專題01 小說標(biāo)題意蘊(yùn)-2023年高考語文現(xiàn)代文閱讀之小說重難點(diǎn)逐項(xiàng)突破

標(biāo)題對(duì)于一篇小說是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會(huì)起到攝人心魄的作用。標(biāo)題是文章的“眼睛”，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。標(biāo)題的意蘊(yùn)是指文學(xué)作品通過標(biāo)題滲透出來的理性內(nèi)涵或抒發(fā)的思想感情。標(biāo)題意蘊(yùn)探究題考查學(xué)生的探究能力，是文學(xué)類文本考查的最高等級(jí)，得分難度較大。導(dǎo)：小說意蘊(yùn)復(fù)習(xí)第二課時(shí)探究標(biāo)題意蘊(yùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握探究標(biāo)題意蘊(yùn)題題型。2.掌握探究標(biāo)題意蘊(yùn)題答題方法。高考真題展示[2019·天津卷]文章的標(biāo)題具有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。(艾平《薩麗娃姐姐的春天》)[2019·江蘇卷]小說刻畫了兩個(gè)人物，作者以‘表妹’為題，表達(dá)了哪些思想感情？(林斤瀾《表妹》)[2017·浙江卷]“一種美味”有多重意蘊(yùn)，試簡(jiǎn)要分析。(鞏高峰《一種美味》)[2016·全國(guó)1]小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(李銳《鋤》)[2011·山東卷]“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?嚴(yán)歌苓《審丑》)明辨題型：題干中有“理解”“分析”“標(biāo)題”“寓意”等字樣答題步驟探究標(biāo)題意蘊(yùn)題“三步走”第一步：解釋表層意。首先要解釋其表層意義，即字面義、字典義或本意。第二步：分析深層意。其次要分析詞語的深層意，包括比喻義、雙關(guān)義、象征義、指代義、引申義等。第三步：探究主旨意。最后思考它在揭示主旨、表明情感態(tài)度方面的意義。真題訓(xùn)練(2017·浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。一種美味鞏高峰他清晰地記得，六歲那年夏天的那個(gè)傍晚，當(dāng)他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時(shí)，母親眼里第一次出現(xiàn)了一種陌生的光。他甚至覺得，他在母親眼里一定是突然有了地位的，這種感覺在隨后下地干活回來的父親和兩位哥哥眼里也得到了證實(shí)。他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿村子躥，上樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的飯都沒準(zhǔn)時(shí)過，啥時(shí)肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒。那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終于接過那條魚時(shí)，他忽然有一點(diǎn)點(diǎn)失望，那條本來大得超出他意料的魚，在母親的雙手之間動(dòng)彈時(shí)，竟然顯得那么瘦小。真題訓(xùn)練準(zhǔn)確地說，在那之前他沒吃過魚，唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道。他相信兩個(gè)哥哥應(yīng)該也極少嘗過這東西。在母親的招呼下，他們手忙腳亂地爭(zhēng)搶母親遞過的準(zhǔn)備裝豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年聯(lián)系在一起的東西了。天！為了那條魚，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配。隱隱約約地，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來的期待。父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底，一邊簡(jiǎn)單地埋怨了幾句，似乎是嫌母親把魚洗的太干凈了，沒了魚腥味。這已經(jīng)是難得的意外了，平日里，父親一個(gè)禮拜可能也就說這么一句話。父親埋怨時(shí)，母親正在把那條魚放進(jìn)鍋里，她輕手輕腳，似乎開了膛破了肚的草魚還會(huì)有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶著點(diǎn)兒嘲意。母親嗔怪著說，你笑什么笑！魚真的還沒死，還在鍋里游呢。說著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。母親拿著裝了蔥段蒜末的碗，就那么站著等水燒開。他則坐在桌前，看這一切時(shí)他是不是雙手托著腮？他忘了。反正所有的記憶都是那條魚和圍繞著那條魚而產(chǎn)生的夢(mèng)一般陌生的氣息。那天什么活都不用他干，他是這頓美味的締造者，可以游手好閑。父母的舉動(dòng)讓他覺得他有這個(gè)資格。真題訓(xùn)練

