關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課后反思

第第頁關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課后反思關(guān)于學(xué)校一班級數(shù)學(xué)課后反思篇1

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)一班級班數(shù)學(xué)科任老師。一班級同學(xué)由于剛進(jìn)校，因此活潑好動，天真爛漫，同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留意力較短，但他們都有劇烈的求知欲。依據(jù)同學(xué)的狀況以及教材的特點，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：

一、仔細(xì)鉆研教材，備好課。

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌控知識的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些材料，怎樣才能教好。依據(jù)教材與同學(xué)的年齡特征，仔細(xì)擬訂好教學(xué)計劃。依據(jù)每節(jié)內(nèi)容，仔細(xì)確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解同學(xué)原有的知識技能質(zhì)量，他們的愛好、方法、習(xí)慣，猜測同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，仔細(xì)安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的超卓完成。

二、仔細(xì)組織課堂教學(xué)。

雖然一班級教學(xué)內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于同學(xué)中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新奇，關(guān)注每一個同學(xué)的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學(xué)時采納直觀教具演示，讓同學(xué)看得見，也讓同學(xué)自己動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而達(dá)到動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起同學(xué)的各種感官。課堂提問面對全體同學(xué)，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，同學(xué)不僅感愛好，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。

三、實時作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校生愛動、好玩，缺乏自動技能，有些同學(xué)課堂上常開小差，對老師教的知識掌控不夠，針對這種狀況，我對每節(jié)課的作業(yè)實時批改，仔細(xì)反饋，實時發(fā)覺，實時輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時多關(guān)懷他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，漸漸使自己成為他們的伙伴，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，援助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

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隨著課程改革的逐步深入，同學(xué)綜合要求逐步提高，學(xué)校低段的數(shù)學(xué)教材不再是以往單一、抽象、枯燥的數(shù)學(xué)了，而被多樣、形象、有趣的數(shù)學(xué)所代替。假如面對新的教材內(nèi)容，采納傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會成為同學(xué)學(xué)習(xí)絆腳石，只能消極的促使同學(xué)的厭學(xué)心情早期形成。我作為一名教學(xué)一線的工，深感壓力重大，積極發(fā)覺，營造同學(xué)需要學(xué)習(xí)的空間與條件，在一年的摸索學(xué)習(xí)中對低段數(shù)學(xué)教學(xué)有卑微的感受，請共同探討。

一、在情境教學(xué)中要會“思”

一班級同學(xué)聽話效果，理解技能都要相對弱一些，有時老師對同樣一句話重復(fù)多次，也不能達(dá)到100%的效果。這樣，老師教的吃力，同學(xué)學(xué)的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢?我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時，要積極設(shè)置活生生的畫面援助同學(xué)分析性學(xué)習(xí)，例如：小熊從家去學(xué)校，已經(jīng)走了35米，離學(xué)校55米，小熊家離學(xué)校共有多米?在講這道題時，出示小熊上學(xué)去的動畫路徑圖課件，著重啟發(fā)同學(xué)思索小熊從家開始走的35米是哪一部分?離學(xué)校還有55米是哪個部分?生動的畫面不僅吸引了同學(xué)，而且明白了蘊含在在熊上學(xué)這一鮮活的情景中的數(shù)學(xué)道理，即：已經(jīng)行的路程+剩下的路程=全路程。又如一塊積木12元，可以怎樣付錢。這個題的方法多種多樣，但同學(xué)對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學(xué)中，出示預(yù)備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓同學(xué)在直觀的演示中，帶著深厚的愛好，帶著一份深深的思索進(jìn)行正確的排列給合，輕松的解決問題。

二、在情境教學(xué)中要會“靜”

設(shè)置有序的情景、場合進(jìn)行室外教學(xué)，會特別有力的加強同學(xué)對空間的感知，變抽象的知識為淺而易顯，簡單消化的知識。如在教學(xué)一冊數(shù)學(xué)方向與位置時，假設(shè)要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性，老師語言蒼白無力。因此，我讓同學(xué)在很寧靜的狀況下帶隊沿右邊從教學(xué)一樓走到三樓，再靠右邊下來，這樣來回一趟，在互動中靜觀，在靜觀中互動，既保證了講課秩序，又使同學(xué)真正的體會到上、下、左、右前后的相對性，及方位存于空間的真正含義。

三、在情境教學(xué)中要會“動”

教學(xué)七巧板相關(guān)知識時，我讓同學(xué)每人預(yù)備好一塊七巧板，讓同學(xué)觀測七巧板是由幾種圖形組成的?每種圖形分別有幾個?哪些圖形是完全一樣的?哪些圖形最大?哪些圖形最小?在明白這些基本知識之后，讓同學(xué)拆開七巧板，大膽的想象、嘗試、操作，看一看七巧板的組成部分進(jìn)行不同的有機(jī)整合后能拼成哪些有趣的圖案，通過小組合作，同學(xué)獨特構(gòu)思，拼成的圖案各式各樣，風(fēng)箏、免子、小狗、小鴨等。讓同學(xué)歡樂的翱游在七巧板的海洋中，輕松的課堂氛圍讓同學(xué)的思維動起來，發(fā)揮了制造力，挖掘了最大的潛能。又如在教學(xué)小紅和同學(xué)排隊一題時，小紅前面3人，后面1人，這一隊共有多少人?又如小紅和同學(xué)排隊從前面數(shù)她是第3，從后面數(shù)是第2，這一隊共有多少人?遇到這類題時，同學(xué)往往丈二和尚摸不著頭腦，有時會多說一人，有時會少說一人，這時，我就指幾個同學(xué)扮演小紅，在教室做到快、靜、齊的條件下，自找合作伙伴，根據(jù)題目要求自行站隊，等同學(xué)站好隊之后，他們會自然明亮，立刻欣喜自信的告知老師正確答案，不必老師做煩鎖的講解。

