX的學(xué)生，成績(jī)一般，經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)，行為習(xí)慣較差，但其集體榮譽(yù)感強(qiáng)，很喜歡管理要求別人。如何改變他呢?對(duì)于這一優(yōu)點(diǎn)，要大力表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他;在和他約定遵守學(xué)校紀(jì)律的前提下，可以大膽提拔他擔(dān)任班級(jí)的工作，幫助老師管理班級(jí)。這樣他的榮譽(yù)感增加，責(zé)任心增加，此后逐漸改掉了以往的許多缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)也努力多了。二、多關(guān)心，不歧視后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)指導(dǎo)，真誠(chéng)關(guān)心，熱情保護(hù)，尊重學(xué)生，不歧視，不挖苦，真誠(chéng)地跟他們交朋友，用博大的愛(ài)心，激起他們感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，翻開(kāi)他們心靈的大門(mén)，幫助他們樹(shù)立信心，棄舊圖新。我班學(xué)生XXX在小學(xué)時(shí)是做事向來(lái)我行我素，上課學(xué)習(xí)沒(méi)有心思，遲到現(xiàn)象普遍，從小爸爸媽媽就離婚了，后來(lái)爸爸再娶了，可能是由于家里的關(guān)系，造成他跟爸爸之間關(guān)系不是很好。小學(xué)時(shí)就流連網(wǎng)吧玩游戲。但他自尊心很強(qiáng)，我并沒(méi)有歧視他，而是多方面給予他關(guān)愛(ài)：作業(yè)不會(huì)做，個(gè)別輔導(dǎo);有一點(diǎn)進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)并想盡方法同他家長(zhǎng)逐漸接觸，拉攏家人和他的關(guān)系。他感受到了老師的關(guān)心與保護(hù)，進(jìn)步很快，期末時(shí)也取得了不錯(cuò)的進(jìn)步。三、反復(fù)抓，堅(jiān)決信念。后進(jìn)生的自覺(jué)性和自制力較差，他們的進(jìn)步總要經(jīng)過(guò)一個(gè)醒悟轉(zhuǎn)變反復(fù)穩(wěn)定的螺旋式上升的過(guò)程，對(duì)于一局部后進(jìn)生我在家長(zhǎng)和教師的配合下反復(fù)抓。預(yù)見(jiàn)后進(jìn)生反復(fù)地時(shí)間，有方案地培養(yǎng)學(xué)生的自制力。幫助他們走出低谷。既要允許其反復(fù)，又要鼓勵(lì)其進(jìn)步。反復(fù)抓，要求教育者在后進(jìn)生有進(jìn)步時(shí)不能陶醉，在后進(jìn)生舊病復(fù)發(fā)時(shí)不要灰心喪氣，要堅(jiān)決信心，抓住他們的悔過(guò)心理，繼續(xù)做好耐心細(xì)致的思想教育，不斷地鼓勵(lì)鼓舞他們。四、取得家長(zhǎng)支持學(xué)生在校時(shí)間只有每天的10個(gè)小時(shí)，更多的時(shí)間是在家里，所以要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、配合，要使家長(zhǎng)重視這項(xiàng)工作，所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，介紹工作，通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式，每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的根底?？傊?，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不僅要求班主任有深厚的感情，還要講究方法和藝術(shù)只要教育得法，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第4篇所謂后進(jìn)生,就是學(xué)生中學(xué)習(xí)、紀(jì)律甚至道德等方面存在缺失的群體.如何讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成可用之才,這是班主任在教育工作中遇到的最棘手的問(wèn)題,也是班主任必須研究的課題.按照傳統(tǒng)的教育方式,都是一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就以嚴(yán)厲批評(píng)為主,而在實(shí)際工作中我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育法才是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最有效最可行的方法.一、尊重和接納后進(jìn)生后進(jìn)生具有自卑心很強(qiáng),自尊心很脆弱的特征,他們一般經(jīng)受不了刺激,渴望在課堂上老師對(duì)自己以誠(chéng)相待,不歧視,不挖苦,不挖苦,不打擊,不揭短,害怕受到冷落.教師在課堂上要以親切平等的態(tài)度、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言,努力營(yíng)造輕松論文范文的學(xué)習(xí)氣氛,能夠根據(jù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)根底,另行設(shè)計(jì)教學(xué)方案,提一些簡(jiǎn)易的問(wèn)題讓他們?nèi)ニ伎?及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他們獲得成功,看到努力后的結(jié)果,從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),慢慢引起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的論文范文.二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)有些后進(jìn)生動(dòng)手能力較強(qiáng),在某方面的能力表現(xiàn)非常突出,因此在日常教學(xué)中,應(yīng)盡可能多地組織各種興趣班,開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng),讓后進(jìn)生也有展示各種能力的時(shí)機(jī)和舞臺(tái),讓他們