學(xué)習(xí)方法報(bào)課件

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當(dāng)前位置：首頁學(xué)校語文老師中心同步教學(xué)資源五班級(jí)下冊(cè)第八組教學(xué)參考

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省煙臺(tái)市福山區(qū)紫埠完學(xué)校唐功凱

教材簡(jiǎn)析：

本課是五班級(jí)上冊(cè)教材第七組“異域風(fēng)情”這一訓(xùn)練專題中的課文，是我國(guó)聞名語言學(xué)家、訓(xùn)練家和社會(huì)活動(dòng)家，北京高校教授季羨林先生寫的一篇精致雋永的短文。先點(diǎn)明白德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在的德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人特別愛花；接著用美麗生動(dòng)的語言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最終敘述再次來到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)秀麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

本文不同與一般寫景風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在敘述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，

用最精練概括的語言點(diǎn)明白通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，深受訓(xùn)練。

編排意圖：

一是讓同學(xué)了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累美麗的語言；二是使同學(xué)在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的訓(xùn)練。

學(xué)情分析：

五班級(jí)同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有肯定的閱讀理解力量，但在閱讀中揣摩文章表達(dá)方法的力量還有所欠缺，大部分同學(xué)對(duì)一些深層次的感悟還難以體會(huì)到位，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培育。

由于第二單元學(xué)習(xí)過季羨林先生的《懷念母親》，所以對(duì)季羨林先生的生活經(jīng)受有肯定的了解。但對(duì)于農(nóng)村孩子來

說，對(duì)德國(guó)還很生疏。在學(xué)習(xí)過程中，老師要酌情增加背景資料，利用課本插圖及影像資料加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能借助工具書或詳細(xì)語言環(huán)境理解詞語“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能依據(jù)關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能借助工具書或詳細(xì)語言環(huán)境理解詞語“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能依據(jù)關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、師談話：五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國(guó)的錦繡河山、優(yōu)秀文化，也有我們還不太了解的外國(guó)文化、異域風(fēng)光。這節(jié)課開頭，我們一起學(xué)習(xí)第七單元。首先，我們跟隨季羨林先生一起走進(jìn)德國(guó)哥廷根，去了解那里的風(fēng)土人情。

2、板書課題：21、自己的花是讓別人看的