語(yǔ)文老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)6篇

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語(yǔ)文老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇1

一轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)年就要過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)年中，我和平常一樣都是認(rèn)仔細(xì)真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，現(xiàn)作簡(jiǎn)約總結(jié)：

一、在政治思想方面

作為一位老師，我很清晰，自己的教學(xué)思想和教育觀徑直影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，本人能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，實(shí)時(shí)更新教育理念。積極參與學(xué)校的各項(xiàng)科研活動(dòng)，并且做了自我總結(jié)。端正思想，教書育人，為人師表。

二、在教育教學(xué)方面

在教學(xué)中，仔細(xì)備課，仔細(xì)閱讀各種教科參考書，仔細(xì)編寫好教案，制定好教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，備好和制定不同的教案以適應(yīng)不同層次的同學(xué)。在傳授同學(xué)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，耐煩教育同學(xué);在傳授同學(xué)知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生援助后進(jìn)生。

在課堂上，仔細(xì)授課，上半年，任教九(2)九(5)班，下半年，任教七(4)七(5)班，充分利用學(xué)校的電教平臺(tái)，制作好每課課件，情景教學(xué)、及運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)、教育同學(xué)。鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，著重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。在批改作業(yè)方面。

同學(xué)的作業(yè)總是實(shí)時(shí)地批改，并具體地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別同學(xué)的作業(yè)還采用面批方法，一一地分析講解、援助同學(xué)解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。功夫不負(fù)有心人，同學(xué)的成果就是最好的見證。所教的兩個(gè)班九(2)九(5)班的同學(xué)成果在同層次的班級(jí)中名列前茅。20_年的中考成果也在同層次中排列最前。

三、在工作考勤方面

我喜愛自己的事業(yè)，從不因個(gè)人的私事耽擱工作的時(shí)間，并能積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。還不斷的撰寫教學(xué)論文，如上半年，我撰寫的論文《輕松學(xué)習(xí)，輕松作文》在中國(guó)教育文庫(kù)發(fā)表。下半年撰寫了兩篇論文在校內(nèi)同課組內(nèi)學(xué)習(xí)溝通。教育是愛心事業(yè)，從同學(xué)身心健康出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的性格特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。

對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，積極面對(duì)人生;而對(duì)優(yōu)秀同學(xué)，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的中學(xué)語(yǔ)文老師。我將會(huì)努力學(xué)習(xí)，把最好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法交給孩子們。愿孩子們明天會(huì)更好!

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語(yǔ)文老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇2

學(xué)校語(yǔ)文老師培訓(xùn)感想2022年8月2日至4日，我縣組織了學(xué)校語(yǔ)文骨干老師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參與了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室__老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到__老師的《依托集體備課》;從__老師的《學(xué)校語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到__老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《予以樹》到《拔苗助長(zhǎng)》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了許多，學(xué)到了許多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和細(xì)心指導(dǎo)下，我們每位老師都感覺(jué)收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育進(jìn)展的趨勢(shì)，老師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必定要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親切接觸。而老師要想在專業(yè)方面有所提高，必定要參與教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能予以我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為老師減負(fù)增效。

二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成進(jìn)步步。

在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《予以樹》、《拔苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的技能和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣精確。教學(xué)中，他耐煩引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)鳳辣子的衣著、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上時(shí)常發(fā)出陣陣笑聲。在開心的學(xué)習(xí)中，同學(xué)最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)懷林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更Ji發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱忱和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行

語(yǔ)文老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇3

作為一位中學(xué)語(yǔ)文老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的語(yǔ)文技能：主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的性格特長(zhǎng)。

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。再就是要由討論教法向討論學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。在這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)約的傳授方法，而應(yīng)突出同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)同學(xué)自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)留意、思索、生疑、解疑、制造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推動(dòng)。老師應(yīng)充分了解“學(xué)情”營(yíng)造使同學(xué)主動(dòng)參加的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性，適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)技能遷移。

新課程下的語(yǔ)文老師，傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文老師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，著重培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，要新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)同學(xué)愛好，培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。"無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，到處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，老師依據(jù)自身進(jìn)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和技能。

新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)形成和進(jìn)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，需要面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

