2023下教師資格證面試語(yǔ)文科目必看說(shuō)課稿：紀(jì)念白求恩

2023下老師資格證面試語(yǔ)文科目必看說(shuō)課

稿：紀(jì)念白求恩

2023下老師資格證面試語(yǔ)文科目必看說(shuō)課稿：紀(jì)念白求

恩

《紀(jì)念白求恩》知識(shí)點(diǎn)：

介紹白求恩：

諾爾曼?白求恩一一〔1888—1939］，偉大的國(guó)際戰(zhàn)士，

員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆

發(fā)以后，受到的派遣，率領(lǐng)由和美國(guó)人組成的醫(yī)

療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)，4月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。

1939年10月，白求恩在濃摩天嶺前線醫(yī)院治療傷員時(shí)，不幸

手指感染中毒，于1939年H月在河北省唐縣,他最后一

句話是：“努力吧！向著偉大的路，開拓前面的事業(yè)。”白求

恩一個(gè)月后，毛同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文

章。

請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)

〔即段意〕

第一段重點(diǎn)句:

“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)

當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際的精神，這是共

產(chǎn)的精神，每一個(gè)中國(guó)員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際精神。

第二段重點(diǎn)句：

“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表如今他對(duì)工作

的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三段重點(diǎn)句：

“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求

精?！?/p>

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第四段重點(diǎn)句：

“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神?！?/p>

要點(diǎn)：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精

神。

中心論點(diǎn)：

贊揚(yáng)并號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)精神。

分論點(diǎn)：

國(guó)際精神，毫無(wú)自私自利之心的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的

精神，都是共產(chǎn)精神的表現(xiàn)。

1.本文是議論文，運(yùn)用了夾敘夾議的寫法。談?wù)務(wù)n文是怎

樣夾敘夾議的？分析“P議論文中的表達(dá)與記敘文中的表達(dá)

有何不同？

“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文以“議”

為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論

點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括。記敘文也有“敘”和“議”，記敘

文以“敘”為主，“議”是用于提醒事物的本質(zhì)和意義，起畫

龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。

本文是議論文，運(yùn)用夾敘夾議、以議為主的寫法。

第一段白求恩同志是員……不幸以身殉職”是記

敘，其余是議論。

先敘后議。先概括簡(jiǎn)敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國(guó)際精

神。

第二段可分三層，每一層都是先敘后議。

①敘②議I〔③④⑤⑥）敘⑦議I〔⑧⑨）敘⑩議

第一層：正面介紹了白求恩毫不利己專門利人的精神的兩

點(diǎn)表現(xiàn)。

第二層：拿“不少的人”跟白求恩作比照，從反面論證學(xué)

習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神的必要性。

第三層：側(cè)面介紹白求恩毫不利己專門利人的精神的感人

之深，進(jìn)一步支持了論點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召，重申論點(diǎn)。

文中哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面

介紹有什么作用？

“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正

面介紹；

“從前線回來(lái)的人……無(wú)不為之感動(dòng)”是側(cè)面介紹。

側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的缺乏，通過(guò)別人的目光來(lái)

寫，增強(qiáng)了事實(shí)的可信度，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

2.說(shuō)說(shuō)課文哪些地方用了比照的方法進(jìn)展論證？這樣比照

來(lái)寫有什么作用？

文章如何運(yùn)用比照論證的？

說(shuō)說(shuō)運(yùn)用比照論證的好處。

比照論證的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)精神，強(qiáng)調(diào)

了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克制的缺點(diǎn)和今后努力

的方向，從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)。

第三段

“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記

敘，其余是議論。

先敘后議。先簡(jiǎn)敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此

及彼聯(lián)絡(luò)兩種“一班人”給以批評(píng)教育。

第四段

“我和白求恩同志只見過(guò)一面……我是很悲哀的”是記

敘，其余是議論。

先敘后議。先表達(dá)自己與白求恩的交往，然后闡述學(xué)習(xí)白

求恩的意義。

比擬以下語(yǔ)句，找出文中原句，說(shuō)說(shuō)好處。

〔一〕

1.從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一

個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。［J)

2.從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，每個(gè)人都佩服他，每個(gè)人

都為他的精神所感動(dòng)?！擦x〕

連用兩個(gè)雙重否認(rèn)句，極其有力地強(qiáng)調(diào)了無(wú)一例外，每個(gè)

人都佩服，每個(gè)人都感動(dòng)的事實(shí)，這比一般的陳述句顯得更斬

釘截鐵不可動(dòng)搖。

〔二〕

1.一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一

個(gè)脫離了低級(jí)興趣的人，一個(gè)有益于人民的人。［J)

2.一個(gè)高尚、純粹、有道德、脫離了低級(jí)興趣且有益于

人民的人?！瞂〕

排比句式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義，感情真

摯，句式流暢，極富號(hào)召力。

〔三)

1.解放我們和世界的民族和人民。

2.解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。

反復(fù)句式，讓人感到氣勢(shì)宏大，富有感染力。〔義）

〔四）

1.對(duì)于他的死，我是很悲哀的。

2.對(duì)于他的死，我很悲哀?！擦x〕

語(yǔ)氣更沉重，樸實(shí)的表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。

《紀(jì)念白求恩》試講范例：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

同學(xué)們，有一種愛它可以超越國(guó)界成為永久；有一種情它

可以超越生死驚天地泣鬼神；有一種精神它可以流芳百世，熠

熠生輝！今天，讓我們師生共同走進(jìn)白求恩的美麗心靈，感受

他那大愛無(wú)邊的高貴品質(zhì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神！

環(huán)節(jié)二：初步感知

學(xué)習(xí)有了目的，就像航海有了方向，如今請(qǐng)同學(xué)們，和老

師一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：一，初讀課文，感知文章大

意二，品讀課文，把握寫作方法三，悟讀課文，學(xué)習(xí)白求恩精

神課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣，下面到了我們展示預(yù)

