初中歷史課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1、初中歷史課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位以三國(guó)鼎立課堂教學(xué)為例摘要:“以學(xué)生為主體”是新課程體制下課堂教學(xué)的根本要求，它關(guān)系到學(xué)生的前途，關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)，然而在教學(xué)中如何才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？這是每位教師任重而道遠(yuǎn)的難題。 在全面推動(dòng)新課程改革,實(shí)行素質(zhì)教育的今天, “以學(xué)生為主體，一切圍繞學(xué)生”是課堂教學(xué)的根本要求，所以教師在課堂教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，這樣才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的基本技能和素質(zhì)的提高。然而以往的課堂教學(xué)往往采用填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法,嚴(yán)重打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,造成學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重,極大阻礙了正常教學(xué)工作的

2、順利實(shí)行。如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？我以初中七年級(jí)歷史第18課三國(guó)鼎立課堂教學(xué)為例，談?wù)勛约旱目捶?。一、精心備課。備課是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。所以教師備課要實(shí)現(xiàn)“四備”，即“備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法”。備學(xué)生，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，精心設(shè)計(jì)富有吸引力、又貼近學(xué)生實(shí)際水平的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體；備教材，要對(duì)教材實(shí)行重新整合，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生、貼近生活、通俗易懂的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生掌握；備教法，要充分利用資源，采取先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如利用多媒體展示生動(dòng)形象的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

3、性；備學(xué)法，通過(guò)討論、發(fā)言等手段，讓學(xué)生體現(xiàn)自我，學(xué)到知識(shí)。二、導(dǎo)入新課要有吸引力?！傲己玫拈_端是成功的一半”。教師要上好一堂課，導(dǎo)入新課至關(guān)重要。新穎別致、詼諧幽默、富有哲理的導(dǎo)言、吸引學(xué)生的精彩問(wèn)題等能使學(xué)生的注意力在上課之始就被吸引，始終以濃厚興趣上好本節(jié)課。例如:我在三國(guó)鼎立課堂教學(xué)中，課前播放三國(guó)演義主題歌，學(xué)生走進(jìn)多媒體教室，就被帶入“三國(guó)演義情景”中；上課時(shí)，直接出示三國(guó)演義的封面，巧設(shè)問(wèn)題:1、同學(xué)們，知道三國(guó)演義嗎？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答；2、在三國(guó)演義中，你們最喜歡誰(shuí)？同學(xué)們同樣爭(zhēng)先恐后的回答，其中大部分都說(shuō)是諸葛亮；3、那么，你們最討厭誰(shuí)？同學(xué)們也是爭(zhēng)先恐后的回答，幾乎全部

4、同學(xué)都說(shuō)是曹操；這樣一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)我出示問(wèn)題:諸葛亮為什么值得大家喜歡？曹操真的是奸臣嗎？這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課三國(guó)鼎立，從中了解諸葛亮和曹操等歷史。這樣就把學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)中。三、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。 “興趣是最好的老師”，所以教師在課堂教學(xué)中必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1216歲的初中生，他們?cè)敢饴?、?lè)于記形象性強(qiáng)的人物事跡和故事，所以教師在授課時(shí)就要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己復(fù)述歷史事件，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；然后老師再對(duì)歷史人物那鮮明而富有特色的個(gè)性實(shí)行描述，使人物形象栩栩如生、鮮明、突出，這樣就把把簡(jiǎn)單枯燥的文字變成生動(dòng)具體的場(chǎng)面，從而激發(fā)學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)興趣。例如:我在三國(guó)鼎立的教學(xué)中，我分別播放了“官渡之戰(zhàn)”、“赤壁之戰(zhàn)”兩個(gè)戰(zhàn)役的短片，看完每個(gè)短片后都讓學(xué)生復(fù)述戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)并分析戰(zhàn)役中的關(guān)鍵人物，然后老師再對(duì)故事中的重點(diǎn)人物袁紹、曹操、許攸、諸葛亮、黃蓋、周瑜等實(shí)行刻畫，這樣不但吸引學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有趣，而且讓學(xué)生理解了這些關(guān)鍵人物在戰(zhàn)役中的作用 ，真正學(xué)到知識(shí)。 四、課堂上要充分發(fā)揚(yáng)民主。 “以學(xué)生為主體”，就不能在教學(xué)中用老師的威嚴(yán)來(lái)教育學(xué)生、管理學(xué)生、傳授知識(shí)。這就要求老師在教學(xué)上必須營(yíng)造民主教學(xué)、民主管理的氛圍,尊重每一位學(xué)生的人格尊嚴(yán)和價(jià)值,平等的對(duì)待每一位學(xué)生,以和藹的態(tài)度去感化每一個(gè)學(xué)生,以激勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)鼓舞每一個(gè)學(xué)生,

