《我們的呼吸導學案-2023-2024學年科學青島版五四學制》

《我們的呼吸》導學案第一課時一、導學目標：1.了解小說《我們的呼吸》的背景和主要內容；2.理解小說中的人物形象和情節(jié)進步；3.分析小說傳達的主題和思想；4.提升閱讀理解和文學鑒賞能力。二、導學內容：1.《我們的呼吸》簡介《我們的呼吸》是中國作家嚴歌苓的代表作之一，小說以一個家族的命運變遷為主線，描寫了幾代人在不同時期的生活和情感經歷。通過對家庭、友誼、愛情等主題的探討，呈現(xiàn)了人性的復雜和多樣性。2.人物形象和情節(jié)進步小說中的主要人物包括家族中的各代人物，他們有著各自不同的性格和命運。情節(jié)進步盤繞家庭內部沖突和外部環(huán)境變化展開，通過一系列事件的發(fā)生和轉折，呈現(xiàn)了人物之間的干系和命運的糾纏。3.主題和思想《我們的呼吸》通過家族命運的敘事，探討了人性的善惡、親情、友情、愛情等主題。通過對不同人物的描寫和對歷史背景的交織，呈現(xiàn)了一個真實而豐富的人生畫卷，反映了生活的苦辣酸甜。4.閱讀理解和文學鑒賞通過閱讀《我們的呼吸》，同硯可以提升自己的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，感受文學作品中的深刻內涵和情感共鳴，培育對生活和人性的沉思和體驗。三、進修重點和難點：1.重點：了解小說《我們的呼吸》的背景和主要內容，理解人物形象和情節(jié)進步，分析主題和思想。2.難點：理解人物之間復雜的干系和命運的糾纏，把握小說的深層內涵和情感表達。四、進修方法和策略：1.屢次閱讀小說，把握故事線索和人物干系；2.重視情感共鳴和身臨其境的體驗，感受文學作品的魅力；3.參與談論和分享，溝通心得體會，深度沉思文學作品的意義。五、進修任務和要求：1.閱讀小說《我們的呼吸》，了解背景和主要內容；2.分析人物形象和情節(jié)進步，提煉主題和思想；3.撰寫讀后感或評論，表達對作品的理解和感受。六、評判標準和考核方式：1.考察同硯對《我們的呼吸》的理解和把握能力；2.評判同硯對人物形象和情節(jié)進步的分析和總結；3.通過作文等形式，考核同硯對主題和思想的把握和表達。七、拓展延伸：1.可以結合家庭教育和社會倫理，探討家族命運和個體選擇的干系；2.可以聯(lián)想生活閱歷和現(xiàn)實社會，沉思人性的善惡和社會的變遷；3.可以橫向比照其他文學作品和影視作品，拓展對文學藝術的熟識和觀覽。第二課時導學案《我們的呼吸》導學案一、課先導學本節(jié)課我們將進修小說《我們的呼吸》，這是一部由日本作家川村光大創(chuàng)作的作品。在本節(jié)課上，我們將深度了解小說中所揭示的人性和情感，同時也將分析文學作品中的意象和主題。在開始閱讀之前，請大家先沉思一個問題：你認為小說中的“呼吸”有何含義？二、教室導學1.導入新知在閱讀小說之前，讓我們先了解一下作者川村光大。他是一位享有盛譽的日本作家，擅長以精致的筆觸描繪人性和情感。他的作品屢屢引人深思，讓人們對生活和人生有新的沉思。2.閱讀理解請閱讀小說《我們的呼吸》，重點關注主人公的情感變化和人物干系的進步。在閱讀過程中，可以做一些標記或者寫下自己的感想。3.分組談論將同硯分成小組，讓他們就小說中的主題和意象展開談論。讓同硯分享自己的看法，并嘗試從不同角度解讀小說中的“呼吸”和其他意象。4.教室展示請同硯代表各組進行教室展示，分享他們對小說的理解和感悟。通過同硯的分享，可以讓整個班級更加全面地了解小說的內涵和意義。5.沉思問題最后，讓同硯沉思一個問題：你認為小說中的“呼吸”是什么意義？它是否代表著生活中不息變化的情感和人際干系？三、課后作業(yè)1.撰寫讀后感：請依據自己的理解，撰寫一篇《我們的呼吸》讀后感，分享你對小說的看法和感悟。2.小組談論：繼續(xù)和小組成員談論小說中的主題和意象，看看是否可以有更深層次的理解和解讀。3.查找資料：請查找相關資料，了解更多關于作者川村光大和他的其他作品，