“跨學科主題學習”教學設計（2023年版）基本信息

附件1“跨學科主題學習”教學設計（2023年版）基本信息推薦渠道□省級教研部門推薦□跨學科專委會委員推薦推薦信息所在省級行政區(qū)為：跨學科專委會委員姓名：設計者（不超過5人）指導者聯(lián)系電話電子郵箱通訊地址所在學校實施年級執(zhí)教學科所跨學科使用教材版本填寫學科教材的版本、冊次（地方、校本課程填無）二、主題（單元）設計主題（單元）名稱：主題（單元）學習活動學時：共？學時主題（單元）涉及學科：簡要說明本單元中所需涉及的具體學科及相應知識、方法等。主題（單元）設計說明依據課程標準、學生情況對主題活動設計進行說明。主題（單元）學習活動目標基于課程標準、分析教材、結合學情確定，體現(xiàn)素養(yǎng)導向的目標。主題（單元）學習評價設計基于課程標準、結合學情、目標設計，關注過程性評價，設計表現(xiàn)性評價指標。主題（單元）學習活動環(huán)境說明開放性學習環(huán)境情況，如教室桌椅擺放、黑板、實驗設備器材、多媒體設備、智能終端等（物理環(huán)境）和數(shù)字資源、軟件工具、網絡平臺等（虛擬環(huán)境）等。主題（單元）學習活動/任務設計呈現(xiàn)活動名稱，概述活動的內容、過程、環(huán)境等，標注與目標關聯(lián)。給出驅動問題或核心問題，說明具體的問題情境，明確本單元所要解決的實際問題?；顒?任務1：活動/任務2：活動/任務3：……主題（單元）作業(yè)設計結合主題單元內容及目標整體設計單元作業(yè)，在作業(yè)類型、難度、時長等方面綜合考慮，尤其關注跨學科作業(yè)的設計。單元作業(yè)設計要關注實踐性、綜合性。主題（單元）教學結構圖通過結構圖說明主題中幾個活動之間的關系和主要教學內容。三、學時設計第？學時標題：教學內容分析分析本課時教學內容在主題單元中的位置，特別要說明核心內容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值分析。學情分析學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難。學習目標根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，描述學生經歷學習過程后應達成的目標。分條描述。學習重點、難點教學中學生應該掌握的重要內容和學生難以掌握的內容。學習評價設計學習評價設計突出診斷性、過程性、表現(xiàn)性、激勵性。學習活動設計環(huán)節(jié)名稱教師活動學生活動設計意圖時間板書設計呈現(xiàn)建構知識結構與思維發(fā)展的路徑與關鍵點的板書。10.作業(yè)設計突出和教學實踐結合的作業(yè)設計。11.教學反思和改進單節(jié)課教與學的