四、在情境教學(xué)中要會“記”

數(shù)學(xué)教學(xué)中概念性知識是老師最難講解，同學(xué)最難接受的問題，尤其對于一班級同學(xué)來說，那就更難了。

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《數(shù)的順次》這部分內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)掌控100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

1、在教學(xué)時，我留意從同學(xué)已有的知識閱歷出發(fā)，培育同學(xué)自主探究的技能。在填寫百數(shù)表時，由于同學(xué)已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)，所以我讓同學(xué)去獨立填寫，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順次的鮮亮表象，為進(jìn)一步加深對各數(shù)的順次的記憶，也為理解和探究百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。

2、通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀測，使同學(xué)對100以內(nèi)數(shù)的順次有一個更深刻的認(rèn)識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清晰的了解。同時，通過對此表的觀測，從中發(fā)覺一些有趣的排列規(guī)律，進(jìn)展同學(xué)的思維，開闊同學(xué)的思路，培育同學(xué)的觀測技能和表達(dá)技能，同時提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。一堂課上下來，感覺同學(xué)比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀測這一環(huán)節(jié)花費時間太多，后面有2道習(xí)題沒有完成，以后教學(xué)時要留意適當(dāng)掌握。

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《認(rèn)識圖形》這一課是同學(xué)學(xué)習(xí)空間與圖形的起始單元，學(xué)校生在日常生活中已經(jīng)接觸各種外形的物體，有肯定的感性認(rèn)識，通過本課的學(xué)習(xí)將他們的已有的感性閱歷進(jìn)行整理抽象。針對對本課的特點和同學(xué)年齡特點的理解和處理，為了在教學(xué)中取得好的效果，主要在以下幾方面進(jìn)行主要關(guān)注：

一、著重動手實踐，讓同學(xué)在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。

在本節(jié)課中一系列的知識點都通過同學(xué)的動手實踐來獲得。愛好是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是同學(xué)學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實最活躍的因素，同時依據(jù)同學(xué)新奇、好動心理，課上就讓同學(xué)把課前預(yù)備充分的活動材料，每個小組一堆實物(如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等)玩一玩，分一分，在這樣的過程中同學(xué)不知不覺地感知了這些實物的外形，并為后繼學(xué)習(xí)營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如：在摸一摸環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)仔細(xì)地看一看、摸一摸球、圓柱、長方體、正方體有什么感覺，跟小組同學(xué)說一說。這樣不僅每個同學(xué)自我表現(xiàn)的愛好得到滿意，而且同學(xué)在實踐中感知長方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調(diào)動了同學(xué)的全員參加和全身心投入，讓同學(xué)在活動的課堂中逐步加深了對長方體、正方體、球、圓柱的認(rèn)識，體會感悟出其特征，使抽象的概念詳細(xì)化。

二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)

為了更好的聯(lián)系生活，應(yīng)用所學(xué)知識，老師設(shè)計了多種有趣的游戲。找伙伴的游戲，讓同學(xué)依據(jù)對正方體、長方體等的認(rèn)識，查找生活中的實物，這樣能把物體、幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來感知。猜一猜的游戲，讓同學(xué)通過在對圖形的觀測、觸摸、感知后，徑直用手進(jìn)行觸摸物體，使同學(xué)能通過觸摸精確想象出物體的外形，并同幾何圖形聯(lián)系到一起，說出物體的圖形的名稱。找一找的游戲是讓同學(xué)依據(jù)老師提出的內(nèi)容，同學(xué)通過觸摸，找出物體。擺一擺的游戲，讓同學(xué)通過擺長方體或正方體等圖形，感知拼擺后所形成的`圖形，并有效感知其數(shù)量，如用四個小正方體擺一個大正方體需要幾個，并從不同側(cè)面觀測拼擺圖形的外形。

在游戲中，讓同學(xué)歡樂運用所學(xué)知識，并進(jìn)一步進(jìn)行升華，提高對圖形的認(rèn)識，有效的分清物和圖的聯(lián)系，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

縱觀同學(xué)在課上的表現(xiàn)，參加熱忱高、學(xué)習(xí)愛好濃，從他們快樂的笑臉上，從他們友好的話語中，從他們不愿離開的腳步里，從他們天真的眼神中，我又一次感受到做老師的歡樂，為師者還有何求呢!擁有這些足以!

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“找規(guī)律”是冀教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級下冊的內(nèi)容，主要對同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，為了使同學(xué)感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使同學(xué)受到美的熏陶。本節(jié)課采用了獨立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。其特點，我認(rèn)為就是讓同學(xué)經(jīng)受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程。

一、提供合理材料，讓同學(xué)在“學(xué)”中開展“再制造”《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動地進(jìn)行觀測、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。”組織同學(xué)從猜一猜，這是本節(jié)課同學(xué)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動“找規(guī)律”的開始。然后，老師在對同學(xué)充分了解和信任的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了獨具匠心的設(shè)計，使“圓片、三角形”等又成了同學(xué)“再制造”的素材。

三、提倡實踐應(yīng)用，讓同學(xué)在“用”中實現(xiàn)“再制造”把數(shù)學(xué)閱歷生活化，運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)中，在同學(xué)探究出各種規(guī)律后，接著舉例生活中有規(guī)律的事物，觀賞有規(guī)律的圖片，都是從