在豆腐到來時(shí)，母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子，因?yàn)槎垢R上就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶著很多的迫不及待，還有一點(diǎn)點(diǎn)的張皇。張皇什么呢？魚都在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去？不過這種張皇讓他有點(diǎn)兒熟悉，在溝里捉到魚時(shí)他也這么心慌來著，因?yàn)檫B他自己都不相信，那條溝里竟然會(huì)有魚。來不及細(xì)細(xì)回味了，豆腐一下鍋，屋子里頓時(shí)鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚的味道原來是這樣的，新鮮的讓人稍稍發(fā)暈。在魚湯從鍋里到上桌之間，他拼命地翕動(dòng)鼻翼，貪婪地往肺里裝這些味道。他相信裝得越多，回味的時(shí)間就越長(zhǎng)。

至于那鍋魚湯具體是什么滋味，他倒完全不記得哪怕一點(diǎn)兒細(xì)節(jié)。因?yàn)槿页燥埡若~湯的狀態(tài)都有些魯莽，只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時(shí)勺子與鍋碰撞的叮當(dāng)聲，還有一口與另一口之間換氣時(shí)隱約的急促。

那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習(xí)慣的默不作聲完全沒了蹤影，父親開口談天氣了，兩個(gè)哥哥則說了今年可能的收成。而母親，只是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。

最后，父親說了一句有點(diǎn)兒沒頭沒腦的話，父親說，三子該上學(xué)了。

他就叫三子。如今回想起來，對(duì)魚湯食不知味的原因應(yīng)該就是這句話。兩個(gè)哥哥真題訓(xùn)練沒進(jìn)過一天學(xué)校的大門?，F(xiàn)在到了他三子，父親說他該上學(xué)了。該，就是要，快要的意思。他忘了兩個(gè)哥哥投過來的眼神的內(nèi)容，他忘了魚湯是什么味道，他忘了那個(gè)晚上的一切細(xì)節(jié)。美味？美味是什么味呢？當(dāng)他終于能背著書包從村頭墻角中出來，扭捏地走進(jìn)學(xué)校的大門，他離美味的書面意思越來越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上學(xué)，仍然是有魚的那天晚上——兩個(gè)哥哥忽然就飽了，先后離開桌子回屋睡覺，可是魚湯每個(gè)人起碼還可以盛兩碗。他們沒解釋為什么，也不用解釋，地里的活要起早貪黑，否則這種魚加豆腐的美味只能還是好多年享受一次。父親愣了愣，恢復(fù)了以往不茍言笑的表情。母親端著碗，出神，她似乎用眼神示意過父親別口不擇言，但是現(xiàn)在她卸去了笑容，朝著屋外黑糊糊的夜空，一直出神?？墒茄蛞M(jìn)圈，牛要喂草，豬還要吃食。都這么愣著不能解決一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}。他起身去做，也只有他還有心情做。坐在灶前添柴火煮豬食時(shí)，已經(jīng)是最后一件事了。把火點(diǎn)著，添第二把柴火的時(shí)候，他就抓著了一個(gè)黏黏軟軟的東西，湊到灶前的火光里一看，是那條魚！從鍋里蹦到地面，它顯然已經(jīng)超越了極限?，F(xiàn)在，它早已死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光。真題訓(xùn)練“一種美味”有多重意蘊(yùn)，試簡(jiǎn)要分析。[參考答案]

①在物質(zhì)匱乏的年代，“魚湯”，或僅僅是對(duì)“魚湯”的渴望，便成了滿足口腹之欲的一種“美味”。②圍繞“魚湯”的烹制，是一家人快樂、親情和希望的醞釀，這種處于生活重負(fù)下的情感“美味”彌足珍貴。③在此過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)，更是能夠滋養(yǎng)一生的特殊“美味”。思維點(diǎn)撥本題考查考生探究標(biāo)題意蘊(yùn)的能力。第一步：解釋表層意?！懊牢丁钡谋韺右鉃樵谖镔|(zhì)匱乏的年代，“魚湯”或僅是對(duì)“魚湯”的渴望，便成了滿足口腹之欲的一種“美味”。第二步：分析深層意。文中最后父親說“三子該上學(xué)了”，這次燒魚湯、喝魚湯的經(jīng)歷使“他”由以前的“滿村子躥，上樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜”到背著書包走進(jìn)學(xué)校大門，對(duì)“他”的一生產(chǎn)生重大影響，是滋養(yǎng)“他”一生的特殊“美味”。到這里，標(biāo)題中的“美味”是一種象征義，由口腹美味到人生況味。第三步：探究主旨意。文中當(dāng)我捉到魚送到母親面