"在這個(gè)"素養(yǎng)"是一個(gè)嶄新的概念。老師在教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中要采納科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)"，培育同學(xué)喜愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使同學(xué)具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力、閱讀技能、寫作技能、口語(yǔ)交際技能的評(píng)價(jià)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得留意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查同學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采納試卷考核的方法，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)峻地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了劇烈的功利色調(diào)。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說(shuō)它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原那么、方法和策略，并為實(shí)施留下了肯定的制造空間。

總之，一切的革新需要在實(shí)踐中提高，在探究中前進(jìn)，盼望中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。

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語(yǔ)文老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇4

作為一位中學(xué)語(yǔ)文老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的語(yǔ)文技能：主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的性格特長(zhǎng)。

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。再就是要由討論教法向討論學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。在這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)約的傳授方法，而應(yīng)突出同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)同學(xué)自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)留意、思索、生疑、解疑、制造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推動(dòng)。老師應(yīng)充分了解“學(xué)情”營(yíng)造使同學(xué)主動(dòng)參加的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性，適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)技能遷移。

新課程下的語(yǔ)文老師，傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文老師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，著重培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，要新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)同學(xué)愛好，培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。"無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，到處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，老師依據(jù)自身進(jìn)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和技能。

新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)形成和進(jìn)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，需要面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

"在這個(gè)"素養(yǎng)"是一個(gè)嶄新的概念。老師在教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中要采納科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)"，培育同學(xué)喜愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使同學(xué)具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力、閱讀技能、寫作技能、口語(yǔ)交際技能的評(píng)價(jià)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得留意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查同學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采納試卷考核的方法，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)峻地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了劇烈的功利色調(diào)。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說(shuō)它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原那么、方法和策略，并為實(shí)施留下了肯定的制造空間。

總之，一切的革新需要在實(shí)踐中提高，在探究中前進(jìn)，盼望中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。

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語(yǔ)文老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇5

8月5日、6日我參與了區(qū)教育局組織的暑期學(xué)校語(yǔ)文老師培訓(xùn)。雖然只有短短的二天，但培訓(xùn)所予以我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們?cè)敿?xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、老師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

這次培訓(xùn)中聽了曹化根副區(qū)長(zhǎng)的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的進(jìn)展，而從小處說(shuō)那么是為了每一個(gè)同學(xué)、每一位老師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地表達(dá)在生活的方方面面。

我們常說(shuō)：要想給同學(xué)一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育同學(xué)，去引導(dǎo)同學(xué)，并潛移默化地感染同學(xué)，讓同學(xué)真正體會(huì)到閱讀的歡樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)

新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話：為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。因此增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能，而培育這種技能的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中徑直培育技能。”可事實(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?所以我對(duì)毛運(yùn)方老師的講座深有同感。

此外，孫友紅老師的講座，在言談之中透露著充斥哲理的思索也無(wú)不告知我們：我們老師需要發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)智能，進(jìn)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)進(jìn)展盡己所能。

三、把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)不應(yīng)是一句空談

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給同學(xué)，同學(xué)才有了獲得主動(dòng)進(jìn)展的前提。

作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注將來(lái)，放飛盼望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)約之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培育“成人”。

這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的性格，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地表達(dá)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，在“尊敬體驗(yàn)、性格解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清楚的理念，盡量避開走向“脫離文本、無(wú)效合作、表面自主、縱容性格”等極端。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)

語(yǔ)文老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇6

20_年暑假，我有幸參與了區(qū)教科培組織的暑期學(xué)校語(yǔ)文老師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所予以我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的.知識(shí)內(nèi)涵，，給了我們?cè)敿?xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過(guò)本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

一、老師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

一個(gè)勝利的教育者，首先是一個(gè)擅長(zhǎng)自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。老師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈絆。由于過(guò)多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成老師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的老師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種技能的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)技能的進(jìn)展和提高的障礙。所以老師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。

通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使我的專業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高，并且順當(dāng)通過(guò)餐飲高級(jí)工考試，通過(guò)此次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、詳細(xì)化。使我在旅游管理理論知識(shí)與實(shí)踐技能方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授，使枯燥乏味、難學(xué)的《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》解剖得淋漓盡致，變得有滋有味。李俊老師的說(shuō)課《餐巾折花》項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法，使很少參與說(shuō)課的老師，耳目一新。還有有用的《科研論文選題與寫作指導(dǎo)》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用》等講座，都讓我提高了不少，對(duì)我今后的教學(xué)