高職會計類專業(yè)通識教育課程體系研究的開題報告

高職會計類專業(yè)通識教育課程體系研究的開題報告開題報告一、選題背景隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的不斷深化，會計專業(yè)的人才需求量也不斷增長，而高等職業(yè)教育作為將高素質(zhì)人才輸送到社會的重要途徑之一，其在培養(yǎng)會計人才方面也發(fā)揮著重要作用。高職會計類專業(yè)在提供專業(yè)化、社會化和職業(yè)化的技能培訓(xùn)和素質(zhì)教育的同時，也要注重通識教育的開展，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，研究高職會計類專業(yè)通識教育課程體系，對于加強(qiáng)高職會計類專業(yè)教育的內(nèi)生動力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、適應(yīng)社會需求，具有重要意義。二、選題意義本次研究的選題意義主要有以下幾個方面：1.促進(jìn)高職會計類專業(yè)通識課程的協(xié)調(diào)推進(jìn)，建設(shè)科學(xué)、合理的課程體系。當(dāng)前各高職會計類專業(yè)之間課程設(shè)置存在差異和不規(guī)范的現(xiàn)象，通過研究建立通識教育課程體系，既可以加強(qiáng)專業(yè)之間的聯(lián)動性和協(xié)調(diào)性，又有利于形成科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系。2.提升高職會計類專業(yè)教育質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通識教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要路徑，關(guān)系到學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)等方面的發(fā)展，研究高職會計類專業(yè)通識教育課程體系，將有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)人民滿意的高素質(zhì)會計人才。3.加強(qiáng)高職會計類專業(yè)的社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力。高職教育應(yīng)當(dāng)為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，強(qiáng)化高職會計類專業(yè)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極主動、勇于創(chuàng)新的精神和能力。三、研究內(nèi)容和方法研究內(nèi)容：本次研究的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：1.高職會計類專業(yè)通識教育的概念、理念和意義。2.分析現(xiàn)行高職會計類專業(yè)通識教育課程體系的構(gòu)成、內(nèi)容和實(shí)施情況，評價其現(xiàn)狀。3.確定高職會計類專業(yè)通識教育課程體系的構(gòu)成、內(nèi)容和實(shí)施方案。4.提出加強(qiáng)高職會計類專業(yè)通識教育的建議和措施。研究方法：1.文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，分析和梳理高職會計類專業(yè)通識教育課程體系的研究現(xiàn)狀和相關(guān)理論。2.統(tǒng)計分析法：通過對高職會計類專業(yè)教育課程設(shè)置的情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，揭示其現(xiàn)狀和存在問題。3.問卷調(diào)查法：通過對在校高職會計類專業(yè)學(xué)生和專業(yè)教師的問卷調(diào)查，了解其有關(guān)通識教育課程設(shè)置的需求和意見。4.實(shí)證研究法：通過實(shí)地走訪、座談和訪談等方式，了解高職會計類專業(yè)通識教育課程實(shí)施的具體情況，建立實(shí)證研究框架。四、預(yù)期成果本次研究的預(yù)期成果主要包括以下幾個方面：1.建立符合高職會計類專業(yè)人才培養(yǎng)需求的通識教育課程體系，明確各專業(yè)的通識教育課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.提出加強(qiáng)高職會計類專業(yè)通識教育的建議和措施，為高職會計類專業(yè)教育改革提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。3.推動高職會計類專業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型會計人才做出貢獻(xiàn)。五、研究進(jìn)程安排研究進(jìn)程分為以下各個階段：1.閱讀文獻(xiàn)，梳理前人研究成果和理論。2.設(shè)計問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)。3.設(shè)計實(shí)地走訪、座談和訪談計劃，深入了解通識教育課程實(shí)施的具體情況和改