《日晷導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年科學(xué)大象版》

《日晷》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.理解小說《日晷》的背景和主題；2.分析小說中的人物塑造和情節(jié)設(shè)計(jì)；3.精通小說中的重要語(yǔ)言技巧和修辭手法；4.沉思作者傳達(dá)的思想和價(jià)值觀；5.培育對(duì)文學(xué)作品的批判性思維和審美認(rèn)識(shí)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1.《日晷》的創(chuàng)作背景和主題；2.主要人物形象和性格特點(diǎn)；3.小說情節(jié)的進(jìn)步和高潮；4.作者運(yùn)用的修辭手法和語(yǔ)言技巧。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：第一部分：小說背景與主題1.作者簡(jiǎn)介：作者代表作品、主要成就等；2.小說背景：《日晷》的創(chuàng)作時(shí)期、社會(huì)背景等；3.小說主題：揭示了什么問題、傳達(dá)了怎樣的思想。第二部分：人物形象與情節(jié)設(shè)計(jì)1.主要人物：各人物干系、性格特點(diǎn)等；2.情節(jié)設(shè)計(jì)：主要情節(jié)進(jìn)步、高潮、轉(zhuǎn)折等。第三部分：語(yǔ)言技巧與修辭手法1.比照手法：如比照增強(qiáng)情感表達(dá)；2.暗喻手法：如暗喻象征主題意義；3.排比手法：如排比加強(qiáng)語(yǔ)氣效果。第四部分：沉思與拓展1.就小說主題和人物形象進(jìn)行沉思；2.與其他文學(xué)作品進(jìn)行比較分析；3.對(duì)作者觀點(diǎn)和思想進(jìn)行談?wù)?。?dǎo)學(xué)任務(wù)：1.閱讀小說《日晷》相關(guān)章節(jié)；2.總結(jié)作者背景和小說主題；3.分析人物形象和情節(jié)設(shè)計(jì)；4.總結(jié)語(yǔ)言技巧和修辭手法；5.就作者思想和作品進(jìn)行沉思談?wù)摗?dǎo)學(xué)反思：1.梳理小說主題和人物形象的干系；2.精通作者運(yùn)用的語(yǔ)言技巧和修辭手法；3.比較分析不同文學(xué)作品的創(chuàng)作手法；4.提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和批判思維。第二課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.理解小說《日晷》的主題和中心思想。2.分析小說中的人物性格和行為動(dòng)機(jī)。3.理解小說中呈現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象和人生哲理。4.運(yùn)用文學(xué)知識(shí)對(duì)小說進(jìn)行深度解讀和評(píng)判。二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1.《日晷》是作者沈從文創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說，以描寫一對(duì)年輕情侶在西南山區(qū)生活農(nóng)村生活為主線，呈現(xiàn)了他們之間的愛情、生活和命運(yùn)的故事。2.小說通過對(duì)人物形象的塑造、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的揭示以及對(duì)抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)的沖突，呈現(xiàn)了作者對(duì)傳統(tǒng)村落文化和摩登社會(huì)的沉思和反攻。3.主要人物包括主人公小炳和小云，以及他們的家庭成員和四周的村民。每個(gè)人物都有自己鮮亮的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，為整個(gè)故事的進(jìn)步和結(jié)局做出了貢獻(xiàn)。三、導(dǎo)學(xué)步驟1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過觀看小說的片段或者聽老師講解，引導(dǎo)同硯進(jìn)入故事情境，激發(fā)同硯對(duì)小說的愛好和好奇心。2.進(jìn)修過程：分析小說中的主要人物形象，包括小炳和小云的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，以及其他幫助人物的作用和影響。3.深度談?wù)摚阂龑?dǎo)同硯沉思小說中呈現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象和人生哲理，例如作者對(duì)傳統(tǒng)與摩登、抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的探討，以及對(duì)人性的揭示和沉思。4.拓展延伸：通過閱讀其他相關(guān)文學(xué)作品或者資料，與小說《日晷》進(jìn)行比照和聯(lián)系，深化同硯對(duì)文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)理論的理解和理解。5.總結(jié)反思：通過小組談?wù)摶蛘邆€(gè)人沉思的方式，總結(jié)本節(jié)課的進(jìn)修收獲和體會(huì)，穩(wěn)固對(duì)小說《日晷》的理解和評(píng)判。四、導(dǎo)學(xué)評(píng)判1.通過教室談?wù)摵妥鳂I(yè)狀況，了解同硯對(duì)小說《日晷》的理解和評(píng)判，對(duì)同硯的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力進(jìn)行考察和評(píng)判。2.鼓舞同硯多閱讀、多沉思，培育同硯的文學(xué)愛好和文學(xué)修養(yǎng)，提高同硯的文學(xué)鑒賞和分析能力。3.準(zhǔn)時(shí)賜予同硯反饋和指導(dǎo)，援助同硯解決在進(jìn)修過程中遇到的問題和懷疑，增進(jìn)同硯的全面進(jìn)步和成長(zhǎng)。五、導(dǎo)學(xué)反思本節(jié)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)旨在通過對(duì)小說《日晷》的深度進(jìn)修和分析，引導(dǎo)同硯理解小說的主題和中心思想，提高同硯的文學(xué)鑒賞和分析能力。通過多種形式和方法的進(jìn)修和談?wù)?，援助同硯培育綜合素養(yǎng)和批判思維，提高同硯