6、想方設(shè)法來(lái)打動(dòng)學(xué)生們的心靈,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,發(fā)掘他們的潛力。例如:我在三國(guó)鼎立的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“官渡之戰(zhàn)中決定勝敗的關(guān)鍵人物是誰(shuí)？為什么？赤壁之戰(zhàn)中決定勝敗的關(guān)鍵人物是誰(shuí)？為什么？”等問(wèn)題，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，給學(xué)生體現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，老師以參與者的姿態(tài)實(shí)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。從教學(xué)效果看，大部分學(xué)生都能抓住關(guān)鍵人物，分析的原因也都合情合理，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，真正掌握了知識(shí)。 五、學(xué)生分組討論合作學(xué)習(xí)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法。 課堂上死氣沉沉根本談不上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教學(xué)效果肯定不理想，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性必須搞活課堂,讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái),特別是

7、思維動(dòng)起來(lái)。一般是把全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,課堂上設(shè)計(jì)出個(gè)別特別的問(wèn)題，先讓小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí),實(shí)行討論、歸納、總結(jié)，然后再與全班同學(xué)實(shí)行分享。這樣就改變了以往課堂教學(xué)活動(dòng)的死板,使每個(gè)學(xué)生都暢所欲言地參與學(xué)習(xí)。例如：我在三國(guó)鼎立的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“三國(guó)政權(quán)建立后，如果你是一國(guó)的皇帝，你首先想做什么？為什么？”的問(wèn)題 ，讓學(xué)生分組討論、歸納、總結(jié)，然后讓每組的學(xué)生代表發(fā)言，最后老師根據(jù)學(xué)生歸納要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 但是這一教學(xué)方法需要注意的問(wèn)題是,在課堂上把握一個(gè)“度”的問(wèn)題,不能實(shí)行“放羊式”教學(xué),老師必須得適當(dāng)傾聽指導(dǎo)。 六、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,依賴與學(xué)生主動(dòng)參與,要

8、讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái),教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行引發(fā)誘導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)的主體是學(xué)生,因此教師教學(xué)必須以學(xué)生為核心,在課堂上給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課后給學(xué)生留一些比較有趣的課題,讓學(xué)生們課后帶著興趣去閱覽圖書、搜集信息來(lái)完成課題,這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 。例如：我在三國(guó)鼎立的教學(xué)中，設(shè)計(jì)的課后思考題：“收集曹操的詩(shī)歌和名句”，由于學(xué)生們語(yǔ)文課也正在學(xué)習(xí)曹操的詩(shī)，所以學(xué)生見到題目就很感興趣，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且還一舉兩得。 七、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感。 人人都想成功,學(xué)生也不例外。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有很多的失敗,老師一旦無(wú)休止的指責(zé)學(xué)生的失敗,學(xué)生就會(huì)在長(zhǎng)期的批評(píng)和自責(zé)中喪失了自尊和自信,形成了“我怎么也不行了”的錯(cuò)誤想法,導(dǎo)致破罐子破摔的惡性行為，這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不發(fā)言,不動(dòng)手,少參與學(xué)習(xí)等錯(cuò)誤,甚至形成了厭學(xué)的消極態(tài)度。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，首先要求老師在課堂上對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)或行為少批評(píng)、多激勵(lì)、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)上的成就感、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。其次要求老師要想法設(shè)法保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在學(xué)生有困難時(shí)適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo),幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān),讓學(xué)生真正感受到老師的真情,使學(xué)生心靈上受到鼓舞，哪怕是一個(gè)很小的進(jìn)步,老師也要適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),這樣就使學(xué)生在成功喜悅的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。 總之，在新時(shí)期的課堂教學(xué)中,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生