習(xí)成果的時(shí)候了，哪位同學(xué)首先亮劍，為我們介紹下本文的作

者呢，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，不要搶，這位舉手最快的同學(xué)，你真

是博學(xué)多識(shí)，通過(guò)你的介紹，我們加深了對(duì)作者彭荊風(fēng)的認(rèn)

識(shí)。接下來(lái)請(qǐng)看大屏幕上的生字詞，哪位同學(xué)愿意讀一讀呢？

后面舉手最高的同學(xué)，恩，很好請(qǐng)坐！同桌你來(lái)給他點(diǎn)評(píng)一

下，吐字明晰，發(fā)音準(zhǔn)確，美中缺乏的是聲音不夠洪亮，那接

下來(lái)就由你當(dāng)小老師帶著大家來(lái)讀一下吧！恩，同學(xué)們讀的非

常認(rèn)真。

環(huán)節(jié)三：深化研讀

看來(lái)大家的預(yù)習(xí)工作做的無(wú)可挑剔。

通過(guò)預(yù)習(xí)，我們理解到，本文是白求恩去世一個(gè)月后，毛

—為悼念他而寫的一篇文章，并號(hào)召全黨向白求恩學(xué)習(xí)。那

么學(xué)習(xí)白求恩哪些精神呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，去文中找找相

關(guān)語(yǔ)句。

課文讀完了，大家有答案了嗎？有請(qǐng)靠窗的同學(xué)。對(duì)！還

有嗎？同桌你來(lái)補(bǔ)充！你的概括才能越來(lái)越強(qiáng)了。請(qǐng)坐。

本文主要寫了要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際精神，毫不利己專門利

人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神以及毫無(wú)自私自利之心的精

神。

本文是一篇議論文，但是在議論中夾著很多記敘，大家發(fā)

現(xiàn)這個(gè)規(guī)律了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，去文中找找。

中間的同學(xué)，課文第一段先記敘了白求恩的生平事跡，然

后議論的是他的國(guó)際精神。表達(dá)中包含著贊揚(yáng)之情，議論中提

醒了白求恩同志之所以如此的精神本質(zhì)，情詞懇切，兩相結(jié)

合，更讓人覺得白求恩同志的偉大。非常的擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)坐。

后排舉手最高的同學(xué)：第四段“我和白求恩同志只見過(guò)一

面……我是很悲哀的”先表達(dá)自己與白求恩的交往，然后分析

、和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。這種寫作手法就是?對(duì)！夾

敘夾議，敘的是生平事跡，議的是精神。敘那么簡(jiǎn)明扼

要，議那么精辟懇切，二者有機(jī)結(jié)合，由表及里的讓我們認(rèn)識(shí)

白求恩，也更被他的精神所觸動(dòng)！

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺?，本文還有哪些寫作特點(diǎn)。

你剛剛考慮的很認(rèn)真，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。非常好！請(qǐng)坐！這位同

學(xué)說(shuō)本文還有比照論證，將白求恩和其他一些人比照，從對(duì)工

作的杰度，對(duì)同志對(duì)人民的態(tài)度，對(duì)技術(shù)的態(tài)度這幾個(gè)方面進(jìn)

展比照，更加突出了白求恩的高貴品質(zhì)，也更加有力的證明了

學(xué)習(xí)白求恩的必要性！

好文不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找你們印象最

深化的句子，在小組內(nèi)討論交流。

同學(xué)們討論的很熱烈，有請(qǐng)討論最熱淚的三組。三組代表

找到這句話：說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他

的精神所感動(dòng)。你說(shuō)這里用了雙重否認(rèn)的語(yǔ)氣，表達(dá)了對(duì)白求

恩的佩服和情感，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和論證的鮮明性，使論證

更準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

還有嗎？有請(qǐng)五組代表。五組代表找到這一句：一個(gè)人才

能有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹

的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)興趣的人，一個(gè)有益

于人民的人。你說(shuō)這里排比句式，從人格，品質(zhì)，修養(yǎng)，志趣

和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀(jì)

念”的重要意義，熱情洋溢，氣勢(shì)磅礴，增添了說(shuō)理的雄辯力

量，也如同贊美詩(shī)一般，給人以宏大的鼓舞。

大家說(shuō)，他們分析力的好不好？非常精彩！同學(xué)們讓

我們齊讀這一句！讀出氣勢(shì)。大家讀的聲情并茂，真不錯(cuò)！

同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這是白求恩大夫的語(yǔ)錄整理，讓我

們看一下，更深化理解這位烈士的內(nèi)心。面對(duì)這樣的白

求恩，假如讓你寫一段頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)寫什么。請(qǐng)大家考慮一

下，稍后分享。

你來(lái)：他大愛無(wú)疆，他是一個(gè)真正忘我付出的人，他是一

座不朽的豐碑，他是一個(gè)外國(guó),他把自己的后半生全部投

入到中國(guó)的解放事業(yè)中。生命的意義在于他一生的